《物理教師》2022年總目次

期 頁 篇 名 作 者

教育理論研究

1 2 與熱力學相關的4份概念測試量表的比較研究……………… 方 偉 湯 莉 王盼伊 等

2 2 2021年度中學物理教育教學研究綜述——基于《中學物理教與學》論文轉(zhuǎn)載情況分析 ………………… 張海龍 馬亞鵬

3 2 科學教育視角下概率思維的價值內(nèi)涵與實踐路徑——基于PISA 2024測評框架………………………… 李振文 李鐵安

4 2 國內(nèi)科學思維研究內(nèi)容的綜述與思考——以物理學科視角 … …… 于士博 于海波

5 2 中學物理課程思政教育的歷史演進與未來走向——基于“課程標準”及“教學大綱”的視角…………………………………… 關亞琴

6 2 PISA視域下高中物理新舊教材習題的比較研究——以粵教版《物理》必修2為例………… 張潤生 肖 洋 李德安 等

7 2 基于物理核心素養(yǎng)的高中物理教材與課程標準的一致性研究——以2019年人教版必修1為例………………………… 劉健智 胡雪妍

8 2 芻議物理思維與數(shù)學思維的差異性——也談基礎教育階段“為什么物理難學又難教？”… …… 馮 杰 韓笑天 葉彬恩

9 2 “還原”物理課程的跨學科實踐邏輯 … …… 母小勇

10 2 21世紀以來我國中學物理教材研究綜述……… 何雨澤 楊宣洋 彭紹航 王晶瑩 等

11 2 中學物理教材中有機融入重大主題教育情況研究………… 徐立恒 袁 凱 姚建欣 王曉麗

12 2 中學生實驗問題解決過程中科學能力的表現(xiàn)研究………… 趙蕓赫 李春密 馬宇翰 黃 敏

教材與教法

1 6 基于“5E”教學模式的高中物理教學設計探究——以人教版“液體的表面張力”教學為例………………………… 符譯丹 陳立萬

1 12 解決情境化問題的思維過程 …………… 劉長燦

1 16 通過變換參考系分析問題培養(yǎng)正確的物理觀念…………………………… 蔡 鉗 陳信余

1 19 指向?qū)W科核心素養(yǎng)的單元教學設計探索——以人教版“電路及其應用”主題為例…………… 李 蘭 楊鵬飛 姚建欣

1 23 指向科學思維的習題探究教學實踐——以一道全國高考題的探究教學為例………………………………… 陳志軍

1 26 感受科技魅力 發(fā)展學生核心素養(yǎng)——以“光子的力量”教學設計為例……………………… 李 萍 李俊鵬

1 30 新課程背景下指向初高中銜接的高中物理習題教學——以一道隊伍行進問題為例 …… 黃多智

2 7A STEM視域下學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)——以“聲音的特性”教學設計為例…………… 李 政 丁益民 楊翔宇 等

2 10 核心素養(yǎng)導向下關于新粵教版高中物理教材“實踐與拓展”欄目的特色分析…………………………… 洪靜爽 程敏熙

2 14 基于ADI的顯性 反思性科學本質(zhì)教學——以“自由落體運動”為例…………… 謝 麗 李 治 李春密

2 18 基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”物理課堂3R范式 體驗核心素養(yǎng)形成途徑分析——以中學物理虛擬實驗教學為例………… 于 海 張 勇 王家興 等

2 23 STEM理念下高中物理深度學習教學設計——以“探究斜拋運動”為例……………… 趙紹明 楊大湖 江維源

2 26 基于PCK理論下的高中物理教學路徑分析——以“多用電表的原理”教學為例………………………………… 王 輝

2 34 深度學習理念下物理學科項目式學習路徑設計——以“創(chuàng)意吉他制作”為例 ……… 姜 爽

3 5 學科大概念視域下的學評教單元設計——以滬科版教材“做功了嗎”教學為例………………………… 吉臨榮 許幫正

3 9 大概念習題課——高中物理習題教學建構與設計的嶄新路徑 … …………… 吳建鵬 王漢雄

3 13 基于學科大概念高中物理單元設計與實施——以“機械能守恒定律”單元為例………………………………… 任虎虎

3 16 將項目化學習融入物理學科教學的設計路徑……………………………………… 林雪敏

3 19 基于STEM理念的綜合實踐活動教學設計——以“電容器的電容””為例……………………… 楊曉梅 韓 薇

3 22 基于以概念為導向的高中物理微項目式學習實踐——以“全反射”教學為例 ………… 林樂鑫

3 26 體現(xiàn)科學本質(zhì)的HPS教學——以“原子的核式結構模型”教學為例……………………… 廖東軍 任鳳竹

3 31 物理實驗習題變式教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維……………………………………… 孫春成

3 35 領悟教材設計意圖 著力發(fā)展核心素養(yǎng)——以“曲線運動”教學設計為例………………………………… 張圣兵

4 7 聚焦課堂情境教學 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力——以“變壓器”創(chuàng)新教學片段實錄為例…………………………………… 丁洪良

