親子游戲促進(jìn)“隱性失陪”兒童情感重建

劉義娟

* 該文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題（編號(hào)：B/2021/02/156）《情感聯(lián)接：“隱性失陪”兒童心理干預(yù)策略研究》研究成果之一。

摘 要：父母是兒童的第一任老師，也是兒童的終生老師。親子游戲以其生動(dòng)、活潑、有效、實(shí)用的教育形式，為家長(zhǎng)和兒童提供了豐富的教育環(huán)境、和諧的心理環(huán)境以及家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，是“隱性失陪”兒童情感重建的重要途徑。本文重點(diǎn)闡述親子游戲促進(jìn)“隱性失陪”兒童情感重建的相關(guān)措施，以此促進(jìn)兒童的身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：親子游戲；隱性失陪；兒童；情感重建；措施

【中圖分類號(hào)】G616? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）20-0035-02

家長(zhǎng)既是兒童的第一任啟蒙教師，又是兒童的終身教師。隨著物質(zhì)生活水平的提高，很多家長(zhǎng)能為兒童提供相對(duì)豐厚的物質(zhì)生活，但部分家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子情感方面的培養(yǎng)，這種“隱性失陪”導(dǎo)致了兒童在情感方面的缺失。為促進(jìn)家長(zhǎng)與兒童之間的情感互動(dòng)，提高家庭教育的協(xié)作力量，共同促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，要注重開(kāi)展多樣化的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和兒童一起參與其中，以此更好地做好“隱性失陪”兒童情感重建，為兒童的身心成長(zhǎng)助力。

一、更新理念，實(shí)現(xiàn)全家總動(dòng)員

對(duì)兒童而言，游玩活動(dòng)是主要的教學(xué)形式。而父母是兒童們最親近的玩伴，能充分調(diào)動(dòng)奇思妙想和家中的各種資源，制訂一些富有情趣、兒童易于接觸的游玩活動(dòng)內(nèi)容，跟兒童一起做游戲活動(dòng)、玩樂(lè)。例如，家長(zhǎng)可以發(fā)動(dòng)全家共同動(dòng)手，用木料、鐵絲等材料跟兒童共同制作小推車；或者用一張報(bào)紙來(lái)做一個(gè)“地球”，讓兒童體會(huì)到這個(gè)星球的神秘[2]；還可以用廢棄的舊布條捆扎成“毽子”，讓兒童學(xué)會(huì)尊敬他人的勞動(dòng)成果。游戲活動(dòng)更能激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造性和想象力，在此基礎(chǔ)上，又可以形成更加密切的人際交往關(guān)系，從而促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展。

親子游戲的開(kāi)展，能有效地提升兒童對(duì)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好與主動(dòng)性，并促進(jìn)親子情感的溝通。父母的參與是家庭教育成功實(shí)施的關(guān)鍵基礎(chǔ)。在親子游戲開(kāi)始前，先讓家長(zhǎng)了解親子游戲的一般定義及其教育意義，在游戲中做到對(duì)兒童的有效陪伴，讓兒童獲得更加積極的情感體驗(yàn)。

二、充分利用外在環(huán)境因素，開(kāi)展親子游戲

有關(guān)規(guī)定中明確提出了“要充分運(yùn)用自然界中的陽(yáng)光、空氣、水等，有計(jì)劃地對(duì)兒童的肌體加以培養(yǎng)，以便增強(qiáng)兒童的體格，加強(qiáng)兒童對(duì)自然界的適應(yīng)性。”在親子活動(dòng)項(xiàng)目中，父母不僅是活動(dòng)的主辦方，也是活動(dòng)的主要玩家，是兒童的合作伙伴。家長(zhǎng)要明白，親子體育項(xiàng)目的重要性，以便于提高兒童的身體素質(zhì)[3]，將兒童更有效地引入到自然界中盡情玩耍，例如在草叢中翻滾，在森林中穿梭，陪同兒童走泥路，走獨(dú)木橋等，讓兒童可以得到全面的發(fā)展和主動(dòng)的體驗(yàn)，從最大意義上培養(yǎng)他們活潑、勇敢、開(kāi)朗、克服困難的品質(zhì)，同時(shí)有效拉近家長(zhǎng)與兒童之間的情感交流。

