新課程背景下的新教研

編者按：

2017年和2022年，教育部分別印發(fā)了新修訂的普通高中、義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入新階段。新課程需要新教學(xué)，新教學(xué)呼喚新教研。面對(duì)課程改革的新任務(wù)，各級(jí)教研工作必須加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，以新教研姿態(tài)實(shí)現(xiàn)對(duì)新課程的專(zhuān)業(yè)支持，從而為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人提供教研智力支撐。

新課程在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的新要求，必然導(dǎo)致教與學(xué)產(chǎn)生一系列新變化。在此背景下，教研如何進(jìn)一步適應(yīng)課程改革、教育教學(xué)實(shí)踐、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，成為亟待解決的重要命題。本期專(zhuān)題聚焦新課程背景下教研觀念、教研內(nèi)容、教研方式的轉(zhuǎn)變，以期總結(jié)、凝練教研轉(zhuǎn)型的典型經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用。