面向傳媒行業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)探索

李樹鋒，金立標(biāo)，胡 峰，宿寶心

（中國(guó)傳媒大學(xué) 信息與通信工程學(xué)院，北京 100024）

0 引 言

物聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)感知技術(shù)與智能裝置來(lái)識(shí)別和感知物理世界的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不斷地對(duì)收集到的信息進(jìn)行整合與再次傳播，最終將一切有可能的人和物融合在一起，進(jìn)而對(duì)物理世界進(jìn)行控制和管理[1-3]。物聯(lián)網(wǎng)已深入到社會(huì)上的各個(gè)領(lǐng)域，隨著傳媒行業(yè)進(jìn)入了智能媒體時(shí)代，面向傳媒行業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)工程作為新時(shí)代的一大重要發(fā)展方向被人們廣泛關(guān)注。但目前仍存在較大的人才缺口，因此高校面向傳媒行業(yè)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程方向的人才勢(shì)在必行[4-5]。本文首先分析新工科背景下物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀；然后從總體思路、具體措施及支撐條件等方面介紹了基于傳媒背景的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)，同時(shí)分析了專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐效果。

1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)立足傳媒科技與智慧廣電，是5G物聯(lián)網(wǎng)通信、人工智能、超高清/沉浸式視頻、融媒體等新一代信息技術(shù)交叉融合的特色專業(yè)，是教育部第二批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)專業(yè)，并成為了中國(guó)傳媒大學(xué)“四個(gè)一批”“新工科”理念的先行實(shí)踐者。本專業(yè)具有十余年的建設(shè)歷史，為國(guó)家信息行業(yè)、傳媒領(lǐng)域培養(yǎng)了大批高級(jí)工程技術(shù)人才。本專業(yè)以“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、行業(yè)牽引、學(xué)科交叉”為特點(diǎn)，專業(yè)課程側(cè)重講授智能感知、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、5G與智能媒體通信類課程，聚焦5G/6G視覺物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)，培養(yǎng)具備融合傳媒文化科技所需的“智能物聯(lián)網(wǎng)”知識(shí)體系，具備先進(jìn)信息處理開發(fā)技術(shù)與實(shí)踐、創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展能力，具備高尚品德、良好心理素質(zhì)、開闊國(guó)際視野等適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求的物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才[6-7]。

本專業(yè)以CDIO（Conceive, Design, Implement, Operate）工程教育模式為理念，旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)國(guó)家“下一代信息技術(shù)”戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求，德智體全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)和通信領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，擁有良好的人文、科學(xué)文化素養(yǎng)和寬廣的國(guó)際化視野，具有一定的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，具有扎實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論和寬厚的專業(yè)視野，掌握物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中軟件、硬件及網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)知識(shí)和綜合應(yīng)用能力的高層次技術(shù)人才[8]。學(xué)生畢業(yè)后能夠運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能分析和解決實(shí)際的復(fù)雜工程問題，在傳媒、信息領(lǐng)域從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的項(xiàng)目研究、技術(shù)開發(fā)等工作，并具有繼續(xù)深造學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的能力。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)工程方面的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，物聯(lián)網(wǎng)智能感知、邊云計(jì)算、人工智能與大數(shù)據(jù)、5G與智能媒體通信以及物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用等專業(yè)知識(shí)，接受計(jì)算機(jī)軟硬件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)與通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及物聯(lián)網(wǎng)智慧平臺(tái)應(yīng)用與實(shí)踐的基本訓(xùn)練，掌握物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)融合、智能決策與物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)計(jì)與集成、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)等能力。

2 基于傳媒背景的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)

作為賦予物體智能的傳播者，物聯(lián)網(wǎng)的推廣與應(yīng)用給傳媒領(lǐng)域帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇[9]。本校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)積極探索在傳媒科技、文化科技、物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)與傳媒、廣電行業(yè)、文化科技的深入結(jié)合，使物聯(lián)網(wǎng)和傳媒在未來(lái)人才需求上可以形成對(duì)接的接口。

2.1 人才培養(yǎng)模式探索

圖1為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)模式，以傳媒與文化科技人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以產(chǎn)教融合和一體化培養(yǎng)為重點(diǎn)，創(chuàng)新傳媒行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)方案。

