• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    從美國人教育孩子的準(zhǔn)則看中美家庭教育的異同

    2023-01-24 09:21:14張佳昊
    晨刊 2022年5期
    關(guān)鍵詞:家庭家長孩子

    楊 敏 張佳昊

    2021年10月23日是中國家庭教育史上一個具有里程碑意義的日子——中華人民共和國主席習(xí)近平發(fā)布了中華人民共和國主席令(第九十八號):“《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》已由中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三十一次會議于2021年10月23日通過,現(xiàn)予公布,自2022年1月1日起施行。”從這一天起,家庭教育由亙古綿延的“家事”,上升為任重道遠(yuǎn)的“國事”。

    處在巨大轉(zhuǎn)折中的我國家庭教育,當(dāng)下既面臨著知識經(jīng)濟(jì)與人工智能時代到來引發(fā)的社會背景、發(fā)展方向的深刻變化,也深受悠久傳統(tǒng)家教思想、家教經(jīng)驗的厚重影響,同時肩負(fù)著基于人類生理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)等學(xué)科的綜合性科學(xué)體系建構(gòu)。因此,如何敏銳地跟上時代變化、緊貼時代要求,在借鑒發(fā)達(dá)國家或地區(qū)科學(xué)經(jīng)驗的同時,對中國傳統(tǒng)家教思想、家教經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)總結(jié)與批判吸納,充分結(jié)合中國國情,逐步完善家庭教育中應(yīng)有的綜合科學(xué)性,打通與世界家庭教育的對接通道,成為當(dāng)下亟待探索的重要問題。古人云:“他山之石,可以攻玉?!薄睹绹私逃⒆拥?2條黃金準(zhǔn)則》(以下簡稱《黃金準(zhǔn)則》)一書以理性客觀的視角,對美國家庭教育大量真實(shí)資料展開深入研究,剖析了眾多翔實(shí)案例,從中總結(jié)出讓美國精英階層深受裨益的22條家庭教育黃金法則,值得品讀借鑒和深入思考。

    一、美國家庭教育的重要特質(zhì)

    《黃金準(zhǔn)則》首先從近百個案例中提煉出22條美國家庭教育的經(jīng)驗心得:歸屬法則、希望法則、力量法則、聲音法則、換位法則、管理法則、激勵法則、興趣法則、榜樣法則、獨(dú)立法則、競爭法則、挑戰(zhàn)法則、合作法則、反省法則、懲罰法則、美德法則、理財法則、陽光法則、求同存異法則、二十碼法則、獨(dú)一無二法則、四W法則。

    這些法則蘊(yùn)含著家庭教育通識性的主張和建議,與中國家庭教育有相通之處,例如“管理法則:管理孩子不要溺愛”“興趣法則:點(diǎn)亮孩子學(xué)習(xí)和生活的興趣”“榜樣法則:言傳身教的榜樣作用是巨大的”等。這些主張和分析可歸納為處理家庭教育的核心原則,涉及如何在真實(shí)生活案例中引導(dǎo)孩子的成長、如何處理親子關(guān)系、如何在他人和社會關(guān)系中解決孩子的成長問題等。

    最值得中國家長和家庭教育研究者注意的是,美國家庭教育案例與中國家庭教育案例存在的諸多不同之處,體現(xiàn)出美國父母在處理家庭教育事務(wù)時的多元性,解決問題時思維的科學(xué)性,以及采取策略的新穎性,為中國家庭教育進(jìn)行反思和提升提供嶄新視角。

    (一)美國家庭教育強(qiáng)調(diào)以“夫妻”為核心的家庭結(jié)構(gòu)

    在《黃金準(zhǔn)則》一書的案例中,很少見到有隔代養(yǎng)育的情況,這與美國的家庭結(jié)構(gòu)有關(guān)。在美國,長輩大多和青年夫婦分開居住,老年人退休后很少會帶子女的孩子。陳默在《都市獨(dú)生子女特性分析》(2015)中指出,中國的獨(dú)生子女有著沉重的情感負(fù)擔(dān),一個孩子還沒出生就已經(jīng)成為未來外公外婆、爺爺奶奶、爸爸媽媽六個人的中心話題。孩子由于知恩圖報的天性,往往會背負(fù)著較重的情感包袱前行。因此中國家庭通常會出現(xiàn)夫妻核心讓位于以孩子為中心的家庭結(jié)構(gòu),幾代長輩圍著一個孩子,使得家庭教育問題中的育兒焦慮、教育競爭壓力等尤為凸顯。

