小學(xué)英語教學(xué)中，注重積極心理健康教育的應(yīng)用

金曉萍

心理健康教育是在學(xué)生的生活和心理發(fā)展特征基礎(chǔ)上，利用相應(yīng)的心理教育方式和方法，把學(xué)生的心理品質(zhì)培養(yǎng)起來，使他們的身體、精神都得到充分的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而達到全面提升素質(zhì)的目的。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師若注重對學(xué)生進行心理健康教育，營造一個好的班級心理環(huán)境，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，小學(xué)英語教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等有關(guān)知識，結(jié)合英語教學(xué)的特點，遵循小學(xué)生的身體和心理發(fā)展規(guī)律，采取有效的教學(xué)方法，使學(xué)生獲得心理健康的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)學(xué)生心理壓力太大的時候，會出現(xiàn)緊張和壓抑的情緒，在課堂上很容易分心，不愿意和教師進行交流，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣降低。隨著時間的推移，學(xué)生們會覺得英語困難從而放棄學(xué)習(xí)英語。為此，小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中要營造一個和諧愉快的課堂氣氛，讓所有的學(xué)生都參與其中。在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)精心制訂教學(xué)計劃，并注重創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情境和活動，使學(xué)生們能夠自主地、自由地進行組合和學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的個體差異，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生進行合理的分級，根據(jù)他們的心理特征和學(xué)習(xí)興趣，把他們分成不同的群體，在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的同時，也要根據(jù)他們的不同情況，設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在課堂開始前，英語老師可以給學(xué)生們播放一些輕松活潑的歌曲，讓他們在學(xué)習(xí)的時候保持樂觀的心態(tài)，創(chuàng)造一個樂學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生們營造一個充滿活力的英語課堂，讓他們在獲取知識的同時，培養(yǎng)積極、樂觀的心態(tài)，在今后的人生和學(xué)業(yè)中，都能以一種積極的態(tài)度去面對，使他們的身心得到充分的發(fā)展。不同的學(xué)生因為他們所接觸的環(huán)境和教育有一定的差別，在性格上也會有一定的差別，所以小學(xué)英語老師要針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，多給性格比較內(nèi)向的學(xué)生鼓勵和肯定的評價，促進他們樹立良好的學(xué)習(xí)信心；多給外向的學(xué)生提供展示的舞臺，讓他們發(fā)表自己的看法；同時，增強不同學(xué)生的互動和交流，讓每個人都變得積極主動。在實踐教學(xué)過程中，老師應(yīng)該把重點放在對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系與學(xué)生的心理健康密切相關(guān)。所謂“親其師，信其道”，也就是說，師愛可以讓學(xué)生對老師有親切感和信任感，他們會更愿意接受老師的教學(xué)，這樣才會有更好的教學(xué)效果。相反，如果師生間不能建立起信任橋梁，那么教育的成效也就無從談起。在小學(xué)英語教學(xué)中，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系是營造良好的課堂氣氛的關(guān)鍵。首先，要尊重和理解學(xué)生。小學(xué)生雖然年紀(jì)不大，但他們也是有自尊心的，老師要取得學(xué)生的信賴，就必須要給予他們足夠的尊重，特別是對那些不太自信的學(xué)生來說，老師對他們的尊重包含了某種程度的鼓勵和信任。其次，老師要加強和學(xué)生的互動和溝通，了解學(xué)生的真實想法，根據(jù)學(xué)生的實際心理來指導(dǎo)和糾正學(xué)生，多給予學(xué)生關(guān)愛，隨時關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。對有心理問題的學(xué)生應(yīng)給予特殊照顧，并對其進行及時的心理輔導(dǎo)。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)對自信心不足的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)募?，促進他們建立起學(xué)習(xí)的自信心，形成健康的、正面的心理狀態(tài)。

例如：老師可以定期組織少數(shù)學(xué)生開展英語演講，鼓勵性格內(nèi)向的同學(xué)勇敢上臺發(fā)表自己的看法；也可以通過舉行演講比賽、小組交流會等方式，增強師生、學(xué)生之間的互動交流。英語教師要善于傾聽，要把自己放在學(xué)生的位置上，從學(xué)生的角度來認識和了解他們，從而提高學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的積極性，促進學(xué)生對老師的接納，讓他們心甘情愿地接受老師的幫助和指導(dǎo)。最后，要對學(xué)生給予充分的肯定和鼓勵，在小學(xué)英語教學(xué)中，如果學(xué)生表現(xiàn)良好，如回答對問題、勇于提問等，就應(yīng)該給他們及時的鼓勵，這樣能夠使他們更加愉快地學(xué)習(xí)英語。對小學(xué)生來說，這也是一種正面的心理效果，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動力，進而提高英語水平。