圖1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（1）研究傳媒與文化科技領(lǐng)域?qū)嵺`創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

對(duì)創(chuàng)新型實(shí)踐人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，首先探索產(chǎn)教融合模式下符合傳媒特色的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)科研與實(shí)踐教學(xué)案例，建設(shè)若干門具有傳媒與文化科技物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)特色的實(shí)踐課程；其次，將中國(guó)傳媒大學(xué)小學(xué)期實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目以及教師個(gè)人項(xiàng)目相結(jié)合，多維度開展基于傳媒與文化科技物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐課程和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力；最后，充分利用學(xué)院在傳媒領(lǐng)域業(yè)界基地以及教育部產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目，與行業(yè)開展聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)與科研合作，積極發(fā)揮傳媒物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)導(dǎo)師的作用，使學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目更具有針對(duì)性和實(shí)際應(yīng)用性。

（2）提出傳媒與文化科技物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域本科和碩士階段的一體化培養(yǎng)體系

在傳媒與文化科技物聯(lián)網(wǎng)工程的本科培養(yǎng)階段，采用項(xiàng)目引導(dǎo)型教學(xué)方式，提高本科生的實(shí)踐能力。通過(guò)本科階段的項(xiàng)目鍛煉，將理論知識(shí)融合到實(shí)踐當(dāng)中，為研究生階段的科研打下很好的基礎(chǔ)；其次，學(xué)院目前設(shè)有通信與信息系統(tǒng)和信號(hào)與信息處理兩個(gè)學(xué)術(shù)碩士專業(yè)，學(xué)生在本科階段的物聯(lián)網(wǎng)科研項(xiàng)目訓(xùn)練可以與這兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行無(wú)縫銜接，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一貫式培養(yǎng)。

（3）探索CDIO理念下具有傳媒特色的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)方案

CDIO理念強(qiáng)調(diào)本科生在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行的項(xiàng)目中學(xué)習(xí)理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及各種能力，本項(xiàng)目充分利用線上資源與校外傳媒行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，優(yōu)化現(xiàn)有學(xué)生課程內(nèi)容，與學(xué)校現(xiàn)有課程資源形成互補(bǔ)，加深學(xué)生對(duì)傳媒與文化科技物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程的理解。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，逐步完善課程計(jì)劃與標(biāo)準(zhǔn)，將分散、孤立的課程有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)成一幅完整的傳媒領(lǐng)域物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系。

2.1.1 必要性

（1）急需形成一套具有傳媒特色的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系

通過(guò)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程本科專業(yè)和研究生學(xué)科的研究，利用中國(guó)傳媒大學(xué)碩士學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的建設(shè)提供積極的引導(dǎo)；同時(shí)，傳媒與文化科技領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程提供很好的補(bǔ)充，最后通過(guò)新工科的建設(shè)形成一套具有傳媒特色的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系，為培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新實(shí)踐型人才奠定基礎(chǔ)。

（2）傳媒和文化科技背景的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才緊缺

人才培養(yǎng)作為專業(yè)建設(shè)的核心目標(biāo)，一直是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。通過(guò)一套行之有效的課程培養(yǎng)體系，結(jié)合傳媒與文化科技領(lǐng)域的背景，以學(xué)生為中心，以課程為載體，以5G傳媒與文化科技領(lǐng)域發(fā)展為契機(jī)，積極探索物聯(lián)網(wǎng)在人工智能、5G移動(dòng)通信的應(yīng)用場(chǎng)景，為傳媒行業(yè)、文化科技領(lǐng)域提供更多優(yōu)秀的人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.1.2 面臨的問題

