幼兒園教學中的得力助手
——多媒體教學

山東省青島市城陽區(qū)流亭街道東流亭幼兒園 萬菲菲

一、利用多媒體，開展語言教學活動

在《新綱要》中也明確提出了“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言能力?！痹谝酝恼Z言教學中老師通常會畫幾幅圖片、幾張畫的教育方式進行，已經(jīng)遠遠滿足不了幼兒的需要了。而運用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學習的積極性。再通過生動的動畫將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，最后通過游戲的形式讓幼兒進行語言交往，使幼兒輕松地完成了學習任務(wù)。真正體現(xiàn)了“樂中學、動中學、玩中學”這一觀點。這樣不僅讓孩子感受到語言美的魅力，同時又發(fā)展了他們的觀察力、表達能力。

二、利用多媒體 ，開展科學教育活動

幼兒園科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索過程。在《新綱要》中也明確指出了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認知能力”。在科學教學活動中包含了許許多多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。從傳統(tǒng)科學教學來看普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式，難以被孩子理解和掌握。在教學組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的。對知識的把握也只是處于被動狀態(tài)。由于人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強，各主題頁之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學實際情況隨意調(diào)整教學順序，當幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。這樣我們看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁鐵吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在多媒體技術(shù)下孩子們產(chǎn)生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結(jié)果。

三、利用多媒體，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力

美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨特的藝術(shù)語言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在幼兒園《新綱要》中明確指出：“讓幼兒喜愛藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗”。心理學家說過：“一個完美的人并不是對任何事情都懂的一點的人，而是做任何事情時，都把自己的整個心智能力發(fā)揮出來的人。”幼兒美術(shù)就是一把通往心靈的鑰匙，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，通過繪畫，窺視幼兒內(nèi)心世界，觀察幼兒智力成長狀況，從而了解孩子個性、愛好。在以往的教學中往往都時老師出示范例后老師講解，然后孩子們在模仿老師的做，這樣孩子們的作品都時千篇一律的，依樣畫葫蘆，這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不強，幼兒繪畫的興趣不濃厚。而多媒體技術(shù)進行教學隨著動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件的打開，生動直觀的動畫會讓孩子目不轉(zhuǎn)睛，師生互動在動態(tài)情景中得以實現(xiàn)，有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。

四、利用多媒體，培養(yǎng)幼兒的責任意識

由于夏天的到來，天氣非常的炎熱，又加上這幾天高溫，我班的幾個孩子生病了，有的家長們反映是孩子們喝水太少才生病。實際上，在喝水的時候我們都要檢查每個幼兒的飲水量，不斷的提醒、監(jiān)督不喜歡喝水的孩子不能偷偷的把水倒掉。但是這些事情也學散步一定非要教師包辦代替，孩子們完全可以自己學會的。我們的責任不僅是把孩子照顧的無微不至，更重要的是讓他們學會照顧自己，懂得自我保護，學會生活，培養(yǎng)其責任意識。所以我們要通過活動，使孩子們明白喝水對身體有什么好處，為什么人要喝水，什么時候喝水，要知道隨時渴了可以隨時喝水，保證足夠的飲水量。

五、利用多媒體，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

從孩子第一天入園起，老師們就開始培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。小班孩子的自理能力很差,不會自己系鞋帶,不會自己梳頭,不會自己鋪被子,不會自己……總之自己不會照顧自己,不會注意個人的衛(wèi)生等?？墒且酝趯π“嗪⒆舆M行這方面的教育，一遍一遍的提問、回答，反復練習，枯燥無味，有時說的再多幼兒也不當回事。有一次我班的一個小朋友從家?guī)砹艘槐P光碟，我發(fā)現(xiàn)有一類動畫片的主題正好是圍繞幼兒自理能力方面的，我靈機一動，何不利用這些動畫片來進行教學呢？當一個個生動形象、富有感染力的小故事從電視屏幕放出來時，孩子們的眼睛都睜得大大的。當他們看到片中主人翁“小弟弟”因不愛洗澡，連小貓都不愿意跟它玩，孩子們有的摸摸自己的頭，摸摸自己的小身體，有的議論紛紛：“我今天就要媽媽給我洗頭，洗澡。”“我才不像小弟弟一樣臟呢。”當我班的孩子看了這些動畫片，還說要自己吃飯、不要大人抱、摔跤了要自己爬起來，會主動要求家長給洗澡……通過與常規(guī)教學手段相比，運用電教媒體更能讓幼兒記憶深刻。此外，我還自制了故事課件、幻燈片等多種現(xiàn)代教育手段對幼兒進行生活自理能力的培養(yǎng)，通過觀看、講述、討論、表演來讓幼兒懂得，遇到困難，自己會想辦法解決。

幼兒對世界萬物充滿了好奇與興趣，多媒體教學軟件以其自身生動的形象，色彩鮮明的背景圖案，真實的素材，真正符合幼兒的需要，多媒體技術(shù)受到老師和孩子們的喜愛，所以利用多媒體技術(shù)教學已經(jīng)成為幼兒園教育教學的得力助手。