新文科背景下行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

□謝曉軍

隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，新文科建設(shè)逐漸成為我國高等教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展過程中非常重要的一個舉措。就行政管理專業(yè)而言，其向來都是一門實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的學(xué)科門類，因此，在新文科背景下對于行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)更應(yīng)該得到重視。本文以新文科為主要研究背景，通過對行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入的探究和分析，對促進(jìn)其完善改進(jìn)方面提出有效的對策。

一、新文科背景下行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的相關(guān)概述

（一）新文科背景下行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

一是針對新文科背景下對于人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新。新文科背景下更加強(qiáng)調(diào)對于人才培養(yǎng)的多元化方向，通過對以往傳統(tǒng)文科相對封閉的教學(xué)培養(yǎng)理念的規(guī)避，更大化地使行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠更為高效。二是針對新文科背景下人才培養(yǎng)方法層面的創(chuàng)新。新文科背景下對于行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，將新技術(shù)更大化地應(yīng)用到傳統(tǒng)文科教學(xué)的過程中，很大程度上讓新文科基于新技術(shù)與人文社會科學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，使得人們對于社會的認(rèn)知方面有了更加新穎的視角。三是針對新文科背景下人才培養(yǎng)定位的創(chuàng)新。更加強(qiáng)調(diào)打破專業(yè)之間的隔閡，讓不同的學(xué)科之間能夠進(jìn)行更為深度的融合，還對不同學(xué)科的邊界進(jìn)行了弱化，使培養(yǎng)的人才能夠更大化地適應(yīng)社會需求。

（二）新文科背景下行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特征

新文科建設(shè)是由美國希拉姆學(xué)院率先提出的，新文科的建設(shè)實(shí)施為學(xué)生提供了一個更為綜合性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使得傳統(tǒng)的文科專業(yè)在各方面都得到了一定的改進(jìn)。我國新文科的建設(shè)開始于2018年，建設(shè)的重點(diǎn)在于理念上的創(chuàng)新、模式上的創(chuàng)新以及方法上的創(chuàng)新三個層面。新文科在培養(yǎng)人才方面主要有三個特征：一是多學(xué)科協(xié)同，也就是培養(yǎng)更加適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展需求的專業(yè)性人才；二是融入信息技術(shù)，也就是新文科建設(shè)改變以往培養(yǎng)人才的思維體系；三是改進(jìn)相關(guān)的人才培養(yǎng)模式，也就是讓新文科打牢知識塔基。在新文科背景下，對于行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式來說，可以通過學(xué)科交叉、專業(yè)交叉以及課程交叉等方面來開展，可以進(jìn)一步通過在行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，更多地強(qiáng)化跨專業(yè)課程的選修與設(shè)計，進(jìn)而使行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)能夠更加有序高效地進(jìn)行，對于新文科背景下行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式探究也具有積極效應(yīng)。

（三）新文科背景下探究行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要性

目前，隨著社會的不斷發(fā)展，我國基于新時代高等教育創(chuàng)新的發(fā)展趨勢，更加倡導(dǎo)對于新文科的高效建設(shè)。行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式正是基于新文科的建設(shè)，使得對傳統(tǒng)的文科進(jìn)行了轉(zhuǎn)型升級，這才有了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，由此看來，新文科將逐漸成為高等學(xué)校文科專業(yè)建設(shè)中的一個重要指導(dǎo)理念。事實(shí)上，新文科基于傳統(tǒng)文科，但又超越了傳統(tǒng)文科。因此，對于當(dāng)前行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究，如何能夠在新文科的理念背景之下，為綜合性和應(yīng)用性更為突出的行政管理專業(yè)來進(jìn)行人才的培養(yǎng)，這尤為重要?？傮w來說，行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要更加適應(yīng)新時代的需求，所以在新文科背景下，要培養(yǎng)行政管理專業(yè)人才，那么對于行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究就是極為重要的。

二、新文科背景下我國行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

（一）新文科背景下我國行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本情況

行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)在于專業(yè)性人才能夠?qū)π聲r代存在的問題進(jìn)行更有效的回應(yīng)。行政管理專業(yè)是隸屬于管理學(xué)科門類下的公共管理學(xué)科，行政管理是運(yùn)用國家權(quán)力對社會事務(wù)的一種管理活動，由此可以看出，行政管理專業(yè)具有很強(qiáng)的時代性意義。新文科建設(shè)是黨的十八大以來我國高等教育領(lǐng)域提出的新理念之一。目前，我國正處于完善并發(fā)展中國特色社會主義制度的進(jìn)程之中，這同時也為新文科背景下行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了一個較為廣泛且更為新穎的知識面。

