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    李白的詩中愁
    ——淺談初中李白詩歌整合教學

    2023-01-30 02:49:04安壯壯
    新教育時代電子雜志(教師版) 2022年32期
    關鍵詞:愁緒王昌齡李白

    安壯壯

    (廣東外語外貿大學附設大亞灣外國語學校 廣東惠州 516083)

    一、教學背景

    古典詩歌作為中華文化的瑰寶,幾千年來在文學長河里熠熠生輝。從詩歌的源頭《詩經》《楚辭》開始,直至唐朝,詩歌成就達到了頂峰。唐朝人才輩出,李白作為浪漫詩歌的代表,在中國詩歌創(chuàng)作中有著不可撼動的地位。從小學,到初中、高中,李白的詩歌都有選擇地被編進教材中,且具有傳遞性和延續(xù)性。

    說起李白,每位同學都知道這是一位大詩人,和杜甫齊名,是唐朝的“巨星”之一,詩歌很浪漫,又被稱為“詩仙”。但是李白的詩歌究竟如何浪漫、他的人生究竟經歷了什么、詩歌里寄托了他的什么情感,對以上種種幾乎一無所知。李白對于現階段的初中學生來說既熟悉又陌生。究其原因,除了學生自己沒有相關的知識積累外,主要還是因為老師們通常按照常規(guī)的教學設計,從“作者簡介”“創(chuàng)作背景”“詩歌賞析”等角度講解詩詞、講解詩人,學生接收的都是碎片化的信息。再加上廣東省中考試題關于詩歌方面的考點,主要為詩句默寫,并未涉及詩歌賞析類,導致老師和學生們都會忽視詩歌的教學,缺少創(chuàng)新性研究。

    二、教學思路

    古典詩詞是歷史的精華,濃縮了中國文人的智慧。三千年來,中國古典詩詞以其豐富的內涵、清麗的神韻、優(yōu)美的語言和鏗鏘的音調,影響著一代又一代人。作為一名初中語文教師,我也希望學生們能夠在詩歌的海洋里獲得精神的享受,在李白的浪漫里了解李白、讀懂李白。

    (一)分類歸“愁”

    部編版初中語文教材選取李白的詩歌篇目,都是文質兼美的作品,有其獨特的表現手法和豐富的思想內涵。雖然僅有六篇,但是仍然可以洞悉李白的精神內涵??v觀李白的一生,他的詩歌大抵可以分為:一、對友人的深切懷念。二、對家鄉(xiāng)纏綿不休的思念。三、對理想的不懈追求。

    李白的一生雖然是樂觀積極、豪放灑脫、浪漫不羈的,但是他也是愁情滿懷的,例如“抽到斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”“與爾同銷萬古愁”“白發(fā)三千丈、緣愁似個長”。相比他的豪邁積極,“愁”也是他的生命底色,所以詩歌整合教學我想從李白的“愁”入手。結合教材里的六首詩歌內容,也將它們歸為三類:離別愁、思鄉(xiāng)愁、壯志難酬。第一類離別愁:《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》和《送友人》兩首;第二類思鄉(xiāng)愁:《春夜洛城聞笛》《峨眉山月歌》《渡荊門送別》三首;第三類壯志難酬:《行路難》(其一)。

    (二)背景比“愁”

    六首詩歌的創(chuàng)作背景大致如下:

    《峨眉山月歌》。此詩是李白初離蜀地時的作品,大約作于開元十二年(724)秋天。當時李白“仗劍去國,辭親遠游”,在離開蜀中赴長江中下游的舟行途中,寫下此詩。峨眉山是蜀中大山,也是蜀地的代稱。

    《渡荊門送別》。詩人常年在四川生活,游覽峨眉,對蜀中的山水懷有深摯的感情。此次李白離別家鄉(xiāng),發(fā)青溪,向三峽,下渝州,渡荊門,輕舟東下。這是詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國。

    《春夜洛城聞笛》。這首詩是唐玄宗開元二十二年(734年)或二十三年(735 年)李白游洛城(即洛陽)時所作。當時李白客居洛城,大概正在客棧里,偶然聽到笛聲而觸發(fā)故園情,因作此詩。

    《送友人》?!霸婎}疑為后人妄加……其城別之池當在南陽?!贝嗽妱?chuàng)作時間為唐玄宗開元二十六年(738),有人疑為于玄宗天寶六載(747)于金陵所作。

    由圖5可知,1.2%雙氧水間隔20 min投加與1.5%雙氧水一次性投加的處理效果基本相同,說明在達到同樣去除效果的前提下,間隔20 min投加藥劑比一次性投加的藥劑用量減少約20%。

