高校實驗室安全管理現(xiàn)狀及對策分析

吳潔 陳磊

（1.常州大學(xué) 安全科學(xué)與工程學(xué)院；2.江蘇創(chuàng)芯智鋰新材料有限公司）

一、引言

近年來，高校實驗室安全事故時有發(fā)生，特別是?；肥鹿暑l發(fā)，造成了一定的師生傷亡和財產(chǎn)損失，嚴(yán)重威脅到師生的生命財產(chǎn)安全，社會影響非常惡劣。高校實驗室安全狀況不容忽視，暴露了國內(nèi)外高校實驗室安全管理不到位、安全責(zé)任落實不明確、管理制度不健全、實驗人員違規(guī)操作、相關(guān)部門監(jiān)管不利等問題[1]，全面排查并整頓校園安全隱患，從根本上保障師生安全，維護(hù)社會安定。

當(dāng)前，我國絕大部分高校都建立健全較為完備的實驗室安全管理制度體系。針對實驗員安全意識缺乏、實驗室管理不規(guī)范、危險化學(xué)品管理不當(dāng)?shù)葘嶒炇页Ｒ妴栴}，各大高校都開展了一系列的安全培訓(xùn)，尤其是初次進(jìn)入化學(xué)實驗室的學(xué)生，必須接受安全培訓(xùn)，通過安全考核后才可以進(jìn)入實驗室[2]。安全培訓(xùn)是實驗室安全的一個重要環(huán)節(jié)，通過開展大量的安全培訓(xùn)，促使廣大師生對實驗室安全的重要性有全面而深刻的認(rèn)知，從思想上引起重視。

對于事故與風(fēng)險的防范，應(yīng)當(dāng)考慮實驗室環(huán)境因素、實驗人員的行為、實驗設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)、實驗室管理等多個方面。1931年，海因里希第一次提出了事故因果連鎖理論，闡述導(dǎo)致事故的誘因和事故結(jié)果之間的關(guān)系[3]，實驗室中的任何安全隱患或失誤操作，都極有可能引發(fā)事故的連鎖反應(yīng)。本文從高校實驗室安全現(xiàn)狀及存在問題入手，分析實驗室安全問題及事故頻發(fā)的主要原因，從安全管理的角度給出一些專業(yè)意見及建議供大家參考。

二、實驗室安全現(xiàn)狀及存在問題

（一）各類安全事故突發(fā)、高發(fā)、多發(fā)

據(jù)不完全統(tǒng)計，近十年來，全國高校實驗室共發(fā)生各類安全事故有110多起，共造成90多人次傷亡。其中，火災(zāi)與爆炸事故高達(dá)80%，違規(guī)操作、誤操作等導(dǎo)致的事故占60%左右，危險化學(xué)品相關(guān)事故大約為50%，中毒、機(jī)械傷害等事故占20%左右。中國石油大學(xué)（華東）化學(xué)工程學(xué)院教授劉義等人[4]曾統(tǒng)計并分析了近十年來的安全事故，然而相對于龐大的高校實驗室體系，相關(guān)研究與報道、數(shù)據(jù)資料仍比較匱乏，這也給學(xué)者研究帶來了較大的難度，給實驗室應(yīng)急管理也增加了阻礙。不僅國內(nèi)高校事故頻發(fā)，歐美等發(fā)達(dá)國家實驗室安全事故也屢見不鮮。加州大學(xué)洛杉磯分校對2400名科學(xué)家開展了一項安全調(diào)查，30%以上的受訪者認(rèn)為實驗室安全狀況不容樂觀，絕大多數(shù)實驗室都發(fā)生過不同程度的事故，這項調(diào)查成果發(fā)表在《NATURE》上。

相較于普通實驗室，化學(xué)實驗室存在的安全風(fēng)險遠(yuǎn)高于其他實驗室，因化學(xué)試劑造成的灼傷、有毒有害氣體的刺激、化學(xué)品外溢或爆炸等造成的危害最為常見，后果也最嚴(yán)重[5-8]。化學(xué)實驗室發(fā)生較多的事故包括玻璃管爆炸、磁力攪拌器短路引起火災(zāi)等。觸目驚心的事故背后往往都是人的安全意識薄弱，誤操作或操作不當(dāng)引發(fā)了不可收拾的安全事故。從安全專業(yè)的角度來看，事故不是單一因素造成的，它是多種因素耦合的結(jié)果。事故的發(fā)生往往是突然的、毫無防備的，如果是危害較小的事故，很難引起師生的關(guān)注。然而，事故后果不僅僅是我們看到的，潛在的危害往往需要一定的時間才能暴露，量變引起質(zhì)變，微小的危害可能引起難以估量的事故。

（二）高校實驗室事故頻發(fā)的原因

1936年，海因希里對已經(jīng)發(fā)生的7萬多件工傷事故進(jìn)行了深入調(diào)研和研究，由此得出：98%的事故是可以人為預(yù)防的。人為不安全引起的事故占89.8%，其他因素只占10.2%[9]。參考《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》[10]，分析事故原因時，可從直接原因入手，追溯間接原因，通過搜集事故現(xiàn)場證據(jù)，還原事故原因，每一起事故調(diào)查報告都是一次警鐘。