（二）新文科背景下我國行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要作用

在新文科理念背景的引領(lǐng)之下，我國在行政管理專業(yè)的建設(shè)過程中，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程與思政課程的有機(jī)結(jié)合，為新時代社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)了行政管理專業(yè)方面的創(chuàng)新型專業(yè)人才。總的來說，在一定程度上新文科建設(shè)的提出，對于新時代培養(yǎng)什么樣的人才做出了回答，它要求不僅要讓培養(yǎng)的人才可以在自身的領(lǐng)域中掌握更深刻的專業(yè)技能知識、具備更強(qiáng)的專業(yè)能力，而且還要求培養(yǎng)的人才能夠有正確的價值觀、人生觀以及行為準(zhǔn)則，要使得在新文科背景下培養(yǎng)的人才可以具有全面發(fā)展的特性。因此，針對人才培養(yǎng)來說，行政管理專業(yè)方面的人才就要不僅能夠掌握現(xiàn)代公共管理理論以及技術(shù)等專業(yè)技能知識，而且還要能夠高效應(yīng)用于實(shí)踐，為社會的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展輸入更多專業(yè)性人才。

（三）新文科背景下我國行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的定位

對于行政管理專業(yè)的人才來講，他們不僅需要具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、文字?jǐn)⑹瞿芰?，以及熟悉掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理知識和法律知識，還需要具備良好的道德品質(zhì)以及對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度。我國根據(jù)對于行政管理人才的能力需求，在新文科背景下，更加倡導(dǎo)高校以更為客觀實(shí)際的相關(guān)課程對行政管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行更為深入的教學(xué)培養(yǎng)，這樣一方面不僅讓學(xué)生的知識儲備變得更為豐富，而且通過一些實(shí)踐化的教學(xué)，也讓學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得到了更大程度的強(qiáng)化與提升，這對于新文科背景下行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)是非常有利的，同時也為其人才培養(yǎng)模式的探究指明了方向。

三、新文科背景下行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題分析

（一）人才培養(yǎng)方向不明顯，與社會需求背馳

對于行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，向來都是將具有熟悉掌握現(xiàn)代行政管理理論以及行政管理規(guī)范的人作為基本的培養(yǎng)方向，將具有較強(qiáng)的語言組織能力、文字?jǐn)⑹瞿芰?、?chuàng)新能力以及優(yōu)良的道德素養(yǎng)作為行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。但是，通常在實(shí)際的人才培養(yǎng)過程中，行政管理專業(yè)的理論教學(xué)明顯多于實(shí)踐教學(xué)，而行政管理專業(yè)本就是一項實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的專業(yè)，一旦出現(xiàn)了理論重于實(shí)踐的問題，就會更大程度上使行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)不太可觀的態(tài)勢，進(jìn)一步使學(xué)生在后續(xù)步入社會后不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識熟悉地運(yùn)用于實(shí)踐中，進(jìn)而不能夠更好地滿足社會對于人才的需求，這對于整個社會的發(fā)展是極為不利的。

（二）課程體系的設(shè)置不適應(yīng)時代發(fā)展的需求

隨著時代的不斷進(jìn)步，由于行政管理專業(yè)的課程體系設(shè)置依舊延續(xù)以往較為傳統(tǒng)的設(shè)置理念，使行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)很難再跟上時代發(fā)展的需求。通常來說，行政管理專業(yè)開設(shè)的課程類型是較為廣泛的，涉及的門類也較多，一旦沒有對這些學(xué)科進(jìn)行更為有效的整合，就很容易在行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中出現(xiàn)更多問題，同時也會很大程度上造成培養(yǎng)的人才不能更好地適應(yīng)社會的需求。總體來看，對于行政管理專業(yè)的相關(guān)課程體系設(shè)置依舊存在不適應(yīng)社會需求的特點(diǎn)，往往存在理論重于實(shí)踐的問題，這不僅影響了新文科背景下對于行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的深入探究與發(fā)展進(jìn)步，還深刻地影響了整個社會對于行政管理專業(yè)人才的需求指標(biāo)，這對于社會的整體發(fā)展是不利的。

（三）行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊伍不健全

在新文科背景下，正是由于師資隊伍的不健全，很大程度上影響了對于行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。近些年來，雖然在行政管理專業(yè)的教學(xué)層面引入了很多專業(yè)能力強(qiáng)的教師，他們不僅自身的專業(yè)層次以及知識內(nèi)涵過硬，而且在教學(xué)上可塑性也更強(qiáng)。但是，由于他們本就初出校園，致使他們自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，很大程度上造成了他們自身存在社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的情況。而對于行政管理專業(yè)來說，它本就是一個實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的專業(yè)，這導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。眾所周知，教師的學(xué)習(xí)帶頭作用對于人才培養(yǎng)是非常重要的，因此，一個強(qiáng)大的師資隊伍建設(shè)會很大程度上影響到新文科背景下行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)。

