數(shù)字經(jīng)濟背景下河南高技能人才培養(yǎng)對策探究

□張榮凡

在全省不斷發(fā)展和壯大數(shù)字經(jīng)濟、推進產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下，培養(yǎng)大量高技能數(shù)字人才越發(fā)顯得迫切。對于高質(zhì)量人才來說，在促進區(qū)域核心競爭力與創(chuàng)新能力提升、推動區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文通過對河南省數(shù)字經(jīng)濟梳理和人才培養(yǎng)調(diào)查，分析了當前形勢下高技能人才培養(yǎng)方面存在的一些問題，研究了數(shù)字人才培養(yǎng)新模式的建立途徑，特別是高職院校在人才培養(yǎng)中的作用，為河南省數(shù)字工匠的培養(yǎng)提供有價值的建議。

一、河南省數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展情況

國家《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》明確提出，數(shù)字經(jīng)濟作為區(qū)別于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟之外的全新經(jīng)濟形態(tài)，主要以數(shù)據(jù)資源為關(guān)鍵參考要素，借助現(xiàn)代信息網(wǎng)絡為載體，基于信息通信技術(shù)以及全要素數(shù)字化轉(zhuǎn)型為推動力，推動公平與效率有機融合的全新經(jīng)濟形態(tài)。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計算以及人工智能和區(qū)塊鏈等各項技術(shù)的快速發(fā)展與革新，世界經(jīng)濟已進入以數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化為顯著特征的發(fā)展新階段。

河南作為人口大省，具有豐富的人力資源和巨大的市場容量，遍布城鄉(xiāng)的交通、通訊網(wǎng)絡和海量的數(shù)據(jù)資源為數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展提供了廣闊的空間。技術(shù)創(chuàng)新能力的提升，實體經(jīng)濟的發(fā)展，以及基礎設施建設為發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟奠定了基礎條件。國家網(wǎng)信辦發(fā)布的《數(shù)字中國發(fā)展報告（2021年）》數(shù)據(jù)顯示，目前在數(shù)字化基礎設施建設方面，河南省的投入力度較大，處于全國第一梯隊。

近年來，河南省著力推進產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，增強創(chuàng)新驅(qū)動能力，實現(xiàn)了經(jīng)濟平穩(wěn)健康可持續(xù)發(fā)展。《河南省數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展報告（2021）》指出，為進一步加快數(shù)字化基礎設施建設，河南省相繼出臺了多項政策舉措，大力推動數(shù)字化經(jīng)濟的快速發(fā)展，有效實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與數(shù)字化發(fā)展轉(zhuǎn)型的有機融合，進而培育全新的業(yè)態(tài)發(fā)展模式。隨著數(shù)字經(jīng)濟的不斷發(fā)展，數(shù)字化逐漸成為河南省各行各業(yè)質(zhì)量變革、效率變革以及動力變革的重要推動力，進而成為全省經(jīng)濟發(fā)展的引擎。“十三五”期間，河南省的數(shù)字化經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)出較強的發(fā)展?jié)摿?，年均增速達到14%以上，GDP 綜合年貢獻率達到50%以上，綜合來看，數(shù)字化經(jīng)濟發(fā)展進入快速發(fā)展階段。截至2020年12月，河南省數(shù)字經(jīng)濟整體規(guī)模達到1.6萬億元，與同期相比增長8.1%左右，全國綜合排名進入前十。

匯聚創(chuàng)新資源，促進互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能與實體經(jīng)濟深度融合，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等新一代信息技術(shù)集成應用，以新模式、新業(yè)態(tài)打造河南經(jīng)濟增長的新引擎是河南省引領性、全局性的戰(zhàn)略工程。

二、高技能人才培養(yǎng)對數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展至關(guān)重要

