我做了一項小實驗

文題再現(xiàn)

科學(xué)的力量是最神奇的，它能改變世界，更能創(chuàng)造未來。今天，讓我們一起動手做一個小實驗，觀察科學(xué)現(xiàn)象，記錄制作步驟，讓更多的人發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力。讓我們一起行動吧！

大手導(dǎo)寫

有趣的小實驗

施老師：孩子們，只要留心觀察，每個人都是小小科學(xué)家。前幾天，我們動手制作了自己感興趣的一項小實驗。你能告訴我們，都做了哪些小實驗嗎？

澤然：我做的小實驗是“硬幣不見了”。

海欣：我做的是“會跳舞的雞蛋”。

馨悅：我做的是“倒瓶裝水”。

施老師：你們都有什么神奇的發(fā)現(xiàn)？

澤然：一枚硬幣消失不見。

海欣：雞蛋跳起舞來！

馨悅：倒立的空瓶子能夠自動裝進水！

掌握方法來寫作

施老師：哇，大家做的小實驗都十分有趣呢！那么，怎樣才能把小實驗的過程寫清楚呢？

澤然：我覺得可以借助記錄表梳理實驗過程。在表格中，明確實驗?zāi)康?。例如，硬幣在水杯中消失的實驗，我們要寫清實驗所需要的材料；實驗過程中，記錄一步一步是怎么操作的；實驗的結(jié)果也不能忘記。這樣就一目了然啦！

海欣：我認為在描述實驗過程時，可以用上一些連接詞，這樣可以把復(fù)雜的實驗過程寫得清楚又條理。連接詞有很多種，比如，“首先……接著……又……最后……”“第一步……第二步……第三步……”“最開始……過了一會兒……又過了幾分鐘……”

馨悅：我也非常喜歡使用記錄表，我覺得我們還要仔細觀察事物發(fā)生的變化，產(chǎn)生疑問或者想法時，可以標在相應(yīng)的步驟旁邊。寫作文時，把事物的變化和心情穿插其中，可以讓作文更生動。比如，一開始看到雞蛋沒有浮起來，我十分失望，看到雞蛋在水中像調(diào)皮的孩子蹦蹦跳跳時，我內(nèi)心忐忑不安。

施老師：大家說得很棒！在詳細描述實驗過程后，別忘記揭示其中的奧秘。當然，要想作文更生動有趣，還可以用上擬人、比喻等修辭手法哦。

思維導(dǎo)圖

小手練筆

浮力知多少

朱禹軒

今天我做了一個實驗，想看看雞蛋能不能在鹽水中浮起來。

我在桌子上擺上實驗材料：一只裝滿水的玻璃缸、一罐鹽、一個生雞蛋、一根筷子。一切準備就緒啦，我迫不及待地行動起來。

首先，我把雞蛋小心翼翼地放在水缸里，雞蛋“咚”地沉入水底。我加了一勺鹽，雞蛋紋絲不動，我有點失望。唉，到底加多少鹽才能讓雞蛋浮起來??！接著，我又連續(xù)加了好幾勺鹽。我發(fā)現(xiàn)，鹽放得越多，雞蛋就跳得越厲害，像不情愿離開似的，輕輕一跳，又潛入了水底。我忐忑不安地想：難道我的實驗要失敗了？我又舀了幾勺鹽，并用筷子不停地攪拌。呀！雞蛋順著水流轉(zhuǎn)動起來了，像芭蕾舞演員。但是，它很快又落了下來。最后，我把剩下的半罐鹽全倒了進去。雞蛋懸在水中央，不停地舞蹈。當我停止攪拌時，驚奇地發(fā)現(xiàn)，雞蛋竟然浮在了水面上。我瞪大雙眼，驚嘆道：“太神奇了！我的雞蛋浮起來啦！”

這到底是怎么回事呢？原來，清水的密度比雞蛋小，所以雞蛋會沉在水底。鹽水的密度大于雞蛋的密度，自然而然就能把雞蛋托起來，成功讓雞蛋在水中玩起漂浮游戲！哈哈，科學(xué)知識無處不在，就等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！

硬幣不見了

牛家和

硬幣怎么會憑空消失呢？讓我來給大家揭曉謎底吧！

這個實驗需要一個玻璃杯，一枚硬幣和一些水。

實驗開始了。第一步，我把硬幣放在桌子上。第二步，我端起玻璃杯，輕輕地壓在了硬幣上。第三步，我緩慢地往玻璃杯里倒水。我一邊倒，一邊全神貫注地盯著杯底的硬幣。呀，當水倒?jié)M時，杯底的硬幣竟然消失不見了！難道這世上真的有魔法？我“蹭”地站起來，再仔細一瞧，硬幣正安然無恙地躺在杯底。我一邊喃喃自語：“難道是我的錯覺？”一邊坐了下來，再仔細一瞧，硬幣又和我躲起了貓貓。我是丈二和尚——摸不著頭腦，難道硬幣有隱身術(shù)？

第二天，我請教科學(xué)老師。原來這和光的折射有關(guān)。光線照射到物體上，再反射進我們的眼睛，我們就看到了事物。而光線穿過不同密度的透明物質(zhì)時，就會發(fā)生彎曲。比如，我們把一根筷子放進裝滿水的杯子里，就會看到筷子變彎了。同樣的道理，光線通過水和水杯的多次彎折，到達硬幣時再反射出來的光線折射到水中，無法反射到我們的眼睛里，所以就看不到硬幣。而垂直角度觀察時，光的折射為零，所以它又出現(xiàn)了。

我聽了，不由感嘆道：小實驗，大奧秘?？茖W(xué)世界真是有趣又奇妙??！

老師總評

兩位同學(xué)都使用連接詞，詳細記錄了實驗的過程。禹軒同學(xué)在描述“浮力知多少”的小實驗時，運用了比喻、擬人的修辭手法，把自己的感受和事物的變化穿插其中，完整又生動。家和同學(xué)在寫有趣的發(fā)現(xiàn)時，詳細描寫了自己的語言和心理。兩位同學(xué)都在最后揭示了實驗原理，是真正的科學(xué)小達人！

【作者系江蘇南通市海門區(qū)天補小學(xué)三年級學(xué)生，指導(dǎo)并置評：施露露】