探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

劉永軍

(江蘇省連云港市東?？h第二中學(xué) 222300)

新課改下，高中物理在具體教學(xué)時，需與教材內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自身的主觀能動性發(fā)揮，關(guān)注學(xué)生的課堂主體性，而探究式教學(xué)則能充分體現(xiàn)出該教學(xué)精神.因此，高中物理的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需給予適當(dāng)引導(dǎo)，組織學(xué)生對于教材內(nèi)容實施自主探究以及互相討論，以獲得問題的答案，通過該方法，既能增強學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解，又能強化學(xué)生對于物理知識的實際學(xué)習(xí)興趣，以實現(xiàn)學(xué)生自身的思維活躍，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的.因此，高中物理的具體教學(xué)當(dāng)中，需注重探究式教學(xué)的運用，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，引導(dǎo)學(xué)生主動探究教材知識，以確保課堂教學(xué)的有效性.

1 探究式教學(xué)法運用于高中物理的教學(xué)意義

將探究式教學(xué)運用于高中物理的具體教學(xué)，最重要的就是明確高中物理開展探究式教學(xué)的意義，主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，有助于滿足素質(zhì)教育的相關(guān)要求.隨著新課改的逐漸推進(jìn)以及素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，探究式教學(xué)應(yīng)用于高中物理的課堂教學(xué)就顯著極其迫切與必要.物理學(xué)科作為一門理性學(xué)科，其承載了顯著的文化價值，且對學(xué)生自身的思維能力也有著較高的要求.因此，高中物理的創(chuàng)新教學(xué)中，探究式教學(xué)地合理運用，既滿足新課改的必然要求，又有助于高中生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度以及邏輯推理能力的培養(yǎng).

第二，有助于學(xué)生創(chuàng)新實踐力培養(yǎng).新課改下，探究式教學(xué)法已經(jīng)取得了顯著的進(jìn)步，不論是開展方式，還是研究的成果，都獲得了顯著的成功.就高中物理的具體教學(xué)來說，運用探究式教學(xué)，可促使物理課堂的教學(xué)朝著“自主、開放”的方向發(fā)展.而學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)，則能經(jīng)過問題的分析與解決，實現(xiàn)思維的拓展與提升，以促使學(xué)生自身的創(chuàng)新實踐能力得到明顯提升.同時，經(jīng)過不斷的探究與實踐，還能使學(xué)生自身的知識儲備以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到顯著發(fā)展.

第三，有助于物理課堂的教學(xué)改革優(yōu)化.改革是促使社會不斷朝前發(fā)展的重要動力.長期以來，受高考的壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時，更多是將知識地掌握作為目的.學(xué)生對于知識的掌握，不僅是為了運用，而且還是為了應(yīng)對考試，這是極其不佳的一種教學(xué)現(xiàn)狀.受考試作為中心的教學(xué)影響，致使大部分物理教師在具體教學(xué)時，更多是將物理知識強硬地灌輸給學(xué)生，而學(xué)生只能對當(dāng)前的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，對未知的知識無法進(jìn)行有效的探索與求知.將探究式教學(xué)運用于高中物理的具體教學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生積極思考與實踐，經(jīng)過積極思考，促使學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并對物理學(xué)科的未知領(lǐng)域進(jìn)行探索，從而實現(xiàn)問題的發(fā)現(xiàn)與解決，并促使學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)得到全面提高.

第四，有助于學(xué)生有效應(yīng)對考試.新課改對于傳統(tǒng)化應(yīng)試教育造成了相應(yīng)的影響與沖擊，雖然如此，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力的檢驗仍舊是考試.另外，通過對近些年高考物理的題型具體設(shè)定進(jìn)行認(rèn)真分析，考試的主要目的就是注重學(xué)生自身的自主探究力考查.因此，高中物理在具體教學(xué)時，教師需關(guān)注探究式教學(xué)的有效運用，引導(dǎo)學(xué)生更好的應(yīng)對相關(guān)檢測，考試題型，從而使學(xué)生真正的學(xué)會學(xué)以致用.另外，探究式教學(xué)的有效運用，既能更好的應(yīng)對考試，又能促進(jìn)學(xué)生彼此的競爭，從而充分激發(fā)出學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)潛能.

