中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化賦能高職高專大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的策略研究*

李鵬飛

（廣西幼兒師范高等專科學(xué)校美術(shù)設(shè)計學(xué)院,廣西南寧 530100）

近年，經(jīng)濟社會加速轉(zhuǎn)型，高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)供給和社會需求不匹配的情況仍然凸顯，就業(yè)難和人才短缺的結(jié)構(gòu)性矛盾共生共存且區(qū)域間的不平衡明顯。高職高專大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)將為經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化賦能高職高專高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)具有重要價值，可有效提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)，激勵大學(xué)生更為主動的就業(yè)思想和行動，克服困難和高質(zhì)量的就業(yè)，激發(fā)人力資源更高成效，助力高職高更好的專服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。

一、影響高職高專大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的突出問題

（一）受“應(yīng)試教育”觀念影響，職業(yè)教育的認(rèn)可度不高

“‘雙減’政策實施后，片面強調(diào)升學(xué)率的應(yīng)試教育觀念依舊根深蒂固”[1]，由于對新時代以普職融通、產(chǎn)教融合、科教融匯為特點的職業(yè)教育最新發(fā)展情況缺少深入理解，大學(xué)生對新時代職業(yè)教育的認(rèn)知存在固化和窄化的問題。同時職業(yè)院校和產(chǎn)業(yè)行業(yè)、高新技術(shù)等的融合程度因地因校差異性明顯，對大學(xué)生職業(yè)道德、科學(xué)文化、職業(yè)技能等的教育和培養(yǎng)的系統(tǒng)化協(xié)同性有待提升，大學(xué)生對職業(yè)教育的認(rèn)可度仍然不高。

（二）新時代經(jīng)濟社會加速轉(zhuǎn)型，職業(yè)觀、就業(yè)觀日益多元化

新科技新技術(shù)帶來了大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、信息接收方式、人際溝通方式等的變革，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等帶來了豐富的信息和廣闊平臺的同時加速了價值觀、就業(yè)觀的多元化，促進了大學(xué)生固有職業(yè)觀、就業(yè)觀的解構(gòu)，導(dǎo)致青年大學(xué)生出現(xiàn)了慢就業(yè)、斜杠青年等不同就業(yè)心態(tài)的群體，在新媒體加持下容易在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界形成耦合效應(yīng)，在從眾心理的驅(qū)使下從多方面影響青年大學(xué)生的就業(yè)和選擇，增加了就業(yè)的不確定性。加之高校大學(xué)生的職業(yè)觀、就業(yè)觀教育培養(yǎng)的設(shè)計存在不夠靈活、內(nèi)容不夠新、形式不夠豐富等問題，難以滿足新形勢下技術(shù)技能型人才培養(yǎng)和大學(xué)生成長發(fā)展所需。

（三）對標(biāo)職業(yè)教育發(fā)展要求，綜合素養(yǎng)有待進一步提升

2022年新修訂的《職業(yè)教育法》中明確職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)為應(yīng)具備職業(yè)核心素養(yǎng)包括職業(yè)道德、科學(xué)文化、專業(yè)知識、技術(shù)技能等的職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。新時代職業(yè)教育得到迅速發(fā)展，高職高專畢業(yè)生職業(yè)能力和素養(yǎng)有很大的提升，人力資源的成效不斷凸顯和釋放。但同時職業(yè)教育存在與真實場景下的產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求互動的頻率低、主動性弱，重專業(yè)知識、技術(shù)技能，輕職業(yè)道德、科學(xué)文化素養(yǎng)教育等問題。職業(yè)教育中存在過度強調(diào)單一方面職業(yè)技能訓(xùn)練，著重開展專項職業(yè)技能比賽的不均衡、不協(xié)調(diào)發(fā)展的情況，與新階段亟須的綜合素質(zhì)全面，具備職業(yè)精神、工匠精神、人文情懷的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才要求還有差距。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化賦能高職高專大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的價值意蘊

習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富哲學(xué)思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以為人們認(rèn)識和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益啟示”，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的認(rèn)識世界和改造世界的思想和方法，對增強青年大學(xué)生理想信念，涵養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀，塑造大學(xué)生家國情懷、職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)能力，提升大學(xué)生職業(yè)能力，促進高質(zhì)量就業(yè)具有重要的現(xiàn)實作用。