4 10 物理實驗教學培養(yǎng)拔尖人才創(chuàng)新素養(yǎng)的探索…………………………… 葉晟波 余 潘

4 15 物理實驗探究過程中科學解釋能力測評研究…………………………… 李玉冰 丁格曼

4 20 在原始問題探究中實現(xiàn)深度學習——以人教版“曲線運動”教學為例………………………………… 卞志榮

4 23 基于“3S”路徑構建“行星的運動”教學………………… 馬艷華 曹皓榕 王偉露

4 27 設計DIY光學“魔箱” 開展STEAM項目活動…………………………… 尤愛惠 陳顯盈

4 31 在桿秤改裝密度秤中培養(yǎng)學生質(zhì)疑創(chuàng)新能力——以密度秤設計缺陷為例………………………………… 韓興富

4 35 基于發(fā)現(xiàn)學習 突破教學難點 ………… 顧永健

5 6 深度學習視角下的高中物理建模教學設計——以“變壓器”建模為例 … ………… 趙紹明

5 11 融通轉(zhuǎn)化“天宮課堂”素材 促進落實物理學科育人 ……… 荊 鵬 李超凡 侯 恕

5 14 利用物理學史培養(yǎng)學生科學思維的實踐研究——以上科版教材“伽利略對落體運動的研究”為例 … …………………… 李 娟

5 19 “學習即研究”導向的物理教學案例分析——以人教版“電源和電流”教學為例…………………………………… 董文杰

5 22 培養(yǎng)“科學論證素養(yǎng)”的高中物理教學策略與實踐 ………………………………… 張嘉弘

5 27 新教材中“科學漫步”欄目的物理文化教育價值與教學建議 …………………… 鄭 康

5 31 核心素養(yǎng)視域下的“動量”教學設計…………………………… 歐劍雄 許芙蓉

6 6 優(yōu)化教學策略 實現(xiàn)深度學習 … ………… 張林海

6 10 “機械振動”單元教學設計 …… 李 萍 李俊鵬

6 16 基于核心素養(yǎng)的高中物理探究性實驗學習效果的評價設計 …………………………… 王遠虎

6 22 物理科學探究回歸科學實踐本質(zhì)的教學思考——以閉合電路歐姆定律的探究學習情境開發(fā)為例 …………… 董光順 李志堅

6 27 基于“顯化—反思”教學 促進科學本質(zhì)理解——以“庫侖定律”教學為例…………… 周勝林 葉 倩 谷海躍

6 30 “教案”邁向“教學案”實踐…………………… 王安民 徐榮剛 劉安巍

7 9 基于科學思維培養(yǎng)的支架式教學模式研究——以新教材“楞次定律”為例……………… 鄧浩儀 張軍朋 李德安

7 13 單元視閾下實驗探究過程的設計——以“探究彈簧彈力與形變量的關系”為例………………………………… 許 健

7 17 以能量觀念為引領性學習主題的高中物理“電能 能量守恒定律”單元教學設計………………… 孫 越 付鸝娟 相新蕾

7 23 基于初高中貫通的高中“重力與彈力”的教學探討 ………………………………… 陸光華

7 26 對“居高臨下”物理教學的研究及踐行——以將初中教材資源作為高中物理教學“情境素材”為例 ………………… 方武增

7 31 基于有意義學習的電動勢教學診斷與改進……………………………………… 羅國忠

7 35 單元教學視角下單元活動實施初探——以“測量加速度”教學為例 …… 張昊旻

7 38 高中物理課堂中滲透情感教學的探究…………………………… 鄭澤君 任鳳竹

8 8 基于關鍵能力培養(yǎng)的“單擺”教學探索……………………………… 陳金貴 陳劍峰

8 13 探索概念教學模式 指向?qū)W生深度學習——以人教版“磁感應強度”教學為例……………………… 夏良英 馮 杰

8 17 理解概念本質(zhì) 把握構建過程——“結合能”學習中學生常見困惑分析及突破 ………………………… 夏廣平

8 21 認知視角下物理問題解決的教學策略研究……………………………………… 孔興隆

9 9 物理課堂教學評價的深化研究…………………… 翟彥芳 趙玉萍 邢紅軍

9 15 項目學習成就單元教學的實踐探索 …… 楊 冬

9 18 基于課堂證據(jù)的牛頓第一定律課堂觀察分析……………………………………… 張 競

9 23 “冬奧”素材轉(zhuǎn)化為物理教學資源的價值追尋與實踐探微 … ……… 王宇琪 荊 鵬 于海波

9 26 協(xié)作知識建構 消解認知沖突——兼論“動能定理有無單一方向的分解式”……………………… 馬宇澄 黃 皓

9 29 教師“高屋建瓴” 學生“水到渠成”——深挖教材 理解學生 實施有效教學………………………………… 任恒鳳

9 32 高質(zhì)量的校本化學科單元作業(yè)體系的建構與實踐…………………………… 曹 東 馬宇澄

9 35 整合知識與思維的結構化分析模式構建與應用…………………………… 艾 靜 熊建文

10 8 POE和PBL導向下“彈性碰撞”的深度學習…………………………… 王賢勇 喻 斌

