紅色閱讀助力安徽鄉(xiāng)村文化振興的發(fā)展策略研究

桑媛媛

(合肥工業(yè)大學 圖書館,安徽 合肥 230009)

一、研究現(xiàn)狀分析

鄉(xiāng)村文化振興是中國特色社會主義文化振興的重要組成部分,是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的重要內容。安徽是一片紅色故土,紅色閱讀對于安徽人民了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、推進安徽鄉(xiāng)村文化的振興發(fā)展具有重要作用。安徽有著深遠的紅色革命的斗爭歷史,新四軍精神、老區(qū)精神、大別山精神、渡江精神等作為革命歷史傳承的精神瑰寶,具有鮮明的地域文化特性,展現(xiàn)出深厚的安徽文化內涵,影響著一代又一代的鄉(xiāng)村百姓。因此,要以固有的紅色文化為媒介倡導紅色閱讀,讓村民群眾通過閱讀紅色經典,激發(fā)愛國情懷,更加深刻地理解社會主義文化建設的內涵意義,更好地融入安徽鄉(xiāng)村文化發(fā)展建設。習近平總書記多次強調：“要用好紅色資源,傳承好紅色基因,把紅色江山世世代代傳下去?！保?］由此可見,發(fā)揚紅色傳統(tǒng),閱讀紅色知識,增強文化自信,是激發(fā)村民群眾建設社會主義新農村、助力鄉(xiāng)村文化振興的積極有效的新型路徑。

自從十九大報告提出將文化建設與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略結合起來,隨后每年的中央一號文件都會特別強調鄉(xiāng)村文化的振興發(fā)展。2018年的中央一號文件中指出,要繁榮興盛農村文化,加強農村公共文化建設［3］;2019年的中央一號文件明確指出,要提升農村公共服務水平,加快推進城鄉(xiāng)基本公共服務均等化［4］;2020年的中央一號文件提出要改善鄉(xiāng)村公共文化服務,推動基本公共文化服務向鄉(xiāng)村延伸［5］;2021年,中央一號文件再次提出了加強新時代農村精神文明建設的要求［3］;2022年,中央一號文件啟動實施文化產業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興計劃［6］;2023年的中央一號文件要求深化農村群眾性精神文明創(chuàng)建,拓展新時代文明實踐中心［7］。由此可以看出,鄉(xiāng)村文化振興在社會主義建設過程中有著至關重要的作用。

回顧過去,黨的十八大以來,全民閱讀已經連續(xù)十年被列入政府工作報告,并作為國家戰(zhàn)略提上了發(fā)展征程。安徽省委省政府積極響應號召,每年開展全民閱讀系列活動,加快推進城鄉(xiāng)一體化進程?？梢?全民閱讀與鄉(xiāng)村文化振興之間存在相互作用、相互促進、共同發(fā)展的關系［8］。自從步入中國特色社會主義新時代,鄉(xiāng)村文化建設永遠少不了革命斗爭的紅色歷史印跡,紅色文化在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施中起到了引領作用。為了更好地推動鄉(xiāng)村文化發(fā)展,安徽省大力倡導閱讀紅色經典來弘揚紅色文化,讓村民百姓經過革命精神的洗禮,以更大的熱情回報家鄉(xiāng)進行鄉(xiāng)村文化建設,這對推動安徽鄉(xiāng)村文化振興有著非常深遠的意義。

二、紅色閱讀有助于鄉(xiāng)村文化振興的價值意義

在推進鄉(xiāng)村全面振興的過程中,紅色文化資源逐步體現(xiàn)出多方面的社會價值,成為鄉(xiāng)村文化振興的重要推動力。安徽地區(qū)的鄉(xiāng)村圖書館大多配置紅色書籍,設置紅色閱讀專欄,這不僅有利于提升黨建的引領功能、加強農村的思想政治教育、增強村民群眾的愛黨愛國意識,還有利于重塑文明鄉(xiāng)風、增強文化自信。