    全職媽媽在美國是很常見的,因為美國家庭沒有隔代養(yǎng)育的習(xí)慣,人們認(rèn)為養(yǎng)育孩子是父母的責(zé)任,需要二人的合力付出。布依艾加爾·西依提經(jīng)過對美國家庭教育的三年觀察,在碩士論文(2015)中指出美國家長在對子女付出方面的問題,絕不比中國家長少,尤其在倡導(dǎo)男女平等的時代,那么多美國母親仍然抵擋著事業(yè)的誘惑,想盡辦法解決經(jīng)濟(jì)和生活的各種壓力,選擇在家里全心全意照顧孩子?!饵S金準(zhǔn)則》中大量的教育案例,呈現(xiàn)出美國父母在心態(tài)上的相對輕松,他們珍惜和孩子相處的每一點(diǎn)愉悅和驚喜,當(dāng)孩子長大后,他們又會尊重孩子自己的選擇和獨(dú)立生活。

    (二)美國家庭教育注重以“愛”為基點(diǎn)的家庭互動

    無論在哪個國家、哪個民族,父母對孩子的愛都是無私的、奉獻(xiàn)的。但在“愛的教育”方面,美國以“愛”為基點(diǎn)的家庭互動遍布日常,比如,父母講求尊重和愛護(hù)孩子?!饵S金準(zhǔn)則》中有這樣一個案例,美國父母在孩子出現(xiàn)錯誤行為時是這樣交流的:“我了解你的想法,我以前也遇到過這樣的事情,當(dāng)時我是這么解決的……”,這種基于愛和同理心的表達(dá),比較容易建立起與孩子溝通的橋梁,取得較好的互動效果。又如,在美國大人打孩子是違法行為,他們有一種發(fā)自內(nèi)心和孩子平等相處的意識,這種意識決定了對待孩子的行為方式,真正把孩子當(dāng)作獨(dú)立、有尊嚴(yán)的個體對待,在父母和孩子心中達(dá)成一種共識:“父母不是權(quán)威,而是朋友”。

    在中國家庭教育中,父母的“愛”似乎都是“有條件的”,而且具有代際遺傳特征?!爸灰愎?,爸媽就會永遠(yuǎn)愛你”“你要是成績達(dá)到班級第一名,你要什么給什么”“你要是聽話、學(xué)習(xí)好,就是我們的好孩子”這些耳熟能詳?shù)母改钢园殡S很多孩子的成長階段。家長在批評孩子時,也常常口不擇言,說出“你真是笨死了!”“你真不爭氣!”“你真沒出息!”等等。父母在不知不覺中把孩子當(dāng)成了管理或統(tǒng)治對象,而非平等、獨(dú)立的個體。并且受傳統(tǒng)家族文化的影響,一些父母對待子女的“愛”,在潛意識中添加了“望子成龍”“養(yǎng)兒防老”“出人頭地”等功利性目的,忽略甚至無視孩子“自由探索”“發(fā)揮特長”“試錯犯錯”的成長空間。於嘉等在《中國居民理想子女?dāng)?shù)量的宏觀影響因素》中指出,中國育齡婦女的一孩生育傾向較高,這種家庭理想子女?dāng)?shù)量觀,既反映了優(yōu)生優(yōu)育的整體社會心態(tài),也有教育競爭壓力的深刻影響,容易導(dǎo)致家庭教育中出現(xiàn)重分?jǐn)?shù)、輕能力,重結(jié)果、輕過程,重效果、輕方法等種種弊端。

    (三)美國家庭教育講求以“理性”為引導(dǎo)的教育方法

    《黃金準(zhǔn)則》借案例引出大量美國家庭教育的做法和具有啟發(fā)性的教育觀點(diǎn),以整體俯瞰的視角總結(jié)核心理念,并站在中美家庭教育的對比語境上就具體方法加以探討。例如在“力量法則”中,面對孩子青春期最典型的特征“叛逆”導(dǎo)致家長和孩子間距離拉大的情況,作者總結(jié)出美國家庭教育中“以理服人”的特質(zhì),以此平衡家長和孩子之間關(guān)于人生成長的角力。作者還分享了美國家長和孩子拉近距離的多種方式方法,諸如:盡量和孩子保有更多的共同愛好,培養(yǎng)運(yùn)動興趣,共同觀看演出等。許多美國父母都善于給孩子分享自己年輕時的趣事、蠢事、囧事,精心安排家庭共處的時空,用心創(chuàng)造周末和節(jié)假日與家人共度的機(jī)會,營造輕松愉快的家庭氛圍等。針對不少中國家庭出現(xiàn)一味要求孩子“聽話”“懂事”“成績好”,和孩子之間“壓”而“不服”,彼此失去信任甚至走向?qū)χ傻膯栴},向中國父母提出“善用父母力量,做到以理服人”等家庭教育建議。

