上海市高校研究生環(huán)保意識調(diào)研與對策研究

潘辰苑

一、問題的提出

建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計，要求我們重新審視與界定人與自然的關(guān)系。黨的十九大報告把“生態(tài)文明建設(shè)”提升到了“總體布局”的高度，進一步昭示了黨中央加快生態(tài)文明體制改革、建設(shè)美麗中國的意志和決心。而這項工作也需要依托學(xué)校平臺將生態(tài)文明理念通過教育育人向社會輻射，從而提高公眾的環(huán)保意識，以期實現(xiàn)人們生態(tài)價值的重建。在高校學(xué)生群體中，研究生對當今社會發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，作為高學(xué)歷層次的優(yōu)秀青年，高校研究生要成為新時代中國特色社會主義建設(shè)的中堅力量。研究生群體培養(yǎng)強烈的環(huán)保意識，形成科學(xué)的生態(tài)價值觀，對社會生態(tài)價值觀的樹立具有舉足輕重的作用。思想政治教育是學(xué)生價值觀塑造的主陣地，培養(yǎng)研究生的環(huán)保意識，增強他們的生態(tài)情感和主觀能動性成為了思想政治教育新的使命。

本研究以上海高校研究生為調(diào)研對象，以問卷調(diào)查的方式探究了當代研究生環(huán)保意識、環(huán)保舉措等方面的現(xiàn)狀及相互關(guān)系，旨在為研究生環(huán)保意識的培育及增強提供相應(yīng)對策，進而對推進我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，深入踐行習(xí)近平總書記關(guān)于“綠水青山就是金山銀山”的重要理念、建設(shè)美麗中國等方面產(chǎn)生積極影響。

二、數(shù)據(jù)分析

(一)研究對象基本情況

為了解高校研究生的環(huán)保意識，進一步推動高校人才環(huán)保意識培養(yǎng)，本研究從三個角度對上海市各高校在校研究生進行問卷調(diào)查，分別為：研究生環(huán)保意識現(xiàn)狀、研究生環(huán)保舉措現(xiàn)狀、研究生環(huán)保意識培養(yǎng)。通過問卷星在線平臺發(fā)放問卷，進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，共回收問卷216份，剔除無效問卷11份，最終回收有效問卷205份，有效回收率為94.9%。

(二)調(diào)查結(jié)果與分析

1.研究生的環(huán)保意識狀態(tài)方面

本次調(diào)研從三個角度考察研究生的環(huán)保意識現(xiàn)狀：

(1)“對于學(xué)校而言，您認為最需要改進的方面”：有38.05%的學(xué)生認為環(huán)保意識最重要(占比最高)，其次，噪音問題占21.95%，校園衛(wèi)生問題占10.73%，水質(zhì)問題占10.24%，綠化問題占3.9%。這一結(jié)果說明當前高校對研究生的環(huán)保意識培養(yǎng)不足，亟須進一步加強。

(2)“對于您認為目前自身的環(huán)保意識如何”：大部分學(xué)生認為自身環(huán)保意識較高。有13.66%的學(xué)生認為自身的環(huán)保意識非常高，70.24%的研究生認為自身的環(huán)保意識比較高，14.15%的學(xué)生認為自身環(huán)保意識不夠高，1.95%的人認為自身環(huán)保意識比較低。在對“是否需要提升高校學(xué)生環(huán)保意識的態(tài)度”問題中發(fā)現(xiàn)：有60.98%的學(xué)生認為有必要提高，有37.07%的學(xué)生認為需要提高。上述表明，研究生普遍具有較高的環(huán)保意識，但仍需進一步提升。

(3)“對于解決環(huán)境問題，不僅要靠治理，更要靠人們限制自己的行為，您同意該觀點嗎？”調(diào)研顯示：有89.27%的研究生表示同意，9.27%的研究生表示有點同意，僅1.46%的研究生表示不太同意，說明自我約束是解決環(huán)境問題的重要一環(huán)。

以上結(jié)果說明對于高學(xué)歷的研究生群體而言，大部分學(xué)生具有比較高的環(huán)保意識，但仍需進一步加強。解決目前存在的環(huán)境問題并非易事，不僅需要國家層面的政策和治理方案，更需要個人在日常生活中一點一滴的努力，進一步提高個人的環(huán)保舉措，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識，約束自己的日常行為，才能為國家的環(huán)保事業(yè)貢獻自己的力量。