10 11 創(chuàng)設真實情境 提升學生素養(yǎng)——運用Tracker軟件輔助真實情境下探究活動的實踐和探索 ……… 傅竹偉

10 15 培養(yǎng)學生關鍵能力群的物理教學策略——以2022年1月浙江省物理選考卷為例………………………………… 季超群

10 20 紙筆測試與實操測評對物理實驗能力考查差異性研究 ……………………… 張紅洋 李 昕

10 25 物理教學從知識傳輸?shù)缴疃葘W習的轉(zhuǎn)變——以“一般的拋體運動”為例……………………… 吳 敏 劉霽華

11 7 核心素養(yǎng)視域下物理復雜問題解決活動教學策略 … …………… 劉增澤 童大振 潘蘇東

11 12 基于“大情境”主線的物理復習教學探討……………………………………… 陸永華

11 16 比值定義物理概念教學模式的構建………………… 劉健智 齊思遠 胡惠琪

11 21 基于HPS促進高中物理深度學習的教學探索——以人教版新教材“電磁感應現(xiàn)象及其應用”教學為例………………………………… 任虎虎

11 25 心理學和情境教學視角下培養(yǎng)學生建模能力的實踐探索 …………………………… 余耿華

11 29 基于協(xié)同理論的物理課程思政資源開發(fā)策略芻議 ………………………………… 范永梅

11 32 問題化教學設計：催生核心素養(yǎng)的有效生長……………………………………… 陸丁龍

11 36 基于對教材質(zhì)疑的視角開展高中物理深度教學……………………………………… 馬朱林

12 8 指向?qū)W習遷移能力的高中物理教學范式與價值探討 … ……… 荊 鵬 李 博 侯 恕

12 14 新課改背景下楊氏雙縫干涉深度教學探討……… 戴 瑞 李金環(huán) 王慶勇 劉 重

12 17 基于科學思維能力提升的問題情境設計策略……………………………………… 潘國盛

12 20 基于學習路徑的高中物理教學的研究與實踐……………………………………… 蔡千斌

新課標研究

6 35 《義務教育物理課程標準（2022年版）》的變化分析 … ………………… 李春密 張 霄

7 42 加強教學研究 促進物理課程有效實施——基于2022年版《義務教育物理課程標準》與2011年版的對比分析……………………… 譚 琳 李春密

8 27 基于義務教育物理課程標準（2022年版）的實驗教學變革探討………………… 陳泓宇 田博揚 李春密

9 40 義務教育物理課程標準“學習評價”的修訂要點及教學啟示——基于三版物理課程標準的分析…………………………… 駱 波（40）

10 28 《義務教育物理課程標準（2022年版）》“情境素材建議”的內(nèi)容特征分析……………………………… 邱凱迪 袁海泉

10 32 初中物理跨學科實踐教學的內(nèi)涵、價值與路徑…………………………… 荊 鵬 侯 恕

11 40 《義務教育物理課程標準（2022年版）》課程內(nèi)容中行為動詞的統(tǒng)計分析…………………… 歷 晶 劉 嬌 陳紅君

12 24 新舊版義務教育物理課程標準“課程內(nèi)容”難度比較分析——以“運動與相互作用”主題為例……………………… 項姿睿 桑芝芳

12 29 從初高中教學銜接角度看初中物理課標的修訂……………………………………… 孫春成

初中園地

1 33 物理文化視角下綜合實踐活動課的教學設計——以初中物理“簡單電路的設計”教學片段為例 ……………………… 任巧英

1 36 從基于經(jīng)驗到基于證據(jù)的物理可視化教學實踐研究——以“探究凸透鏡成像規(guī)律”為例………………………………… 宋 勇

1 39 芻議初中物理教學中的情境創(chuàng)設 ……… 楊勇誠

1 42 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的“平面鏡”實驗教學設計…………………………… 曹蘊瑞 申 潔

1 45 基于知識三重性的教學設計研究——以“液體壓強復習”為例…………… 祝 錢 嚴國忠 斯莉莎

2 31 單元視域下的任務型教學設計——以“歐姆定律復習”為例 ……… 賁可敬

2 39 初中物理教師學科思想性知識的現(xiàn)狀調(diào)查與提升策略 ………………… 陳留定 于海波

2 45 指向科學關鍵能力達成的表現(xiàn)性任務的評價設計——以浙教版“光的反射”教學為例………………………………… 李 鴻

3 37 初中物理教師命題現(xiàn)狀的調(diào)查與分析…………………………… 顧 健 陸建隆

3 40 核心素養(yǎng)導向下信息技術與初中物理教學的融合探索——以“物體的內(nèi)能”為例……………………… 沙琦波 陳心怡

3 43 基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維的初中物理情境教學設計……………………………………… 張月蘭