    《行路難》。公元742 年(天寶元年),李白奉詔入京,擔任翰林供奉。卻沒被唐玄宗重用,還受到權臣的讒毀排擠,兩年后被“賜金放還”,變相攆出了長安。李白被逼出京,朋友們都來為他餞行,求仕無望的他深感仕路的艱難,滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》 。

    《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。大概作于公元753 年。當時王昌齡從江寧丞被貶為龍標縣(今湖南省黔陽縣)尉,李白在揚州聽到好友被貶后寫下了這首詩。

    李白的三大愁緒跟他人生經歷息息相關,年少時辭親遠游、仗劍天涯、豪情滿懷,晚年漂泊流放、郁郁不得志,不同階段的李白愁緒是不盡相同的。結合詩歌的創(chuàng)作背景,我們歸納他不同人生階段的愁緒:

    小結:

    通過介紹詩歌的創(chuàng)作背景和李白的生平,可以讓學生對李白的一生經歷有更清晰的理解,遷移小學時期學過的《靜夜思》《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等耳熟能詳的詩歌,李白這位偉大的詩人就在學生的心目中更加豐滿了。盡管他政治上不得志,在貧病中死去,但他以杰出的詩歌創(chuàng)作,為自己樹起了一座豐碑。

    (三)意象析“愁”

    第一類:離別愁

    《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中有“楊花”“子規(guī)”“明月”“風”等意象,詩人用“楊花落盡”的意象,比喻王昌齡貶官的遭遇,也是李白與王昌齡遭遇類似的自喻?!白右?guī)”的意象,借用杜鵑泣血悲鳴,進一步渲染環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚,且“歸”之同音,表達了李白希望重歸朝廷的意愿。這兩個意象,表現了因被貶官而不能受朝廷重用的憂愁和痛苦的心情。

    作者為什么要把“愁心”寄予“明月”?“明月”常常被詩人看作“圓滿”的象征。把“愁心”寄予“明月”,有因為事實不如意而憂愁之意。同時,把愁心寄明月,表達對王昌齡遭遇的同情,而且也寄予了由王昌齡想到自己的遭遇自憐無奈之情,以此來作為彼此的慰藉,從而更突顯了詩人的愁緒之深。

    《送友人》中詩人選用的意象清新奇麗、不落俗套,“青山”“白水”“孤蓬”“浮云”“落日”“班馬鳴”,色彩相輝映陳、畫面有聲有色。一“橫”一 “繞”將彼此雙方之間那份珍貴而美好的情誼無情地隔絕和阻斷了。而且,山川不諳離恨苦,依然是“青” 山自碧,江水自“白”!一 “青”一“白”,色調何等清涼,感受何等冷漠?!肮屡睢币庵复说匾粍e,離人就要像蓬草那樣隨風飛轉,到萬里之外去了。同時,詩人又巧妙地用“浮云”“落日”作比,來表明心意。天空中一抹白云,隨風飄浮,象征著友人行蹤不定,任意東西,遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下,似乎不忍遽然離開大地,最終班馬嘶鳴、揮手作別。在這山明水秀、紅日西照的背景下送別,特別令詩人留戀而感到難舍難分。

    李白的惜別詩情真意切,一首是對友人的同情與懷念,另一首則是依依不舍的感慨,讀起來令人動容。千般鐘情、萬般愁緒。

    第二類:思鄉(xiāng)愁

    《春夜洛城聞笛》中“折柳”原是指“折取柳枝”,相傳,長安東有一橋名灞橋,漢人送客到此折柳贈別,因此后世就習慣用“折柳”來作為贈別或送別之詞。但從本詩“此夜曲中聞折柳,何人不起故園情”中可以看出,玉笛吹出的乃是“折柳曲”。另外,“折柳”又是古代春天送別親友的一種習俗,柳與“留”諧音,臨別折柳相贈,含有留念的意思。想來處于春夜良宵,獨在異鄉(xiāng)的旅人自然會生寂寥索然之感,何況又聽到那憂傷如訴的曲調,更喚起了離家時執(zhí)手相別、折柳相送等一系列具體的場景,這怎能不牽動思鄉(xiāng)的柔腸!