創(chuàng)新、開放、共享、協(xié)同是數(shù)字經(jīng)濟的主要特征，對于數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展來說，大體可以劃分為數(shù)字產(chǎn)業(yè)化以及產(chǎn)業(yè)數(shù)字化兩個方面的內(nèi)容，主要依靠信息技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動。數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展造就了大量的就業(yè)崗位，開辟了前所未有的就業(yè)空間。另一方面，在產(chǎn)業(yè)升級的背景下，數(shù)字經(jīng)濟對勞動者的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能提出了新的要求。人才是數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的核心驅(qū)動力，在深入推進河南省“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展目標的過程中，急需一批適應數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展、具備數(shù)字化知識結(jié)構(gòu)和數(shù)字化動手能力的人才。

數(shù)字時代的人才應該是復合型的創(chuàng)新人才，他們應該具備技術(shù)、管理、理論、產(chǎn)業(yè)政策等多方面知識，具備卓越的實踐能力和管理技術(shù)。這些要求和我國對高技能人才的要求不謀而合。高技能人才不僅具有扎實的基礎理論知識，更強調(diào)高超的實踐操作技藝和技巧，能夠在生產(chǎn)中溝通協(xié)作，解決實際問題。“手腦并用、實踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新能力強”正是高技能人才的特點。

在當前數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展的新時期，河南省在培養(yǎng)高技能人才方面取得了一些成就。根據(jù)河南省人力資源和社會保障廳的統(tǒng)計，2022 年全省共有5700 萬勞動適齡人口，技能人才達到900 多萬，其中高技能人才已有200 多萬。但高端技能型人才缺口很大，并且伴隨全行業(yè)數(shù)字化的快速推進，缺口還會持續(xù)加大。我們既缺乏數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展所需的應用型、技術(shù)型人才，也缺乏數(shù)字經(jīng)濟轉(zhuǎn)型所需的營運型、創(chuàng)新型人才。

另外，在高技能人才培養(yǎng)方面存在的問題還包括：人才總量不足，結(jié)構(gòu)不合理；企業(yè)和高校的結(jié)合不深入，對數(shù)字時代的需求不敏感；高職院校陳舊的課程體系、課程內(nèi)容和評價方式不能適應數(shù)字時代的新要求；高技能人才的待遇偏低，制度保障不完善等。解決這些問題，建立全面、系統(tǒng)、專業(yè)的高技能人才培養(yǎng)和培訓體系，對未來數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展將會起到實實在在的促進作用。

三、數(shù)字經(jīng)濟背景下高技能人才培養(yǎng)模式

（一）改進人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮高職院校在“數(shù)字工匠”培養(yǎng)中的基礎性作用

為了適應數(shù)字經(jīng)濟對高技能人才職業(yè)教育的沖擊以及挑戰(zhàn)，在綜合考量職業(yè)院校學生的個人素質(zhì)情況、在國家職業(yè)教育教學改革的整體框架和思路基礎上，提出了以品德文化素質(zhì)培養(yǎng)為根本，以滿足職業(yè)崗位需求、敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引導，專業(yè)技能學習與數(shù)字信息技術(shù)學習協(xié)同并進的全過程、全方位立體式人才培養(yǎng)模式。

1.以品德素質(zhì)培養(yǎng)為根本。品德文化培養(yǎng)是高技能人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分。不管什么樣的人才，首先都要具備正確的世界觀、人生觀和價值觀。數(shù)字經(jīng)濟時代，人們的生活和學習中很多時候接觸的是嚴密、高效的數(shù)字媒介，但數(shù)據(jù)是沒有溫度的。我們培養(yǎng)的高技能人才不但要有高超的專業(yè)操作技術(shù)，更要有良好的品德。在開展教育過程中，要充分實現(xiàn)校內(nèi)教育和校外教育的結(jié)合，將有形方式與無形方式進行結(jié)合。對于相關(guān)課程的設置來說，文化課以及專業(yè)課屬于有形課堂，可以采用傳統(tǒng)的教學方式開展；而對于課外來說，可以通過多樣化手段開展技能培養(yǎng)和能力提升，強化學生的競爭意識以及團隊協(xié)作能力。

