農(nóng)林類高校耕讀教育實踐路徑探究
——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院為例

張心晨，馮 杰

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院）

習(xí)近平總書記指出，“農(nóng)耕文化是我國農(nóng)業(yè)的寶貴財富，是中華文化的重要組成部分”“農(nóng)村是我國文明的發(fā)源地，耕讀文明是我們的軟實力”。從2021年開始，近3年的中央一號文件分別對開展耕讀教育、完善耕讀教育體系、實施農(nóng)耕文化傳承保護(hù)工程進(jìn)行重要論述，這標(biāo)志著蘊(yùn)含千年文化底蘊(yùn)的耕讀教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，被賦予了全新使命。目前我國正處于全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的關(guān)鍵節(jié)點，想要成為農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，離不開厚植家國情懷、愿意扎根鄉(xiāng)村一線的農(nóng)林人才，而耕讀教育是培養(yǎng)這類人才的重要抓手。

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是馬克思和恩格斯的教育思想和科學(xué)社會主義思想的重要組成部分，而耕讀教育是這一思想的有機(jī)詮釋，是中國特色社會主義勞動教育的生動實踐。隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，耕讀教育也在不斷發(fā)展。在闡釋耕讀教育在不同時期內(nèi)涵演變的基礎(chǔ)上，分析耕讀教育的重要意義，并就河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院的耕讀教育實踐路徑進(jìn)行討論，為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、助力鄉(xiāng)村振興提供理論和實踐支撐。

一、耕讀教育的內(nèi)涵

（一）傳統(tǒng)耕讀教育與耕讀文化

從概念看，傳統(tǒng)的“耕”指農(nóng)耕、耕作等勞作之事，“讀”指讀書、閱讀等學(xué)習(xí)過程。耕為勞力，讀為勞心，耕與讀彼此相連、內(nèi)化統(tǒng)一，形成了耕讀文化。

在新石器時代，我國就有農(nóng)作物種植的考古記錄，漫漫歷史長河，幾千年刀耕火種，傳統(tǒng)農(nóng)耕占據(jù)社會生產(chǎn)的主導(dǎo)地位，逐漸形成了農(nóng)耕文明。被稱為“造字圣人”的倉頡發(fā)明了文字，而文字的出現(xiàn)則為讀創(chuàng)造了可能，只是當(dāng)時的“耕”“讀”觀念是對立的，并未形成融合的耕讀文化。耕讀教育的萌芽肇始于西周時期，《尚書大傳》有載：“歲事既畢，余子皆入學(xué)。十五入小學(xué)，十八入大學(xué)。距冬至四十五日，始出學(xué)，傅農(nóng)事?！弊C明西周時期已有耕讀教育的雛形。春秋戰(zhàn)國時期，伴隨著私學(xué)興起、階層流動，耕讀教育得到進(jìn)一步發(fā)展。這一時期的“耕”“讀”觀念仍是對立的，“讀”代表著高貴，“耕”則被認(rèn)為是卑賤的象征。到了漢代，由于統(tǒng)治者對教育和農(nóng)業(yè)較為重視，耕讀教育氛圍進(jìn)一步濃厚，少數(shù)為農(nóng)的平民通過讀書被舉薦為朝臣。宋代，伴隨著經(jīng)濟(jì)文化的高度發(fā)展，耕讀文化得以形成，并逐漸發(fā)展成為社會潮流和全民趨勢，形成“耕讀傳家”理念。“耕”與“讀”被視為生存需要和精神需要，二者相輔相成，統(tǒng)一于修身治國平天下的理想藍(lán)圖。明清以后，耕讀教育發(fā)展進(jìn)入興盛期。官辦社學(xué)、民辦義學(xué)和家塾遍地開花，“書香門第”“耕讀傳家”等被刻上門匾、寫入家譜?！案x傳家”的價值理念深深扎根于中華傳統(tǒng)文化。

（二）新時期耕讀教育與耕讀文化

近現(xiàn)代以來，伴隨著小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的逐步瓦解、新式教育的興起，傳統(tǒng)耕讀文化發(fā)生了巨變，造成“耕”與“讀”的再次割裂，“耕讀傳家”的價值理念走向沒落。這個時期的“耕”“讀”又變成相對獨(dú)立的概念，“耕”變成了傳統(tǒng)勞作的象征，在社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位不高，“讀”則普遍代表著高貴，無論是家庭還是社會，都普遍認(rèn)為讀書更重要，只有好好學(xué)習(xí)才能有出路，形成了重理論學(xué)習(xí)不重社會實踐的人才培養(yǎng)模式。