(一)紅色閱讀有助于提升基層黨建的引領功能

加強紅色閱讀,以紅色精神夯實鄉(xiāng)村文化振興的組織基礎,不斷強化黨員干部扎根基層、為人民服務的責任感,解決農村基層黨組織力量薄弱、部分基層黨員信念不堅定的問題;此外,紅色閱讀有助于引導黨員干部在追尋紅色印記中增強內生動力,從革命歷史中汲取前行的無窮力量,加強基層黨組織的領導作用。講好紅色故事,弘揚革命品質,激發(fā)村民的愛國熱情,并引導人們毫不動搖地聽黨的話、跟黨走,以此推動鄉(xiāng)村治理體系與治理能力的不斷提升［9］。

(二)紅色閱讀有助于加強鄉(xiāng)村的思想政治教育

紅色文化是馬克思主義與中國特色的融合,在思想政治教育方面具有重要價值［10］。紅色閱讀不僅能夠促進村民對歷史的了解、對革命精神的領悟、對社會主義制度的認同,也有利于培育村民的愛國之情、強國之志和報國之行,還能夠提升國民政治素養(yǎng)、維護政治穩(wěn)定。安徽省利用自身的紅色資源,以紅色革命事跡為載體,對鄉(xiāng)村青少年開展革命傳統(tǒng)教育,通過紅色閱讀有效地提高青少年的愛國意識,為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興匯聚強大的精神力量。

(三)紅色閱讀有助于重塑文明鄉(xiāng)風

紅色文化是我國特有的精神標志,承載著我們強大的文化自信,有助于加強民眾對中國共產黨的認知、對社會主義體系及道路的認同［11］。通過紅色閱讀塑造人、改變人、影響人,將革命精神融入文明鄉(xiāng)風建設,有助于提升村民群眾的家國意識和時代使命感,增強農民群眾的向心力,引導廣大村民將紅色基因由理論轉化為實踐,積極參與美好鄉(xiāng)村建設,傳播鄉(xiāng)村文明新風尚,照亮鄉(xiāng)村文化振興之路。

(四)紅色閱讀有助于增強文化自信

紅色文化是百年黨史的紅色傳承,是中國革命精神之源。通過紅色閱讀,強化村民對“紅色”精神的認識。閱讀紅色書籍可以為村民提供正確的思想導向和精神食糧,促進村民對于黨在革命戰(zhàn)爭時期和社會主義建設時期經驗和成果的深刻理解,增強村民群體的文化自信。

三、紅色閱讀推動鄉(xiāng)村文化振興的現(xiàn)實困境

目前,安徽省農村地區(qū)紅色閱讀的發(fā)展面臨著諸多困境,主要有村民紅色意識淡薄、政府及圖書館對紅色文化的宣傳不到位、紅色閱讀活動開展不足、鄉(xiāng)村紅色專業(yè)人才缺乏、紅色文化與百姓生活融合不足等等,嚴重阻礙了紅色閱讀在安徽鄉(xiāng)村文化振興中多維價值的實現(xiàn)。

(一)村民群體的紅色閱讀意識淡薄

當前,我國的文化交流與融合日益多元化。西方新自由主義思潮以及民粹主義等意識形態(tài)的涌入,對農村紅色文化產生了一定程度的侵蝕,尤其是在理想信念、價值觀念和道德理念上,對農村紅色文化產生了更多、更大的負面沖擊［12］。對安徽省部分農村社會治理狀況進行調查,發(fā)現(xiàn)主要存在以下兩個方面的問題：一是村民對民主管理缺乏主動性,對農村公共事務參與熱情不高,對村集體事務和發(fā)展沒有主觀能動性;二是部分鄉(xiāng)村青少年沒有形成堅定的理想信念和鄉(xiāng)土自信,沉溺于游戲、網絡短視頻等虛擬世界,缺少了對紅色文化的閱讀理解,沒有重視學習中國傳統(tǒng)文化,對紅色基因的傳承產生了一定阻礙。

(二)紅色閱讀的宣傳不到位

首先,對紅色閱讀的宣傳力度不足,主要依靠傳統(tǒng)的電視、電臺和報紙等媒介進行宣傳,沒有充分發(fā)揮新媒體在文化宣傳方面的優(yōu)勢。其次,紅色閱讀的宣傳方式單一,部分鄉(xiāng)村圖書館的宣傳仍以圖片的陳列和展示等方式為主,缺乏吸引力,導致了大眾的視覺疲勞,降低了人們對閱讀的參與熱情。再者,農民對紅色文化的認知還停留在表層,不能理解這些照片背后的故事,忽視了它們所蘊含的更深層次的社會效益［13］。最后,宣傳時沒有充分重視不同年齡、文化水平、職業(yè)等宣傳對象群體之間的差異性,采取同一種灌輸式的宣傳方式,進行抽象化的說教,很難滿足村民的多元化需要,無法調動村民閱讀的主動性。

