海外華文教育視角下安徽優(yōu)秀地域文化傳播研究

陳 燕

安徽藝術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部,安徽合肥, 230011

1690年,印度尼西亞華僑在雅加達(dá)開辦明城書院,這是海外華文學(xué)校有文字記載的開始。海外華文教育在華文學(xué)校的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來。早期華文教育目標(biāo)受眾是華人學(xué)生,教育初衷是傳承中華民族語言文化,保持海外華僑華人的民族特性。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,中國文化走出國門,與各國文化碰撞交流,海外華文教育業(yè)已成為文化海外傳播中不可小覷的力量。共建“一帶一路”經(jīng)濟(jì)合作倡議和“人類命運(yùn)共同體”理念的提出,對海外華文教育事業(yè)產(chǎn)生了積極影響。海外華文教育目標(biāo)受眾從華人學(xué)生發(fā)展到非華人學(xué)生,非華人學(xué)生的比例也越來越大[1]。目前,有六千多萬華僑華人旅居海外約兩百個(gè)國家和地區(qū),海外華人學(xué)校有兩萬多所,華文教師十多萬人,學(xué)生數(shù)百萬[2]。華文教育事業(yè)在新時(shí)代的不斷發(fā)展,促進(jìn)了海外華人通過民族文化維系血脈親情,增進(jìn)了海外各國民眾學(xué)習(xí)漢語、了解中華文化。

1 安徽優(yōu)秀地域文化海外傳播的成就與面臨的挑戰(zhàn)

1.1 安徽優(yōu)秀地域文化源遠(yuǎn)流長

2021年,安徽徽州歷史博物館開館,與敦煌研究院和西藏博物館簽約,建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系,中國三大地域文化顯學(xué),徽學(xué)、敦煌學(xué)與藏學(xué)在安徽成功牽手,開啟了合作保護(hù)研究地域文化的新歷程。

據(jù)安徽省文物局統(tǒng)計(jì),截至2022年12月底,安徽共有175處全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位,99項(xiàng)國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目,7座國家歷史文化名城,11個(gè)中國歷史文化名鎮(zhèn),24個(gè)中國歷史文化名村。

安徽地域文化內(nèi)涵豐富厚重,在中國文化的滿天星斗中熠熠生輝。舊石器時(shí)代的水陽江文化,表明安徽地域是中華民族遠(yuǎn)祖重要棲息地之一。春秋戰(zhàn)國時(shí)期,安徽南部地處吳楚兩國交界處,北部西接中原,北承齊魯。中原文化、吳越文化、楚文化和群舒文化在這里碰撞融合,造就了兼容并包,博大精深的徽商文化、皖北文化和皖南文化;渦淮流域的道家思想,是中國思想文化重要組成部分;魏晉南北朝時(shí)期的建安文學(xué),質(zhì)樸剛健;隋唐五代,文化重心從淮河流域南移至長江兩岸,史學(xué)、文學(xué)和科技不斷發(fā)展;兩宋至清末,皖風(fēng)徽韻漸趨精致與成熟[3]。中華人民共和國成立以后,生活在江淮大地的人民繼續(xù)發(fā)揮聰明才智,吸收各種先進(jìn)元素,在全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的道路上,開始了把安徽地域文化向現(xiàn)代化推進(jìn)的偉大歷程。

1.2 安徽優(yōu)秀地域文化海外傳播概況

1994年,安徽省舉辦了首屆國際徽學(xué)學(xué)術(shù)討論會(huì),此后各種徽學(xué)學(xué)術(shù)討論會(huì)和國際性學(xué)術(shù)討論會(huì)的舉辦,促進(jìn)了關(guān)于徽文化的理論研討和學(xué)術(shù)發(fā)展,推動(dòng)了安徽地域文化的海內(nèi)外傳播。1997年,安徽省委和省政府就提出了“打好徽字牌,唱響黃梅戲,建設(shè)文化強(qiáng)省”的戰(zhàn)略口號。2011年,“徽文化,讓旅游更精彩”,把安徽優(yōu)秀地域文化和旅游融合在一起,促進(jìn)了安徽特色旅游文化名片在國內(nèi)外的傳播[4]。2013年“一帶一路”進(jìn)一步帶動(dòng)了省內(nèi)高校海外華文教育事業(yè)的發(fā)展。省內(nèi)海外留學(xué)生人數(shù)增加,促進(jìn)了徽文化的海外傳播[5]。2015年安徽省外國留學(xué)生教育管理學(xué)會(huì)成立。學(xué)會(huì)把省內(nèi)開展留學(xué)生教育的學(xué)校,從事留學(xué)生教學(xué)管理的專家和學(xué)者聯(lián)合起來,合力推動(dòng)省內(nèi)留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展,讓海外更多學(xué)習(xí)漢語和中國文化的優(yōu)秀學(xué)生來到安徽,親身感受和體驗(yàn)安徽地域文化,培養(yǎng)他們的安徽情懷。2020年全球新冠肺炎疫情期間,安徽省文化和旅游廳與中國駐外旅游辦事處、文化中心和孔子學(xué)院等機(jī)構(gòu)聯(lián)手策劃,推出“云游安徽”海外宣傳推廣活動(dòng),在海外各大媒體上線發(fā)布各類圖文和視頻等近90篇,瀏覽量達(dá)70余萬次。

