《機(jī)械制圖》課程思政融入方式探索

丁傳倉(cāng) 沈長(zhǎng)青 黃偉國(guó) 石娟娟

蘇州大學(xué)軌道交通學(xué)院 江蘇省蘇州市 215131

1 引言

立德樹人是高校工作的核心目標(biāo)，為更好發(fā)揮高校的育人育才功能，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[1]指明，應(yīng)全方位開展高校課程思政建設(shè)，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)融合，顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，協(xié)同作用，促進(jìn)育人工作水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

十八大以來，我國(guó)制造業(yè)發(fā)展取得了令人矚目的成就，綜合實(shí)力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力全面邁上新臺(tái)階。特別地，在《中國(guó)制造2025》及制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的指引下，涌現(xiàn)出了一批精益求精、愛崗敬業(yè)的大國(guó)工匠，發(fā)展了高鐵列車、國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)、長(zhǎng)征八號(hào)運(yùn)載火箭等一系列高端裝備[2]，深刻體現(xiàn)了中華文化中獨(dú)特的中國(guó)智慧。

《機(jī)械制圖》是工學(xué)機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，面向?qū)W生范圍廣，以畫法幾何學(xué)和制圖規(guī)范為主線，培養(yǎng)學(xué)生繪圖、看圖和空間想象能力，教學(xué)內(nèi)容主要包括畫法幾何學(xué)基本原理、制圖基礎(chǔ)、零件圖和裝配圖等，同時(shí)具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)不可或缺的基礎(chǔ)[3,4]。然而，傳統(tǒng)教學(xué)中主要側(cè)重于專業(yè)知識(shí)理論傳授，在學(xué)生價(jià)值引導(dǎo)、職業(yè)道德教育、憲法法治教育等方面的投入精力較少，忽略培養(yǎng)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)[5-7]。因此，必須準(zhǔn)確挖掘《機(jī)械制圖》知識(shí)體系內(nèi)在的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，探討《機(jī)械制圖》課程思政方式，促進(jìn)課程思政教學(xué)質(zhì)量提升。

本文將挖掘與剖析《機(jī)械制圖》知識(shí)體系中的思政元素，探究思政教育融入課程教學(xué)的方式，優(yōu)化教學(xué)過程，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升，做好學(xué)生價(jià)值引導(dǎo)與德育培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)同向同行，保障立德樹人目標(biāo)順利達(dá)成。

2 《機(jī)械制圖》課程育人目標(biāo)

在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)和模式的合理設(shè)計(jì)，將思政教育納入教學(xué)中，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造融為一體，做好育人育才工作，協(xié)助學(xué)生建立積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、家國(guó)情懷和憲法法治意識(shí)等，助力學(xué)生成為全面發(fā)展、勇?lián)厝蔚纳鐣?huì)主義新青年。通過《機(jī)械制圖》課程思政教學(xué)，以期實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

知識(shí)傳授：（1）掌握投影法的基本理論，理解點(diǎn)、線、面和立體在投影面的投影規(guī)律；（2）掌握國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范；（3）掌握常用件的表示法與連接件的連接畫法；（4）掌握零件圖和裝配圖的畫法（包括尺寸和技術(shù)要求標(biāo)注方法等）及分析方法。

能力培養(yǎng)：（1）培養(yǎng)空間想象與分析能力，培養(yǎng)空間形體圖示表達(dá)能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及其他技術(shù)資料的查閱能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械圖樣繪制與識(shí)讀能力。

價(jià)值塑造：（1）增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，樹立科技報(bào)國(guó)的信念，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”；（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，培養(yǎng)學(xué)生憲法法治意識(shí)，培養(yǎng)辯證思維和科學(xué)思維；（4）樹立學(xué)生的質(zhì)量安全與成本控制意識(shí)，樹立解決工程問題的系統(tǒng)觀與全局觀，樹立精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的工匠精神。

3 《機(jī)械制圖》課程思政元素精準(zhǔn)挖掘

在《機(jī)械制圖》課程思政中，必須精準(zhǔn)挖掘《機(jī)械制圖》中蘊(yùn)含的思政元素，進(jìn)而將其融入到課程教學(xué)中。機(jī)械制圖知識(shí)體系在制造業(yè)中發(fā)揮不可或缺作用，在我國(guó)制造業(yè)迅猛發(fā)展過程中，離不開全國(guó)一盤棋的頂層設(shè)計(jì)和制度優(yōu)勢(shì)以及勇于探索和精益求精的工匠精神。

因此，在制定課程思政教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，精確分析思政元素及其承載的德育功能，探討合理的融入方式，力求生動(dòng)、高效，從而實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道、主戰(zhàn)場(chǎng)作用。表1 為教學(xué)內(nèi)容與思政元素的結(jié)合點(diǎn)示例，通過專業(yè)教育與思政教育的深度融合，實(shí)現(xiàn)價(jià)值性與知識(shí)性的統(tǒng)一。