2 探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 設(shè)計探究問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

想要使學(xué)生在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)得出顯著的效果，設(shè)計的探究問題就極其重要.探究問題地有效設(shè)計，通常需考慮兩個方面：第一，需滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自身的知識基礎(chǔ)及其學(xué)習(xí)水平都是不一樣的，教師進(jìn)行問題設(shè)計時，需注重循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生從淺至深的思考；第二，需與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，探究些有趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生對于知識探究的興趣，以促使學(xué)生更積極的參與至課堂學(xué)習(xí).因此，物理教師需對學(xué)生自身的愛好、興趣及其學(xué)習(xí)水平進(jìn)行掌握，設(shè)計的探究問題，需與高中生自身的年齡特點相符合，并將其運用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的新知識，或者是運用于課堂討論，促進(jìn)學(xué)生對于知識的深度探究，或者是運用于課后拓展，促進(jìn)知識鞏固以及知識面豐富.

2.2 運用探究學(xué)習(xí)法，轉(zhuǎn)化思維方式

每門學(xué)科都有其獨特性，在具體學(xué)習(xí)中，都有著特點學(xué)習(xí)法，鑒于此，在課堂學(xué)習(xí)中，教師就需主動地學(xué)習(xí)以及運用物理知識，促進(jìn)物理教師自身的專業(yè)素質(zhì)提高，在課堂教學(xué)時，將正確學(xué)習(xí)法講解給學(xué)生，并在教學(xué)生活當(dāng)中，依據(jù)不同學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生在具體學(xué)習(xí)當(dāng)中存有的問題實施深入了解，在根本上對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行解決.一般來說，教師會轉(zhuǎn)變具體教學(xué)方法，且注重提高學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的興趣，其對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)雖然有相應(yīng)的幫助，但在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中，仍存有相應(yīng)的局限性，在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中，教師要注重因材施教，依據(jù)每個學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求開展引導(dǎo).傳統(tǒng)化教學(xué)中，教師更多是將自己作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，自己在課前準(zhǔn)備了些什么，課堂上學(xué)生就會學(xué)習(xí)些什么，這種教學(xué)中，就會忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，并影響到課堂的教學(xué)效果.同時，物理教師在對教學(xué)方式進(jìn)行選擇時，通常要求學(xué)生具備一定的理解力、文化素養(yǎng)，只有如此，才能更好地解答相關(guān)問題.例如，物理教師在開展具體備課前，可先布置給學(xué)生相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，將物理思維融入到物理知識的學(xué)習(xí)中，物理教師進(jìn)行物理知識的講解時，需注重相關(guān)物理知識點的清晰講解，并將其與物理理論知識聯(lián)系，清楚表述.在對知識點的聯(lián)系進(jìn)行講解時，需立足于學(xué)生的角度，給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)，以保證學(xué)生能充分掌握到相關(guān)物理知識.同時，物理教師在實際教學(xué)時，需關(guān)注學(xué)生對于思維方式的運用，以保證學(xué)生解決物理問題時，會正確地應(yīng)用相關(guān)學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生充分了解有關(guān)物理知識.教育作為教師和學(xué)生有效交流的一個過程，只有通過不斷交流，才能更深入地了解到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的問題，并立足于根本，對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的問題實施解決.同時，物理教師還需注意“以生為本”的教育理念，依據(jù)學(xué)生自身的理解力開展課堂教學(xué)，并通過特定的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，以確保學(xué)生在具體學(xué)習(xí)時，能夠隨時理解到教師所講解到的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率提高.