（四）行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)重理論而輕實(shí)踐

對于行政管理專業(yè)的人員來說，當(dāng)步入社會參與工作的時候，他們面臨的工作通常會有很多實(shí)務(wù)性的程序，比如計劃、組織、協(xié)調(diào)、決斷等方面的工作，這就致使想要高效完成工作任務(wù)，就要求他們能夠有善于與人溝通交流的本領(lǐng)，這也就不難看出，人才的培養(yǎng)過程中僅僅對于理論知識的深入學(xué)習(xí)是完全不能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求的。而就當(dāng)前對于行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)來說，正是由于受到以往傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得當(dāng)前的人才培養(yǎng)依舊存在理論學(xué)習(xí)重于實(shí)踐學(xué)習(xí)的問題，通常都是深入學(xué)習(xí)課本中的知識，而沒有對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的培養(yǎng)。因此，在新文科背景下，對于行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，一旦重于理論而輕于實(shí)踐，那么就會深刻影響行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，這對于社會的整體發(fā)展也有一定的影響。

四、新文科背景下行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改進(jìn)對策

（一）完善行政管理專業(yè)的課程體系

為了更大化地滿足時代不斷發(fā)展的需求，對于行政管理人才的培養(yǎng)也有了更高的要求，他們不僅要有強(qiáng)大的專業(yè)素養(yǎng)，還要有很強(qiáng)的邏輯思維能力、創(chuàng)造力，以及良好的道德法治素養(yǎng)。因此，在行政管理專業(yè)的課程體系層面，就不能延續(xù)以往較為傳統(tǒng)的課程體系，要構(gòu)建綜合性與應(yīng)用性都更強(qiáng)的課程體系，對以往不健全的課程體系進(jìn)行進(jìn)一步完善。在新文科背景下，對于行政管理專業(yè)的課程體系設(shè)置，要不斷更新其中的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，要更加注重實(shí)務(wù)性，對于行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)齊頭并進(jìn)，這樣才能使行政管理專業(yè)培養(yǎng)的人才能夠最大化地適應(yīng)整個社會的發(fā)展需求。

（二）提高教師教學(xué)能力，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

人們都說“名師出高徒”，足以看出一個教師的教學(xué)能力以及師資隊伍是否強(qiáng)大是影響人才培養(yǎng)的一個主要因素。因此，提高教師的教學(xué)能力，再進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，這對于新文科背景下培養(yǎng)行政管理專業(yè)方面的人才是十分重要的。教師在對學(xué)生教學(xué)的過程中，不能一味地只讓學(xué)生記筆記和死記硬背，也要通過更多新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中有很強(qiáng)的參與感。這對于教師來說，不僅將課本中的知識對學(xué)生有了一個更好的傳授過程，而且也能在這個過程中起到對學(xué)生的一個指導(dǎo)、評析的引領(lǐng)作用?？偟膩碚f，一個強(qiáng)大的師資隊伍以及高超的教學(xué)能力對于人才的培養(yǎng)是非常重要的。

（三）結(jié)合時代發(fā)展需求針對性地進(jìn)行人才培養(yǎng)

對于行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)層面，可以結(jié)合時代發(fā)展的需求對其進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。在堅持自身培養(yǎng)特色的前提之下，可以有效借鑒一些成熟的經(jīng)驗(yàn)以及成果，能夠最大化與自身的需求發(fā)展相結(jié)合，以此來培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代發(fā)展需求的專業(yè)性人才。結(jié)合時代發(fā)展的需求，針對性地進(jìn)行人才培養(yǎng)，能夠使培養(yǎng)的人才具有更強(qiáng)的專業(yè)性，為后續(xù)開展相關(guān)的社會工作打下非常堅實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，新文科建設(shè)讓傳統(tǒng)文科教學(xué)注入了新的元素，讓各類學(xué)科充分發(fā)揮了自身的優(yōu)越性，因此，在新文科背景下行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)就需要得到更多重視。由于行政管理專業(yè)是一個實(shí)務(wù)性非常強(qiáng)的管理類專業(yè)，它作為應(yīng)用類學(xué)科之一，在新文科背景下對行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)需要讓理論與實(shí)踐齊頭并進(jìn)。相信在未來的不斷發(fā)展中，在新文科背景下，對于行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠得到更多有效的成果，能夠?yàn)樯鐣陌l(fā)展真正培養(yǎng)出更多實(shí)用性、專業(yè)性、創(chuàng)新性并存的高素質(zhì)人才。