3 46 物理問題的數(shù)學建模例析——基于云南省2021年中考物理第18題的反思 ………………………… 張云剛

4 38 促進觀念提升的初中物理課堂教學策略初探——以“運動的相對性”教學為例………………………………… 葛漢洪

4 44 巧設設問視角 彰顯學科素養(yǎng)——以初中物理實驗作業(yè)設計為例……………………… 許 志 李秋霞

4 47 突出素養(yǎng)導向 考查關鍵能力——對2021年蘇州市中考物理第30題的賞析及拓展 ………… 洪進步 任少鐸

4 50 以單元目標為導向的初中物理學習活動設計——以“大氣壓強”為例……………………… 朱 英 馮 杰

4 54 用“逐幀法”解決初中光學問題的案例分析……………………………… 李 嘯 李 剛

5 35 “雙減”政策背景下物理教學更應凸顯原始問題的模型建構能力——以安徽省近幾年初中學業(yè)水平考試物理學科壓軸題為例 … ………… 林 軍

5 39 指向?qū)W科關鍵能力的物理中考命題與教學啟示——以2021年蘇州市物理中考試題為例………………………………… 吳志明

5 43 基于項目學習的初中物理綜合實踐活動的案例分析——以“自制簡易望遠鏡”為例 …… 陳 剛

6 45 探尋培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)的教學突破點——以2020年蘇州市初中畢業(yè)暨升學考試物理試題第30題為例 … ……… 江志國