1.人的因素——安全意識薄弱

人的不安全行為包括存在麻痹僥幸心理、實驗誤操作、不正確佩戴或使用安全防護(hù)用品等。2019年6月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高校實驗室安全工作的意見》，要求增強(qiáng)高校實驗室安全管理能力和水平。高校實驗室儲存了大量的藥品試劑，其中部分試劑是有毒有害、易燃易爆的危險化學(xué)品，一旦發(fā)生火災(zāi)或者爆炸，后果不堪設(shè)想[11]。國外學(xué)者曾研究700余種化學(xué)期刊，只有8%的期刊要求作者在論文中標(biāo)注實驗試劑及原料存在的風(fēng)險，這些標(biāo)注可以提醒讀者規(guī)避同類實驗風(fēng)險[12]。實驗室安全事故突發(fā)、高發(fā)、頻發(fā)，從根本上來說，大多是因為實驗室人員對安全不重視，安全意識淡薄。

2.環(huán)境因素——人員密集、危險化學(xué)品聚集、設(shè)備較多

危險化學(xué)品屬于應(yīng)受管控的重大危險源，高校實驗室危險化學(xué)品呈現(xiàn)存量大、種類多、安全隱患分布廣、人員密集的特征，尤其是化學(xué)和生物實驗室，危險性相對較高。對危險化學(xué)品的管控，應(yīng)當(dāng)建立實驗室管控類危險化學(xué)品名錄，從采購開始監(jiān)管，一般情況下不應(yīng)大量采購與存儲，尤其是四氫呋喃、吡啶、丙酮、有機(jī)鋰化合物、二甲基二硫醚等，必須嚴(yán)格管控采購量、使用方式、廢液及廢棄物回收[13]。作為人員密集性場所，學(xué)校和實驗室都應(yīng)當(dāng)建立全面的實驗室安全管理責(zé)任體系，包括職業(yè)病危害、實驗室安全文化、隱患排查等。實驗原料、化學(xué)試劑等重大危險源必須重點監(jiān)管，實驗樓和實驗室均應(yīng)當(dāng)開展風(fēng)險評估，依據(jù)風(fēng)險源辨識結(jié)果，制定切實可行的應(yīng)急預(yù)案，必要時應(yīng)開展應(yīng)急演練。

3.管理因素——管理存在缺陷

實驗室管理不僅僅是對設(shè)備的管理，還包含對實驗操作人員的管理、對實驗室環(huán)境的管理等。管理是一個系統(tǒng)性工作，它不是單一的允許或者不允許，事故往往是人的不安全行為和設(shè)備的不安全狀態(tài)共同作用的結(jié)果[14]。北京某高校實驗室發(fā)生爆炸，爆炸的主要原因氫氣泄漏。實驗人員并未意識到氫氣泄漏引發(fā)爆炸，操作時直接引發(fā)了火災(zāi)爆炸。單一的氫氣泄漏或誤操作不一定會引發(fā)爆炸，但當(dāng)幾種不安全因素同時作用時，事故一觸即發(fā)。近年來，氫能是學(xué)者們關(guān)注的熱點，在開展相關(guān)實驗時要注意氫氣泄漏。在思想上對安全重要性認(rèn)識不足，日常以麻木的心態(tài)和消極的行為對待安全工作、安全法律責(zé)任意識極為淡薄都是造成事故的間接原因[15-17]。因此，要從心理上加強(qiáng)安全管理意識，從行動上采取安全行為，將安全管理的各項措施落實到位，有效保障實驗室的安全。

三、實驗室安全管理舉措

（一）實驗室開展安全風(fēng)險評估

安全風(fēng)險評估是指從風(fēng)險管理的角度出發(fā)，運(yùn)用各類科學(xué)評價方法，系統(tǒng)地分析實驗室存在的安全隱患、發(fā)生事故的嚴(yán)重性和可能導(dǎo)致的事故后果等，并提出針對性整改措施和防護(hù)對策[18-20]。風(fēng)險評估應(yīng)當(dāng)貫穿實驗室管理的整個過程，包括規(guī)劃、設(shè)計、裝修、運(yùn)行和廢棄等各個階段，評估結(jié)果應(yīng)該向師生公開，客觀告訴師生實驗室存在的風(fēng)險。風(fēng)險評估可以涵蓋人員管理、實驗室本質(zhì)安全等多個方面，系統(tǒng)地評估事故一旦發(fā)生可能造成的危害。針對不同類型的實驗室，選擇不同的風(fēng)險評估評估，對實驗室進(jìn)行全方位評估。風(fēng)險評估的結(jié)果是科學(xué)的、有依據(jù)的，實驗室風(fēng)險評估結(jié)果對指導(dǎo)實驗室安全管理及應(yīng)急預(yù)案的制定具有非常重要的指導(dǎo)作用。