為改善這一狀況，政府開始嘗試探索新型耕讀教育，出臺了一系列政策積極推動學(xué)校構(gòu)建耕讀教育人才培養(yǎng)體系。勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，2018年，勞動教育在全國教育大會上的重要闡述，樹立了教育領(lǐng)域加強(qiáng)勞動教育和實踐教育的新風(fēng)向。新時期的耕讀教育是勞動教育深入發(fā)展的結(jié)果，“耕”代表俯身參與勞動實踐，積累基層實踐經(jīng)驗；“讀”代表為“三農(nóng)”事業(yè)提供智力支持，培養(yǎng)推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技創(chuàng)新的素質(zhì)與能力，以期傳承和發(fā)揚(yáng)農(nóng)耕文化、實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。個體、家庭、社會對耕讀教育越來越重視，耕讀傳家、耕讀興國的社會氛圍也越來越濃厚。

二、耕讀教育的重要意義

（一）呼喚民眾厚植愛國情懷

中華上下五千年，農(nóng)業(yè)始終占據(jù)重要地位，孕育了輝煌燦爛又廣博精深的農(nóng)耕文化。耕讀教育是農(nóng)耕文化的再發(fā)展，但其核心仍是勞動教育，在耕作勞動中錘煉品格，在讀書學(xué)習(xí)中升華精神，勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、自強(qiáng)不息等以愛國主義為核心的偉大民族精神也隨之孕育而生。耕讀教育始終發(fā)揮著重要的價值引領(lǐng)作用，能夠促使學(xué)生將個人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的崇高精神，使學(xué)生具有續(xù)根固本、不忘初心的思想意識。黨的二十大報告明確提出要加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，作為農(nóng)林類高校，要響應(yīng)國家號召，以耕讀教育為抓手，開展廣泛而深刻的理論與實踐學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生讀懂鄉(xiāng)村、了解文化，厚植學(xué)生的愛國情懷，使其領(lǐng)會歷史真諦、增強(qiáng)民族自信、傳承中華文明。

（二）培養(yǎng)“三農(nóng)”人才

教育是服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要舉措，人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，培養(yǎng)愿意扎根鄉(xiāng)村的人才是重中之重。農(nóng)林類高校承擔(dān)著為“三農(nóng)”育人才的重要使命，耕讀教育在其中更是發(fā)揮重要作用。新時代耕讀教育不再局限于單純的耕種學(xué)習(xí)，而是從實踐出發(fā)，提升學(xué)生的實踐能力，鍛煉學(xué)生的健康體魄，樹立學(xué)生的社會責(zé)任感，提升學(xué)生的思想境界。耕讀教育能夠有效遏制鄉(xiāng)村人才的流失，同時引導(dǎo)更多有能力有素質(zhì)的人才扎根鄉(xiāng)村，增強(qiáng)鄉(xiāng)村的組織活力，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障。

（三）推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化

農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化是中國式現(xiàn)代化的重要組成部分。實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。耕讀教育不僅是豐富專業(yè)內(nèi)涵、拓展教研領(lǐng)域的重要手段，還是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的不竭動力。耕讀教育對于促進(jìn)農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)走向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)村由貧窮落后走向發(fā)達(dá)富裕、農(nóng)民由封閉保守走向精神豐富，有著至關(guān)重要的作用。同時，耕讀教育還能夠培養(yǎng)更多“新農(nóng)人”從事涉農(nóng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，引起社會各界對農(nóng)業(yè)的重視，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化步伐。

三、耕讀教育的實踐路徑

（一）打造師資隊伍，提高耕讀教育水平

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院歷來重視師資隊伍建設(shè)，堅持引培并重，經(jīng)常舉辦青年教師講課大賽、新進(jìn)教師培訓(xùn)班，鼓勵青年教師到國內(nèi)外訪學(xué)、學(xué)習(xí)、掛職鍛煉等，多措并舉提升青年教師的授課水平、綜合素質(zhì)，拓寬青年教師的視野。學(xué)院人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新工作取得顯著成績，如1人獲得第二屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎，創(chuàng)造了學(xué)校參賽以來的最好成績；1人獲得河南省教學(xué)技能競賽醫(yī)科類一等獎；3人分別獲得第一屆河南省博士后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一銀兩銅的好成績；1人榮獲“河南青年五四獎?wù)隆保?人獲“河南省文明教師”稱號；1人入選“中原青年博士后創(chuàng)新人才”名單；1人獲聘河南省實施創(chuàng)新驅(qū)動、科教興省、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略首席科學(xué)家；1人擔(dān)任全國獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會委員；1人入選全球前2%頂尖科學(xué)家榜單；2人入選愛思唯爾2021“中國高被引學(xué)者”榜單；2人被國際獸醫(yī)學(xué)領(lǐng)域著名學(xué)術(shù)期刊Transboundary and Emerging Diseases聘為副主編和編委；1人擔(dān)任中國獸醫(yī)協(xié)會常務(wù)理事。2022年，學(xué)院共引進(jìn)教師11名，其中校拔尖人才8人、青年英才3人、有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的5人。

