社會(huì)主義特色未來學(xué)校視角下初中語文《綜合性學(xué)習(xí)：君子自強(qiáng)不息》教學(xué)案例研究

劉學(xué)研 梁莉 廣東省深圳市坪山區(qū)坪山中學(xué)

鐘永江 哈爾濱工業(yè)大學(xué)大數(shù)據(jù)集團(tuán)

●背景

中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，這就決定了教育要“為黨育人、為國(guó)育才”。筆者所在學(xué)校正在探索社會(huì)主義特色未來學(xué)校的育人之路，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

當(dāng)前，筆者所在學(xué)校語文科組正在探索以“綜合性活動(dòng)”為切入口，融合信息技術(shù)，構(gòu)建大單元教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華民族精神文明，增強(qiáng)文化自信。

● 整體設(shè)計(jì)

在和實(shí)育人、相伴成長(zhǎng)的“和實(shí)”課程規(guī)劃框架下，語文科組構(gòu)建了“1+N”素養(yǎng)課程體系，努力將學(xué)生培養(yǎng)成活力少年、和雅學(xué)子。

1.“1+N”內(nèi)涵闡釋

筆者所在學(xué)校語文組在現(xiàn)有國(guó)家初中語文課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和學(xué)生自身?xiàng)l件、成長(zhǎng)需求，不斷實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)習(xí)和探索最新課程設(shè)計(jì)理念和實(shí)施方法，補(bǔ)充課本之外的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，切實(shí)高效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?！?”代表的是國(guó)家課程，“N”代表的是適合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的教育方法。

2.“1+N”板塊結(jié)構(gòu)

（1）綜合性學(xué)習(xí)的大單元教學(xué)

大單元教學(xué)是站在更高的角度，把一個(gè)單元、一種體裁，甚至一個(gè)學(xué)段作為整體通盤考慮，跨篇章、跨年級(jí)進(jìn)行知識(shí)的有效遷移，重構(gòu)符合教學(xué)實(shí)際的新知識(shí)系統(tǒng)。它更加注重綜合性學(xué)習(xí)、綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

（2）培優(yōu)補(bǔ)差

根據(jù)因材施教的原則，在教學(xué)中，教師應(yīng)特別關(guān)注那些“吃不飽”的優(yōu)秀生和“跟不上”的后進(jìn)生。全年級(jí)的優(yōu)秀生和后進(jìn)生分別組群，組成線上的虛擬培優(yōu)班和補(bǔ)差班，并安排相應(yīng)的班主任和科任教師負(fù)責(zé)教學(xué)跟蹤，通過制訂特定的教學(xué)任務(wù)，讓優(yōu)秀的學(xué)生充分發(fā)揮潛能，讓后進(jìn)的學(xué)生趕上來。

（3）經(jīng)典文化主題學(xué)習(xí)

學(xué)校每周開設(shè)兩節(jié)經(jīng)典文化賞析的校本課程（有詩韻共品、經(jīng)典影視欣賞）。課程有綱要，有教材，每節(jié)課教學(xué)處會(huì)安排人員檢查，學(xué)期結(jié)束后，還要進(jìn)行考核。

（4）社團(tuán)綜合性實(shí)踐活動(dòng)

筆者所在語文科組還負(fù)責(zé)學(xué)校馬巒山文學(xué)社、朗誦社團(tuán)的開展。

● 信息技術(shù)支撐

筆者所在學(xué)校信息化基礎(chǔ)環(huán)境較好（教學(xué)WI-FI全覆蓋，每間教室均配有觸摸大屏一體機(jī)并建有簡(jiǎn)易常態(tài)錄播，教師移動(dòng)教學(xué)終端配比1∶1，建有創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、STEAM實(shí)驗(yàn)室各一間），學(xué)校教學(xué)資源豐富（素材庫、校本資源庫、章節(jié)資源庫、學(xué)科網(wǎng)站、電子圖書庫等一應(yīng)俱全）。

案例設(shè)計(jì)

《綜合性學(xué)習(xí)：君子自強(qiáng)不息》案例

1.設(shè)計(jì)背景

近期，網(wǎng)絡(luò)流行詞“躺平”“內(nèi)卷”逐漸成為不少中學(xué)生的口頭語，也折射出部分中學(xué)生的精神狀態(tài)。面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、中考競(jìng)爭(zhēng)、成長(zhǎng)煩惱等現(xiàn)實(shí)問題，中學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)迷茫和困惑，有時(shí)還會(huì)喪失方向感，只能通過情緒上的宣泄換來內(nèi)心的稍刻休整。作為社會(huì)主義未來建設(shè)者和接班人，中學(xué)生要拒絕“躺平”，要勇于展現(xiàn)奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代的青春擔(dān)當(dāng)。

結(jié)合當(dāng)前這種社會(huì)現(xiàn)象，筆者開展了“君子自強(qiáng)不息”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生明白自強(qiáng)不息的精神內(nèi)涵，汲取自強(qiáng)不息的精神力量，勤思苦學(xué)，勇于開拓，面對(duì)逆境不屈不撓，奮勇振作，自信自立。

2.教材分析

本活動(dòng)是人教版部編本語文九年級(jí)上冊(cè)第二單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，涵蓋了閱讀、作文、口語交際。其中包括三個(gè)活動(dòng)階段：①認(rèn)識(shí)“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵；②講述“自強(qiáng)不息”的人物故事；③演講：青年當(dāng)自強(qiáng)不息。

