芻議中職語文教學(xué)中融入思想政治教育的策略

劉爾玲

（武威職業(yè)學(xué)院，甘肅武威 733000）

新時期的中職教育應(yīng)該從思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變。中職語文課程具有人文性和豐富的教育資源，是滲透思想政治教育的主渠道。因此，教師應(yīng)當(dāng)明晰中職語文教學(xué)中融入思想政治教育的重要意義，全力挖掘語文課程中的思政資源以及德育元素，同時科學(xué)銜接課外思政教育材料，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際開展語文課程思政工作，配合多樣化的語文綜合實(shí)踐活動，推動學(xué)生篤行不怠、踔厲奮發(fā)的踐行思政精神，從而同步彰顯中職語文知能教育和思想政治教育的雙重功能。下面筆者就對此目標(biāo)展開教學(xué)芻議。

一、中職語文教學(xué)中融入思想政治教育的意義

在中職語文教學(xué)中融入思想政治教育，主要是指教師根據(jù)語文課程的實(shí)際內(nèi)容和教學(xué)需要有意識、有針對性地向?qū)W生滲透正確的思想價值觀和政治精神，包括愛國主義教育、生命教育、勞動教育、傳統(tǒng)文化教育、政治信仰等等。融入思想政治教育，并不意味著要改變語文教學(xué)的本來屬性，而是運(yùn)用思政教育和德育的學(xué)科思維提煉語文課程中蘊(yùn)藏的文化基因和價值范式，從而使語文教學(xué)和思政教育同向同行，建設(shè)更加完善的協(xié)同機(jī)制。經(jīng)過語文學(xué)情分析和理論實(shí)踐調(diào)研，筆者歸納整理了中職語文教學(xué)中融入思想政治教育的三點(diǎn)意義：

第一，有助于中職語文教學(xué)落實(shí)立德樹人任務(wù)。德育是思想政治教育的重要構(gòu)成維度，立德樹人是中職語文教改的根本任務(wù)。在中職語文教學(xué)中融入思想政治教育，最突出的意義就是有助于提高學(xué)生的道德品質(zhì)。中職語文課內(nèi)外閱讀文本中都蘊(yùn)含著優(yōu)質(zhì)的道德思想和深刻哲理，因此教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生鉆探文章人物或事件所反映的道德觀念和行為準(zhǔn)則，可以有效塑造學(xué)生的是非觀、行為習(xí)慣和價值取向，使學(xué)生領(lǐng)悟做人做事的道理、智慧和美德，從而引領(lǐng)學(xué)生修身立德、嘉言懿行，推動中職語文教學(xué)順利落實(shí)立德樹人任務(wù)。

第二，有助于學(xué)生樹立政治信仰和人生理想。中職生是未來國家建設(shè)和發(fā)展的中堅力量，堅定的政治信仰和崇高的人生理想是每名學(xué)生都應(yīng)該具備的思政素養(yǎng)。在中職語文教學(xué)中融入思想政治教育是促進(jìn)學(xué)生樹立政治信仰和人生理想的現(xiàn)實(shí)需要。例如，教師在開發(fā)愛國主義題材文章，或是向?qū)W生講述紅色革命史故事的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生了解祖國、民族、人民艱苦卓絕的奮斗歷程，從中感受無數(shù)先烈和英雄模范的家國情懷與奉獻(xiàn)精神，這些都可以使學(xué)生政治信仰更加虔誠、執(zhí)著、至信而深厚。再如，教師還可以根據(jù)語文課程引入勞動模范、時代先鋒人物的奉獻(xiàn)事跡，讓學(xué)生認(rèn)識到國家的繁榮發(fā)展離不開無數(shù)勞動者的辛勤耕耘和付出，從而使學(xué)生樹立建設(shè)社會主義國家的遠(yuǎn)大理想和矢志不渝的報國之志。

