新課標(biāo)背景下如何提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量

邱志棋 龍巖鳳凰小學(xué)

多年來，我國一線的體育教師從課外體育運(yùn)動(dòng)出發(fā)，落實(shí)新課標(biāo)教育準(zhǔn)則，將原有的課程進(jìn)一步的開發(fā)和調(diào)整，真正的加強(qiáng)了學(xué)生及家長對體育運(yùn)動(dòng)的重視。但體育課堂教學(xué)成效不佳，仍然達(dá)不到新課標(biāo)要求，使得學(xué)生體育能力和素質(zhì)達(dá)不到最優(yōu)。為改善體育課現(xiàn)狀，筆者總結(jié)多年任教經(jīng)驗(yàn)，提出了組織趣味游戲、組織體育競賽、組織學(xué)生合作、組織好教學(xué)與訓(xùn)練幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望能夠惠及更多小學(xué)生，提升其身體素質(zhì)、保障其心理健康，促使其健康成長與全面發(fā)展。以下圍繞新課標(biāo)背景下如何提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量展開討論。

一、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在含義

提升課堂教學(xué)質(zhì)量也意味著打造高效課堂，具體指在合理范圍內(nèi)、有效手段支持下提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。近年來，高效課堂受到廣泛關(guān)注和討論，也在各學(xué)科實(shí)踐中取得了可喜成績。立足高效課堂的小學(xué)體育教學(xué)改革不是一蹴而就的，還值得一線教育者繼續(xù)探索與實(shí)踐。提升課堂教學(xué)質(zhì)量能夠在相對更短的時(shí)間內(nèi)使得廣大學(xué)生群體受益，同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知、能力與素質(zhì)，最重要的是能夠達(dá)到“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，在減輕教師教學(xué)壓力的同時(shí)，啟發(fā)小學(xué)生專業(yè)化成長與全面化發(fā)展，也就實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的核心目標(biāo)。

二、新課標(biāo)背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課標(biāo)背景下，雖然體育課堂教學(xué)工作承擔(dān)著強(qiáng)化學(xué)生體育認(rèn)知、能力與素質(zhì)的重要任務(wù)，但仍然在諸多方面難以照顧到所有學(xué)生，也就自然無法達(dá)到理想的教育效果。尤其對于農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)來說，體育資源分配不均衡，使得學(xué)生鍛煉和實(shí)踐受到不良影響，更不用說提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量了?？梢?，小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升受到多重限制，不僅僅是校方、教師，還有學(xué)生觀念、身體素質(zhì)等等，都在一定程度上影響著體育教育與時(shí)俱進(jìn)，影響著小學(xué)生的身心健康成長與全面發(fā)展，值得一線教師繼續(xù)探索與實(shí)踐。

小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量還受到其他因素影響，尤其是教育觀念、所采取教學(xué)模式等，都在一定程度上決定著最終效果。當(dāng)前，雖然其他任課教師占課的現(xiàn)象大幅降低了，但部分學(xué)校仍然存在體育教學(xué)內(nèi)容單一、體育教學(xué)形式滯后的情況，都對小學(xué)生身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)培育不利。筆者認(rèn)為，這實(shí)際上就是學(xué)校和教師方面對體育教育的不重視，當(dāng)然這一問題也在雙減政策背景下逐漸改善，意味著小學(xué)體育課堂教學(xué)改革與教育創(chuàng)新勢在必行。新課標(biāo)背景下，廣大體育教師要充分重視課堂教學(xué)成果，注重自身育人理念的革新，引領(lǐng)該課程教學(xué)模式、教學(xué)方法改革，助推小學(xué)體育教育的現(xiàn)代化與全面化。