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含家國情懷、人文精神，彰顯了民族文化基因

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高等職業(yè)教育意味著對其所蘊含的德育資源進行內(nèi)化實踐，促成學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值內(nèi)化和意義生成，達成‘文以化人、技以載道’的文化浸潤?！盵2]，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民情懷；“自強不息”“艱苦奮斗”的拼搏奮斗精神；“為中華崛起而讀書”的立鴻鵠之志為國家民族復(fù)興的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識；“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的實事求是、勇于實踐精神等具有家國情懷和人文精神的民族文化精神特質(zhì)，對塑造大學(xué)生職業(yè)道德，引領(lǐng)提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)練就全面過硬的本領(lǐng)，對培養(yǎng)成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人具有重要精神價值。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化追求崇尚修德、德才兼?zhèn)洌鹾细哔|(zhì)量發(fā)展邏輯

經(jīng)濟社會的高質(zhì)量發(fā)展離不開而德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才，高尚的道德情操和高超的技術(shù)技能是工匠精神內(nèi)在要求?！爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本身就是一種傾向于經(jīng)世致用、利用厚生的倫理型文化，蘊含著豐富的價值理念、哲學(xué)思想、道德論述，實踐方法等內(nèi)容?！盵3]，具有涵養(yǎng)品德修養(yǎng)、塑造職業(yè)道德、養(yǎng)成社會公德等的重要的教育價值；蘊含著追求擔(dān)當(dāng)奉獻、吃苦耐勞、精益求精和“庖丁解?！笔降木媲缶杉夹g(shù)升華到大道規(guī)律的工匠精神，利于幫助大學(xué)生自覺分辨抵制錯誤思潮影響，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，形成健康積極的職業(yè)觀和職業(yè)道德。

（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化崇尚自強不息、躬身實踐，契合學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化崇尚自強不息和躬身實踐，中有數(shù)不盡的人生逆襲故事，拼搏奮斗精忠報國的榜樣昭示著，唯有在廣闊的社會實踐中才能透過現(xiàn)象見到本質(zhì)，才能嘗到“真理的味道”。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)下有助于大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的自強不息、躬身實踐精神，追求“實踐第一”“知行合一”理念，自覺踐行理論聯(lián)系實踐的科學(xué)理論和方法，充分發(fā)揮個體主動性，增強品質(zhì)意志，不斷克服人生挫折與挑戰(zhàn)，體悟人生真諦，收獲真知灼見，最終找到適合個人成長成才的正確路徑。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化賦能高職高專大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的策略

（一）立好社會主義之德，堅定立德樹人的根本任務(wù)

1.發(fā)揮課堂育德作用。立德樹人是高校的根本任務(wù)，發(fā)揮課堂主渠道作用，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神深度融入大學(xué)生思想政治教育，上好開學(xué)第一課、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課、主題班會課等，通過典型的人物案例故事、經(jīng)典的典籍故事等引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃盡早“立志”。充分發(fā)掘闡釋好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“躬身踐行”“艱苦奮斗”等精神價值，潤物無聲地為大學(xué)生播下文化強國、技能強國的夢想，促進青年學(xué)生樹立堅定的理想信念，厚植家國情懷，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的熱情和動力。

2.發(fā)揮“第二課堂”潤德作用。通過體驗式浸潤式的文化體驗活動，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動在豐富大學(xué)生的生命體驗、文化體驗中的作用，培養(yǎng)大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熟識和熱愛。在校園內(nèi)開展黨建帶團建共度佳節(jié)活動，創(chuàng)設(shè)真實的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化佳節(jié)的場景和項目，引領(lǐng)大學(xué)生在校園內(nèi)過好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日，在濃厚的節(jié)日氛圍和真實有趣的節(jié)日儀式中體驗傳統(tǒng)文化的魅力，理解蘊含其中的文化價值理念和人生智慧，增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解認(rèn)同，自覺樹立文化自信，為大學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)能力塑造及全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.發(fā)揮榜樣塑德作用。以黨建帶團建引領(lǐng)，挖掘選塑一批傳統(tǒng)典籍中的典型、身邊的就業(yè)先鋒、行業(yè)先鋒為榜樣，幫助學(xué)生了解榜樣人物的成長歷程及奮斗故事，激勵大學(xué)生對個人職業(yè)成長、發(fā)展的思考，通過榜樣的道德力量和品格魅力感召青年大學(xué)生對標(biāo)養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，激發(fā)敢做善成的拼搏奮斗精神，幫學(xué)生拓寬視野，自覺地將個人小我目標(biāo)融入經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的“大我”中，激勵青年學(xué)生奮斗新征程。

（二）立足經(jīng)濟社會之需，堅持產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求導(dǎo)向

