禮儀

張勇

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：《論語》有言：“不學(xué)禮，無以立?！薄盾髯印酚醒裕骸叭藷o禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧?！?/p>

材料二：“上課！”“起立！老師好！”“同學(xué)們好！”在揚(yáng)州大學(xué)新學(xué)期的第一堂課上呈現(xiàn)了令人熟悉又陌生的“上課禮”。

材料三：電視劇《清平樂》中有這樣一個(gè)場景：范仲淹應(yīng)晏殊之邀到應(yīng)天學(xué)院教書，因衣著寒酸被一群學(xué)子嘲笑有辱斯文：“相鼠有皮，人而無儀！人而無儀，不死何為？相鼠有齒，人而無止！人而無止，不死何俟？相鼠有體，人而無禮！人而無禮，胡不遄死？”范仲淹對(duì)孩子們說：“你們?cè)谡n堂上學(xué)了一個(gè)‘禮’的筆畫，卻不知道什么是真正的‘禮’，‘禮’當(dāng)起于敬而能止于仁?！?/p>

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

思路點(diǎn)撥

這是一道多則材料組合的作文題。多材料作文考查的是我們的分析、綜合能力。我們應(yīng)“求同存異”，求異即分析，求同即綜合。同學(xué)們構(gòu)思時(shí)要綜合材料內(nèi)容和含意，思考材料間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，確定一個(gè)集中立意，展開議論。所給的三則材料，著重考查中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“禮”這一話題，引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)當(dāng)代文明禮儀進(jìn)行思考。文題考查同學(xué)們的思辨能力，材料涉及由古到今對(duì)“禮”的認(rèn)識(shí)和思考。

材料一寫“禮”對(duì)于個(gè)人、社會(huì)、國家的重要意義，說明重視文明禮儀的重要性，即無論做人做事還是治國，都必須講究禮儀，否則，人民無法安定生存、做事難以成功、國家不得安寧。

材料二需要我們準(zhǔn)確理解課堂上行“上課禮”這一現(xiàn)象的內(nèi)涵：上課禮承載著尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。提倡禮儀課堂只是傳承中華傳統(tǒng)文化的一小步，從課堂到生活都應(yīng)貫徹文明禮儀。尊師重教是傳統(tǒng)美德，恢復(fù)“上課禮”這一優(yōu)良文明禮儀，可以營造一種積極向上的課堂氛圍，有利于老師和同學(xué)們之間的互動(dòng)交流，有利于建設(shè)和諧的師生關(guān)系；大學(xué)課堂上行“上課禮”，目的就是在潛移默化中讓大學(xué)生注重禮儀，注重行為文明等細(xì)節(jié)，有利于提升整體素質(zhì)。

材料三強(qiáng)調(diào)禮重形式，更重內(nèi)容。如何才能真正做到“禮”？即“禮”當(dāng)起于敬而能止于仁。

三則材料之間有著緊密的邏輯關(guān)系：即提出問題——分析問題——解決問題。