2.3 創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)探究欲望

高中物理是具有抽象性的一門學(xué)科，大部分學(xué)生都不會深層次地理解相關(guān)知識內(nèi)容，遇到不懂的知識就會喪失對于物理知識學(xué)習(xí)的興趣.鑒于此，物理教師需在具體教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生相應(yīng)的探究情境，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)當(dāng)中，實現(xiàn)其探究欲望的激發(fā).當(dāng)學(xué)生對于物理知識的探究形成濃厚興趣的同時，就會由被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高.鑒于此，物理教師在具體教學(xué)時，需注重探究式教學(xué)的積極運用，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生相應(yīng)的探究情境，以充分激發(fā)學(xué)生對于物理知識的探究欲.例如，在對《時間和位移》的相關(guān)內(nèi)容開展教學(xué)時，物理教師可依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生相應(yīng)的探究情境，以促使學(xué)生自主應(yīng)對相關(guān)探究問題，并獲得對應(yīng)的答案.以“時間和位移”作為主題進(jìn)行問題設(shè)計：班級學(xué)生去郊游，其在一條從東至西的道路上共走了50米，然后接著走了20米，此時，距離起點有多少？該問題看似較為簡單，但由于后面走了20米沒有明確方向，因此，答案就不唯一.此時，物理教師可指導(dǎo)學(xué)生對問題實施探究，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生在探究過程中實現(xiàn)思維拓展以及想象力的發(fā)揮.

2.4 建立合作小組，落實探究教學(xué)

高中物理的課堂教學(xué)中任務(wù)重、時間緊，課堂上的不間斷教學(xué)通常會使學(xué)生出現(xiàn)疲勞感，因此，高中物理教師在具體教學(xué)時，需依據(jù)循序漸進(jìn)的教育原則，以促使學(xué)生得到自由且充分的發(fā)揮.探究式教學(xué)運用于高中物理的課堂教學(xué)中，有效的策略就是建立合作小組，依據(jù)班級中的人數(shù)，把學(xué)生分成不同小組，給各小組都布置相應(yīng)的課后作業(yè)，引導(dǎo)每個小組參與比賽，對于獲得優(yōu)異成績的小組，可提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品、書籍等相關(guān)獎勵.通過分組教學(xué)，既能創(chuàng)設(shè)給學(xué)生交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會，又能充分激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣.

2.5 開展物理實驗，提高實踐能力

探究式教學(xué)通常與實驗是密切關(guān)聯(lián)的，高中物理的課堂教學(xué)當(dāng)中，實驗教學(xué)的開展是極其必要的，經(jīng)過實驗教學(xué)，不僅可以使學(xué)生自身的實踐能力得到明顯提高，而且還能深化學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)與掌握，將枯燥的理論知識融入到實驗操作，可充分激發(fā)出學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣與熱情.鑒于此，物理教師需依據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點，組織一些有實踐意義的物理實驗，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過理論知識設(shè)計相應(yīng)的物理實驗，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的實驗題目，講述其設(shè)計實驗的具體流程與步驟，并明確需獲得怎樣的結(jié)果.經(jīng)過系列講述，學(xué)生就能充分表達(dá)出心里的想法，并對可能獲得的實驗驗證進(jìn)行設(shè)想，這不僅能深化教師對于學(xué)生的了解，立足于學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行實驗設(shè)計，而且還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對于物理知識的探究欲，特別是學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計時，需注重相應(yīng)的操作與驗證，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信得以增強，同時充分感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣.

綜上所述，在高中物理的課堂教學(xué)當(dāng)中，探究式教學(xué)的適當(dāng)融入是極其重要的，其不僅能更好地輔助教師的課堂教學(xué)，而且還能明確物理學(xué)科的重難點，以此為高中物理教學(xué)效果的提高奠定夯實的基礎(chǔ).想要使高中物理具體教學(xué)當(dāng)中的難題得到有效解決，就需確保探究式教學(xué)具有相應(yīng)的實施性，并與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況、具體需求相結(jié)合，促進(jìn)探究式教學(xué)在物理課堂的運用，從而確保物理課堂的教學(xué)有效性，并實現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高.