思想政治教育親和力的提升路徑

王國旗（西安郵電大學(xué) 陜西西安 710121）

書 名：新時代思想政治教育引論

作 者：邱仁富

出版單位：中國社會科學(xué)出版社

出版時間：2022年04月

定 價：79.00元

ISBN：9787520382649

長期以來，高校教育在人才培養(yǎng)方面都較為重視學(xué)生專業(yè)能力的提升，相對而言，學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)重視度不夠，而在社會與市場對高素質(zhì)人才需求日益旺盛的新時代下，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已然落后。因此，高校應(yīng)將思政教育提升到和專業(yè)教育同等位置。而在具體實(shí)踐過程中，思政教育仍然存在一些問題，例如思政教育理論性較強(qiáng)、缺乏親和力，削弱了學(xué)生對思政理論課學(xué)習(xí)的興趣，使得思政教育預(yù)期目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)。因此，探究思政教育提升對思政教育發(fā)展具有重要意義。由中國社會科學(xué)出版社出版的《新時代思想政治教育引論》一書，內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)清晰，全面體現(xiàn)出新時代思政教育發(fā)展新特性，為思政教育研究提供了新思路，對思政教育親和力的提升路徑研究具有一定參考價值。

《新時代思想政治教育引論》全書分為十一章內(nèi)容。第一章介紹思政教育的針對性、思想性、理論性和親和力等主要特性及其內(nèi)在邏輯；第二章圍繞思政教育針對性展開，涉及基本對策和增強(qiáng)對策；第三章闡述新時代思政教育親和力的內(nèi)涵和提升路徑；第四章論述思政教育時代化的必要性；第五章介紹思政教育相互性的基本問題、理論根底和構(gòu)建策略；第六章介紹思政教育話語體系現(xiàn)狀、問題、發(fā)展和構(gòu)建；第七章闡述思政教育大數(shù)據(jù)建構(gòu)的觀念意識和主要路徑；第八章圍繞思政理論課的發(fā)展理念，介紹其形成過程、基本內(nèi)涵以及新發(fā)展理念融入思政理論課的路徑和實(shí)踐；第九章圍繞思政理論課的學(xué)科支撐展開；第十章介紹深化思政理論課教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容；第十一章論述課程思政與思政課程的關(guān)系，深入剖析二者同向同行的必然性和科學(xué)內(nèi)涵。

高校思政教育是高校落實(shí)教育根本任務(wù)的主要手段之一，在開展思政教育過程中，高校應(yīng)著力解決思政教育實(shí)踐中存在的問題，切實(shí)提升思政教育親和力，使學(xué)生主動接受思政教育內(nèi)容并進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，由此全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。本文將圍繞這一內(nèi)容展開敘述，重點(diǎn)探討提升思政教育親和力的基本路徑。

一、思政教育親和力提升的重要意義

第一，有利于強(qiáng)化思政教育效果。思政教育承擔(dān)著高校立德樹人的重要任務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)提升的主要途徑，影響我國高校教育成敗。長期以來，思政教育效果不佳與其不具備親和力密切相關(guān)，教育內(nèi)容具有針對性差、理論性強(qiáng)、枯燥乏味等特點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。而提升思政教育親和力，能夠使學(xué)生更加愿意接受思政教育內(nèi)容，愿意花費(fèi)時間領(lǐng)悟理論知識深厚的哲理，從而幫助學(xué)生指導(dǎo)生活實(shí)踐，如此一來，思政教育效果將得到顯著增強(qiáng)。

第二，有利于創(chuàng)新思政教學(xué)形式。長期以來，思政教師在開展課堂教學(xué)中往往重視理論教育，如采用傳統(tǒng)教學(xué)形式，將教材中的理論知識灌輸給學(xué)生，并要求學(xué)生識記理論知識，該教學(xué)形式存在諸多弊端，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且無法完全掌握理論內(nèi)容，更無從談及在生活中進(jìn)行應(yīng)用。而提升思政教育親和力，需要教師打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，根據(jù)教育內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際采用多種形式教育方法，因材施教，以適應(yīng)時代發(fā)展對思政教育的新要求。

第三，有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)。思政教育對于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升具有重要促進(jìn)用，但是長期以來，缺乏親和力的思政教育未能完全發(fā)揮作用。高校借助多種方式提升思政教育親和力，一方面，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)思政理論過程中接受到具有指導(dǎo)性的理論知識，從而增強(qiáng)自身實(shí)踐能力。另一方面，能夠使學(xué)生堅定理想信念，更加努力地學(xué)習(xí)各種知識，從而提升自身綜合素質(zhì)。

第四，有利于實(shí)現(xiàn)高校教育目標(biāo)。高校教育以提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，以立德樹人為根本任務(wù)。而思政教育是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、落實(shí)任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是長久以來，高校思政教育很大程度上缺乏親和力，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對先進(jìn)理論指導(dǎo)生活實(shí)踐的作用發(fā)揮不夠，使得自身思想塑造能力受限。因此，提升思政教育親和力，能夠增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識指導(dǎo)生活實(shí)踐的能力，進(jìn)行思想自我塑造，從而實(shí)現(xiàn)高校教育目標(biāo)。