（二）定期開展安全培訓(xùn)與應(yīng)急演練

安全培訓(xùn)和應(yīng)急演練是幫助師生掌握安全技能的最直接辦法。安全培訓(xùn)及考核應(yīng)當(dāng)作為進(jìn)入實驗室的必須環(huán)節(jié)，對確需進(jìn)入實驗室的人員進(jìn)行培訓(xùn)后，通過考試，才可以進(jìn)入實驗室。國內(nèi)外高校都非常重視安全培訓(xùn)，國內(nèi)首都師范大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校相繼開設(shè)了安全相關(guān)課程，牛津大學(xué)、斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)等國際知名高校開設(shè)了上百名安全培訓(xùn)公開課，通過課程培訓(xùn)、科普講座、實操訓(xùn)練等多種形式，普及安全知識。高?？山柚?19活動月，重點開展安全與應(yīng)急知識科普，邀請消防和安全方面的專業(yè)人士，指導(dǎo)師生開展應(yīng)急演練。從安全管理的角度來看，定期開展安全教育與培訓(xùn)，普及實驗室安全知識，可以增強(qiáng)師生的安全意識、危機(jī)意識和逃生意識，幫助師生掌握突發(fā)事件應(yīng)對措施及逃生技能，從而減少因?qū)嶒炇野踩鹿蕦?dǎo)致的人員傷亡和財產(chǎn)損失。

（三）提高實驗室管理人員的選拔條件

近年來，在招聘實驗室管理員時，高校往往需要應(yīng)聘者具有生物安全、安全工程、化學(xué)工程、生物技術(shù)等相關(guān)專業(yè)碩士及以上學(xué)歷，具有在實驗室從事科研工作或?qū)嶒炇以O(shè)備管理相關(guān)工作經(jīng)歷，具備實驗室安全管理經(jīng)驗或安全管理體系構(gòu)建經(jīng)驗。國內(nèi)高校的實驗室管理員大多是理工科背景，掌握了一定的化學(xué)知識，這對于提高實驗室安全水平具有促進(jìn)作用。實驗室管理員是實驗室的基層管理者，在選聘實驗員時應(yīng)該以專業(yè)為首要條件，依據(jù)崗位類別，選擇相應(yīng)專業(yè)的管理員。選聘合格的實驗室管理員是實現(xiàn)高效安全管理的重要保障措施之一。

（四）信息化技術(shù)助力提高實驗室管理水平

基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建實驗室安全管理系統(tǒng)平臺，構(gòu)建安全事故數(shù)據(jù)庫，將以往發(fā)生的安全事故全部錄入數(shù)據(jù)庫，而后進(jìn)行匯總、分類，依據(jù)事故后果嚴(yán)重性分為非常嚴(yán)重、比較嚴(yán)重、嚴(yán)重和一般，并賦予紅橙黃藍(lán)四種顏色。通過數(shù)據(jù)庫，分析實驗室比較容易發(fā)生的事故，針對這些事故開展安全培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。實驗室管理可實行PDCA（Plan、Do、Check、Act）的安全管理方法，將實驗室應(yīng)急預(yù)案、實驗室安全培訓(xùn)記錄、管理人員信息等情況全部記錄在系統(tǒng)里。參考國外相關(guān)高校，將實驗室違規(guī)記錄、實驗室事故等與指導(dǎo)教師的績效、職稱評定等掛鉤，因指導(dǎo)老師監(jiān)管不到位的，一旦發(fā)生安全事故，老師也需要承擔(dān)相應(yīng)的處罰。管理員不僅包括學(xué)校聘用的實驗室人員，還包括各級領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師和課題組負(fù)責(zé)人等，通過加強(qiáng)管理者的安全意識，可有效提升學(xué)生實驗操作的安全性。

四、結(jié)束語

高校實驗室安全責(zé)任重于泰山。當(dāng)前，實驗室安全事故頻發(fā)高發(fā)暴露了當(dāng)前實驗室管理存在的弊端，實驗室安全管理涉及管理體系、管理人員選聘、危險化學(xué)品監(jiān)管等多個方面，如何做好實驗室安全管理，保障師生安全，是我們亟需考慮的問題。加強(qiáng)安全管理，做好安全培訓(xùn)與應(yīng)急疏散演練，提升高校信息化水平等措施，可以有效提高實驗室安全管理水平，預(yù)防事故的發(fā)生。

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常州大學(xué)（Changzhou University），簡稱“常大”，位于江蘇省常州市，是江蘇省人民政府與中國石油天然氣集團(tuán)有限公司、中國石油化工集團(tuán)有限公司及中國海洋石油集團(tuán)有限公司共建的省屬全日制本科院校，為全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，國家知識產(chǎn)權(quán)試點示范高校，國務(wù)院僑辦華文教育基地，江蘇高水平大學(xué)建設(shè)B類高校。

學(xué)校始建于1978年，前身為南京化工學(xué)院無錫分院、常州分院。1981年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，學(xué)校定名為江蘇化工學(xué)院；1992年成為中國石油化工集團(tuán)公司管理的部屬院校，并更名為江蘇石油化工學(xué)院；2002年更名為江蘇工業(yè)學(xué)院；2010年更名為常州大學(xué)；2020年學(xué)校成為江蘇省教育廳與常州市人民政府共建高校。