    尤其值得注意的是,《黃金準(zhǔn)則》在眾多案例中還呈現(xiàn)了美國家庭安全教育、理財教育、性教育等方面的教育內(nèi)容和教育觀點(diǎn)。例如書中分享了面向孩子的理財書籍《富孩子》,由美國警方編寫的《獨(dú)自在家安全畫冊》等讀物,體現(xiàn)了美國家庭教育在相關(guān)分支領(lǐng)域的探索和深入——美國家長采用讓孩子在可控范圍內(nèi)嘗試的方式,釋放和滿足孩子對危險因素的探索欲與好奇心,增強(qiáng)孩子的安全意識,培養(yǎng)自我保護(hù)與安全防范能力。而在中國傳統(tǒng)家庭教育中,安全教育、理財教育和性教育等往往被父母束之高閣、避而不談。當(dāng)中國孩子遇到危險境況時,家長第一反應(yīng)常常是立即阻止,容易忽略孩子對于未知危險的好奇心、探索欲,所以每遇家長不在場或不知情時,孩子更容易出現(xiàn)安全事故,暴露安全隱患。

    二、影響美國家庭教育特質(zhì)形成的社會文化因素

    深刻影響一個國家家庭教育特質(zhì)的社會文化因素是多方面的,既有社會制度原因,也有文化背景的積淀和精神特征的滲透,它們在漫長的歲月里造就了本國的家庭教育心理與潛意識。中國家長只有站在客觀、真實(shí)的視角審視影響美國家庭教育特質(zhì)形成的社會文化因素,才能在反觀和思索中汲取其中有益的教育思想和行動策略。

    (一)主流文化與傳統(tǒng)精神的長期浸染

    在分析各國家庭教育特質(zhì)的成因時,首先要重視的是主流文化與傳統(tǒng)精神的影響。美國文化心理學(xué)家哈里·特里安迪斯(1995)提出了個體主義-集體主義理論,得出的結(jié)論是:在主流文化與傳統(tǒng)精神方面,美國更偏向個人主義,中國更偏向集體主義。重視個體主義的美國家庭教育很少強(qiáng)調(diào)內(nèi)外之分,他們堅持對所有人一視同仁,強(qiáng)調(diào)完成任務(wù)是顯示個人能力和特點(diǎn)的重要機(jī)會。而重視集體主義文化的中國家庭教育,則始終持有內(nèi)外有別、親疏各異、越是親近的人越不應(yīng)該有隱私的家庭教育思想,注重所有家庭成員對親緣關(guān)系的維持,一向淡化自我個性和獨(dú)立精神,并不強(qiáng)調(diào)個人完成任務(wù)的能力、特點(diǎn)與重要性。鑒于此,中國家長可以通過對“個人主義與集體主義”不同內(nèi)涵的領(lǐng)悟,建立對待孩子個性發(fā)展與個性特征的理性精神,著力喚醒孩子獨(dú)立應(yīng)對問題、解決問題的意識,強(qiáng)化孩子在走向社會過程中應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立和精神獨(dú)立能力。同時,更要智慧地把握好家長和孩子之間的時空界限、心理界限及心靈界限,從而提升中國家庭成員認(rèn)知家庭教育問題的水準(zhǔn)與解決家庭困境的能力。

    (二)社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)環(huán)境的深刻影響

    在美國的家庭教育中,家長對于孩子的未來理想,不管是做消防員、洗車工、面包師,還是做醫(yī)生、科學(xué)家、律師等,都會欣然支持、熱情鼓勵。其主要原因之一,是美國社會反對任何形式的職業(yè)歧視,企業(yè)付給藍(lán)領(lǐng)的工資并不比白領(lǐng)低多少。同時,美國人的工作時間與生活時間有明顯界限,規(guī)定時間之外的加班較少,工作時長都是有嚴(yán)格規(guī)定的,失業(yè)救濟(jì)、醫(yī)療保險、養(yǎng)老制度等也都會給每個社會成員提供托底的保障。因此,美國家長對于孩子的未來人生少了很多可能無路可走的焦慮擔(dān)憂和無所適從,也就自然而然會支持孩子選擇自己喜歡的工作,在符合自身興趣特長的崗位上舒展身心,盡可能去過有尊嚴(yán)的生活。