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著“經(jīng)世致用”的主動作為思想。新時代職業(yè)教育承擔(dān)為經(jīng)濟社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才的重任，高校需要增強自身適配性，緊扣新業(yè)態(tài)新技術(shù)，推動人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈、行業(yè)鏈緊密掛鉤，對標(biāo)產(chǎn)業(yè)行業(yè)對人才規(guī)格的新需求，更新教育教學(xué)內(nèi)容、教法等，建立與產(chǎn)業(yè)行業(yè)相互依存的共同體關(guān)系。在這個過程中，幫助大學(xué)生樹立“實踐第一”“學(xué)以致用”的理念，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神在促進大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)技能和職業(yè)觀提升和養(yǎng)成中的作用。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著“求同存異”的思想。高校在校企合作中求同，提高校企合作治理能力，建立校企、校“園”合作育人的常態(tài)機制，整合校內(nèi)校外資源，切實服務(wù)好人才培養(yǎng)；在人才培養(yǎng)求異，聚焦育人主業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)成長過程中學(xué)會理性平和面對異同，在差異化和優(yōu)勢特色上培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)觀念、職業(yè)意識、提升職業(yè)能力、應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)能力等的提升，真正成為產(chǎn)業(yè)行業(yè)用得上的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（三）立正思想之方向，創(chuàng)新職業(yè)觀就業(yè)觀教育方式

1.發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，引領(lǐng)大學(xué)生自覺抵制錯誤思想，樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。新時代國內(nèi)外思潮多元，大學(xué)生面臨的就業(yè)環(huán)境錯綜復(fù)雜，大學(xué)生中出現(xiàn)了“慢就業(yè)”和“斜杠青年”等不同就業(yè)態(tài)度的群體直接影響著青年大學(xué)生的就業(yè)選擇和就業(yè)質(zhì)量。創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)觀就業(yè)觀的教育形式，以社會實踐引領(lǐng)學(xué)生走出自我世界，在社會實踐中增進對強國情社情了解，特別是了解互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能等數(shù)字技術(shù)對未來影響等，并在思想和行動上做好未來職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備，在動態(tài)的對比中不斷地提升自身的職業(yè)能力素養(yǎng)，并在不斷的比較、調(diào)試、匹配的過程中檢驗所學(xué)知識的真理性等。

2.傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，正確辨析就業(yè)過程中出現(xiàn)的“被動和主動”“變與不變”“快與慢”“先和后”“短期和長遠(yuǎn)”等概念。引導(dǎo)學(xué)生善于運用求變的思維破解就業(yè)中的困境；有備無患提升把握機會的行動力；求真務(wù)實拓寬先就業(yè)再擇業(yè)的路徑。發(fā)揚蘊含于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)思維方法，破除就業(yè)思想壁壘，增強應(yīng)對就業(yè)困難的能力，拓寬就業(yè)思路，增強辨識機會、創(chuàng)造機會、抓住機會本領(lǐng)，促進主動就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。

（四）立行于實踐，結(jié)合學(xué)生發(fā)展診改實施精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)

1.將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于立志、修身、平天下等精神和大學(xué)生生涯教育理念融合。借助新生入學(xué)教育時機，開展產(chǎn)業(yè)行業(yè)協(xié)同專業(yè)引領(lǐng)，通過典型案例的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對專業(yè)行業(yè)有逐步認(rèn)識，形成初步職業(yè)認(rèn)識和職業(yè)思考。加強學(xué)校的精神文化價值理念認(rèn)同教育，幫助學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度，對學(xué)生角色認(rèn)識清楚，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的關(guān)于“知”“行”，關(guān)于“做”“學(xué)”的思想，在引領(lǐng)大學(xué)生在校期間積極開展職業(yè)發(fā)展類社會實踐活動，在積極參加實踐中加深對學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)的認(rèn)識，養(yǎng)成積極、主動、拼搏奮斗的精神品質(zhì)，促進積極主動就業(yè)。通過專業(yè)實踐、志愿服務(wù)、社會調(diào)研等養(yǎng)成奉獻精神和擔(dān)當(dāng)意識，發(fā)揮自身專業(yè)和知識優(yōu)勢，在社會實踐中正確認(rèn)識就業(yè)形勢和環(huán)境和客觀自我，激發(fā)職業(yè)能力提升。

3.在學(xué)生走向社會的階段，注重開展好職業(yè)道德的教育。利用大學(xué)生離校教育關(guān)鍵時機，系統(tǒng)的開展好職業(yè)精神、職業(yè)道德以及相關(guān)職業(yè)警示教育，為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展再次把好方相關(guān)。開展好大學(xué)生職業(yè)精神教育，引導(dǎo)追求高質(zhì)量、追求卓越的職業(yè)精神和境界，自覺將個人的職業(yè)水平的提高和經(jīng)濟社會發(fā)展需求緊密結(jié)合起來。