“汽車構(gòu)造”課程思政教學(xué)探索

劉旭輝 李倩倩 武欣

黃河交通學(xué)院 河南省焦作市 454950

教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔2017〕62 號(hào)）[1]中明確提出:高校要圍繞課程思政進(jìn)行教學(xué)探索，讓專業(yè)課程與思政元素相結(jié)合，體現(xiàn)課堂育人的作用。以專業(yè)課程人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，進(jìn)行課程思政教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)三全育人的目的。在課程思政教學(xué)理念上，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)主義精神、社會(huì)責(zé)任感、提升道德素養(yǎng)、強(qiáng)化法律意識(shí)。在課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過思政元素的融入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思政元素融入方式及手段活躍課堂氣氛，思政元素與專業(yè)課程有機(jī)融合促使學(xué)生不斷進(jìn)步。在課程思政教學(xué)成效上，以教師角度分析教學(xué)中存在的問題，提高個(gè)人素養(yǎng)，做學(xué)生心中的榜樣。以學(xué)生角度分析教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革成效，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，敢于拼搏的精神。

1 汽車構(gòu)造“課程思政”的教學(xué)理念

《汽車構(gòu)造》作為高等院校汽車工程類的專業(yè)教材，尤其是在汽車行業(yè)發(fā)展專業(yè)人才的匱乏，營(yíng)銷、維修及服務(wù)等各方面人才供不應(yīng)求的局面下，能夠培養(yǎng)滿足我國(guó)汽車行業(yè)技術(shù)技能型人才的需要。但是據(jù)相關(guān)研究調(diào)查指出，社會(huì)對(duì)汽車專業(yè)學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力、環(huán)保意識(shí)、勞動(dòng)保護(hù)、職業(yè)素養(yǎng)等方面都有了明顯的提高[2]。而《汽車構(gòu)造》課程本身就存在一定的思政教學(xué)資源，通過對(duì)“課程思政”教學(xué)方式及手段的設(shè)計(jì)，可以深入挖掘《汽車構(gòu)造》課程思政教育的教學(xué)資源。

1.1 通過“課程思政”，培養(yǎng)家國(guó)情懷

中國(guó)在汽車發(fā)展史上起步較晚，但經(jīng)過中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)汽車發(fā)展取得了豐碩的成果[3]。例如，新中國(guó)成立后，中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展先后經(jīng)歷四個(gè)階段: 啟蒙階段、創(chuàng)立階段、成長(zhǎng)階段、飛躍階段。尤其在國(guó)家頒布實(shí)施《汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策》后，我國(guó)汽車工業(yè)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，汽車生產(chǎn)規(guī)模、汽車產(chǎn)銷量、自主汽車品牌、汽車相關(guān)技術(shù)研發(fā)水平均有顯著提高。因此，《汽車構(gòu)造》這門課不僅可以幫助我們了解汽車技術(shù)，還能激發(fā)我們的愛國(guó)情懷。

1.2 通過“課程思政”，肩負(fù)社會(huì)使命

《汽車構(gòu)造》做為汽車類學(xué)生的專業(yè)必修課程，除了在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，還需要多方面關(guān)注國(guó)家政策和社會(huì)需求。例如國(guó)家最新機(jī)動(dòng)車污染物排放標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的改變，社會(huì)對(duì)汽車的需求量等。因此可組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐中，參與到企業(yè)和社區(qū)生活中，通過實(shí)地學(xué)習(xí)和調(diào)研，從而使學(xué)生增加對(duì)汽車知識(shí)的了解程度，有利于學(xué)生將課堂所學(xué)的汽車構(gòu)造理論與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)技能[2]，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)使命感和責(zé)任感。

1.3 通過“課程思政”，提升道德素養(yǎng)

《汽車構(gòu)造》課程培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生掌握汽車四大系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)及工作原理，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單地對(duì)比分析汽車結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣性及其工作原理。具備汽車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本理念，較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，做到理論與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合。具備崇尚科學(xué)，敢于拼搏的精神。具有較高綜合素質(zhì)的人格魅力。因此，在汽車構(gòu)造實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課上，除了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，比如嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度，科學(xué)規(guī)范的操作流程，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神等等，提升個(gè)人道德素養(yǎng)。

1.4 通過“課程思政”，強(qiáng)化法律意識(shí)

《汽車構(gòu)造》課程思政還應(yīng)在“汽車法律法規(guī)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)。在汽車概述中，教師需要涉及《汽車法律法規(guī)》的有關(guān)內(nèi)容，講解有關(guān)汽車政策法規(guī)對(duì)汽車行業(yè)發(fā)展的深刻影響。舉例說明汽車法律法規(guī)的重要性，如汽車法規(guī)有技術(shù)方面和道路方面的要求，這些法規(guī)對(duì)汽車行業(yè)的發(fā)展影響很大。如果一個(gè)行業(yè)沒有規(guī)定，沒有制度的話，是沒辦法管理好這個(gè)行業(yè)的，因此汽車行業(yè)是需要法律法規(guī)來進(jìn)行約束和管制的。授課關(guān)鍵在于幫助學(xué)生強(qiáng)化法律意識(shí)，包括汽車構(gòu)造技術(shù)方面和道路交通方面。