6 47 對2021年中考試題中兩個折射問題的商榷………………………………………… 莫 濱

7 46 指向深度學習的初中物理“長程項目活動”設計初探——以“阿基米德原理的應用”為例………………………………… 李 果

7 49 近20年初中物理綜合實踐活動的文獻研究綜述……………………………………… 季衛(wèi)新

8 33 用平板玻璃反射與透射實現(xiàn)光的合成…………………………… 黃 柯 顏 茜

8 37 基于學科核心概念的物理項目式教學——以“汽車冷卻液項目”為例 …… 顏石珍

8 41 “雙減”背景下初中物理作業(yè)設計與實施探索——以《物理》8年級上冊為例…………………… 謝桂英 余耿華

9 43 “項目＋階梯＋探究式”教學方法在“流體壓強與流速的關系”教學中應用 … 金行澤 沙琦波

9 46 “雙減”背景下初中物理課外作業(yè)的設計……………………………… 高 婷 徐 勇

9 50 單元視域下初中物理項目型探究教學策略——以“電路連接的基本方式”為例………………………………… 顧炳峰

9 53 基于高階思維培養(yǎng)的初中物理拓展教學——以電磁繼電器為例 …………… 沈偉云

10 37 “知”“行”合一：初中物理探究教學實踐路徑——以“機械運動和力”單元學習為例………………………………… 許幫正

10 41 促進物理學科關鍵能力發(fā)展的初中課堂教學研究——以“密度”教學為例…………… 謝曉雨 陳顯灶 羅 瑩

10 46 基于工程的跨學科實踐——來自STEM的啟示……………………… 顧 健 李 剛

11 45 初中物理跨學科實踐方案設計策略 …… 陳海濤

11 49 講好智慧故事 做好育人文章——“浮力”教學設計的新視角………………………………… 王 高

12 33 強化“三環(huán)節(jié)”研究，實施“化知識為素養(yǎng)”教學——以蘇科版初中物理“力 彈力”為例………………………………… 曹 宏

12 36 智慧學習視域下初中物理跨學科實踐設計——以“滯空型紙飛機的設計與制作”為例……………………… 關善超 宋志剛

12 40 “情境鏈”驅(qū)動單元復習的實踐與思考……………………………… 曹建軍 何季軍

12 43 科學探究中“控制變量法”的教學策略 … 李 剛

物理實驗

1 49 運用PASCO數(shù)字化傳感器驗證氣體查理定律……………………………………… 劉茂軍

1 52 基于學科融合探究近視眼成像及矯正規(guī)律的研究 ………………………………… 焦 雷

1 54 基于激光擴束的泊松亮斑實驗方案…………………………… 楊異秉 周旭孟

2 50 溫控浮沉子 ……………………………… 馬連杰

2 51 讓物理關鍵能力在復習課上真實提升——以“物體的運動”為例 ………… 顧炳峰

2 55 基于手機傳感器探究輕彈簧與輕繩彈力是否突變問題 … ……… 王汐檸 林馨郁 王淑金 等

3 48 探究“影響電流熱效應因素”的實驗裝置制作及使用 ……………………… 繆躍林 陳 鈺

3 50 DIS實驗中將平均速度視為瞬時速度時極短時間或位移該取多短？ ………………… 周 喻

3 53 虛擬實驗室（NOBOOK）融入初中物理習題課教學的探索 ……………… 陳榮清 楊晨琳

4 56 對胡克定律實驗中密繞緊貼彈簧的問題及修正研究 ………………………………… 王立斌

4 60 將“天宮課堂”實驗引入中學物理教學的思考與實踐 …………………………………… 張燕怡

5 47 對雙縫干涉實驗亮條紋位置的幾點思考……………………………………… 謝禮平

5 50 對人教版“探究影響導體電阻因素”實驗的再思考 …………………… 任 鑫 陳 磊

6 50 電容器充、放電實驗再研究 … …………… 居殿兵

6 53 牛頓第三定律探究實驗的優(yōu)化設計…………………………… 王曉娟 張松俊

6 56 一種常見多普勒效應的理論和實驗研究………………… 施 燦 楚吉敏 方立銘

7 53 基于項目式學習的對抗性物理實驗的開發(fā)與應用 ………………………………… 張 群

7 56 焦耳定律實驗裝置的定量化改進 ……… 趙小軍

8 44 自制霍爾傳感器自動控制裝置…………………………… 管小慶 胡 星

8 46 驗證法拉第電磁感應定律的定量演示裝置……………………………………… 李展華

8 49 基于ESP32與Phyphox的多功能振動實驗裝置的設計與實驗 ………………… 陳劍峰

9 56 向心力演示器的創(chuàng)新改進——基于數(shù)字計時的半圓凹槽向心力定量演示儀 ………………………… 朱新培

9 58 搭建思維支架 促進深度理解——以托里拆利實驗為例 ………… 任少鐸

10 49 基于科學探究評價框架的高中物理實驗操作試題開發(fā)探討 …………… 胡振歡 許桂清

10 58 對教材粗測壓筆時彈簧彈性勢能增量實驗的探討……… 何進飛 胡煜秋 吳顯云 張 容

11 52 “旋轉(zhuǎn)的液體”——安培力和洛倫茲力可視化實驗改進……… 張潤生 楊詩淇 莊蘇維 李德安

11 54 定性與定量探究平行板電容器影響因素的創(chuàng)新實驗設計 …………………………… 丁良峰

11 57 由洛倫茲力演示實驗引發(fā)的教學資源創(chuàng)新……………………………………… 吳瑋佳

12 47 尖端放電演示儀器的設計制作 ………… 林 豐

12 49 基于實驗操作的物理核心素養(yǎng)評價設計……………………………………… 譚國武

問題討論

1 56 在實驗室中模擬引力透鏡效應以及系外行星的搜尋 … ………………… 蘇 俊 謝基偉 等

1 59 簡明求解浸漸不變量的三步法………………… 陳向正 李 力 王 偉

1 61 光滑水平圓形管道內(nèi)兩球碰撞的速度規(guī)律剖析…………………………… 洪英蘭 王偉民

1 64 “變加速模型”試題命制探討 …………… 王懷賓

2 58 浮沉子運動規(guī)律探究及對不可逆現(xiàn)象的解釋……………………………………… 李 昊

2 62 由一道題的錯解引發(fā)的思考 …………… 周 玲