(三)紅色閱讀活動開展不足

首先,活動主體單一。在對安徽省部分農村圖書館的活動調研中發(fā)現(xiàn),紅色閱讀活動多由圖書館獨立舉辦,協(xié)作舉辦很少,協(xié)同效應并沒有充分發(fā)揮,且活動多以基層黨員和知識分子為對象,覆蓋面不夠廣。其次,缺乏活動的創(chuàng)新。各圖書館在進行“紅色閱讀”活動的時候,往往是以傳統(tǒng)的方式進行,沒有將活動與當前的時事發(fā)展聯(lián)系起來,很少采用創(chuàng)新性的融合方式。再次,活動內容挖掘不深。各館在策劃、組織閱讀活動時,對當地紅色資源的開發(fā)和利用還不夠,沒有充分挖掘當地紅色資源的深層價值,致使一些紅色主題閱讀活動的內容比較單薄,缺乏感染力,很難引起讀者的情感共鳴,造成部分活動參與度較低。最后,活動缺乏持續(xù)性。各鄉(xiāng)村圖書館紅色主題閱讀活動一般以單次活動為主,沒有定期開展系列活動,導致閱讀活動的持續(xù)性影響力不足。

(四)紅色閱讀引領人才缺乏

隨著城市化進程的加快,農村年輕勞動力外流,農村地區(qū)的空心化程度也日益加深。農村群體主要是留守老人與留守兒童,要實現(xiàn)紅色文化進村入戶,離不開專業(yè)人才的參與引領。人才是推動鄉(xiāng)村振興的重要因素,紅色專業(yè)人才能夠對農村的紅色資源進行有效的挖掘、開發(fā)和利用,從而為推動鄉(xiāng)村文化振興提供人才保障［14］。然而農村工作人員的整體文化水平普遍不高,對紅色資源和紅色文化的認識有限,導致他們對紅色文化的發(fā)展缺乏長遠的認識,更沒有足夠的熱情去學習紅色文化并將其融入工作。這樣一來,沒有專業(yè)人士的帶領和指導,紅色文化無法在鄉(xiāng)村文化振興中煥發(fā)活力。

(五)紅色文化融入百姓生活還有待加強

紅色文化在形成過程中孕育了革命文化,構筑了革命精神,來源于人民,也歸屬于人民。雖然村民群眾在日常生活中經常談到有關紅色文化方面的話題,但總體來說還是比較粗略淺顯的,大部分人對于紅色基因的內涵及發(fā)展歷程并不是十分了解,無法將紅色文化融入日常生活,所以,開發(fā)和利用紅色文化推動鄉(xiāng)村振興存在一定難度。同時,由于安徽省大部分農村地區(qū)的村民以留守的中老年人居多,他們受自身文化程度的限制,對紅色文化的理解不夠深入,缺少專業(yè)的技能和經驗,無法帶動紅色產業(yè),在很大程度上制約著農村紅色資源多維價值的實現(xiàn)。

四、紅色閱讀助推鄉(xiāng)村文化振興的優(yōu)化策略

開展紅色閱讀,運用紅色資源,推動鄉(xiāng)村文化振興,需要國家、社會、群眾的多方支持。各鄉(xiāng)村要根據自身的發(fā)展實際、發(fā)展特點和固有資源,深入挖掘當地紅色文化底蘊,如小崗村的“大包干精神”以及“大別山精神”“王家壩精神”“沈浩精神”等,結合當地鄉(xiāng)村圖書館的狀況以及當地村民的文化接受能力,多方面進行充分的整合,普及宣傳,號召督促村民百姓閱讀學習,進而推動本土紅色資源“活”起來。這既需要外部力量提供發(fā)展動力,也需要內部創(chuàng)新發(fā)展模式,共同為鄉(xiāng)村文化振興注入活力和生機。