2022年在全國省級文化和旅游新媒體國際傳播力指數(shù)榜單上,安徽位于綜合傳播力指數(shù)第一,油管(YouTube)和海外版抖音(TikTok)視頻平臺(tái)傳播力指數(shù)第一。安徽優(yōu)秀地域文化傳承至今,擁有推動(dòng)安徽省向前發(fā)展的巨大生命力,其獨(dú)特的地域特征,深厚的歷史底蘊(yùn),豐富的文旅資源,在我國海外文化傳播中取得了不菲的成就。

1.3 海外華文教育視角下安徽優(yōu)秀地域文化傳播面臨的挑戰(zhàn)

海外華文教育以傳承優(yōu)秀中華文化為核心,是中國語言文化教育向海外的延伸,海外華文教育的性質(zhì)決定了其具有海外信息傳播的特點(diǎn),華文教育能力是海外文化傳播能力的重要指標(biāo)。

以美國Louisiana州華文教育現(xiàn)狀為例,華文教學(xué)主要在州內(nèi)三個(gè)城市,首府Baton Rouge,州內(nèi)最大城市New Orleans和州第四大城市Lafayette。教學(xué)項(xiàng)目使用的教材主要有人民教育出版社的《快樂漢語》、北京語言大學(xué)出版社的《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程》和《漢語樂園》等,課堂教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)以林宛芊編寫的《中文百寶箱》為主。在2012年第一位安徽籍中文教師任教Lafayette華文項(xiàng)目之前,項(xiàng)目內(nèi)涉及安徽文化的教材和教輔資料幾乎沒有。

隨著國際交流和跨文化交往進(jìn)入全新時(shí)代,特別是2020年開始,席卷全球的新冠肺炎疫情嚴(yán)重影響了漢語國際教育,也給安徽地域文化的海外傳播帶來了挑戰(zhàn)。師資、教材和教法,是海外華文教育所面臨的最現(xiàn)實(shí)最緊迫的挑戰(zhàn)[6]。這也是推動(dòng)安徽優(yōu)秀地域文化海外傳播值得探討的三個(gè)問題。如何基于新時(shí)代海外華文教育視角,多維度建設(shè)安徽海外華文教師隊(duì)伍,多方面開展安徽地域文化教材建設(shè)、多角度進(jìn)行相關(guān)海外教學(xué)教法研究,展示安徽文化魅力,在華文項(xiàng)目受眾心目中形成優(yōu)秀安徽地域文化名片,并通過華文教育目標(biāo)受眾在海外繼續(xù)傳播,這已經(jīng)成為相關(guān)科研工作者思考的課題。

2 促進(jìn)安徽優(yōu)秀地域文化海外傳播

確立安徽優(yōu)秀地域文化在海外華文教育中的核心理念,以核心理念為主線,海外文化傳播中的師資、教材和教法建設(shè)圍繞主線展開,同時(shí)充分發(fā)揮華人社團(tuán)在海外文化傳播中的重要作用,最終促進(jìn)安徽優(yōu)秀地域文化的海外傳播。