第三，有助于增強(qiáng)學(xué)生文化自信和文化傳承意識。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，同時也為中職語文教學(xué)融入思想政治教育提供肥沃的文化土壤。教師依托傳統(tǒng)文化實(shí)施語文課程思政，對增強(qiáng)學(xué)生文化自信和文化傳承意識大有助益。例如，教師可以借助語文教材中的傳統(tǒng)文化元素帶領(lǐng)學(xué)生研習(xí)人文、歷史、政治、曲藝、民俗等多領(lǐng)域知識，使學(xué)生體會到中華文化的孕大含深，激發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感，這些都有助于提升學(xué)生文化自信，驅(qū)動學(xué)生弘揚(yáng)民族文化，堅持和發(fā)展中國特色社會主義。

二、中職語文教學(xué)中融入思想政治教育的策略

（一）挖掘語文教材思政資源，疏通思想政治教育融入渠道

教師必須深耕和應(yīng)用語文教材中潛藏的思政資源，充分發(fā)揮語文教材的思政教育載體作用。具體來說，教師要全面分析語文教材文本，明確文本的思想情感主題，從文本主題中挖掘道德和思想價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生理解文本、感悟思政內(nèi)涵，從而疏通思想政治教育在語文教學(xué)中的融入渠道。

第一，挖掘愛國主義思政資源。愛國主義教育是思政教育的重要維度，因此教師應(yīng)該重點(diǎn)開發(fā)愛國主題的思政資源。例如，教材內(nèi)容和國家發(fā)展史相關(guān)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解國家和民族百折不屈的艱辛奮斗歷程，根據(jù)課文內(nèi)容適時向?qū)W生滲透馬克思主義理論，以及改革開放、建設(shè)中國特色社會主義的偉大實(shí)踐，從而激揚(yáng)學(xué)生愛國熱忱，實(shí)現(xiàn)思政教育有效融入［1］。

第二，挖掘傳統(tǒng)文化思政資源。語文教材中的傳統(tǒng)文化資源，是學(xué)生思政素養(yǎng)發(fā)展的最佳養(yǎng)料。例如，教材內(nèi)容涉及傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，這時教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集相應(yīng)的戲曲作品視頻，使用投影工具播放給學(xué)生，同時發(fā)布閱讀任務(wù)：同學(xué)們，觀看完戲曲作品片段后，請大家結(jié)合教材文本鑒賞作品的藝術(shù)特色。在學(xué)生閱讀和鑒賞期間，教師應(yīng)該隨堂巡視，點(diǎn)撥學(xué)生闡述傳統(tǒng)戲曲舞臺表演方式的特征，可以從唱、念、做、打四方面舉例分析，使學(xué)生感知到傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)文化的獨(dú)特魅力。在學(xué)生閱讀探討完畢后，教師做小結(jié)：傳統(tǒng)戲曲是中華民族獨(dú)有的藝術(shù)文化，飽含著人們的藝術(shù)創(chuàng)造力以及生活、審美情趣，大家在日常生活中應(yīng)該積極探索和傳承古典戲曲藝術(shù)文化。這樣，學(xué)生就能夠產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，得到思政素養(yǎng)和文化自信的培育。

第三，挖掘理想教育思政資源。在挖掘思政資源的過程中，教師必須從理想教育文本入手。例如，教材文章是關(guān)于敬業(yè)和樂業(yè)的演講，教師可以先使用資料微課件向?qū)W生介紹作者信息和寫作背景，然后組織學(xué)生分小組、聲情并茂地朗讀演講文，初步體會演講和口語特色的巧妙結(jié)合。在學(xué)生朗讀結(jié)束后，教師提問：同學(xué)們，作者在演講中闡釋了怎樣的生活態(tài)度和人生理想？學(xué)生交流后作答：敬業(yè)和樂業(yè)。教師追問：那么作者在表達(dá)理想信念和價值追求時，運(yùn)用了哪些實(shí)際例子呢？學(xué)生回扣到課文，正確提煉出相關(guān)事例。教師再問：那么結(jié)合大家所學(xué)專業(yè)，同學(xué)們有什么理想或職業(yè)規(guī)劃呢？學(xué)生旋即展開熱烈討論，紛紛表示未來要發(fā)揮自身的專業(yè)特長，為國家發(fā)展和社會建設(shè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量，這樣就達(dá)到了良好的思想政治教育效果［2］。