素質(zhì)教育倡導(dǎo)育人過程中落實(shí)德、智、體、美、勞全方位發(fā)展，希望能夠助力小學(xué)生健康成長與全面發(fā)展。但是，新課標(biāo)背景下的體育課教學(xué)支持條件往往不盡人意，廣大小學(xué)生雖然受到了良好的素質(zhì)教育，但家長配合程度方面、社會資源支持方面仍然難以參與進(jìn)來，制約著體育教育更好地發(fā)展?？梢?，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量不是一蹴而就的，單憑教師及時(shí)了解學(xué)生真實(shí)運(yùn)動(dòng)需求，還難以搭建出盡善盡美的體育課堂、體育教育體系，新課標(biāo)背景下仍然需要多元角色參與進(jìn)來，并致力于結(jié)合現(xiàn)代化教育優(yōu)勢和多元教育資源構(gòu)建出利于小學(xué)生運(yùn)動(dòng)和思考的實(shí)踐平臺，助力其形成強(qiáng)健的體魄與較強(qiáng)的體育素質(zhì)。

三、新課標(biāo)背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提升策略

（一）組織趣味游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與

游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有極強(qiáng)的吸引力，因此可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生，驅(qū)使學(xué)生內(nèi)心、情感與身體參與到游戲活動(dòng)中。對孩子們來說，玩就是天性。小學(xué)體育教師運(yùn)用趣味拔河游戲激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，驅(qū)使學(xué)生參與到團(tuán)隊(duì)中貢獻(xiàn)力量，能夠有效強(qiáng)化小學(xué)生團(tuán)隊(duì)性和凝聚力，進(jìn)而增強(qiáng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣與身體活力。以拔河游戲?yàn)槔?，教師首先對班級中的學(xué)生進(jìn)行分層與分組，按照優(yōu)秀、良好與合格分為三個(gè)層次，進(jìn)一步分為每個(gè)小組10名隊(duì)員的若干小組，可以進(jìn)行男隊(duì)與男隊(duì)之間，女隊(duì)與女隊(duì)之間，也可以男女混搭進(jìn)行比賽。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行抽簽對戰(zhàn)，兩兩對戰(zhàn)，兩隊(duì)的勝者組則進(jìn)入到下一回合與另外一批的勝者組進(jìn)行比賽，敗者組則與敗者組進(jìn)行。這樣可以決斷出隊(duì)伍的默契程度和團(tuán)隊(duì)合作能力，也可以判斷出同學(xué)們在游戲參與過程中的積極性與主動(dòng)性。

對于體育教師來說，組織游戲活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，又在潛移默化中強(qiáng)化了小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，進(jìn)而能夠逐漸提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、培養(yǎng)其形成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。把趣味游戲融入小學(xué)體育課堂，能夠有效豐富課堂活動(dòng)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)而能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，何樂而不為呢？以籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例，小學(xué)體育教師可以結(jié)合小游戲打造游戲化體育課堂，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。首先，熱身運(yùn)動(dòng)是課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體育委員應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)一路縱隊(duì)完成慢跑。接著，教師引導(dǎo)大家回想上一節(jié)課學(xué)習(xí)的籃球技能，并組織學(xué)生技能鞏固訓(xùn)練。本輪游戲?yàn)閾屨嫉乇P，體育教師需要提前分好小組，并準(zhǔn)備好器材。在四方形區(qū)域內(nèi)四人為一組，三個(gè)人守四個(gè)呼啦圈，一個(gè)人運(yùn)球突破防守，占領(lǐng)呼啦圈。加入游戲活動(dòng)后，廣大學(xué)生群體能夠主動(dòng)參與到課堂運(yùn)動(dòng)中，同時(shí)得到精神上的放松、情緒上的愉悅，從而能夠在掌握體育專業(yè)知識的基礎(chǔ)上鍛煉和提升自我，會本能地保持對體育課堂的熱愛，也會在學(xué)習(xí)體育知識的同時(shí)提升自我的鍛煉水平和身體素質(zhì)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）組織體育比賽，形成良性競爭