（二）建設(shè)實踐基地，打造耕讀教育平臺

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院緊扣國家發(fā)展戰(zhàn)略和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，凝神聚力抓科研，積極對接地方搞服務(wù)，實現(xiàn)了科研與社會服務(wù)的雙突破、雙豐收，獲河南省農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地立項1項，獲河南省新農(nóng)科（動物醫(yī)學(xué)）大學(xué)生校外實踐教育基地立項1項，成功舉辦“國家重點研發(fā)計劃—養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量安全保障技術(shù)應(yīng)用示范”項目績效評價會議，張改平院士主持召開河南省學(xué)位委員會第四屆農(nóng)學(xué)學(xué)科評議組第一次會議，與哈薩克斯坦科技教育部生物安全問題研究所、匈牙利布達(dá)佩斯獸醫(yī)大學(xué)舉行科技合作研討會，與愛思唯爾出版集團(tuán)開展學(xué)科建設(shè)研討會，成功舉辦“畜牧獸醫(yī)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇”“動物疫病防控現(xiàn)狀及其未來挑戰(zhàn)國際工程科技戰(zhàn)略高端論壇”。同時，學(xué)院牽頭成立的農(nóng)大牧原畜牧產(chǎn)業(yè)聯(lián)合研究院、中非現(xiàn)代農(nóng)牧技術(shù)交流示范和培訓(xùn)聯(lián)合中心正式揭牌。此外，還有6名專家入選新一屆獸藥評審咨詢專家?guī)欤?人入選國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣科技特派團(tuán)專家名單。2022年，學(xué)院舉辦龍湖論壇41次，其中國家自然科學(xué)基金經(jīng)驗交流會7次，其他學(xué)術(shù)報告32場；獲批農(nóng)業(yè)部“科創(chuàng)中國”草食家畜健康養(yǎng)殖專業(yè)科技服務(wù)團(tuán)建設(shè)；舉辦各類社會服務(wù)培訓(xùn)班26期，線下受眾1 500余人次，線上受眾10萬余人次。

（三）創(chuàng)新方式方法，突出服務(wù)“三農(nóng)”導(dǎo)向

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院持續(xù)強(qiáng)化思想引領(lǐng)，實施“弘醫(yī)向黨”工程，深入開展“奮楫新征程，動醫(yī)青年說”“深學(xué)細(xì)悟黨的二十大，‘醫(yī)’起奮進(jìn)邁向新征程”系列主題教育活動；創(chuàng)新產(chǎn)教融合育人模式，打造“博士管場、碩士進(jìn)場、本科駐場”的鏈?zhǔn)綄嵺`體系；組織“一檔一賽一課堂”等以專業(yè)技能為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，力爭2023年創(chuàng)新工作有新突破；優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，就業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理，實施畢業(yè)生“最后一公里”工程；鞏固專業(yè)思想，提升專業(yè)技能，舉辦第一屆“動醫(yī)文化藝術(shù)節(jié)”。學(xué)院將耕讀教育與校園文化相結(jié)合，不斷擴(kuò)大耕讀教育對于校園活動的影響。

（四）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)力量，擴(kuò)大耕讀教育影響

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+思政”育人思路，充分發(fā)揮學(xué)院微信公眾號為主陣地的宣傳矩陣在育人工作中的優(yōu)勢。創(chuàng)新思路，緊扣青年關(guān)注熱點，以青年更感興趣的內(nèi)容為靈感開展工作。持續(xù)推進(jìn)以微信公眾號為主體的新媒體矩陣建設(shè)。利用微信公眾號推送時政熱點、黨政知識及相關(guān)線上思政課通知，以互動的形式讓學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者，有效提升了學(xué)生接受思政教育的自覺意識。推出豐富多樣的專欄活動，如針對榜樣的主題，“大先生，王澤霖”“動物醫(yī)學(xué)專業(yè)全國技能大賽一等獎”“對話動醫(yī)”系列推文；針對實踐的主題，“優(yōu)秀基層校友”“青春向基層，綻放正當(dāng)時”等。這些工作的開展有利于思政教育真正融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，促使學(xué)生形成主動關(guān)注平臺信息并積極參與的意識，營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和良好的輿論氛圍。