（二）豐富思政教育材料供給，提高語文課程思政實(shí)施效率

將思想政治教育滲透于中職語文教學(xué)，除了要開發(fā)教材自有的思政資源之外，教師還應(yīng)該豐富課外思政教育材料的供給。教師可以根據(jù)語文課程內(nèi)容和學(xué)生的興趣期待，引入具有思政教育價值的課外素材，比如文章、書籍、電影、案例以及歷史故事等等，引導(dǎo)學(xué)生展開討論和探究活動，從中汲取思想政治教育和心靈的啟示，進(jìn)一步充實(shí)語文課堂上的思政教育資源，開闊學(xué)生人文視野和精神視域，從而大幅度提高語文課程思政的實(shí)施效率。

第一，引入和思政教育相關(guān)的歷史人物故事。古語云“觀史知今思進(jìn)退，讀書養(yǎng)志識春秋”，文史向來是一個整體，教師應(yīng)該將歷史人物故事作為思想政治教育材料。例如，在古詩詞和文言文的教學(xué)中，教師就可以收集整理文本作者或者是文本所涉及歷史人物的經(jīng)歷故事，搭配圖片和短視頻材料將歷史人物故事講述給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生了解相關(guān)人物的人生境遇以及創(chuàng)作意圖。隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生合作使用工具書對教材古詩詞和文言文進(jìn)行翻譯。在學(xué)生掌握文本大意后，教師提出問題：同學(xué)們，結(jié)合作者的經(jīng)歷背景和歷史典故，你認(rèn)為文本想要傳達(dá)的思想主題是什么？在學(xué)生分析問題的過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生闡述歷史人物經(jīng)歷的是順境還是逆境，詩詞和文言文作品是作者在何種境況下創(chuàng)作的，然后再啟發(fā)學(xué)生探究人物面對順境和逆境的心態(tài)、行為，剖析歷史人物身上可貴的精神品質(zhì)，如堅韌不拔、自強(qiáng)不息、心系天下、顧全大局等等。這樣，學(xué)生不僅能夠順利領(lǐng)悟教材文本的思想內(nèi)涵，也能夠在學(xué)習(xí)和生活中以史為鑒、勇毅前行，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的隱性滲透目標(biāo)。

第二，引入和思政教育相關(guān)的革命英雄事跡。革命英雄事跡是非常優(yōu)質(zhì)的思想政治教育食糧，適用于教師在語文課程思政中作為拓展材料應(yīng)用。例如，在愛國主義題材的文本閱讀教學(xué)中，教師可以一邊播放革命題材的電影、電視劇作品片段，一邊向?qū)W生講述典型的革命英雄事跡。在學(xué)生的情感和思想都受到感染后，教師適時向?qū)W生發(fā)問：同學(xué)們，了解完革命先輩的光輝事跡后，大家產(chǎn)生怎樣的心得體會？是什么信念支撐這些革命先烈不畏艱險、迎難而上的？經(jīng)過討論和交流后，學(xué)生反饋結(jié)論：革命先烈為維護(hù)祖國和人民的利益，為民族救亡舍生忘死，是民族榮辱感和政治信仰支撐他們這么做。在此過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀文本，根據(jù)文本內(nèi)容向?qū)W生滲透相關(guān)的黨史和新中國史知識，從而升華學(xué)生的愛國主義情懷、厚植紅色革命基因，拓展思想政治教育在中職語文教學(xué)中的融入深度和廣度［3］。

（三）語文課程與生活深入融合，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化思想政治精神

思想政治教育和中職語文教學(xué)的相互融合，必須和學(xué)生的生活實(shí)際緊密對接起來，用真實(shí)生活解釋思想政治理論的形成，避免語文教學(xué)中的思想政治教育陷入填鴨式的宣傳模式?；诖?，教師應(yīng)該引入相關(guān)的生活實(shí)例，或者擬設(shè)生活話題供學(xué)生討論，凸顯思想政治教育的時代特征，落實(shí)因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新的目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化思想政治精神。