2 65 基于物理觀念 突出問題的物理本質(zhì)——“硬幣悖論”問題的再探究 …… 李德林

2 67 電磁感應電路在不同慣性系中消耗的電功率…………………………… 汪金花 李普年

3 56 查看日歷估算地球軌道偏心率………………… 趙詩華 朱 琴 蔡亞璇

3 57 用Mathematica軟件探究大小恒定有心力作用下物體的運動 …………………………… 呂俊君

3 60 電磁波的多普勒效應公式推導及應用……………………………………… 丁佐建

4 62 淺析表面張力對小試管上升實驗的影響…………………………… 蔣 敏 張小華

4 64 桿的中點速度求解及驗證 …… 陳澤安 闕志武

4 66 應用質(zhì)點系質(zhì)心動能定理法求解碰撞問題……………………………………… 徐華兵

4 69 天體運動中的3個時間問題的思考 …… 牛書強

5 54 體現(xiàn)物理原理 化解疑難問題 ………… 于海濱

5 57 如此拔河誰能贏？ … ……… 王 強 顏文萱 等

6 59 情境立體化 建模才科學——2019年人教版物理必修第1冊一道習題引起的思考 ……………… 萬小建

6 63 同位置同速率拋出落點相同的條件 …… 黃 偉

7 59 不可忽視的科里奧利加速度 …………… 陸天明

7 61 由“鐵球下落”引發(fā)的思考 ……………… 蔡 鉗

8 52 對一道動態(tài)平衡問題的深入探析………………… 蔣 敏 陶朗毅 魏繼紅

8 55 三日同輝現(xiàn)象分析……………… 黃霏月 羅宇芳 肖瑩瑩 等

8 58 實驗驗證和數(shù)值仿真一個彈簧擺問題………………… 朱國強 姚夢真 陳峻峰

9 61 用光電門測量動能增量的誤差分析 …… 吳夢雷

9 63 一道書后練習題的教學反思 … 徐永明 陳新華

10 54 龍洗振幅的模擬研究……… 肖瑩瑩 叢小涵 楊子涵 葉晴瑩

10 61 對牽連速度兩種觀點的辨析與思考 …… 戎 杰

10 63 平行板電容器串并聯(lián)教學中問題分析……………………………………… 任 杰

11 59 巧用稚化策略 誘發(fā)自主生成——由一道例題的教學過程引發(fā)的思考………………………………… 萬小建

11 63 克服變化浮力做功求解的探討…………………………… 王偉民 辛存良

11 67 基于微元法思路的空氣阻力系數(shù)測定方法……………… 吳雨珣 游 雁 方思云 等

12 53 重力勢能零勢能面選取地面而非無限遠處的定量分析 ……… 陳 澤 徐 華 張新玉

12 56 對剛體滾動過程中摩擦力做功問題的探討……………………………………… 鄭 金

12 58 “球槽模型”的壓力極值位置分析 ……… 李旭斌

教師進修園地

5 59 中學物理課程跨學科實踐主題的模型構建及實施路徑 …………………………… 馮 爽

6 68 物理實驗育人的實踐探索與理論研究——基于江蘇省前黃高級中學物理實驗教改的30年探索 … ……… 蔡衛(wèi)東 陳扣余

10 65 我國物理教學論教師學術水平的研究及其啟示………………… 趙玉萍 翟彥芳 邢紅軍

現(xiàn)代教學技術

3 61 視頻微課在深度物理教學中的創(chuàng)新探索……………………………………… 單 婷

6 64 智能手機傳感器技術在高中物理課堂教學中的應用——以探究向心加速度與角速度、轉(zhuǎn)動半徑之間的定量關系為例 ………… 閆彩霞

7 64 信息技術助力高中物理試題講評可視化——以Python為例…………… 崔北元 李金良 孫梅芳

8 61 利用智能手機高頻攝像功能自主探究“加速度”………………… 陳秋松 何皓軒 吳貴林

11 75 中學物理課程數(shù)字資源簡介………………… 陶 揚 王玉婷 邢紅軍

12 60 利用“時空定格”記錄運動軌跡增強實驗可視化…………………………… 連彬星 李明哲

物理·技術·社會

1 70 基于智能手機軟件Phyphox在中學物理實驗應用的研究——以“聲音的特性”為例……………………… 洪 葉 高 雷

5 66 探究“飛人”喬丹“滯空”現(xiàn)象………………… 龍 濤 賈澤皓 張 萍

6 72 從物理視角解讀冬奧會冰雪運動——以冰壺運動為例 …… 張凱凱 曹海霞

8 64 高中學科融合“物理＋”——解析地理“地轉(zhuǎn)偏向力”問題…………… 張 一 王 璐 徐悠揚

物理學家與物理學史

1 67 科學運用類比思維 電磁理論成功奠基——庫侖對“靜電作用力”的實驗研究………………………………… 任炳杰

4 71 活用高中物理學史的教學策略……………………………………… 夏 麗

5 63 電阻定義的追本溯源——從科學史和微觀解釋談歐姆定律的適用條件 …………… 周 浩 周陽波

6 76 源于科研 樂于育人——寫在陸埮先生誕辰90周年之際……………………… 魯侶峰 陸建隆

7 68 照耀時代的“火花”——海因里?！ず掌?…… 蔣 敏 張小華

8 68 胡剛復教育思想及其當代價值研究……………………………………… 盧長彤

9 66 伽利略拋體運動實驗手稿116 V的科學史解讀…………………………… 李耀俊 黃丹萍

12 72 中國原子能科學事業(yè)的開創(chuàng)者——錢三強……… 侯新杰 李林艷 李小丹 夏從新

國外教育

2 70 中日高中物理教材習題的比較研究——以“機械能及其守恒定律”章節(jié)為例…………… 范 兵 蔡亞璇 曾 天

3 65 中日最新版高中物理課程標準中課程內(nèi)容的比較研究 …………… 范 兵 丁益民 蔡亞璇

9 69 中美高中物理教材習題難度及不良結構的比較……… 于一真 黃 凱 李曉爽 郭芳俠

10 71 中國與新加坡初中物理教科書圖像表征的比較研究——以光學內(nèi)容為例……………………… 王成然 魏 冰

11 70 中英高中物理教科書STSE教育內(nèi)容主題的分析與比較 ………… 侯新杰 丁 歡 周 睿

12 62 中美初中物理教科書中情境設置的比較——以“壓強”內(nèi)容為例……………………… 董博清 彭前程

12 68 基于ISM法對中美兩版物理教材“電路”部分的結構分析 ………………… 姜雨婧 劉小賢

高考命題研究