培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的意識

英語是人與人之間溝通的一種語言，學(xué)生學(xué)英語的目的也是為了和他人進行交際。在英語課堂上，如何進行有效的小組協(xié)作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。所以，作為小學(xué)英語老師，需要培養(yǎng)學(xué)生集體合作的意識，在團隊協(xié)作中提升學(xué)生包容、合作、互助等能力，在英語學(xué)習(xí)的同時也加強了心理健康教育。在課堂上，老師需要指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘團隊中的閃光點，讓他們明白，每個人都有能力去幫助他人，每個人也都是需要幫助的。在團體中，與伙伴協(xié)作是團體活動的一種表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了團體協(xié)作的精神，學(xué)生之間要相互幫助、相互了解、相互友好、共同進步。在這個過程中，學(xué)生們可以學(xué)會分享，學(xué)會包容，學(xué)會合作，感受與人合作的快樂與成功。實施小組合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生們的想象和思考能力得到最大程度的發(fā)揮，既能滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要，又能提高他們的英語學(xué)習(xí)積極性和自信心。這樣，可以更好地提高課堂的教學(xué)效率，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，心理學(xué)家還指出，如果學(xué)生長時間處于競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境中，就會變得自私自利，漠不關(guān)心，難以與他人交流，因此采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓成績優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)困生，從而使優(yōu)秀學(xué)生的責(zé)任感得到加強，學(xué)困生在獲得輔導(dǎo)的同時，也會對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的信心。通過合作學(xué)習(xí)，可以把同學(xué)間的競賽轉(zhuǎn)變?yōu)閳F體競賽，既能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，又能增強他們的競爭力。采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能使學(xué)生在知識的掌握、情緒的表達等方面獲得全面的發(fā)展，為他們以后的英語學(xué)習(xí)和將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語老師需要在教學(xué)活動中增加趣味性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?？菰锓ξ兜慕虒W(xué)方式只會使學(xué)生對英語產(chǎn)生了強烈的抵觸情緒。沒有實際效果的教學(xué)活動，是絕對不可取的。只有扎實地落實好每一課的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的效率，才能使學(xué)困生感覺到自己的進步和成功，克服自卑、厭學(xué)等心理，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，將視覺化教學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)，不僅可以給學(xué)生留下深刻的印象，引起他們的興趣，還可以迅速地讓他們對教學(xué)內(nèi)容有一個精確的認識，從而使他們能夠牢牢地記住知識。教學(xué)卡片、實物、多媒體演示等直觀教具的運用，可以極大地減少不必要的講解，同時也能讓學(xué)生迅速地掌握知識點，讓他們覺得英語并沒有想象中那么困難，從而更容易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲教學(xué)是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，它可以調(diào)動學(xué)生的各種感覺，在游戲中學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言能力。在教學(xué)過程中，英語老師應(yīng)采取多種方式，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。若他們?nèi)〉昧诉M步，需及時地給予鼓勵，激發(fā)他們的思維熱情。對學(xué)困生給予正面的評估與期待，給予他們與優(yōu)秀學(xué)生同樣的心理關(guān)懷，對他們身上的亮點予以肯定，讓他們完全體會到被稱贊的快樂，進而對英語學(xué)習(xí)起到正向的作用，建立起學(xué)習(xí)的自信與動力。

遵循小學(xué)生的心理特征

小學(xué)生的心理特征有好奇心強，好動，喜歡模仿，新穎生動、直觀形象的事物更容易引起小學(xué)生的注意；情緒、情感的內(nèi)容不斷豐富，社會性成分不斷增加，會產(chǎn)生競爭意識、集體意識等。老師可以根據(jù)學(xué)生的個人興趣和情緒特征，為他們挑選適合的英語課程，指導(dǎo)他們進行合作探索和英語活動。教師可組織同學(xué)們進行英文知識競賽，讓同學(xué)們以小組形式選出自己的代表來擴充自己的英語知識，通過同學(xué)們的主動互助、共同收集，誰收集到的英語資料最多、最有用的，誰就能獲得相應(yīng)的獎賞和鼓勵，在這種競爭的氛圍下，每一位學(xué)生都能主動地參加，并與其他成員相互幫助，培養(yǎng)團隊精神。同時，在實踐過程中，也應(yīng)注意提高學(xué)生的“成功經(jīng)驗”。每個學(xué)生都有想要成功的欲望，特別是小學(xué)生。在實踐中，老師可以利用學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，從而促進他們的自我發(fā)展和提高。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生對成功的渴望，為他們創(chuàng)造舞臺和機遇，激發(fā)他們的成功經(jīng)驗。對成功的界定，不應(yīng)拘泥于一定的尺度，考試成績好、回答正確等，都是一種成就的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對英語有了信心后，他們就會慢慢地增強自己的自信，體驗到英語學(xué)習(xí)的快樂。

總而言之，老師這個職業(yè)，除了“教好書”之外，還應(yīng)該培育學(xué)生的良好心態(tài)。重視與培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，是每一位英語老師都必須具備的素質(zhì)。所以，作為小學(xué)英語老師，除了要掌握專業(yè)知識外，更要充分發(fā)揮學(xué)科內(nèi)容的特色與優(yōu)勢，將心理健康教育融入到課堂教學(xué)中，將對學(xué)生的心理進行引導(dǎo)，潛移默化地影響，使他們有一個健康的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，配合其他科目的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，包括良好的心理素質(zhì)。