2.研究生的個人環(huán)保舉措方面

本研究從四個角度考察研究生的個人環(huán)保舉措。

(1)“您是否關(guān)注環(huán)境保護方面的相關(guān)新聞”，有65.37%的研究生表示關(guān)注過，有27.8%的研究生不確定，還有6.83%的研究生表示沒有關(guān)注過，仍有約34%的研究生對環(huán)境保護方面的相關(guān)新聞不敏感。

(2)“在平時的商場購物中，您是否會自備環(huán)保購物袋”，該問題中只有17.07%的研究生表示會每次都帶，有59.02%的研究生表示會偶爾帶，仍有23.9%的研究生表示幾乎沒有帶過，說明自備環(huán)保購物袋意識不強。

(3)對于“是否經(jīng)常使用一次性用品(一次性飯盒，筷子，瓶子等)”這一問題，有44.88%的研究生表示不確定，在需要時用，有28.29%的研究生表示一個月用幾次，有15.12%的研究生表示每周幾次，有11.71%的研究生表示幾乎每天使用，總體而言，一次性用品的使用強度較大。

(4)“您在自習(xí)室時，看到人不多的情況下，是否會自覺地關(guān)掉一些不必要的燈或者風(fēng)扇”，只有39.02%的研究生會習(xí)慣性地做，有39.51%的研究生會偶爾這么做，其余的研究生幾乎不會做。

以上數(shù)據(jù)說明很大一部分研究生會關(guān)注環(huán)境保護方面的新聞，具有相當?shù)沫h(huán)境保護意識，但是他們的個人環(huán)保行動力不高，對待應(yīng)身體力行的環(huán)保行為持模棱兩可的態(tài)度。因此，高校要培養(yǎng)學(xué)生從自己的日常生活出發(fā)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并向社會輻射，進而影響身邊的同學(xué)以及社會人士。

3.研究生環(huán)保意識的培養(yǎng)方面

從學(xué)科專業(yè)、參與環(huán)保志愿活動、家庭環(huán)境、自我認知四個方面調(diào)查研究生環(huán)保意識。結(jié)論如圖1所示。

(1)在學(xué)科專業(yè)方面，有81.95%的學(xué)生認為學(xué)科專業(yè)對于環(huán)保意識的培養(yǎng)有著很大的影響。在“對于學(xué)校和學(xué)院是否會開設(shè)環(huán)保相關(guān)課程”的問題中，有53.66%的研究生表示開設(shè)過，有22.93%的學(xué)生表示沒有開設(shè)過，另外有23.41%的學(xué)生表示不確定。該數(shù)據(jù)顯示，只有大約50%的學(xué)生表示開設(shè)過環(huán)保相關(guān)課程，因此，高校今后需要努力將此類課程伸展到各個學(xué)院系所。

(2)關(guān)于“您是否和同學(xué)們一起參加過環(huán)保志愿活動”的問題中，有61.46%的研究生表示一起參加過，有27.8%的研究生沒有參加過，還有10.73%的研究生表示不確定。該數(shù)據(jù)顯示超過50%的研究生和同輩一起參加過環(huán)保志愿活動，說明在高校環(huán)保意識的培養(yǎng)中，同輩效應(yīng)起到了一定的作用。另一方面，有37.56%的研究生認為在對于個人環(huán)保意識的培養(yǎng)和提高過程中，同輩群體的影響最大。此外，有32.2%的研究生認為自身的主觀能動性最重要，有16.59%的研究生認為父母的影響最大，還有13.66%的研究生認為老師的影響最大。因此，利用同輩效應(yīng)，來擴大學(xué)生群體環(huán)保意識的培養(yǎng)，是高校今后需要關(guān)注的一個重要方向。

(3)“您是否和家人一起觀看過環(huán)保紀錄片”，有51.22%的研究生表示沒有看過，有27.32%的研究生表示看過，還有21.46%的研究生不確定。該數(shù)據(jù)說明目前環(huán)保意識在大部分的家庭中沒有得到體現(xiàn)和滲透。因此，環(huán)保意識在家庭教育中的培養(yǎng)也是今后需要關(guān)注的一個重點方向。

(4)關(guān)于“在提高高校學(xué)生的環(huán)保意識方面，您認為以下哪種途徑最有效”的問題中，有45.85%的研究生認為電視網(wǎng)絡(luò)報刊書籍最有效，有22.93%的研究生認為同輩群體的交流最有效，有19.51%的研究生認為課堂學(xué)習(xí)最有效，有6.83%的研究生認為家庭成員的引導(dǎo)更為有效。以上數(shù)據(jù)表明，電視網(wǎng)絡(luò)報刊最為便捷和有效。此外，我們也要加強朋輩引導(dǎo)、家庭引導(dǎo)和課堂引導(dǎo)，多渠道多方面提高學(xué)生的環(huán)保意識。