    《峨眉山月歌》詩中連用了五個地名,構思精巧,不著痕跡,詩人依次經過的地點是:峨眉山、平羌江、清溪、三峽、渝州。詩境就這樣漸次為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖。除“峨眉山月”以外,詩中幾乎沒有更具體的景物描寫;除“思君”二字,也沒有更多的抒情。一路上,峨眉山月看似漸行漸遠,實則一直浮現在李白的心中,對故鄉(xiāng)的眷戀躍然紙上。

    《渡荊門送別》中“山隨平野盡,江入大荒流。月下飛天鏡,云生結海樓?!睘槲覀兠枥L了一幅雄渾開闊的畫面。黛色的青山,漸漸地躺下了,躺在了一望無際的平曠的原野的懷抱里,消失得無影無蹤。奔騰的江水流淌在綠色的原野中,望不到它的邊際……皓月升起,月?lián)斫?,江面上霧氣升騰,云霧變換?!叭詰z故鄉(xiāng)水,萬里送行舟”,詩人的視線由大江平野轉移到白云明月后,驟然感到身后的故鄉(xiāng)離自己越來越遠,所以不免產生了一絲淡淡的鄉(xiāng)愁。

    第三類:壯志難酬

    《行路難》(其一)金樽清酒、玉盤珍饈、杯、箸、劍。這些都是實在的真實的物象。接下來,李白又展開了他那汪洋恣肆的想象力:黃河冰、太行雪這兩種物象以展示李白政治路途上的困難失意。而用垂釣碧溪、乘舟夢日來展示他那崇高地政治理想。當然所有的東西都不能打垮我們的詩仙,他用“長風破浪”“云帆濟滄海”來展現出他的信心滿滿、積極進取。

    “嗜酒見天真”的李白,面對美酒佳肴,卻拔下寶劍,舉目四顧,足見其心緒茫然、苦悶抑郁。即便有“冰塞川”“雪滿山”的艱難險阻,依然心懷期許,希望得到重用,讓我們看到了他的懷才不遇卻又對理想執(zhí)著追求的自信灑脫??v使一生坎坷不幸,但是李白仍力圖掙脫苦悶,他是精神明亮的愁。

    小結:

    “分類比愁”環(huán)節(jié),學生可以針對每一首詩歌把握住相關的意象去體會的李白抒發(fā)的情感,窺見他的“愁緒”。縱觀六首詩歌,盡管李白的憂愁不盡相同,但是他總能用最浪漫的筆觸讓我們感知,愁中帶著積極向上、有著清新明亮。

    (四)自我解“愁”

    “白發(fā)三千丈,緣愁似個長”,李白的憂愁,與杜甫式的憂國憂民之愁不盡相同,更多的是和他個人的人生際遇有關。李白曾說,“人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟?!钡浅羁嘁簧睦畎撞]有選擇撐一葉扁舟,從此隱居避世逍遙游。那么,當漂泊懷鄉(xiāng)、友人離別、仕途失意、生命無常等愁緒撲面而來時,該如何排解?

    “五花馬、千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬古愁!”酒對李白來說是消愁良藥。酒可以調節(jié)氛圍、舒緩情緒、引發(fā)情思,所以對于一個浪漫大詩人來說,酒是必不可少的生活調節(jié)劑?!疤熳雍魜聿簧洗?,自稱臣是酒中仙?!保ā讹嬛邪讼筛琛罚疤烊舨粣劬疲菩遣辉谔?。地若不愛酒,地應無酒泉。天地既愛酒,愛酒不愧天?!保ā对孪陋氉谩罚┧麩o酒不成詩,斗酒詩百篇。李白詩中的愁總是和酒分不開的,當理想不能照進現實,當詩人的抱負得不到實現,壯志難酬,憂國憂民,苦悶不堪,酒便成了李白的人生解藥?!叭松靡忭毐M歡,莫使金樽空對月”“烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯”(《將進酒》),“且樂生前一杯酒,何須身后千載名”(《行路難》其三)。在半醉半醒間,詩仙將這份率性灑脫發(fā)揮得淋漓盡致。

    盡管有時候“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”,盡管飲酒賦詩有時候表現出了人生如夢、及時行樂的狂傲態(tài)度,但李白的詩中并沒有因為現實與自我的沖突流露出消極悲觀的情緒,依然透露出對理想與追求的堅定不移、獨立不遷。此時,酒成為一種情感壓抑后的宣泄方式,也是一種對社會現實的精神反抗。停杯投箸后仍然仰天長嘯:“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海?!崩畎自诰浦蟹词?,也在酒中超脫。

    小結:

    在課堂教學中,關于李白排解憂愁的方式引發(fā)了學生的思考,有些同學指出,李白的愁緒也會寄托給明月,比如“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”,“舉杯邀明月、對影成三人”,“唯愿當歌對酒時,月光長照金樽里”。是啊,月一直都是李白的精神寄托,他望月、思月、邀月、問月、醉月、弄月、夢月。他,“欲上青天攬明月”,最后還有“捉月而亡”的傳說。這世間除了李白手中的酒,大抵就是那一輪明月最解他的憂愁了。

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