2.1 打造安徽優(yōu)秀地域文化核心理念

安徽地域文化內(nèi)涵豐富。巢湖流域的有巢氏,開啟了人類巢居文明新時(shí)代。春秋時(shí)期潁上人管仲,被譽(yù)為“華夏第一相”。桐城六尺巷中和諧禮讓的價(jià)值理念?！扒Ю锘春拥谝婚l”的王家壩,“舍小家為大家”,更是安徽地域文化中顧全大局,家國情懷的鏡像。安徽傳統(tǒng)文化歷史底蘊(yùn)厚重,是現(xiàn)代安徽的文化根基?，F(xiàn)代安徽地域文化是傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展。在當(dāng)代全球文化傳播的復(fù)雜環(huán)境之下,綜合歷史、現(xiàn)在和未來三個(gè)維度,凝練詞句,諸如開拓進(jìn)取、敢為人先、志在千里、和諧禮讓等徽域文化特色,打造海外華文教育中安徽優(yōu)秀地域文化核心理念。

2.2 培養(yǎng)安徽地域文化海外師資教學(xué)力量

海外華文教育工作者在海外教育第一線,通過言傳身教進(jìn)行文化傳播,是華文教育的重要媒介。培養(yǎng)安徽文化海外教學(xué)力量,首先要厘清海外華文師資隊(duì)伍。海外華文教育工作者主要分為三類:教育部中外語言交流合作中心(原國家漢辦/孔子學(xué)院)外派的漢語教師和其他漢語教學(xué)志愿者,所在國公立、私立或公益性教育機(jī)構(gòu)聘用的華裔本國籍或中國國籍的漢語教師,海內(nèi)外各類媒體平臺(tái)上熱愛漢語語言和文化教學(xué)的博客或視頻博主。

教育部中外語言交流合作中心每年都面向大中小學(xué)選拔孔子學(xué)院教師和漢語教學(xué)志愿者。通過筆試、面試和心理測試后選拔的這些教師,派至海外任教一至三年。外派之前,這些被選拔的教師須參加中心在北京組織的封閉培訓(xùn)?？稍谂嘤?xùn)之前,先組織被選拔的安徽籍教師參加省內(nèi)培訓(xùn),他們會(huì)積極主動(dòng)地講好安徽故事,傳播好安徽聲音,他們會(huì)成為安徽文化海外傳播的中流砥柱。2008年美國緬因州的Topsham市Mt.Ararat Middle &High School學(xué)校成立華文項(xiàng)目。2012年時(shí)任巢湖學(xué)院的英語教師王娟,被原國家漢辦派遣至當(dāng)?shù)厝谓?安徽文化得以在當(dāng)?shù)厝A文項(xiàng)目進(jìn)行宣傳并推介。2009年美國路易斯安那州Lafayette學(xué)區(qū)開設(shè)了華文教育項(xiàng)目。2012年時(shí)任安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教師陳燕,被國家漢辦派遣至當(dāng)?shù)厝谓?開始在當(dāng)?shù)貍鞑グ不瘴幕?。此?安徽籍海外留學(xué)生也是不可小覷的力量。

文化海外傳播需要與海外華文工作者采取靈活多樣的合作,把海外華文教師組織起來,采取“請進(jìn)來”的方式,通過網(wǎng)絡(luò)云游或者實(shí)地考察,增進(jìn)他們的安徽地域文化知識(shí)。另外,如果能夠發(fā)揮安徽省內(nèi)專技人員繼續(xù)教育管理平臺(tái)的作用,加入安徽地域文化系列培訓(xùn)內(nèi)容,可以從整體上提高省內(nèi)教師的安徽地域文化素養(yǎng)。

2.3 建設(shè)安徽優(yōu)秀地域文化系列教學(xué)資源

2.3.1 教學(xué)教輔資料的編寫

海外華文教育以語言教學(xué)為基礎(chǔ),文化教學(xué)為主導(dǎo)[7]?！罢Z言工具”和“文化傳承”同時(shí)進(jìn)行,強(qiáng)調(diào)“語”“文”并重[8]。目前海外華文學(xué)校極少有專門介紹安徽地域文化的教學(xué)資料,編寫需要經(jīng)費(fèi)投入,專業(yè)的教師和翻譯人員,工作量較大,海外華文教學(xué)項(xiàng)目常因人力物力不足無法獨(dú)自完成,省內(nèi)可組織力量與海外華文教師合作共同編寫。