2 汽車構(gòu)造“課程思政”的教學(xué)設(shè)計(jì)

《汽車構(gòu)造》根據(jù)課程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生從事專業(yè)崗位多需的核心技能和綜合專業(yè)技能[4]。在思政目標(biāo)方面，主要是探討汽車構(gòu)造教學(xué)中所承載的思政元素，利用思政案例，把思政元素融入到相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)上，有針對(duì)性地提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。《汽車構(gòu)造》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)如表1 所示。

表1 《汽車構(gòu)造》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)表

2.1 經(jīng)典案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

引入經(jīng)典案例，將專業(yè)課程與思政元素有機(jī)融合。比如在講授汽車緒論時(shí)，巧妙地導(dǎo)入汽車發(fā)展史，著重講述中國(guó)自主品牌汽車的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。我國(guó)自主品牌汽車發(fā)展雖然起步較晚，但經(jīng)過幾代人的努力拼搏，技術(shù)上已經(jīng)取得了極大的進(jìn)步。講述中國(guó)內(nèi)燃機(jī)之父—史邵熙放棄國(guó)外高待遇，回國(guó)建立內(nèi)燃機(jī)實(shí)驗(yàn)室的故事，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。這些優(yōu)秀案例的導(dǎo)入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上豐富了課外知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的“大國(guó)工匠”精神。

2.2 挖掘?qū)I(yè)知識(shí)，巧妙融入思政元素

思政課程與專業(yè)課程的融合[5]，需要探索專業(yè)課程中所包含的思政元素，將思政教育教學(xué)大綱融入專業(yè)課程[5]，建立新的思政課程理念。第一，探索專業(yè)課程中所包含的思政元素。一方面，思政元素要從知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，它包括知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用、技術(shù)發(fā)展的路徑、市場(chǎng)發(fā)展的需求、專業(yè)課程的前景，以及專業(yè)課程中存在的社會(huì)價(jià)值觀、個(gè)人道德修養(yǎng)、愛國(guó)主義情懷等等。另一方面，知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組，它包括知識(shí)結(jié)構(gòu)在范圍上的擴(kuò)展、知識(shí)結(jié)構(gòu)在深度上的解釋和知識(shí)結(jié)構(gòu)在推廣上的拓展。第二，專業(yè)課程內(nèi)容的拓展。首先是發(fā)現(xiàn)專業(yè)課中存在的社會(huì)哲學(xué)，包括世界觀、價(jià)值觀、唯物主義、辯證法。其次是以案例的形式啟發(fā)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀，如講述中國(guó)內(nèi)燃機(jī)創(chuàng)業(yè)發(fā)展史、中國(guó)自主品牌汽車發(fā)展史等。最后是接受失敗的教訓(xùn)，包括技術(shù)上、質(zhì)量上等問題，并從道德、法律方面去分析原因。第三，教材的選擇，要體現(xiàn)中國(guó)文化自信的元素、政策、意識(shí)、文化以及價(jià)值追求。

2.3 靈活運(yùn)用教學(xué)方式，活躍課堂思政氛圍

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，課前教師通過超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)第一章緒論任務(wù)前，安排學(xué)生查找汽車構(gòu)造發(fā)展史、中國(guó)自主品牌汽車發(fā)展情況等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行講述相關(guān)內(nèi)容，活躍課堂氛圍。案例引導(dǎo)式教學(xué)，針對(duì)汽車四大系統(tǒng)的各個(gè)組成結(jié)構(gòu)引入相關(guān)技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索新技術(shù)的能力之外，也可以活躍課堂教學(xué)氣氛。汽車結(jié)構(gòu)方面可延伸到外國(guó)對(duì)我國(guó)的技術(shù)封鎖，比如發(fā)動(dòng)機(jī)制造問題上，分析“地球夢(mèng)”發(fā)動(dòng)機(jī)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)的信心，并樹立技術(shù)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的目標(biāo)。演示法教學(xué)，可通過實(shí)操拆裝汽車四大系統(tǒng)的各個(gè)結(jié)構(gòu)，直觀學(xué)習(xí)各個(gè)結(jié)構(gòu)的組成部分及工作原理，講授工匠精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，活躍課堂思政氛圍。