圖1 研究生的環(huán)保意識培養(yǎng)

以上分析表明學(xué)科專業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識起重要作用，但是高校相關(guān)課程覆蓋率不高。在培養(yǎng)環(huán)保意識方面，應(yīng)考慮最大程度發(fā)揮朋輩效應(yīng)，深化家庭對個體環(huán)保意識的培養(yǎng)。同時，電視網(wǎng)絡(luò)報刊作為學(xué)生接觸外界環(huán)境的重要手段，高校應(yīng)利用好這些工具。

三、討論與建議

(一)強化高校環(huán)保教育的主陣地作用

校園是促使研究生形成正確環(huán)保意識的關(guān)鍵，是學(xué)生思想政治教育的基本場所，亟須成為研究生群體環(huán)保意識培養(yǎng)的主要陣地。很多學(xué)生對環(huán)保意識有初步的了解，但沒有內(nèi)化于自己的價值觀中，并且踐行意識不足[1-2]，且所學(xué)專業(yè)對學(xué)生們的環(huán)保意識有著較大影響，環(huán)境相關(guān)專業(yè)的學(xué)生通常具備較高的環(huán)保意識[3]，體現(xiàn)為學(xué)生總體的環(huán)保理論水平和實踐意識行為均有不足之處，可以從以下兩方面進行改進。

1.發(fā)揮高校思想政治教育工作的滲透作用，實施多學(xué)科滲透式教學(xué)。在我們的研究中，目前，高校沒有將環(huán)保相關(guān)課程覆蓋到全體學(xué)生，這可能是由于在研究生階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重，學(xué)校主要開設(shè)學(xué)生自身相關(guān)專業(yè)方面的課程，因此，學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)在課堂教育中存在缺失。在這樣的情況下，高校可以首先對各專業(yè)的教師進行環(huán)保知識相關(guān)課程的培訓(xùn)，加強他們對于環(huán)境知識的閱讀和研究，提高各專業(yè)教師自身的環(huán)保素養(yǎng)，使其不僅僅局限于自己專業(yè)的知識和課題。此外，利用“課程思政”這一靈活教學(xué)模式，教師在給學(xué)生上專業(yè)課的同時，將自身的環(huán)保知識融入進去，在課堂中逐步培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生的環(huán)保意識，以情感人、以理喻人、以行動帶人。

2.充分發(fā)揮課外實踐和社團活動在環(huán)保教育方面的輔助作用。在我們的研究中，有超過六成的研究生參加過環(huán)保志愿活動，僅不到兩成的研究生認為在對于個人環(huán)保意識的培養(yǎng)和提高過程中，教師起到主要作用。這說明了相較于課堂教學(xué)，實踐方式更能夠調(diào)動學(xué)生的環(huán)保積極性。首先，高校應(yīng)推進環(huán)保相關(guān)實踐活動的建設(shè)，如利用寒暑假時期，組織學(xué)生進行生態(tài)考察、環(huán)保調(diào)研，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生將所學(xué)知識運用到處理實際問題中，進而獲得成就感，增強對環(huán)保事業(yè)的熱愛；通過對環(huán)境污染區(qū)域的實習(xí)考察，震撼學(xué)生心靈的同時，引發(fā)內(nèi)心深思，增強其環(huán)保積極性，將環(huán)境保護和生態(tài)文明理念落到實處。其次，高校還需對學(xué)生各類環(huán)保社團的組建給予大力的肯定與支持，如鼓勵學(xué)生社團走進環(huán)科院、監(jiān)測站，與前輩專家們交流，豐富自己的見識；鼓勵學(xué)生組織步入社區(qū)、進入小學(xué)，宣傳環(huán)保理念、普及環(huán)保知識，同時增強環(huán)保信念，將更加堅定的環(huán)保信念烙印在意識深處，真正成為環(huán)境保護的踐行者。