三、構(gòu)建情境，提升親子游戲趣味性

親子游戲的開(kāi)展中，要注重創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，使游戲更加有趣。比如可以開(kāi)展“龜兔競(jìng)賽”的親子游戲，家長(zhǎng)先自己扮演小白兔，讓孩子扮演大烏龜，用競(jìng)賽的形式看誰(shuí)的速度更快，充分調(diào)動(dòng)孩子的參賽興趣。第二輪的比賽中雙方可以互換座位，讓兒童遵守各項(xiàng)游戲規(guī)則的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們雙手跳躍、手膝交替著地爬行等能力。第三輪是龜兔合作，互相幫助，由家長(zhǎng)扮演的海龜馱著小兔子穿越海洋，來(lái)到“快樂(lè)島”。在慢慢通過(guò)大海的過(guò)程中，兒童趴在父母的背后，體會(huì)到父母的艱辛，而家長(zhǎng)們也感受到強(qiáng)烈的親子之情，從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的情感效果。

四、做好熱身，開(kāi)展親子游戲

親子游戲包含多種類型，在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)類的游戲時(shí)，要注意做好熱身。預(yù)熱階段能為兒童與父母參與游戲奠定基礎(chǔ)[4]。在親子游戲的開(kāi)展中要秉持由易到難、由慢到快的基本原則，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上有趣味性、游戲性，盡量避免簡(jiǎn)單的游戲形式，讓兒童身心受到充分的訓(xùn)練，在熱身中也能形成強(qiáng)烈的趣味性。

應(yīng)在兒童脫離了運(yùn)動(dòng)和游戲狀態(tài)后進(jìn)行放松活動(dòng)。合理適當(dāng)?shù)姆潘苫顒?dòng)可以為下一次新的活動(dòng)儲(chǔ)備必要的身心基礎(chǔ)。比如可以開(kāi)展“踏浪”放松環(huán)節(jié)，跟著優(yōu)美的海浪音樂(lè)，家長(zhǎng)和兒童一起進(jìn)行簡(jiǎn)單輕松的身體舒展運(yùn)動(dòng)，緩解運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生的身心疲憊。在享受輕松游戲的樂(lè)趣同時(shí)，家長(zhǎng)和兒童也可以一起來(lái)評(píng)價(jià)一下親子活動(dòng)，鼓勵(lì)他們分享戶外親子活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)[5]。

五、明確主體，開(kāi)展親子游戲

由于親子活動(dòng)主要參與人是父母與兒童，首先，幼兒園應(yīng)把活動(dòng)的要求及注意事項(xiàng)告訴父母，使家長(zhǎng)明白進(jìn)行活動(dòng)的目的，在活動(dòng)時(shí)對(duì)兒童的行為予以合理的引導(dǎo)和支持[6]。其次，因?yàn)閮和哪昙o(jì)小，個(gè)性存在差異，教師應(yīng)該引導(dǎo)父母不能強(qiáng)制兒童進(jìn)行不喜歡的活動(dòng)，并對(duì)兒童進(jìn)行擁抱等激勵(lì)方法，表?yè)P(yáng)兒童的成績(jī)，使兒童可以感受到自身的進(jìn)步，有助于兒童樹(shù)立自信。此外，很多父母過(guò)度照顧兒童，生怕自己的孩子受傷，因此要指導(dǎo)父母，并讓兒童在不同的階段參與力所能及的活動(dòng)，這對(duì)兒童的身心健康成長(zhǎng)有幫助[7]。例如，在親子活動(dòng)中，可帶兒童一起去搬桌子。當(dāng)親子活動(dòng)完成后，由兒童幫助整理衛(wèi)生工作，這不但能提高兒童的身體素質(zhì)，而且增強(qiáng)了兒童的責(zé)任心和團(tuán)體協(xié)作能力，幫助兒童形成優(yōu)秀的品格。