課堂教學(xué)不僅僅是傳授課程知識(shí)，還應(yīng)在專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上融合思政元素，達(dá)到思政育人的目的。表1 中分析了每章節(jié)存在的思政映射點(diǎn)和融入點(diǎn)，并通過不同的教學(xué)方式及手段融入到《汽車構(gòu)造》課程中，為教師在課程思政教學(xué)過程中提供借鑒，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中專業(yè)課程與思政元素的有機(jī)融合。針對(duì)《汽車構(gòu)造》課程中存在的實(shí)驗(yàn)部分，教師可在實(shí)物演示上分析結(jié)構(gòu)零件設(shè)計(jì)的精巧性，增加工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，并樹立職業(yè)榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。

2.4 積極參賽，以賽促學(xué)彰顯成效

積極鼓勵(lì)學(xué)生能夠參加“汽車創(chuàng)意大賽”、“節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽”等技能大賽。首先這些競(jìng)賽必須以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行報(bào)名，這就突出團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。若有好的項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)中分工不明確，配合不默契，也是很難在競(jìng)賽中獲勝。通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參加競(jìng)賽，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、責(zé)任意識(shí)。除了鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽外，教師也要積極參加技能競(jìng)賽，尤其是“說專業(yè)”、“說課程”、“課程思政示范課”等諸多比賽。能夠增強(qiáng)教師對(duì)專業(yè)、課程內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，不斷提高教師的教學(xué)水平，包括思政課程教學(xué)。這些競(jìng)賽都有助于教學(xué)成果的形成，達(dá)到教學(xué)育人的目的。

3 汽車構(gòu)造“課程思政”的教學(xué)成效

3.1 從教師角度看成效

從教師思政素養(yǎng)上看成效。第一，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。專業(yè)課程與思政元素的有機(jī)融合，要求教師應(yīng)有高尚的道德素養(yǎng)，體現(xiàn)在平時(shí)的為人處世、課堂的教學(xué)風(fēng)格，以自身為榜樣去教育學(xué)生。比如汽車結(jié)構(gòu)實(shí)操演示一定要規(guī)范，講解一定要細(xì)致，照顧到每一位學(xué)生。第二，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。不僅僅是教師自身要有社會(huì)責(zé)任感，還要幫助學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，正確處理相關(guān)生活矛盾[6]。比如汽車構(gòu)造發(fā)展內(nèi)容方面引入中國(guó)自主品牌汽車市場(chǎng)需求調(diào)研分析，培養(yǎng)學(xué)生肩負(fù)社會(huì)使命感。第三，強(qiáng)化法律意識(shí)。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的法律法規(guī)。通過對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)國(guó)六標(biāo)準(zhǔn)的講解，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及法律意識(shí)。第四，加強(qiáng)理想信念。體現(xiàn)在愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、科技創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、社會(huì)責(zé)任等方面。

從教師專業(yè)素養(yǎng)看成效。第一，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。主要體現(xiàn)在專業(yè)學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的分解與融合。專業(yè)課程思政教育教學(xué)就是將專業(yè)知識(shí)與思政教育元素有機(jī)結(jié)合，真正做到相輔相成。第二，熟練的專業(yè)教學(xué)技能。主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)方法與手段、課堂教學(xué)實(shí)施步驟以及課后學(xué)生的輔導(dǎo)答疑環(huán)節(jié)。比如汽車傳動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)容，組織學(xué)生分模塊學(xué)習(xí)，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)安排輔導(dǎo)答疑環(huán)節(jié)。

3.2 從學(xué)生角度看教學(xué)成效

以學(xué)生評(píng)教結(jié)果看成效。每學(xué)期都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，通過評(píng)教數(shù)據(jù)教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)改革以及轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格。除此之外，學(xué)生評(píng)價(jià)還能促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引導(dǎo)教師相互學(xué)習(xí)評(píng)教高的教師教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步的目的。

從學(xué)生成績(jī)看成效。不僅僅是看學(xué)生的考試成績(jī)，還應(yīng)包含道德成績(jī)、參加競(jìng)賽成績(jī)等等。以學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)?yōu)槔?020 年我校組織的“汽車創(chuàng)意大賽”，學(xué)生積極報(bào)名參加，并且有多個(gè)優(yōu)秀創(chuàng)意項(xiàng)目誕生。這次活動(dòng)指導(dǎo)教師可以從中分析教學(xué)成效；學(xué)生可以從中獲得收獲，培養(yǎng)了他們崇尚科學(xué)，敢于拼搏的創(chuàng)新精神。

4 總結(jié)

《汽車構(gòu)造》課程思政將助力“中國(guó)制造2025”建設(shè)，把思政元素巧妙地融入到專業(yè)課程中。通過啟發(fā)式教學(xué)，滲透同學(xué)們做人做事的基本道理，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀；通過案例引導(dǎo)式教學(xué)，樹立學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感；通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自身信心；通過研討式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，樹立共享發(fā)展的理念。最終培養(yǎng)學(xué)生成為技能應(yīng)用型人才，助力技術(shù)強(qiáng)國(guó)建設(shè)。