1 73 立足學科基礎 聚焦核心內(nèi)容——2021年河北省高考物理試題評析與啟示 ……… 何彥雨 王曉梅 陳 菁

1 77 從2020年高考談氣體問題備考建議 … … 蔡本再

1 80 單擺球在橫向有心力作用下的穩(wěn)定條件分析——兼談2021年上海市高考選擇性考試物理卷第17題成立的條件………………………………… 張懷華

1 83 基于科學思維中“空間轉(zhuǎn)換”能力的培養(yǎng)——2021年1月浙江省選考物理壓軸題賞析 …………………………… 王建峰

2 74 2021年新高考物理試題中關鍵能力的考查研究……………… 李小鵬 鄧 磊 蔣 敏 等

2 80 對2020年浙江省1月高考物理試卷壓軸題答案的商榷 ………………………………… 肖家全

2 82 基于情境為載體的高考評價體系落地探析——以2021年廣東高考物理試題的“情境”設置為例 … 左祥勝 唐雙虎 袁加興

3 70 類比推理思維及其考查路徑研究…………………………… 楊 君 張春麗

3 75 高考物理試題的情境化特征研究…………………………… 張紅洋 張婧婧

3 80 樹立科學思維方式 提高科學思維能力——2021年北京高考物理第20題釋疑…………… 張曉琳 時子豪 孟 巖

3 82 2021年湖南高考物理電學實驗題的賞析與思考……………………………………… 葉副權

3 85 對2021年全國高考甲卷物理卷第11題的深入思考 …………………………………… 陳 俊

4 74 立足三維空間 提升學科素養(yǎng)——一道山東高考卷試題的評析及另解………………………………… 蔣金團

4 76 基于IYPT的高考試題研究——2021年山東高考物理卷第2題賞析……………………… 陳 俊 鐘 鳴

4 78 理解核心規(guī)律 領悟科學方法 提升關鍵能力——2021年北京高考（等級考）物理試卷第19題評析…………… 時子豪 張曉琳 孟 巖

4 80 運用等效思想 突破復雜情境 ………… 張國泉

5 69 試題目標、情境和設問三要素深度融合的命題研究 ……………………… 熊志權 樂洪勇

5 73 學生從做實驗題到做真實驗的角色轉(zhuǎn)變——以2021年江蘇省高考物理實驗試題為例………………………………… 左祥勝

5 76 高中物理模型建構能力的測評及其培養(yǎng)——以2021年江蘇、河北、廣東、湖南高考試題為例…………… 楊 科 張文悅 張 靜

6 80 高考物理壓軸題的解題教學要“慢”“導”“探”——以2021年江蘇高考物理第15小題為例……………………… 曹小云 孫福如

6 83 肥皂膜的截面不是梯形嗎？ …………… 孫士運

7 71 2022年高考理綜全國乙卷第25題賞析及啟示……………………………………… 樊蘭君

7 74 從一道高考題談自感圖像的幾種解釋…………………………… 鐘祺浩 周 洲

7 77 排除法巧解2022年高考全國理綜乙卷第16題…………………………… 吳藎萱 朱建廉

7 79 賞析2022年全國高考甲卷第20題…………………………… 范小莉 于正榮

7 81 通過增強試題靈活性 引導培養(yǎng)學生關鍵能力——2021年重慶高考物理電學實驗題數(shù)據(jù)處理的解析和啟示…………… 翟佑彬 李忠相 欒 麗

7 84 2022年新課標甲卷理綜第25題賞析……………………………………… 黃多智

8 72 對線圈豎直進入磁場問題的拓展——基于2021年全國高考甲卷第21題的分析 ……… 方 林 陶士金 許新勝

8 75 基于SOLO分類理論對浮力概念的深入探討——從2021年太空授課浮力消失實驗說起…………… 俞 超 黃 晶 施葉軍

8 79 由單題講解向知識結構化轉(zhuǎn)變——以2022年浙江省選考物理一道題為例……………………… 金嵩洲 徐將二

8 83 帶電粒子在有界勻強磁場中運動的動態(tài)問題分析 ……………………… 陳 燕 羅志恒

9 75 基于科學思維中的“質(zhì)疑與推理”素養(yǎng)的提升——2022年1月浙江省選考物理壓軸題賞析 …………………………… 王建峰

9 79 新高考評價體系下5省物理試題考查載體的評價 …………… 戴驛歡 鄧 磊 蔣 敏

9 84 知其然更要知其所以然——關于變壓器鐵芯中的磁通量與導線中電流關系的討論 …… 馬俊杰 張松俊

9 86 建構物理模型 提升學科核心素養(yǎng)——以2022年6月浙江省高考題第21題為例 …………………………… 楊衛(wèi)嬋

10 77 2021年江蘇高考物理第11題的賞析與思考……………………………………… 蔣 鑫

10 81 立足物理規(guī)律模型的深度理解 考查學科關鍵能力——評析2022年全國高考乙卷理綜第25題……………………… 陳森林 陳朝南

10 85 2022年廣東省高考物理實驗試題的賞析與思考……………………………………… 王 輝

10 91 對2022年全國乙卷理綜第25題第2問的深入探究 …………………………………… 于海濱

11 79 2022年重慶高考物理壓軸題的分析與啟示…………………………… 李忠相 欒 麗

11 82 追溯本源 回歸教材——對2021年江蘇省高考物理第6題的分析與思考 …………………… 袁加興

11 84 對電磁感應中電容器放電問題的定量研究——以2022年高考全國甲卷第20題為例………………………………… 辛 亞

11 87 抓住題眼巧建模 科學推理真收獲——兼談2022年江蘇高考物理卷第10題的解析與啟示 …………………… 李恒林

12 76 依托物理情境創(chuàng)設，落實學科素養(yǎng)考查——2022年廣東省物理選擇性考試試題簡析與教學啟示 …… 余建剛 肖城輝

12 81 回歸教材基本方法，注重能力遷移——2022年高考甲卷理綜第25題的評析與方法溯源 ……………………… 蔣金團

12 83 一道高考壓軸題題眼的剖析及啟示——以2022年山東省高考物理壓軸題為例………………………………… 王金兵

復習與考試

1 87 通過類比和辨析培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)——以“電磁感應的綜合應用”為例………………………………… 張俊鋒