2.以滿足職業(yè)崗位需求、敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領，打造工學一體的培養(yǎng)方式。崗位需求是指教學中既要關(guān)注技能訓練也要關(guān)注工作崗位的需求，既要關(guān)注校內(nèi)又要關(guān)注校外。具體來說可采用“項目導向+任務驅(qū)動”的全新教學模式，教師可以選取一個項目為基點，實現(xiàn)校企融合、聯(lián)合開發(fā)和培養(yǎng)，企業(yè)提供相應的實訓操作場所，同時也可以是有實踐經(jīng)驗的教學團隊精心設計出來的，目的是讓學生在真實、完整的項目中解決實際問題。以此為導向，靈活運用課堂知識，既能讓學生實現(xiàn)自主學習與獨立探索，同時又可以實現(xiàn)與小組內(nèi)同學之間的相互溝通協(xié)作。對于最終的項目成果，可以由任課教師以及企業(yè)一線專家共同進行綜合評審,分析項目的優(yōu)缺點，以利于后續(xù)的更改與提升。該教學法能夠有效幫助學生適應未來的職業(yè)崗位需求，并培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.專業(yè)技能學習和數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓并重。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，社會對于人才的綜合素養(yǎng)和知識能力提出了更高的要求，同時使高校的相關(guān)教學內(nèi)容和模式也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)已無法滿足互聯(lián)網(wǎng)形勢下市場對人才的需求。如果還是以傳統(tǒng)的理論講授教學方式，學生對于工作環(huán)境的了解和掌握相對較弱，一定程度上會制約學生的實操能力提升。對此，高校的學生培養(yǎng)模式不僅要強調(diào)理論知識培養(yǎng)，同時還需要強化實踐能力以及創(chuàng)新能力的提升。數(shù)字化經(jīng)濟發(fā)展背景下，教學內(nèi)容需要基于專業(yè)技能培養(yǎng)的基礎上，實現(xiàn)信息化能力提升，尤其是信息化技術(shù)的應用與實踐能力提升。因此，對于教學方式來說，可以劃分為專業(yè)課和信息技術(shù)課兩大類型，在具體的教學開展過程中，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代化信息技術(shù)的融合，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)的效果。

4.改變單一的教學評價方式，建立具有高職特色的科學考評機制?；谙嚓P(guān)授課目標以及課程設施的變化，與之相對應的課程體系也需要進行調(diào)整和更新。對于課程考核來說，除了傳統(tǒng)的專業(yè)技能考評外，還需要綜合考量職業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)能力考評。對于職業(yè)能力來說，一般涉及任職資格、職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，其中任職資格指的是職業(yè)的綜合業(yè)務能力，職業(yè)素質(zhì)指的是職場的綜合表現(xiàn)，職業(yè)規(guī)劃指的是對于未來工作的規(guī)劃以及管理等。對于創(chuàng)業(yè)能力來說，主要考評的是學生的創(chuàng)業(yè)能力和水平，屬于考評層次較高的一種維度。技工類院校在考評學生的學習效果時要凸顯自己的特色和專長，不能套用學術(shù)類高校的考核方式。學生的理論學習要考核，但更重要的是對他們的動手實操能力、職場適應能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力進行合理的綜合評價。工學一體化的教學模式只有在正確的評價反饋機制下才能更好地培養(yǎng)未來適應區(qū)域發(fā)展的“數(shù)字工匠”。

同時，政府或者行業(yè)組織的各種技能競賽也是評價和激勵高素質(zhì)人才的重要手段。特別是世界技能大賽、全國職業(yè)技能大賽等在技能人才評價上具有重大影響力的賽事對刺激高職院校人才培養(yǎng)有積極的作用。一些地方性技能競賽或?qū)ｍ椯愂乱彩羌寄苋瞬盆b定的試金石。他們?yōu)閿?shù)字工匠展示精湛技能、同臺切磋技藝提供了舞臺，展現(xiàn)了新時代數(shù)字工匠、高技能人才的風采。