著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是當(dāng)前教學(xué)改革關(guān)注的重點(diǎn)，更是時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的基本需求。創(chuàng)新實(shí)踐能力也是本科階段培養(yǎng)的重點(diǎn)，尤其是針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生，傳感器數(shù)據(jù)的采集與處理、硬件平臺(tái)的搭建以及軟件項(xiàng)目的實(shí)施等實(shí)踐活動(dòng)對(duì)他們提出了很高的要求[10]。對(duì)于傳媒與文化科技領(lǐng)域來(lái)講，隨著智慧城市和文化科技的快速發(fā)展，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才的創(chuàng)新意識(shí)也提出了更高的要求。因此，如何提高學(xué)生的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，是新工科建設(shè)過(guò)程中需要解決的基本問題。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)屬于計(jì)算機(jī)學(xué)科和通信學(xué)科交叉的本科專業(yè)，對(duì)于這種交叉型專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)要從學(xué)科的角度進(jìn)行考慮。中國(guó)傳媒大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)由信息與通信工程學(xué)院建設(shè)，作為傳媒類高校的專業(yè)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)理論的同時(shí)，也要對(duì)傳媒通信類專業(yè)課程進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，如何充分發(fā)揮傳媒與文化科技領(lǐng)域物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)交叉性學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，做好本科與研究生學(xué)科的過(guò)渡，是新工科建設(shè)過(guò)程中需要解決的關(guān)鍵問題。

2.1.3 工作目標(biāo)

（1）形成一套具有傳媒特色的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系

通過(guò)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程本科專業(yè)和研究生學(xué)科的研究，利用中國(guó)傳媒大學(xué)碩士學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的建設(shè)提供積極的引導(dǎo)；同時(shí)，傳媒與文化科技領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程提供很好的補(bǔ)充，通過(guò)項(xiàng)目的建設(shè)，最后形成一套具有傳媒特色的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系，為培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新實(shí)踐型人才奠定基礎(chǔ)。

（2）培養(yǎng)具有傳媒和文化科技背景的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)緊缺人才

人才培養(yǎng)作為專業(yè)建設(shè)的核心目標(biāo)，一直是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。通過(guò)實(shí)行一套行之有效的課程培養(yǎng)體系，在此基礎(chǔ)上結(jié)合傳媒與文化科技領(lǐng)域的背景，以學(xué)生為中心，以課程為載體，以5G傳媒與文化科技領(lǐng)域發(fā)展為契機(jī)，積極探索物聯(lián)網(wǎng)在人工智能、5G移動(dòng)通信的應(yīng)用場(chǎng)景，為傳媒行業(yè)、文化科技領(lǐng)域提供更多優(yōu)秀的人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.2 具體措施

2.2.1 深化改革主要措施

（1）全面落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，深化三全育人綜合改革

深入貫徹教書育人、德育為先，組織教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)開展使命引領(lǐng)、凝聚合力的德育教學(xué)。強(qiáng)化班主任、專業(yè)教師在德育教育中的地位與作用，2015級(jí)、2019級(jí)學(xué)生獲得多項(xiàng)校級(jí)、院級(jí)優(yōu)秀班集體榮譽(yù)，多名學(xué)生獲得北京市三好學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)，兩位老師分別獲得2014年、2015年的校級(jí)優(yōu)秀班主任和中央三臺(tái)授予的優(yōu)秀班主任稱號(hào)。

（2）著力專業(yè)優(yōu)化，強(qiáng)化課程體系建設(shè)

幾個(gè)人就撇下李老黑向小賣部走過(guò)去了。這時(shí)我聽見馬蘭帶著哭腔的聲音說(shuō)，你們幾個(gè)行行好吧，我們娘兒倆就指望著這個(gè)小賣部過(guò)呢，求求你們了。怪不得剛才看不到馬蘭，原來(lái)她一直守在小賣部的門口呢，從我這里看過(guò)去，那里正是視線的一個(gè)死角。

積極探索以能力導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕逃砟睿ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校內(nèi)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃以及產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人實(shí)踐相結(jié)合，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。優(yōu)化傳媒與文化科技視覺物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域本科專業(yè)、碩士學(xué)科一體化培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)；通過(guò)優(yōu)化現(xiàn)有課程體系、采用線上線下混合式教學(xué)模式、項(xiàng)目引導(dǎo)式教學(xué)方法、組建優(yōu)秀課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造“金課”等多樣化形式，探索適合傳媒特色的視覺物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培養(yǎng)體系建設(shè)之路。自2012年專業(yè)建立以來(lái)，本專業(yè)的生源質(zhì)量、專業(yè)滿意度逐年提升，畢業(yè)率和專業(yè)滿意度常年位居學(xué)院前列。其中“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”2020 年入選北京高校優(yōu)質(zhì)本科課程等。