    相比較下,中國家長當(dāng)下對孩子教育的種種焦慮,諸如對孩子上什么學(xué)校、學(xué)習(xí)成績?nèi)绾巍⑽磥碜鍪裁垂ぷ鞯?,歸根結(jié)底是對孩子未來人生發(fā)展和職業(yè)方向的擔(dān)憂。這些擔(dān)憂又與社會資源相對不足、底層民眾上升通道日趨變窄、中產(chǎn)階層經(jīng)濟(jì)和社會地位難以持久維系等密切相關(guān)。同時,在后疫情時代,中國孩子的網(wǎng)課學(xué)習(xí)和家長工作的沖突,使得一些家庭把孩子的教養(yǎng)和撫育寄托給祖輩,加劇了因隔代教育理念差異產(chǎn)生的家庭教育矛盾。隨著近期中國《職業(yè)教育促進(jìn)辦法》的出臺,以及后疫情時代中國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)可能出現(xiàn)的發(fā)展變化,期待能讓越來越多的孩子找到既適合自己又富有尊嚴(yán)的工作機(jī)會,獲得更多人生廣闊發(fā)展的可能性。

    (三)教育理念與成就認(rèn)定的潛在引導(dǎo)

    美國父母在家庭教育理念上,十分注重孩子的興趣、個性、理想和創(chuàng)新能力,不管孩子的人生目標(biāo)是否是父母期望的,他們都會全心全意支持孩子追逐自己的夢想,并盡力創(chuàng)造條件幫助孩子去實(shí)現(xiàn)。在奮斗過程中,只要孩子為之欣喜、為之努力、為之拼搏了,父母都會真心肯定,哪怕結(jié)局失敗,父母也不會責(zé)怪、埋怨孩子。在美國父母眼里,孩子追逐理想的過程,就是值得贊賞的成功;孩子能夠充分展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)新力,跟著自己的興趣和目標(biāo)走,就是有成就的孩子。

    而中國父母在家庭教育理念上,更關(guān)注孩子是否聽話、是否懂事、是否能上好學(xué)校。孩子自幼就被家長耳提面命:要懂得人情世故,要學(xué)會世事練達(dá),要善于觀言察色,做人做事要有心計。對于成年的孩子,家長更注重孩子是否能掙到更多的錢,是否取得更高的社會地位,是否能光宗耀祖。中國家長普遍倡導(dǎo)孩子要有“吃得苦中苦,方為人上人”的人生理念,要具備“頭懸梁,錐刺股”“聞雞起舞”的堅忍能力。至于人生目標(biāo)和發(fā)展方向是否遵從孩子的內(nèi)心,孩子自己期望的職業(yè)和想要的人生是什么樣,父母往往容易忽略。同時,“成王敗寇”的判定準(zhǔn)則也會讓父母常常以世俗成功標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子、評價孩子。不管孩子怎樣有個性,怎樣有創(chuàng)新精神,怎樣心有所求,只要沒有實(shí)現(xiàn)普遍意義上的成功,都會被父母和社會判定為“失敗者”。

    三、美國家庭教育特質(zhì)對我國家庭教育的啟示

    (一)家庭教育要盡快回歸教育的本質(zhì)

    無論在美國還是在中國,家庭教育的核心都應(yīng)圍繞孩子個體的成長發(fā)展規(guī)律,啟發(fā)孩子能夠更好地認(rèn)識自己、認(rèn)識他人以及處理各種人生問題。家庭教育中遇到的問題,追根溯源都是以怎樣的家庭教育觀教育孩子?!饵S金準(zhǔn)則》中的換位原則、美德法則、激勵法則等都是家庭教育的基本內(nèi)容,父母在生活中能夠言傳身教,在一個個具體事件中和孩子討論各種不同的選擇,一起理性決定如何行動,才是決定家庭教育質(zhì)量的關(guān)鍵,而不是一味講大道理、用家長的身份來壓制。同時啟示中國家庭教育不能本末倒置,教育重點(diǎn)不是孩子是否聽話、分?jǐn)?shù)考多少、上什么樣的學(xué)校,而是發(fā)掘孩子的優(yōu)勢、特點(diǎn)、性格,看見孩子真實(shí)的想法和需求,遵循孩子個人的成長節(jié)奏、興趣和愿望,以“是否合適”為方向,而不是盲目地和他人比較,人云亦云地區(qū)分優(yōu)劣高下。