（二）積極尋求校企合作，增進企業(yè)在數(shù)字人才培養(yǎng)中的參與性和主動性

企業(yè)是用工主體，是行業(yè)先進技術(shù)的實際應用者，是數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的主角。特別是在數(shù)字化時代，高質(zhì)量數(shù)據(jù)庫的建立、數(shù)據(jù)資源的開發(fā)利用、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展等往往需要大量資金的支持，這是一般高職院校不具備的。對于數(shù)字化高技能人才的培養(yǎng)來說，與企業(yè)的參與以及支持密不可分。但是，企業(yè)屬于營利性質(zhì)的經(jīng)濟體，這一逐利特性使得多數(shù)企業(yè)更關(guān)注人才的使用，而對于人才的培養(yǎng)來說往往關(guān)注度較低。對于大部分企業(yè)來說，并沒有真正建立有效的高技能人才培訓機制以及人才發(fā)展通道。一些優(yōu)秀的企業(yè)不愿接收實習生，因為這涉及培訓成本和管理成本的問題。另外，一些優(yōu)秀的人才在成長為技能專家后可能選擇另謀高就，這就增加了企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的風險，使很多企業(yè)不愿意投資員工的教育培訓。要想充分發(fā)揮企業(yè)的培養(yǎng)主體作用，必須給企業(yè)以充分的保證，消除他們在培養(yǎng)培訓方面的顧慮。對于一些地方高校來說，需要強化與企業(yè)的溝通與聯(lián)合培養(yǎng)，多深入企業(yè)現(xiàn)場開展調(diào)研，與企業(yè)深入探討校企合作的方式以及后續(xù)管理模式，比如簽訂培訓服務合同、對學生進行職業(yè)道德教育等。企業(yè)只有在消除顧慮后才可能積極地參與到高技能數(shù)字工匠的培訓之中。綜合來說，地方高職院校要實現(xiàn)與企業(yè)之間的雙贏，通過緊密合作達到雙方利益最大化，這也是推動校企合作能夠持續(xù)、健康發(fā)展的關(guān)鍵。

（三）深入研究政府發(fā)展指向，力爭與區(qū)域發(fā)展同頻共振

政府在推進數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化方面，在培養(yǎng)高質(zhì)量數(shù)字工匠方面都起著主導的作用。河南省在2021 年頒布了《河南省數(shù)字經(jīng)濟促進條例》，為促進數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展和全面建設數(shù)字經(jīng)濟強省指明了方向。條例圍繞“網(wǎng)絡強省”和“數(shù)字河南”在開展高技能人才培養(yǎng)方面提出了明確的舉措，政府大力支持高等院校在人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)孵化、產(chǎn)權(quán)交易等領域有所作為。

高職院校應該緊跟政府的政策導向，在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)計劃、課程設置方面做出調(diào)整，積極建立適合當?shù)財?shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的產(chǎn)教融合實訓基地、高技能人才培訓基地、技能大師工作室和網(wǎng)絡學習平臺等。對于職業(yè)院校來說，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源，采用互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓的綜合培養(yǎng)模式，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不但充分保障在校學生的教育培訓，還要積極為社會上的勞動者提供終生學習的條件。

《河南省“十四五”數(shù)字經(jīng)濟和信息化發(fā)展規(guī)劃》提出，要實施教育信息化示范引領工程和高等學校智慧教學計劃，遴選一批智慧教育示范校、示范課。高職院校應該抓住這個機會，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學新模式，加強線上線下相結(jié)合的混合教學模式改革，加快學習環(huán)境智能化改造，在規(guī)劃的指引下優(yōu)化教學，提高高技能人才培養(yǎng)的能力。

四、結(jié)語

加快建設一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、技能精湛的高素質(zhì)技能人才隊伍，推進河南省由人力資源大省向人力資源強省跨越，是事關(guān)河南發(fā)展的關(guān)鍵。高職院校要緊跟省委規(guī)劃的主攻方向，結(jié)合自身的特點開展改革和創(chuàng)新，做好數(shù)字化時代高技能人才培養(yǎng)的基礎工作，鼓勵學生在完成專業(yè)技能學習的同時，取得各類職業(yè)資格證書和技能證書，盡快成長為“數(shù)字工匠”，為河南數(shù)字經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展做出積極的貢獻。