體育競賽是體育教育中不可忽視的重要項(xiàng)目，我們也可以充分利用這一特色運(yùn)動(dòng)形式啟發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)智慧、鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)。筆者認(rèn)為，體育競賽最重要的就是能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生競爭意識、合作意識的教育效果，因此能夠進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生運(yùn)動(dòng)成果達(dá)到最優(yōu)。通過組織體育比賽，讓學(xué)生能夠通過自己的視角增長見識、通過自己的能力來完成體育運(yùn)動(dòng)，從而對于體育興趣有更高的提升。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)、競賽活動(dòng)，使得更多學(xué)生在課間也愿意組織體育比賽，形成同學(xué)之間良性的競爭關(guān)系，幫助學(xué)生更快地吸收體育專業(yè)知識，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)、綜合素質(zhì)提高。這樣一來也積極響應(yīng)了陽光體育運(yùn)動(dòng)理念，使得陽光體育、以生為本與立德樹人切實(shí)體現(xiàn)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，也在潛移默化中提高了小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)際組織比賽過程中，體育教師可以對本班學(xué)生進(jìn)行分隊(duì)，讓學(xué)生之間保持良性的競爭關(guān)系，使之自愿、自主參與課堂互動(dòng)與競賽活動(dòng)。如，短跑接力賽就是非常好的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，依托短跑接力賽組織學(xué)生競賽與互動(dòng)，勢必能夠豐富學(xué)生體育技能、強(qiáng)健學(xué)生體魄，進(jìn)而提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。相應(yīng)的，小學(xué)生也能夠形成良好的競爭意識與團(tuán)隊(duì)合作意識，基于自身生活經(jīng)驗(yàn)參與比賽活動(dòng)，鞏固專業(yè)知識的同時(shí)解決更多問題、提高自身素質(zhì)?？梢?，體育競賽活動(dòng)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用至關(guān)重要，這是新時(shí)代背景下提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。

（三）組織學(xué)生合作，培養(yǎng)合作意識

由于小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中容易出現(xiàn)精力不集中和執(zhí)行力較差的問題，因此體育教師要基于實(shí)際情況組織學(xué)生合作探究，驅(qū)使小學(xué)生團(tuán)結(jié)、友好地參與到課堂鍛煉中來。激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣是小學(xué)體育教育的第一步，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生形成濃厚的體育興趣。教學(xué)實(shí)踐中，我們要打破傳統(tǒng)體育課堂模式桎梏，結(jié)合音樂、拍手等小細(xì)節(jié)組織學(xué)生合作探究與實(shí)踐，以此能夠增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，讓大家跟著教師的節(jié)奏與步調(diào)共同練習(xí)，鍛煉其身體的協(xié)調(diào)性和大腦的活躍性。

以足球課教學(xué)為例，體育教師可以先帶領(lǐng)大家做肌肉拉伸運(yùn)動(dòng)，為課堂鍛煉與合作探究做好鋪墊。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的頭部、肩部、腰部、腳踝、腳內(nèi)外側(cè)，為接下來組織開展腳內(nèi)側(cè)傳球練習(xí)做好準(zhǔn)備。首先，教師將班級里的學(xué)生分為兩組，并讓大家面對面練習(xí)基本動(dòng)作，讓學(xué)生同時(shí)觀察對方的動(dòng)作不規(guī)范處與錯(cuò)誤處，相互指導(dǎo)，相互交流。其次，教師提問不規(guī)范與錯(cuò)誤處，讓學(xué)生集中注意力觀察他人動(dòng)作，并組織課堂小結(jié)、總結(jié)活動(dòng)，能夠達(dá)到事半功倍的教育效果。最后，教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，并給予做得好、做得標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，對于其他學(xué)生也要進(jìn)行語言上的肯定與鼓勵(lì)，使得課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)。

以“雙人合作跳繩”教學(xué)為例，體育教師可以結(jié)合雙人跳繩需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)。首先，兩兩結(jié)組時(shí)就可以選擇好朋友，保證基礎(chǔ)的默契度。同時(shí)，還可以根據(jù)一人搖繩、兩人面對面跳繩，逐漸過渡到兩人并排搖繩、并排跳。這樣一步步增加難度，能夠讓學(xué)生進(jìn)行升級練習(xí)，在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步中產(chǎn)生質(zhì)變，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果來?？梢?，雙人合作跳繩運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識、默契程度的重要手段，小學(xué)體育教師可在訓(xùn)練中下功夫，讓遞進(jìn)難度的訓(xùn)練方式提高學(xué)生默契程度，提高學(xué)生合作跳繩效果。