    (二)家長要善于直面真實(shí)的教育問題

    家庭教育中存在的問題,可能以糾結(jié)、憤怒、焦慮等情緒表征展現(xiàn)出來,家長不可夸大矛盾,也不可忽視問題的存在,要見微知著地從精神分析動力學(xué)的角度,留心日常生活的細(xì)小點(diǎn)滴,為孩子的人格形成奠定底色。借鑒《黃金準(zhǔn)則》中總結(jié)出“案例——反思——行動”的分析模式,運(yùn)用到家庭教育實(shí)踐,學(xué)會做一個對于家庭教育有覺察且不斷自我完善的家長?!饵S金準(zhǔn)則》里一些將中美家庭教育作比較的案例,也為中國父母提供不少安全可行的方式,拓展教育眼界,打開行動思路。對于家長來說,家庭教育其實(shí)也是一種自我終身教育,是一個不斷提升自我和完善自身的過程。唯有真實(shí)面對中國傳統(tǒng)家庭教育中存在的不足之處,勇于借鑒其他文化的經(jīng)驗成果,才能讓家庭教育方式更加有效,教育理念不斷升級,真正把家庭建成孩子人生奮斗的始發(fā)港,人生幸福的加油站。

    (三)家長要在與時俱進(jìn)中做到家國同行

    伴隨著知識經(jīng)濟(jì)與人工智能時代的到來,家庭教育面臨的社會背景、發(fā)展主題都發(fā)生了深刻變化。中國家長需要敏銳地覺察時代脈搏、緊跟時代趨勢,樹立家庭教育的科學(xué)精神,充分了解新時代對孩子的發(fā)展要求。同時,中國家長既要注重借鑒發(fā)達(dá)國家的教育經(jīng)驗,也要對中國傳統(tǒng)家教思想等進(jìn)行科學(xué)總結(jié)與批判性吸納,保留中國家庭關(guān)系與家庭文化等方面的優(yōu)良特色,讓傳統(tǒng)家教精髓進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。此外,也要提升家庭教育的科學(xué)性,只有將其置于人類成長與發(fā)展、社會中的家庭、家庭成員關(guān)系、人生與幸福、親職教育與輔導(dǎo)、家庭生活美學(xué)以及家庭倫理等科學(xué)視域里,進(jìn)行察覺、理解、領(lǐng)會和行動,才能讓家庭教育更加科學(xué)有效,愈發(fā)貼近人心,助推孩子和家庭獲得更多可持續(xù)發(fā)展機(jī)會,在與時俱進(jìn)中做到家國同行。

    猜你喜歡
    家庭家長孩子
    家長日常行為規(guī)范
    趣味(語文)(2020年11期)2020-06-09 05:32:30
    我心中的好家長
    家庭“煮”夫
    安邸AD(2019年2期)2019-06-11 05:29:18
    戀練有詞
    家長請吃藥Ⅱ
    螢火(2016年7期)2016-07-19 08:18:54
    孩子的畫
    孩子(2016年5期)2016-05-06 12:24:50
    孩子的畫
    孩子(2016年4期)2016-04-13 12:28:43
    孩子的畫
    孩子(2016年3期)2016-03-11 12:32:40
    孩子的畫
    孩子(2016年2期)2016-02-23 12:47:58
    近8成家長不認(rèn)同只要學(xué)習(xí)好就行 健康最重重
    人生十六七(2015年2期)2015-02-28 13:08:06
    年辖:市辖区| 汕尾市| 阳高县| 雅安市| 石家庄市| 成都市| 禹州市| 呼伦贝尔市| 尚志市| 丰都县| 泗阳县| 江都市| 澎湖县| 东辽县| 嘉义县| 台东县| 营口市| 沙田区| 莒南县| 阳曲县| 香格里拉县| 庆安县| 灌云县| 如东县| 姚安县| 临洮县| 东至县| 南宫市| 和平县| 阜新市| 武陟县| 通河县| 台北市| 晋城| 兴隆县| 辉南县| 上杭县| 高邮市| 汉阴县| 和硕县| 普安县|