六、做好指導(dǎo)，落實(shí)親子游戲

在進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)，教師要以父母的視角去思考問(wèn)題，認(rèn)識(shí)家庭教育中面臨的問(wèn)題，并提出合理的指導(dǎo)[8]。在親子活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)控制環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的游戲環(huán)境來(lái)調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)參與度，同時(shí)也在潛移默化中讓家長(zhǎng)接受恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃Ｊ?。親子游戲過(guò)程中，總會(huì)發(fā)生一些父母或兒童無(wú)法獨(dú)立完成的任務(wù)，一定要特別注意分析問(wèn)題所產(chǎn)生的原因，探尋總結(jié)出一套良好的解決方法和對(duì)策，使親子游戲活動(dòng)變得更加科學(xué)合理[9]。同時(shí)，親子游戲也給父母創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)與溝通的平臺(tái)，可以培養(yǎng)父母的素養(yǎng)和教育觀。目前，隨著教育教學(xué)理念的更新，父母的教育理念也在逐漸提高。盡管如此，針對(duì)兒童有效陪伴以及情感方面的教育仍然缺乏認(rèn)識(shí)，例如兒童各個(gè)年齡階段情感發(fā)展水平等，導(dǎo)致在進(jìn)行親子游戲時(shí)，選取的活動(dòng)并不適宜兒童，大大降低了兒童的積極性與主動(dòng)性，也就無(wú)法形成良性的親子關(guān)系[10]。所以必須針對(duì)兒童的能力水平、性格特征、興趣等，挑選親子游戲活動(dòng)。

七、結(jié)語(yǔ)

總之，做好“隱性失陪”兒童情感重建，必須改變家教的觀念，讓父母進(jìn)一步掌握自己的家教觀念。要注重開(kāi)展多樣化的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和兒童一起參與其中。在進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)，要以父母的視角去思考問(wèn)題，認(rèn)識(shí)家庭教育中面臨的問(wèn)題，為家庭教育提出合理的指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的游戲環(huán)境來(lái)調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)參與度，同時(shí)也給家庭教育做出榜樣，在潛移默化中讓兒童接受到恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃?。在做好?duì)兒童有效陪伴的同時(shí)，也能更好地促進(jìn)情感層面的培養(yǎng)，促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)也為兒童的后續(xù)健康成長(zhǎng)做好相應(yīng)的鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1]馮靜.3-6歲兒童居家親子體育游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2022（06）：139-141.

[2]徐文祎. 親子游戲?qū)πW(xué)生問(wèn)題行為的影響：親子關(guān)系的中介作用[D].中山大學(xué)，2022.

[3]侯靜怡. 面向親子互動(dòng)的教育游戲設(shè)計(jì)研究[D].云南師范大學(xué)，2022.

[4]王瑞芳.如何利用小班親子游戲開(kāi)展家園共育的實(shí)踐研究[J].當(dāng)代家庭教育，2022（14）：16-18.

[5]張佳琪.親子游戲促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童人際交往能力的研究[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，43（05）：108-112.

[6]馬驍驍.兒童園親子游戲存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略研究[J].教師，2022（03）：57-59.

[7]戴晨佳.探究親子游戲的有效指導(dǎo)方法[J].幸福家庭，2022（01）：190-192.

[8]羅洋，林紅.新形勢(shì)下親子游戲路徑及對(duì)策研究[J].科教導(dǎo)刊，2021（33）：125-127.

[9]畢古麗·艾卡迪.親子游戲在家園合作中的紐帶作用[J].當(dāng)代家庭教育，2021（26）：37-38.

[10]. “疫”下園所親子聯(lián)動(dòng)，互動(dòng)游戲創(chuàng)新與情感發(fā)展初探[C]//.第三屆張雪門(mén)教育思想研討會(huì)論文集.，2021：486-489.