從表1 可以看出，在《機(jī)械制圖》的多個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，能夠從中精確挖掘出“大國(guó)工匠精神、憲法法治意識(shí)、家國(guó)情懷、全局觀與系統(tǒng)觀”等一系列思政要素。通過將課程思政元素合理有機(jī)融入到課程教學(xué)中，不僅能夠提升學(xué)生知識(shí)水平與專業(yè)能力，而且有助于學(xué)生的價(jià)值塑造，實(shí)現(xiàn)育人與育才相統(tǒng)一。在《中國(guó)制造2025》及制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的背景下，開展《機(jī)械制圖》課程思政建立，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善高層次人才培養(yǎng)體系，為達(dá)到立德樹人的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)我國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)發(fā)揮更大作用。

表1 教學(xué)內(nèi)容、思政元素及思政目標(biāo)映射示例

4 《機(jī)械制圖》課程思政教學(xué)方式

在挖掘出《機(jī)械制圖》中的思政元素并形成教育內(nèi)容與思政元素結(jié)合點(diǎn)后，應(yīng)該采取合理的教學(xué)方式開展課程思政教學(xué)工作。為了保障《機(jī)械制圖》課程思政的效果與質(zhì)量，采用多元化教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將線上、線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，潤(rùn)物細(xì)無聲地達(dá)到思政目標(biāo)。

在課堂教學(xué)前，需充分思考思政元素與教學(xué)內(nèi)容的融合點(diǎn)，確保無縫銜接。同時(shí)，通過在線教育平臺(tái)等提前與同學(xué)分享課堂思政關(guān)聯(lián)的文檔、圖片和視頻等教學(xué)資源，將思政教育拓展到課堂內(nèi)外。例如，分享“大國(guó)重器”、“大國(guó)工匠”、等視頻，介紹我國(guó)在高端裝備制造方面取得的突出成就，闡述大國(guó)工匠在崗位上愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研的感人事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷及科技報(bào)國(guó)的使命感與責(zé)任感，激發(fā)精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工匠精神，促使學(xué)生個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一。同時(shí)，利用在線教育平臺(tái)的信息統(tǒng)計(jì)等輔助功能，統(tǒng)計(jì)與總結(jié)學(xué)生感興趣的思政教學(xué)資源，以便及時(shí)調(diào)整思政策略，并做好思政教育資源的更新與優(yōu)化迭代。

在課堂教學(xué)中，可以通過教學(xué)內(nèi)容延伸到思政元素或者通過思政背景引入教學(xué)內(nèi)容，促使思政元素充分融入到教學(xué)內(nèi)容中。利用這種教學(xué)方式，不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)制造業(yè)發(fā)展歷史與趨勢(shì)、時(shí)政熱點(diǎn)等信息的了解，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)制圖基本規(guī)范的尺寸標(biāo)注部分時(shí)，首先講解尺寸標(biāo)注的基本規(guī)則及組成，學(xué)習(xí)直徑、半徑、角度和厚度的標(biāo)注形式等課程知識(shí)點(diǎn)；在講解完知識(shí)點(diǎn)后，可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范的重要性及嚴(yán)肅性，強(qiáng)化學(xué)生遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的工程素養(yǎng)；最后，順其自然地延伸到在社會(huì)與學(xué)校生活中學(xué)生必須遵守國(guó)家憲法、校規(guī)校紀(jì)等各種規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生遵守公序良俗，增強(qiáng)學(xué)生的憲法法治意識(shí)。

在課堂教學(xué)后，充分利用現(xiàn)有資源，可以通過工廠實(shí)踐、博物館參觀等活動(dòng)形式，增強(qiáng)與鞏固課堂思政成果。例如，組織學(xué)生到零件制造和裝配企業(yè)等參觀實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)通過實(shí)地了解工業(yè)生產(chǎn)流程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生精益求精的工匠精神、質(zhì)量安全與成本控制意識(shí)、遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的工程素養(yǎng)等。

此外，課程思政建設(shè)作為高校育人育才工作中的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，教師還應(yīng)不斷強(qiáng)化自身育人意識(shí)，提高育人能力，確保思政教育落實(shí)落地；從自身做起，愛崗敬業(yè)，遵守師德師風(fēng)，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，潤(rùn)物細(xì)無聲地實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。

5 結(jié)語

課程思政是教學(xué)改革的指向標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的關(guān)鍵舉措。本文針對(duì)《機(jī)械制圖》課程，探索了《機(jī)械制圖》課程思政融入方式。具體地，深入挖掘與剖析《機(jī)械制圖》課程知識(shí)體系中蘊(yùn)含的課程思政元素，探究思政教育融入課程教學(xué)的方式，分析了課程思政的達(dá)成目標(biāo)，探討了課程思政多元化線上線下教學(xué)方式，使課程學(xué)習(xí)不僅能夠達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目標(biāo)，也能夠起到幫助學(xué)生塑造正確價(jià)值觀的作用，實(shí)現(xiàn)育人與育才協(xié)同共贏。