對于體育教師來說，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、團(tuán)結(jié)意識至關(guān)重要，這是減輕教學(xué)壓力并增強(qiáng)教學(xué)效果的有效手段，而基于合作學(xué)習(xí)模式的改革與創(chuàng)新并不是一蹴而就的，即使當(dāng)前找到了恰當(dāng)教學(xué)方式、教學(xué)策略，也要據(jù)學(xué)生實(shí)際情況不斷調(diào)整與優(yōu)化，力求構(gòu)建出利于新時(shí)代小學(xué)生獨(dú)立思考、自主運(yùn)動(dòng)與合作探究的交流平臺，促進(jìn)小學(xué)生健康成長與全面發(fā)展。

（四）組織好“教學(xué)”與“訓(xùn)練”工作

教學(xué)與訓(xùn)練往往是小學(xué)體育教師難以平衡的兩個(gè)關(guān)鍵教學(xué)部分，新課標(biāo)背景下，小學(xué)體育教師要組織好“教學(xué)”與“訓(xùn)練”相關(guān)工作，平衡好教學(xué)任務(wù)的同時(shí)使得課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)。筆者認(rèn)為，不同學(xué)生有著不同的運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)興趣、身體機(jī)能等等，因此組織學(xué)生個(gè)性化、精準(zhǔn)化練習(xí)至關(guān)重要，缺乏專業(yè)知識的學(xué)生多學(xué)習(xí)和思考，身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐力不過關(guān)的學(xué)生多運(yùn)動(dòng)和比賽，這樣問題就迎刃而解了。其中，融入小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生理論基礎(chǔ)和體育技能，就能夠達(dá)到理想教育效果，再分配好時(shí)間、管理好游戲活動(dòng)，就能夠切實(shí)提高新課標(biāo)背景下的小學(xué)體育教育水平。

如“乒乓球”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)過程中，體育教師首先要明確好教學(xué)與訓(xùn)練兩個(gè)關(guān)鍵教學(xué)模塊，并提前整理好學(xué)生能力情況，指導(dǎo)接下來的教學(xué)與訓(xùn)練工作順利展開。接著，教師講解專業(yè)理論知識，引導(dǎo)學(xué)生正確握拍、原地顛球，夯實(shí)小學(xué)生的乒乓球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，使得生動(dòng)、具體的講解深入人心，并提高小學(xué)生體育專業(yè)知識水平。接入室外場景教學(xué)，教師就可以組織學(xué)生分組訓(xùn)練，銜接好教學(xué)與訓(xùn)練工作的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)真實(shí)感與體驗(yàn)感，使得學(xué)生在自主運(yùn)動(dòng)、合作探究中掌握正確握拍、原地顛球等運(yùn)動(dòng)方法，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)效率和質(zhì)量不斷提高。相信廣大小學(xué)生都能夠有所收獲，并逐漸掌握更多乒乓球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐技巧?？梢?，平衡好教學(xué)與訓(xùn)練工作至關(guān)重要，是新課標(biāo)背景下提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

四、結(jié)語

總而言之，新課標(biāo)背景下的小學(xué)體育教學(xué)改革不是一蹴而就的，還需要一線教師正視體育課教學(xué)現(xiàn)狀，了解孩子們的真實(shí)運(yùn)動(dòng)需求，并推進(jìn)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，教師組織體育游戲活動(dòng)、組織體育競賽活動(dòng)、組織學(xué)生合作運(yùn)動(dòng)任務(wù)、組織好教學(xué)與訓(xùn)練工作，能夠有效提升體育課教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生健康成長與全面發(fā)展保駕護(hù)航。而學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)給予體育教育更多重視，同時(shí)加大體育場地、器材和教學(xué)所需的經(jīng)濟(jì)投入，為體育課堂教學(xué)效率和質(zhì)量提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，助力小學(xué)體育教育現(xiàn)代化、全面化發(fā)展。