教學(xué)資料的編寫以激發(fā)華文項(xiàng)目學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本原則,挑選的語言點(diǎn)要能夠嵌入文化知識(shí)點(diǎn),文學(xué)可以介紹安徽各地民俗、歷史民間故事和神話傳說。藝術(shù)可以介紹安徽特色地方戲劇、民間歌謠和享譽(yù)中外的書畫、傳統(tǒng)工藝等。風(fēng)景名勝諸如黟縣古城古民居、黃山世界自然文化遺產(chǎn)等。教學(xué)資料編寫注重實(shí)用性,表述安徽優(yōu)秀地域文化時(shí)深入淺出。教學(xué)資料的編寫可以把文化和旅游相結(jié)合,穿插豐富多彩的圖片,有助于目標(biāo)受眾形象直觀地理解。編寫要具有鮮明的時(shí)代特色,不能僅局限于歷史故事和場景,應(yīng)包括安徽文化在近現(xiàn)代和當(dāng)代的發(fā)展。應(yīng)注意,教學(xué)資料編寫須仔細(xì)分辨是否有對華文教師的理解造成困難,因而產(chǎn)生文化歧義的部分,避免誤解,增強(qiáng)安徽文化中有吸引力的內(nèi)容。

2.3.2 研發(fā)移動(dòng)教學(xué)資源

新冠肺炎疫情導(dǎo)致世界范圍內(nèi)國際關(guān)系發(fā)生變化,教學(xué)形式也隨之巨變,線上教學(xué)以及線上線下混合式教學(xué)的出現(xiàn),同樣改變了海外華文教育的生態(tài)環(huán)境。安徽文化海外教學(xué)需要適應(yīng)時(shí)代新變化,加速開發(fā)研制海外移動(dòng)教學(xué)資源,在互聯(lián)網(wǎng)上多終端使用,持續(xù)建設(shè)并進(jìn)行維護(hù)。

比如借鑒李子柒發(fā)布的視頻,置于當(dāng)代安徽的背景之下,通過日?；臄⑹?進(jìn)行宣紙徽墨等的制作過程展示。借鑒中央電視臺(tái)和英國廣播公司聯(lián)合攝制的《美麗中國》系列紀(jì)錄片,打造大美江淮,錦繡安徽系列短片,從日新月異的繁華都市到綠水青山的美麗鄉(xiāng)村,展現(xiàn)歷史長河中的安徽文化。

移動(dòng)教學(xué)資源界面風(fēng)格有安徽特色,按照不同的文化主題設(shè)置專欄,專欄下設(shè)置語言文化教學(xué)點(diǎn)。各專欄內(nèi)有專門的教學(xué)視頻,視頻使用的詞匯貼近日常生活。有幫助華文學(xué)習(xí)者進(jìn)行語言訓(xùn)練的音視頻資料、在線測試、互動(dòng)分享和點(diǎn)評。在研發(fā)教學(xué)資源時(shí),考慮對同一主題的安徽文化教學(xué)內(nèi)容,采取不同語言練習(xí)方式,以語言教學(xué)帶動(dòng)文化教學(xué),為華文學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)出鮮活真實(shí)的安徽地域畫卷。

2.4 開展安徽地域文化教法研究

省內(nèi)高校擁有徽學(xué)專家和華文教育專業(yè)學(xué)者,教育部中外語言交流合作中心的安徽籍外派教師擁有海外華文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),高校通過國家留學(xué)基金委等渠道,向海外高校派出訪問學(xué)者進(jìn)行研修學(xué)習(xí)。這些專家學(xué)者和有海外華文教學(xué)經(jīng)歷的教師知識(shí)豐富,思想活躍,他們學(xué)習(xí)所在國語言,有跨文化交際意識(shí),了解海外教育科研最新動(dòng)態(tài)。組織專門機(jī)構(gòu)搭建平臺(tái),把這些專家和教師組織起來,他們能夠在安徽地域文化海外教法研究中發(fā)揮作用。

開展安徽地域文化教學(xué)教法研究還可依托省內(nèi)設(shè)有華文教育專業(yè)或?qū)ν鉂h語教學(xué)專業(yè)的高校,建立華文教育基地,發(fā)揮高校的社會(huì)文化服務(wù)功能;開展科研工作,申報(bào)各級各類安徽文化海外傳播課題;組織編寫安徽文化系列雙語讀本,設(shè)計(jì)可供華文教師選擇的多樣化教學(xué)活動(dòng),為海外華文教育實(shí)踐和省內(nèi)文化海外傳播決策提供理論支持。這既促進(jìn)安徽地域文化教學(xué)效果,也豐富我國海外華文教學(xué)理論。