3.學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)演講詞的主要特點(diǎn)已有了解，也已學(xué)習(xí)寫作演講詞，并組織過演講比賽。所以，學(xué)生在明確任務(wù)的基礎(chǔ)上，課前通過搜集資料，并整理、分析，可以順利完成本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：通過搜集名言警句、歷史典故，理解“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵，辨析不同時(shí)代自強(qiáng)不息精神的表現(xiàn)。

過程與方法目標(biāo)：尋找身邊自強(qiáng)不息的典范，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：開展“自強(qiáng)不息”主題演講，弘揚(yáng)自強(qiáng)不息精神，傳遞正能量。

5.課前準(zhǔn)備

各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)做好活動(dòng)計(jì)劃，分配小組活動(dòng)任務(wù)，圍繞“君子自強(qiáng)不息”的主題，廣泛搜集相關(guān)素材，并寫好活動(dòng)筆記，準(zhǔn)備活動(dòng)資料。

6.教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入

師：“自強(qiáng)不息”是中華民族精神的重要內(nèi)涵之一。作為青少年，歷史的接力棒已經(jīng)傳到你們手上。你們應(yīng)如何理解并實(shí)踐這一精神呢？如何乘風(fēng)破浪，勇做新時(shí)代接班人？這節(jié)課，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前準(zhǔn)備的內(nèi)容，分享你的學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生已有的社會(huì)認(rèn)識(shí)導(dǎo)入新課，引發(fā)如何勇做新時(shí)代接班人的思考。

（2）活動(dòng)展示

①認(rèn)識(shí)自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。

小組成員進(jìn)行成果展示（每組選出2名學(xué)生進(jìn)行展示：展示自強(qiáng)不息的名言、格言等材料，分享自強(qiáng)不息的故事，分享你所理解的“自強(qiáng)不息”，交流搜集資料的方法）；評(píng)審團(tuán)（每小組各出一名學(xué)生組成評(píng)審團(tuán)）依據(jù)探究自強(qiáng)不息精神內(nèi)涵的評(píng)價(jià)表評(píng)分（如上頁表1）；教師進(jìn)行小結(jié)（總結(jié)“自強(qiáng)不息”的來源、含義等）。

表1

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主收集并分享有關(guān)自強(qiáng)不息的內(nèi)容，在積累知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主感知自強(qiáng)不息的精神內(nèi)涵，加深對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的理解，更好地幫助學(xué)生樹立文化自信。

②為自強(qiáng)不息的人頒獎(jiǎng)。

成果展示（小組推薦身邊自強(qiáng)不息的典范，展示頒獎(jiǎng)詞）；評(píng)審團(tuán)依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分(如表2)；教師展示范例(如右圖)。

表2

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生樹立自強(qiáng)不息的精神，貼近感受典范人物的精神生活。

③演講：青年當(dāng)自強(qiáng)不息。

活動(dòng)過程（各組選派組員參加演講比賽，每人3分鐘）；各位評(píng)委填寫評(píng)分表（每位選手演講完，工作人員負(fù)責(zé)收齊表格并統(tǒng)計(jì)算分）；評(píng)審團(tuán)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分(如表3)；教師小結(jié)（演講比賽結(jié)束后，算分評(píng)出優(yōu)秀小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)）。

表3

設(shè)計(jì)意圖：班級(jí)演講活動(dòng)是對(duì)前面兩個(gè)活動(dòng)的總結(jié)和提升，全面提高學(xué)生聽說讀寫能力，使學(xué)生由感性到理性，將自強(qiáng)不息的精神內(nèi)化。

（3）課堂小結(jié)

回顧各個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)收獲。

（4）布置作業(yè)

綜合上述三個(gè)活動(dòng)的成果，在課后以小組為單位開展電子特刊制作活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過電子特刊制作活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的消化。

● 案例反思

1.關(guān)于認(rèn)識(shí)自強(qiáng)不息內(nèi)涵，提煉關(guān)鍵詞

搜集自強(qiáng)不息的名言、格言等材料，分享自強(qiáng)不息的故事，目的是促進(jìn)學(xué)生理解自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。學(xué)生在提煉關(guān)鍵詞時(shí)，既要關(guān)注“自強(qiáng)”的內(nèi)涵——?jiǎng)傄銏?jiān)韌，也不能忽略“不息”的內(nèi)涵——持之以恒。唯有做到這兩個(gè)方面，才能全面深刻地理解自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。

2.關(guān)于為自強(qiáng)不息的人寫頒獎(jiǎng)詞

頒獎(jiǎng)詞是學(xué)生接觸比較少的一種寫作方式，它不僅要富有文采，還要用鏗鏘有力的句子打動(dòng)聽眾。通過對(duì)教師提供的中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)十大人物”的頒獎(jiǎng)詞范本的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能夠?qū)懗霾诲e(cuò)的頒獎(jiǎng)詞。

3.關(guān)于青年當(dāng)自強(qiáng)不息的演講籌備

學(xué)生上臺(tái)演講的經(jīng)驗(yàn)少，教師應(yīng)在籌備前給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生修改演講稿，組織學(xué)生在小組內(nèi)模擬演講，讓學(xué)生觀看相關(guān)的演講視頻。