(一)強化村民群體的紅色閱讀意識

首先,要引導基層黨員干部、大學生積極參與農村基層黨建服務工作,使之成為鮮活的社會紅色話語,從而有效提升村民對紅色基因的理解和認同。安徽省紅色資源眾多,要以楷模人物和典型事例為切入點,講好紅色故事,最終形成一系列具有代表性的紅色文化成果,并通過多種載體傳播給廣大村民群眾,運用一些通俗易懂的方式進行紅色文化教育。其次,還可以采取多種方法轉換紅色資源,構建紅色教育陣地,利用鄉(xiāng)村黨員名人堂、革命英雄人物長廊等載體,定期組織基層黨員干部和群眾開展黨史學習教育,加強對先進個人和優(yōu)秀行為的宣揚［15］。再次,為了解決村民閱讀能力欠缺的問題,可以在農村地區(qū)進行信息素養(yǎng)培訓,通過線上培訓與線下指導,逐漸提高村民的閱讀興趣和閱讀能力。針對農民讀書興致不高的現(xiàn)狀,制定適合不同人群的閱讀推廣策略［16］。例如,以“聽”代“讀”,以聆聽革命戲劇和電視節(jié)目的方式來吸引農村的老年人,用老年人對革命最樸素的信仰影響周圍的年輕人;鼓勵留守學生積極學習紅色文化,閱讀紅色書籍,以紅色印跡為基礎,培育學生積極進取的品格,引導學生健康成長,更好地為鄉(xiāng)村文化振興培養(yǎng)后備力量。

(二)加強紅色閱讀的多方位宣傳

首先,要提升宣傳力度,樹立典型事跡,講好紅色故事,發(fā)揚紅色精神,積極傳播文明正能量。其次,要創(chuàng)新宣傳方式,拓展宣傳渠道,充分利用新媒體平臺和網絡信息技術手段,創(chuàng)新紅色文化的傳播平臺,加大5G網絡建設力度,創(chuàng)建閱讀融媒體平臺,采取村民喜歡的方式進行紅色文化的熏陶,持續(xù)提高村民的愛國情懷。另外,充分運用微信公眾號、微博、短視頻、電影、紀錄片、話劇等方式,展示和宣傳紅色閱讀的必要性,將新時代科技產品與紅色資源相結合,形成全面、立體且具有鄉(xiāng)村特色的智能化的紅色文化傳播模式［17］。此外,要深入挖掘安徽深厚的紅色資源,將當地的紅色文化資源與特色相結合,分析文化差異,分類管理紅色文化的表現(xiàn)形式,形成具有地方特色的紅色文化內容,推廣閱讀。最后,在紅色閱讀服務上,要注重“分級”閱讀理念,開展紅色閱讀精準服務［18］,對不同群體、不同年齡的村民讀者進行分級化的宣傳講解。針對村民群體,可以利用當地方言或者通俗易懂的交流形式講述紅色革命的故事;針對兒童群體,可以組織故事會,舉辦紅色主題的兒童書展,發(fā)放描繪紅色革命故事的畫冊等;針對青少年群體,可以運用電影、電視、錄像、錄音等生動有趣的現(xiàn)代化形式進行宣傳,讓廣大村民群眾在紅色文化潛移默化的熏陶影響下,培養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,融入鄉(xiāng)村文化的建設。

(三)保證紅色閱讀活動的持續(xù)開展

首先,要推動協(xié)同合作,發(fā)揮多元主體合力。安徽省是一個文化大省,擁有各類文學協(xié)會、高校圖書館等眾多文化資源。作為村民閱讀主要載體的鄉(xiāng)村圖書館,應多與其他社會力量協(xié)同合作,共同舉辦紅色閱讀活動,發(fā)揮好鄉(xiāng)村圖書館的基層組織作用,極大地促進紅色閱讀推廣活動的可持續(xù)發(fā)展。安徽省擁有安徽新四軍軍部紀念館、皖南事變烈士陵園、渡江戰(zhàn)役總前委舊址紀念館、“兩彈元勛”鄧稼先先生故居等紅色建筑,當地圖書館可建設紅色主題專區(qū)或愛國主義教育基地,組織村民百姓參觀學習,開展應景閱讀活動,通過紅色文化宣傳,提高村民文化認知,推進鄉(xiāng)村文化發(fā)展。另外,要積極吸納社會力量,如政府、企業(yè)等,參與紅色閱讀推廣活動,促進多元主體協(xié)同發(fā)展。其次,要創(chuàng)新活動形式,增強紅色引力。一些鄉(xiāng)村圖書館可以利用身處安徽紅色老區(qū)的資源優(yōu)勢,舉辦紅色文化節(jié),通過歌曲、舞蹈、繪畫、漫畫、詩詞、情景劇等形式,實現(xiàn)紅色資源的藝術轉換,增強紅色文化的感染力,吸引村民群眾的閱讀興趣［19］。再者,要保證活動內容的廣度和深度。內容是決定其價值和效果的關鍵因素,鄉(xiāng)村紅色閱讀的廣度與深度的拓展,會對廣大村民群眾繼承和發(fā)揚革命前輩的奮斗精神和奉獻精神產生積極影響,確保鄉(xiāng)村文化振興的可持續(xù)發(fā)展。