1 90 學科核心素養(yǎng)指引下體驗式實驗教學策略——以高三第二輪“測量類”實驗復習教學為例 …………………………… 居 津

2 87 “自下而上”問題解決策略賦能高三深度復習………………………………………… 劉 權

2 90 控制變量法在高中物理習題教學中的應用——以一道高考模擬題為例 ……… 方國民

3 87 反射光線沿原路返回兩平面鏡夾角個數(shù)分析…………………………… 王偉民 辛存良

3 89 強化體驗的高三物理復習課教學策略——以“追及相遇問題”為例……………………… 周偉波 陳繼紅

3 92 用磁標勢求解正方形邊界區(qū)域內(nèi)外感生電場的分布 ……………………… 姜付錦 鄧 峰

4 82 基于真實情境的“問題導向”復習教學——以復習“光的折射”為例 ……… 張俊輝

4 85 項目式學習的高中物理實驗專題復習課探索——以新人教版“導體電阻率的測量”為例………………………………… 袁加興

4 88 “雙減”政策背景下高中物理有效作業(yè)設計…………………………………… 蔡洪艷

4 91 一題多解探索高中物理選擇題的解題策略……………………………………… 黃超華

5 80 從習題到原始物理問題：物理關鍵能力培養(yǎng)的有效途徑 ………………… 翟彥芳 邢紅軍

5 84 洛倫茲力的沖量特點在帶電粒子運動中的應用……………………………………… 朱玉元

5 87 構建物理模型 落實學科核心素養(yǎng)——以2021年福建高考物理壓軸題為例………………………………… 朱聯(lián)星

5 90 類比法在RLC串聯(lián)電路分析中的應用 … 張宏根

6 85 MDA習題課教學模式的建構與應用——以“動能定理的應用”習題課教學為例…………………… 王宇辰 胡 正

6 90 關于單棒切割磁感線情境中安培力沖量的探討……………………………………… 王曉輝

6 93 進一步探究彈簧的勁度系數(shù) …………… 趙秀霞

7 87 在習題模型建構及運用中發(fā)展學生核心素養(yǎng)……………………………………… 鹿傳旺

7 90 外力作用下板塊模型運動的臨界問題分析……………………………………… 趙清鋒

8 87 基于核心素養(yǎng)的高中物理復習課延展進路探索……………………………………… 徐衛(wèi)華

8 90 電磁感應中渦流制動類試題分類剖析……………………………………… 徐華兵

8 93 動態(tài)過程中容器底部液體壓強的分析……………………………………… 黃 亮

8 95 “等時圓”對折射定律的表示意義……………………………… 黃 偉 陳 珂

9 89 基于雙邏輯的情境導向?qū)ｎ}化高三物理教學的研究——以“電磁感應綜合復習”為例………………………………… 居 津

9 93 找準復習教學生長點 優(yōu)化章末復習教學路徑——以蘇科版“簡單機械和功”章末復習為例 …………………………… 何季軍

10 88 新課標背景下的“構模＋素養(yǎng)＋評價”復習課新樣態(tài)——以“電路初探”綜合實踐活動為例………………………………… 莊益君

10 93 “雙減”背景下的高中物理習題教學策略………………………………………… 游運昌

11 90 帶電粒子在磁場中做螺旋運動類試題分類剖析……………………………………… 徐華兵

11 93 拓展試題解法 提升科學思維——以2021年山東高考物理第11題的解法拓展為例 ……………………… 沈 衛(wèi)

12 86 以等效法為例談高中物理教學中遷移思維的培養(yǎng)……………………………………… 徐海菊

12 89 基于光的偏振教學思考與探索……………………………………… 葛水兵

12 90 借助GeoGebra深度剖析一道調(diào)研測試題……………………………………… 朱亞軍

12 92 受長直導線電流磁場作用的圓環(huán)的遠離末速度…………………………… 于正榮 金 飛

競賽園地

1 94 利用徑向有效勢能的性質(zhì)巧解競賽題 … 鄭 金

2 91 近10年國內(nèi)PT系列競賽相關研究的發(fā)展與現(xiàn)狀 … ………… 張 楠 趙蕓赫 馬宇翰 等

3 94 由平方反比力引入等效勢能巧解競賽題……………………………………… 鄭 金

4 94 物體連滾帶滑問題的多種解法探析——以第38屆全國中學生物理競賽預賽第8題為例 ………… 曾小江 曾 偉

5 94 例談IYPT賽題研究中高中生物理建模能力培養(yǎng)…………………………… 周洋平 陸建隆

6 95 基于一題多解 發(fā)展科學思維——以第38屆物理競賽預賽第13題為例…………… 呂艷坤 盧 杰 魏 森

7 95 化“變”為“定” 尋找極值條件——對一道競賽題的深入探析 ……… 高 振

9 95 對一道力學競賽題解析的商榷……………………………………… 曾小江

10 95 漂浮于燒杯液體中的浮體微幅振蕩問題……………………………………… 張元元

11 95 基于磁荷觀點分析小磁針間的相互作用——以一道競賽題為例 …………… 王 勇

紀念中國教育學會物理教學專業(yè)委員會成立40周年

12 95 趙應生副秘書長在物理教學專業(yè)委員會成立40周年活動上的致辭

12 96 繼往開來 砥礪前行 …………………… 彭前程