（3）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，增強(qiáng)復(fù)合型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)

依托雙一流學(xué)科和國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)積極開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)規(guī)劃，打造了面向智慧生活的物聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)、5G及下一代移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、5G創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等平臺(tái)。通過(guò)業(yè)內(nèi)合作、成果轉(zhuǎn)化、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力，通過(guò)科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)交流提升學(xué)生的持續(xù)發(fā)展能力，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供了保障，取得了良好的效果。近三年本專業(yè)學(xué)生完成了20余項(xiàng)國(guó)家級(jí)、北京市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，獲得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研和競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)10余項(xiàng)，學(xué)業(yè)成績(jī)獲得三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)40多人次。

（4）深耕傳媒廣電行業(yè)，人才培養(yǎng)卓有成效

多年來(lái)，本專業(yè)為北京及全國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)、廣電、通信行業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀畢業(yè)生，涌現(xiàn)出了一批廣電傳媒技術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。如中央三大臺(tái)前任和現(xiàn)任總工，廣播電視網(wǎng)絡(luò)集團(tuán)、廣播科學(xué)研究院、新華社、無(wú)線電臺(tái)管理局的主要領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干，各省廣電局的技術(shù)負(fù)責(zé)人等。校友余雷、宋宜純（中央電視臺(tái)原副總工程師）都獲得國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。近年來(lái)，本專業(yè)多名畢業(yè)生被歐美一流大學(xué)錄取，如南加州大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)、利茲大學(xué)、悉尼大學(xué)等。許多同學(xué)考取到清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京郵電大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院等國(guó)內(nèi)大學(xué)和科研院所，近三年就業(yè)率（包括在國(guó)內(nèi)外高校讀研）100%。

2.2.2 理論課程

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程設(shè)置以物聯(lián)網(wǎng)通信領(lǐng)域應(yīng)用需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，梳理課程體系和培養(yǎng)方案，建立模塊化課程體系。課程學(xué)分共為175.5，分為通識(shí)教育基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、選修課程、實(shí)踐課程四個(gè)模塊，其中通識(shí)專業(yè)教育課程模塊共37學(xué)分，實(shí)踐類課程共40學(xué)分。尤其是在小學(xué)期實(shí)踐環(huán)節(jié)，聚焦傳媒領(lǐng)域中的視頻技術(shù)，充分將物聯(lián)網(wǎng)與人工智能技術(shù)結(jié)合，開展了相應(yīng)的實(shí)踐課程。選修課程包括校級(jí)選修課程和院級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)選修課程兩類。其中，部分重要理論課程的相關(guān)數(shù)據(jù)見表1所列。

表1 理論課程

在教學(xué)方法上探索創(chuàng)新性實(shí)踐教育模式，重視團(tuán)隊(duì)教學(xué)、案例分析、思政課程、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、在線教學(xué)等，讓學(xué)生有更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)研究生積極性、主動(dòng)性。目前專業(yè)教育課程中“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)”和“機(jī)器學(xué)習(xí)”兩門課程實(shí)施了線上線下混合教學(xué)模式，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程將思政元素融合進(jìn)課堂。目前，本專業(yè)建立了“媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)”案例庫(kù)。通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生理解物聯(lián)網(wǎng)、通信以及廣播電視領(lǐng)域的典型智能媒體指標(biāo)、4G/5G/6G 技術(shù)革新、系統(tǒng)或功能的應(yīng)用背景、條件和限制、工作模式、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等工程實(shí)際需求內(nèi)容，應(yīng)用課程面向?qū)ο蠓治龇椒ê蛿?shù)學(xué)建模工具分析其數(shù)據(jù)需求。

2.2.3 創(chuàng)新實(shí)踐

為了進(jìn)一步提高學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的積極性，對(duì)目前本專業(yè)所在基地進(jìn)行梳理，篩選與傳媒文化科技物聯(lián)網(wǎng)直接相關(guān)的企事業(yè)單位，通過(guò)聯(lián)合成立實(shí)踐教學(xué)基地，開展相關(guān)知識(shí)在傳媒與文化科技行業(yè)的垂直應(yīng)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)，充分整合了學(xué)院目前在傳媒物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的碩士研究方向，與該專業(yè)本科教育進(jìn)行對(duì)接；加強(qiáng)了與兄弟院校的交流與合作，借鑒其他高校在CDIO模式方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行人才培養(yǎng)；針對(duì)每年物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才進(jìn)行調(diào)研，形成數(shù)據(jù)分析報(bào)告進(jìn)行反饋，以便對(duì)培養(yǎng)方案以及培養(yǎng)模式進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。其中，創(chuàng)新實(shí)踐類課程的相關(guān)信息見表2所列。