教師將語文課程思政與生活實(shí)際銜接時，應(yīng)該立足教材的思政精神，引入學(xué)生熟悉且具有時代氣息的生活案例。例如，在關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神的文本閱讀中，教師就可以將當(dāng)代醫(yī)學(xué)、科技、航空航天、教育等領(lǐng)域中做出重大貢獻(xiàn)、取得突出成就的先鋒人物作為案例，先引導(dǎo)學(xué)生合作研讀案例，感受當(dāng)代先鋒人物兢兢業(yè)業(yè)、克己奉公、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品格，然后再鼓勵學(xué)生交流與分享自己知道的勞動模范、一線工作者和科學(xué)家事跡。這樣，學(xué)生透過現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的人物案例，就能透徹體悟何謂奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神。接下來，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材文本。有了先前生活素材的支持和啟發(fā)，學(xué)生能夠輕松理解教材文本的思想主旨。教師再次聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)問：同學(xué)們，未來我們都是社會主義國家建設(shè)的一顆螺絲釘，國家的希望要靠大家的智慧和雙手來締造，你準(zhǔn)備怎樣做才能更好地發(fā)揚(yáng)敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神呢？有的學(xué)生表示要嚴(yán)謹(jǐn)做好本職工作，追求精益求精，有的學(xué)生認(rèn)為要忠于職守、勇于擔(dān)當(dāng)，像當(dāng)代先鋒人物一樣不懈探索、開拓創(chuàng)新……教師做出總結(jié)：同學(xué)們的職業(yè)追求都很崇高，老師相信大家在未來一定會本著事不避難、義不逃責(zé)的決心和敬業(yè)奉獻(xiàn)的行動，聚涓滴之力，為祖國繁榮發(fā)展添磚加瓦。這樣，思想政治精神就真正內(nèi)化于學(xué)生的心田，使學(xué)生承擔(dān)起護(hù)衛(wèi)山河、建設(shè)國家的責(zé)任和使命［4］。

（四）設(shè)計語文綜合實(shí)踐活動，引領(lǐng)學(xué)生踐行思想政治觀念

朱熹曾說：“知之愈明，則行之愈篤，行之愈篤，則知之益明?！痹谥新氄Z文教學(xué)中融入思想政治教育，必須打造良好的思政實(shí)踐平臺，鍛煉學(xué)生思想政治實(shí)踐力，促進(jìn)學(xué)生知行合一?；诖?，教師應(yīng)該根據(jù)思想政治教育的滲透需要，設(shè)計多樣化的語文綜合實(shí)踐活動，通過實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對優(yōu)良的思政作風(fēng)和觀點(diǎn)外化于行。

在設(shè)計語文綜合實(shí)踐活動時，教師應(yīng)該關(guān)聯(lián)語文教材和具體的思想政治教育元素，策劃形式新穎的思政主題活動。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完古詩文后，教師可以設(shè)計“雅言傳文明，經(jīng)典潤人生”古詩文賞析會，讓學(xué)生按照山水田園、詠物、送別、懷古、行旅等類別合作搜集課外古詩文佳作，在實(shí)踐活動上展示收集成果，共同賞析古詩文意境，解讀古詩文的思想價值內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力、經(jīng)典誦讀習(xí)慣以及傳統(tǒng)文化傳承意識。在學(xué)生閱讀完環(huán)保題材的語篇后，教師也可以跟進(jìn)開展“低碳出行我做起”的語文綜合實(shí)踐活動，組織學(xué)生小組合作收集生活中節(jié)能減排的技巧和方法，制成手抄報、剪報或電子宣傳片，在實(shí)踐活動上展示和分享，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念和社會責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和語文教學(xué)的深度融合［5］。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職語文教學(xué)中融入思想政治教育，不但有助于語文課程落實(shí)立德樹人任務(wù)，而且有助于學(xué)生樹立政治信仰和人生理想，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和文化傳承意識。教師應(yīng)該全力挖掘語文教材中的思政資源，疏通思想政治教育的融入渠道，豐富課外思政教育材料的供給，優(yōu)化學(xué)生思政素養(yǎng)的培育環(huán)境，將語文課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，利用時代先鋒人物案例促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化思想政治精神，同時設(shè)計語文綜合實(shí)踐活動，引領(lǐng)學(xué)生踐行思想政治觀念，從而全方位實(shí)現(xiàn)中職語文課程思政目標(biāo)。