海外各國的社會(huì)特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)和習(xí)俗以及學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同,因此安徽地域文化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)需要具有地域性。比如,泰國等東方國家教師社會(huì)地位高,學(xué)生尊敬教師,但是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)比較慢,教師在熱身環(huán)節(jié)采取充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)設(shè)計(jì)。西方國家的學(xué)生不怕教師,對于華文教師而言,特別是一些中小學(xué)課堂紀(jì)律管理非常有挑戰(zhàn)性,設(shè)計(jì)靈活多變得課堂活動(dòng),以吸引學(xué)生的注意力,提高教學(xué)效果。

2.5 聯(lián)合華人社團(tuán)擴(kuò)大安徽優(yōu)秀文化海外傳播力

華人協(xié)會(huì)是海外華人華僑組成的非政治、非宗派的民間組織,各地華人協(xié)會(huì)凝聚海外華人華僑力量,開設(shè)華人學(xué)?；蛑С之?dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)華文項(xiàng)目的發(fā)展,他們是推動(dòng)海外華文教育的重要民間力量。

以美國Louisiana州Lafayette市華人協(xié)會(huì)為例,自1992年起,第一代赴美中國留學(xué)生在當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)工作。1996年Lafayette市華人協(xié)會(huì)正式成立,協(xié)會(huì)為當(dāng)?shù)厝A文教育的最初發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。華人協(xié)會(huì)成員周末輪流在各家為當(dāng)?shù)厝A僑和華人子女補(bǔ)習(xí)中文。協(xié)會(huì)以此為基礎(chǔ),租場地,邀請華文教師和國內(nèi)訪問學(xué)者開展系統(tǒng)化的中文教學(xué),創(chuàng)辦了“新新”周末華文學(xué)校,免費(fèi)為當(dāng)?shù)鼐用裉峁h語和中國文化教學(xué)。在Lafayette市華文協(xié)會(huì)的推動(dòng)下,2009年Lafayette學(xué)區(qū)在當(dāng)?shù)毓⑿W(xué)Alice Boucher Elementary School開設(shè)了沉浸式華文教育項(xiàng)目。華人協(xié)會(huì)每年組織義賣募捐等各種活動(dòng),籌集經(jīng)費(fèi)支持華文項(xiàng)目,并為國內(nèi)派往當(dāng)?shù)氐慕處熖峁椭?資助華文項(xiàng)目教師參加全美中文大會(huì)及其他各種中文會(huì)議。在中國傳統(tǒng)節(jié)日,組織各種活動(dòng),弘揚(yáng)中國文化。2020—2022年,歷經(jīng)連續(xù)三年的新冠肺炎疫情,Lafayette學(xué)區(qū)沉浸式華文項(xiàng)目依然存在,并且不斷發(fā)展,這都與當(dāng)?shù)厝A人協(xié)會(huì)的支持密不可分。

在安徽文化海外傳播中,通過安徽省僑聯(lián)或海外安徽籍留學(xué)生,聯(lián)系海外華人協(xié)會(huì),通過華文協(xié)會(huì)對當(dāng)?shù)厝A文教育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)援助。在中國以及外國的節(jié)假日文藝活動(dòng)中增加安徽元素。組織具有安徽文化特色冠名的漢語比賽,獲勝者可以獲得來安徽旅游或者留學(xué)安徽的機(jī)會(huì),增加安徽在海外華文教育界的知名度。

3 結(jié) 語

以海外華文教育為視角,針對安徽優(yōu)秀地域文化海外傳播在師資、教材和教法上面臨的挑戰(zhàn),設(shè)計(jì)安徽優(yōu)秀地域文化傳播核心理念;多渠道培養(yǎng)海外華文教師特別是安徽籍教師隊(duì)伍;圍繞安徽地域文化知識(shí)點(diǎn)編寫教學(xué)資料,建設(shè)安徽文化網(wǎng)上教學(xué)資源;充分發(fā)揮省內(nèi)高校的社會(huì)服務(wù)功能,開展海外華文教育的教研科研工作;同時(shí)利用海外一切可資借鑒的因素例如華人協(xié)會(huì)等,形成安徽優(yōu)秀地域文化名片,推動(dòng)新時(shí)代安徽文化海外傳播,促進(jìn)華文學(xué)生對安徽文化的認(rèn)知認(rèn)同。