表2 創(chuàng)新實(shí)踐類課程

2.3 支撐條件

物聯(lián)網(wǎng)工程所在學(xué)院擁有傳媒廣電領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)基地6個(gè)，省部級(jí)實(shí)驗(yàn)室8個(gè)，本科專用實(shí)驗(yàn)室33個(gè)，為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生提供了良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)習(xí)環(huán)境；利用我校已有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和智慧校園平臺(tái)，開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的交換、路由、物聯(lián)網(wǎng)接入、安全等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程；依托“媒體融合與傳播國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和“視聽技術(shù)與智能控制系統(tǒng)文化部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”的媒體數(shù)據(jù)資源、融媒體大數(shù)據(jù)平臺(tái)、5G/6G重點(diǎn)課題和文化科技課題，讓學(xué)生參與到傳媒物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析和技術(shù)融合等實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，提高對(duì)傳媒物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知。

在建設(shè)經(jīng)費(fèi)方面，近五年學(xué)校針對(duì)本專業(yè)所在學(xué)科投入500余萬(wàn)元，并明確未來(lái)五年的連續(xù)支持規(guī)劃，其中2020年正在實(shí)施的中央高校改善基本辦學(xué)條件專項(xiàng)資金140萬(wàn)元，主要用于加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)工程及相關(guān)專業(yè)的特色培養(yǎng)。

在人員政策方面，學(xué)院不斷加大人才培養(yǎng)培訓(xùn)和人才引進(jìn)的經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)；聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一流高校專家學(xué)者開展教學(xué)和科研合作，為師生帶來(lái)前沿的學(xué)術(shù)和教育理念，推動(dòng)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源的引入。

3 實(shí)踐效果

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在學(xué)校“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)下，通過(guò)合理布局學(xué)科建設(shè)，在堅(jiān)持傳媒領(lǐng)域特色辦學(xué)基礎(chǔ)上，通過(guò)聚集物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高端人才，打造新型課堂教學(xué)模式，將中國(guó)傳媒大學(xué)在信息領(lǐng)域的科研優(yōu)勢(shì)與課堂教學(xué)深入結(jié)合，通過(guò)項(xiàng)目式引導(dǎo)，瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)更深層次的復(fù)合型人才。充分借鑒中國(guó)傳媒大學(xué)在5G智能融媒體等學(xué)科的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，打造獨(dú)具傳媒特色的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，做到本科教育與碩士培養(yǎng)無(wú)縫連接。

本專業(yè)堅(jiān)持“以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，通過(guò)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建具有傳媒特色的課程體系，利用基于傳媒與文化科技物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的實(shí)踐課程，加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)與5G移動(dòng)通信、人工智能、文化科技、智能音視頻、大數(shù)據(jù)等多方面的緊密聯(lián)合，共享優(yōu)勢(shì)資源，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)教育和產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展。

4 結(jié) 語(yǔ)

在新工科的背景下，中國(guó)傳媒大學(xué)信息與通信工程學(xué)院通過(guò)設(shè)計(jì)一套具有傳媒特色的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系以及對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)科的研究，開展了豐富的傳媒與文化科技領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)科建設(shè)實(shí)踐教學(xué)安排具有靈活、多元、開放的特點(diǎn)。同時(shí)，以人才培養(yǎng)作為專業(yè)建設(shè)的核心目標(biāo)，以學(xué)生為中心，以課程為載體，以5G傳媒與文化科技領(lǐng)域發(fā)展為契機(jī)，積極探索物聯(lián)網(wǎng)在人工智能、5G移動(dòng)通信的應(yīng)用場(chǎng)景，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為傳媒行業(yè)、文化科技領(lǐng)域提供更多優(yōu)秀的人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。