(二)提升朋輩引領(lǐng)環(huán)保行為的引導(dǎo)作用

在高校中，朋輩教育是學(xué)生進行自我教育和管理的重要方式。朋輩教育的行為不僅可提升學(xué)生的社會責任感，還能營造良好的教育氛圍和校園環(huán)境。上述調(diào)研結(jié)果顯示大部分研究生認為同輩群體對于個人環(huán)保意識的培養(yǎng)和提高過程影響最大，因此，高校要充分發(fā)揮朋輩教育在學(xué)生個人環(huán)保意識培養(yǎng)中的作用。首先，要發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。黨員是一面旗，在學(xué)習(xí)踐行黨的十九大報告中關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的精神中應(yīng)當發(fā)揮模范帶頭作用，學(xué)生黨員通過參與黨支部的組織生活、集體活動，在潛移默化中樹立正確的環(huán)保意識。并且通過黨支部的各種活動，在同學(xué)們的心中埋下環(huán)保的種子，使他們在日后的生活中不僅自身能夠恪守環(huán)保的理念，同時還會影響更多的人參與到環(huán)保的行動中，當越來越多的人們都自覺采取環(huán)保措施保護環(huán)境，那么“綠水青山”和“金山銀山”就能早日到來。其次，學(xué)校可以組織成立研究生環(huán)保知識微課堂，以網(wǎng)絡(luò)微課的形式，傳遞環(huán)保意識。環(huán)境相關(guān)專業(yè)的研究生結(jié)合自身專業(yè)知識，介紹環(huán)境現(xiàn)狀、改善手段以及環(huán)保知識，以達到傳播生態(tài)文明的目的，營造學(xué)習(xí)生態(tài)文明建設(shè)的良好氛圍，培養(yǎng)良好的環(huán)保意識。

(三)推進家庭環(huán)保意識培養(yǎng)的潛化作用

家庭教育對學(xué)生生態(tài)價值觀的構(gòu)建與形成有重要作用。上述調(diào)研結(jié)果顯示目前環(huán)保意識在大部分的家庭中沒有得到體現(xiàn)和滲透。父母對生態(tài)環(huán)境問題的態(tài)度與環(huán)保行為的踐行程度會對大學(xué)生環(huán)保意識水平的高低產(chǎn)生影響[4]。并且，目前很多父母把過多的時間放到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面，而忽視了生態(tài)教育的培養(yǎng)[5]。而家庭環(huán)境和教育會對個人的行為習(xí)慣和觀念產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，要充分發(fā)揮好家庭教育這一重要方向。

首先，在生態(tài)文明情感培育方面，父母可以在子女幼年時期，通過電視網(wǎng)絡(luò)、書籍讀物等載體，增強孩童們對大自然的熱愛和敬畏之心。在樹立行為榜樣方面，父母可以在日常生活中奉行勤儉節(jié)約的生活方式，選擇綠色出行，做好垃圾分類，和子女們一起做環(huán)保的行動者。此外，外出體驗大自然、多參加植樹等公益活動等行為，均能潛移默化地培養(yǎng)子女們的環(huán)保意識。

其次，家庭需要配合高校和社會做好大學(xué)生生態(tài)文明教育的工作。高校環(huán)保志愿者可以進入社區(qū)進行環(huán)保宣講，并且對社區(qū)負責人員進行相關(guān)的知識培訓(xùn)，建立起高校和社區(qū)之間的聯(lián)系。而社區(qū)應(yīng)當向家庭進行環(huán)保宣傳，使環(huán)保意識在各個家庭中逐漸得到滲透。

(四)內(nèi)化研究生提升環(huán)保行動力的自我教育

提升研究生進行自我教育的積極性，增強環(huán)保行動力，提升環(huán)保積極性。本文研究表明，大部分研究生群體具備較高的環(huán)保意識，然而環(huán)保行動力有待加強，說明他們并沒有充分意識到環(huán)保的重要性。馬克思主義哲學(xué)認為，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因，因此，提升研究生積極參與環(huán)保行動的內(nèi)在驅(qū)動力尤為重要[6]。

首先，需通過主流價值觀引導(dǎo)研究生環(huán)保意識的價值認同，激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)潛在動力。讓研究生們能夠在踐行環(huán)?；顒又校鰪娗楦畜w驗，形成環(huán)保喜悅感，逐步形成自覺踐行環(huán)保行為的主動性，最終形成環(huán)保體驗和行為不需要外力的刻意指使和誘導(dǎo)，內(nèi)化為自覺行為。

其次，強化他們的責任意識和自我管理能力。在教育工作和活動開展中，令研究生深切意識到環(huán)境保護是每一位公民不可推卸的責任。研究生只有從意識層面上做到自我規(guī)范和提升，才能進行有效的生態(tài)文明自我教育，并且將生態(tài)文明意識根植于道德層面，并指導(dǎo)其付諸實踐，最終達到知行合一。