二、思政教育提升親和力的主要路徑

第一，革新教育理念，貼近學(xué)生生活。教育理念既是開展教育的第一要素，也是保障教育沿著正確方向發(fā)展的重要因素。在新時代背景下，高校思政教育要想提升教育親和力，取得教育成效，適應(yīng)時代發(fā)展需求，就必須從教育理念革新入手，貼近學(xué)生生活。一方面，高校要重視思政教育，把思政教育和專業(yè)教育擺在同等位置，加強(qiáng)思政教育研究，加大思政教育各種基礎(chǔ)設(shè)施投入力度，貼近學(xué)生生活，以營造良好的思政教育環(huán)境。通過該方式，思政教育原先理論性較強(qiáng)、針對性不足的問題能夠得到一定程度的改善，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為例開展的思政教育更具有親和力，學(xué)生也更愿意接受，從而更好地實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。另一方面，思政教育工作者要革新教育理念，重視探尋思政教育新途徑，打破思政理論課教材與傳統(tǒng)思政教育方法的局限，要以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為新出發(fā)點(diǎn)，只有這樣思政教育才能貼近學(xué)生生活，更具親和力，教育效果自然也就超出預(yù)期。這就要求思政教育者開展實(shí)踐調(diào)查，充分了解學(xué)生生活，以此為指導(dǎo)的教育理念必將提升思政教育親和力。

第二，豐富教育內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生共鳴。豐富教育內(nèi)容是提升思政教育親和力的重要途徑，能夠使學(xué)生接收到更多知識，便于在內(nèi)容方面與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使思政教育內(nèi)容更具親和力。一方面，思政教師在設(shè)計與安排教學(xué)內(nèi)容過程中，應(yīng)基于學(xué)生看待問題的角度，深入學(xué)生群體中，充分了解學(xué)生興趣與愛好，綜合考慮學(xué)生不同階段不同的心理需求來安排教學(xué)內(nèi)容。另一方面，思政教師在安排教學(xué)內(nèi)容時要結(jié)合思政理論在現(xiàn)實(shí)生活中尋找恰當(dāng)?shù)陌咐陨鐣栴}解釋枯燥乏味的理論知識，使學(xué)生充分感受思政教育的魅力和價值，提升學(xué)習(xí)自主性，保障教育效果與教育目的都能達(dá)到預(yù)期。此外，思政教育離不開理論教育，教師在開展思政教育過程中要重視內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性，提升教育內(nèi)容親和力，并使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

第三，創(chuàng)新教育方法，激發(fā)學(xué)生興趣。高校思政教育效果不理想的原因，除了理論性較強(qiáng)的教育內(nèi)容外，很大程度上是因?yàn)榻逃椒ù嬖谝欢▎栴}，單調(diào)的傳授式教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，削弱了思政教育親和力。因此，創(chuàng)新教育方法，激發(fā)學(xué)生興趣是提升高校思政教育親和力的有效手段。一方面，思政教師要熟練掌握多媒體教學(xué)工具，在開展教學(xué)工作過程中善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)新思政教育方法，例如開展線上線下教育，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還可以要求學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，自己講解教學(xué)內(nèi)容，既能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)工作，也能使教學(xué)更具親和力。另一方面，思政教育不能忽視實(shí)踐教學(xué)，要借助實(shí)踐教學(xué)的廣泛性激發(fā)學(xué)生參與熱情，擺脫課本理論框架，在實(shí)踐過程中感受思政教育塑造人、鍛煉人的重要性。例如，教師可以組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)丶o(jì)念館、革命老區(qū)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，在鮮活的革命事跡中感受思政教育的親和力，強(qiáng)化學(xué)生思想道德修養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大政治理想。

第四，完善教育評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。思政教育效果一定程度上受教育評價的影響。當(dāng)前，學(xué)校通常采用量化的考核方式來評價思政教育效果，該評價方式比較公正，但是難以全面評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，完善評價體系是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)思政教育親和力的重要手段。一方面，在考核評價內(nèi)容上，高校要重視知識性和價值性相結(jié)合，既要重視考查學(xué)生對于思政理論知識的掌握程度，也要重視考查學(xué)生運(yùn)用理論解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，更要關(guān)注學(xué)生在思政理論教育過程中的表現(xiàn)，通過豐富考核內(nèi)容，全面考查學(xué)生思政學(xué)習(xí)成績。另一方面，在考核評價方式上，高校應(yīng)保障思政教育評價方式綜合性與多樣性的統(tǒng)一。改變原先單一的理論考試方式，采用實(shí)踐報告、思想?yún)R報、面試、論文等多種考核方式，體現(xiàn)兼具理論性與實(shí)踐性的思政教育方式，全面推動學(xué)生思政素養(yǎng)的提高。總之，優(yōu)化完善教育評價體系，能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

第五，壯大教育隊伍，增強(qiáng)教師魅力。思政教育隊伍是思政教育的主要承擔(dān)者和實(shí)施者，思政教育親和力提升的關(guān)鍵在于教師隊伍。因此，高校要將思政教育隊伍培養(yǎng)作為教師職業(yè)規(guī)劃、教師職業(yè)能力提升的主要手段，增強(qiáng)教師魅力，打造一支綜合素質(zhì)高的教師隊伍，促進(jìn)思政教育親和力的提升。一方面，高校應(yīng)定期組織研討會，閱讀經(jīng)典著作，交流閱讀心得，不斷提升教師隊伍理論水平，打造一支具有深刻理論素養(yǎng)與較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的專家隊伍，憑借教師強(qiáng)大的理論修養(yǎng)塑造教師隊伍的理論魅力，從而提升學(xué)生對教師的信任度，增強(qiáng)思政教育親和力。另一方面，高校要重視教師隊伍人格魅力的提升。要想使理論具有說服力，教師的人格魅力不可忽視。高校應(yīng)通過多種形式塑造教師人格魅力，同時思政教師也要重視自身素養(yǎng)提升，修好“內(nèi)功”，嚴(yán)格要求自己，在講解思政理論知識時，做到以理服人、以德服人。此外，思政教師也要重視課堂語言魅力的提升，深入淺出地講解教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化課堂話語感染力，用溫和有力的話語增強(qiáng)理論說服力，提升思政教育親和力。