(四)優(yōu)化紅色閱讀引領人才的培育

人才是鄉(xiāng)村文化振興的重要條件,需要培養(yǎng)一批了解紅色資源、熱愛紅色文化事業(yè)的本土專業(yè)人才。一方面,地方政府要組建一支以地方黨史工作者、基層干部等多方群體為代表的紅色資源發(fā)掘和閱讀推廣隊伍,完善工作條件、薪資待遇、獎金福利等方面的體制機制,激發(fā)他們對紅色資源進行發(fā)掘、整理和推廣的工作熱情,為鄉(xiāng)村文化振興匯聚人才力量。另一方面,要善于利用已有人才,鼓勵鄉(xiāng)村老師、回鄉(xiāng)大學生等農村知識分子積極參與紅色閱讀的推廣工作。他們有一定的文化基礎,能夠在閱讀內容、方法等方面為周圍的親戚朋友提供有針對性的指導,幫助村民群眾提升對紅色文化的理解與認識,將紅色歷史與其所處的鄉(xiāng)村文化建設環(huán)境相結合,更有針對性地推動鄉(xiāng)村文化振興發(fā)展。

(五)推進紅色閱讀與生產、生活的融合

為了推行新時期的鄉(xiāng)村文化振興戰(zhàn)略,要創(chuàng)新紅色文化資源的表現(xiàn)方式,充分利用紅色文化資源與其他社會產業(yè)的融合度,通過現(xiàn)代化手段展示紅色文化內涵,推出紅色文化潮流品牌和文創(chuàng)產品,發(fā)展紅色文旅產業(yè)等［20］。紅色文化產業(yè)所產生的經濟效應,不僅能提升村民百姓的物質生活,還能激起村民對精神文化上的追求。通過閱讀紅色書籍、聆聽紅色故事等廣泛開展的群眾活動,讓村民隨時隨地感受紅色基因的存在和傳承,感受紅色文化背景下的幸福生活。同時,也要發(fā)揮好融媒體的智慧功能,通過公眾號、短視頻、微博等不斷向社會群眾推送紅色文化,引導更多的人士一起加入紅色閱讀,讓安徽省更多的鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)通過紅色閱讀得到社會關注,成為網紅鄉(xiāng)村和熱門打卡景點［21］,在推動鄉(xiāng)村經濟發(fā)展的同時促進安徽省鄉(xiāng)村文化振興。

五、結語

作為鄉(xiāng)村文化振興的重要推動力,安徽省的紅色文化資源在農村的綜合發(fā)展中具有無可取代的作用與地位。安徽省鄉(xiāng)村文化建設應從多方面著手,以紅色發(fā)展為實踐主題中心,多角度宣傳紅色主旋律,指引正確的文化導向,鼓勵村民群眾加強紅色閱讀,增強文化自信,弘揚革命精神,讓村民更加堅定自己的紅色信仰,將紅色基因融入內心并轉化為自己的實際行為;同時,注重紅色閱讀活動的開展,培育紅色知識專業(yè)引領人才,讓紅色文化逐漸融入村民群眾的生產和生活。通過紅色閱讀的推廣,提升了村民群眾的社會認知,使他們樹立正確的價值觀,能夠更積極地投入鄉(xiāng)村建設,助力鄉(xiāng)村文化振興,推動鄉(xiāng)村振興的全面發(fā)展。