民間美術(shù)走進(jìn)高中美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)踐研究

潘凱

（江蘇省無(wú)錫市第三高級(jí)中學(xué)，江蘇 無(wú)錫）

在新課改背景下，利用美術(shù)課程提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)水平具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。如何更好地開(kāi)展高中美術(shù)課堂教學(xué)是一線教師思考和研究的核心問(wèn)題。中國(guó)民間美術(shù)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化瑰寶，以其多樣性、獨(dú)特性受到學(xué)生的喜愛(ài)。民間美術(shù)充分融入高中美術(shù)課堂中，能夠在美術(shù)作品鑒賞時(shí)引起學(xué)生的情感共鳴[1]。在高中美術(shù)課堂中引入民間美術(shù)，學(xué)生在獲得美術(shù)知識(shí)的同時(shí)能感受民間美術(shù)作品中所傳達(dá)的民族風(fēng)情和人類智慧，在培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的同時(shí)也使其進(jìn)一步深入了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。民間美術(shù)豐富了高中美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，促進(jìn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

一、民間美術(shù)走進(jìn)高中美術(shù)課堂的意義

民間美術(shù)，泛指勞動(dòng)者而非專業(yè)美術(shù)工作者創(chuàng)造的美術(shù)；或相對(duì)于官方來(lái)說(shuō)，在鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)中由民間藝人創(chuàng)作并廣為流行的美術(shù)，如年畫(huà)、剪紙、印花布、挑花、刺繡、皮影、木偶、木雕、石雕、磚雕、泥塑、玩具、陶器等。它們和民俗生活有密切的聯(lián)系，為老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)。形形色色的民間美術(shù)造型和裝飾紋樣，在延續(xù)和繼承中不斷豐富和創(chuàng)新，形成各具民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土特色的藝術(shù)形式。民間美術(shù)分布于我國(guó)各地[2]，由于地域廣闊，民族眾多，不同的地理?xiàng)l件、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰和審美情趣，在民間美術(shù)中形成了豐富的品類和多彩的風(fēng)格，表現(xiàn)出夸張、活潑、清新、淳樸的藝術(shù)特征，具有鮮明的現(xiàn)實(shí)和浪漫色彩。

民間美術(shù)是一切美術(shù)形式的源泉。新石器時(shí)代的彩陶藝術(shù)，戰(zhàn)國(guó)秦漢的石雕、陶俑、畫(huà)像磚石，其造型、風(fēng)格均具有鮮明的民間藝術(shù)特色；魏晉后，雖然士大夫貴族成為畫(huà)壇的主導(dǎo)，但大量的版畫(huà)、年畫(huà)、雕塑、壁畫(huà)則以民間匠師為主，而流行于普通民眾中的剪紙、農(nóng)民畫(huà)、刺繡、印染、服裝縫制、風(fēng)箏等更是直接來(lái)源于群眾之手，裝飾、美化、豐富了社會(huì)生活，表達(dá)了人民群眾的心理、愿望、信仰和道德觀念，世代相沿且不斷創(chuàng)新、發(fā)展，成為富有民族鄉(xiāng)土特色的優(yōu)美藝術(shù)形式。

民間美術(shù)是“俗”文化，專業(yè)美術(shù)（文人美術(shù)）是“雅”文化。俗文化常常直白地顯示思想、情緒，“雅”文化通常曲折地表露思想、情緒。民間美術(shù)走進(jìn)高中美術(shù)課堂的意義，就在于使學(xué)生全面把握美術(shù)功能，產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。民間美術(shù)與專業(yè)美術(shù)不是對(duì)立的，二者相輔相成。民間美術(shù)不僅是專業(yè)美術(shù)的基礎(chǔ)，還要不斷地吸收民間美術(shù)的新鮮血液發(fā)展、創(chuàng)新；民間美術(shù)也從專業(yè)美術(shù)中吸收營(yíng)養(yǎng)發(fā)展、壯大。比如，我們從張大千的某些創(chuàng)作中可以看到敦煌壁畫(huà)的影子，而齊白石的諸多創(chuàng)作直接就是民俗美術(shù)的提煉。民間美術(shù)走進(jìn)高中美術(shù)課堂，就是在雅俗文化中搭起一座橋梁，讓學(xué)生在其中自行游走，欣賞民族文化大觀，汲取民族文化營(yíng)養(yǎng)。

二、民間美術(shù)走進(jìn)高中美術(shù)課堂的價(jià)值

（一）傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

民間美術(shù)走進(jìn)高中美術(shù)課堂，有利于學(xué)生更好地傳承和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。民間美術(shù)是勞動(dòng)人民根據(jù)日常生活中的真、善、美創(chuàng)造出來(lái)的，是勞動(dòng)人民幾千年的智慧結(jié)晶，將民間美術(shù)與高中美術(shù)課堂相融合，熟悉我國(guó)優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生更好地傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)民間美術(shù)中所蘊(yùn)藏的民族精神，有利于激發(fā)高中生對(duì)優(yōu)秀民間美術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。民間美術(shù)蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和民族精神，以豐富的表現(xiàn)形式表達(dá)了勞動(dòng)人民的審美需求。在高中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極投身于傳承和弘揚(yáng)民間美術(shù)的活動(dòng)中，吸收民間美術(shù)中所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)和民族風(fēng)情，將民間美術(shù)的精粹融入學(xué)生的思想和靈魂。

（二）培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

民間美術(shù)作品中蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民的真善美與美好的憧憬，是勞動(dòng)人民日常生活情感的載體，讓民間美術(shù)走進(jìn)高中美術(shù)課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在民間美術(shù)作品中感受美術(shù)獨(dú)特的魅力和所傳達(dá)的情感[3]。民間美術(shù)蘊(yùn)含著各民族的智慧和民族風(fēng)情，高中美術(shù)課堂中對(duì)民間美術(shù)作品的鑒賞，有利于學(xué)生吸收民間美術(shù)作品中所傳達(dá)出的尊重自然、熱愛(ài)生活、勤勞節(jié)儉等優(yōu)秀民族精神，提高學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)。傳統(tǒng)高中美術(shù)課堂中對(duì)民間美術(shù)作品的融入有限，教材中傳統(tǒng)的民間美術(shù)作品不夠豐富，所以應(yīng)在教學(xué)中多引入民間美術(shù)作品，將民間美術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)相融合，充分利用民間美術(shù)作品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。教師在民間美術(shù)走入高中課堂教學(xué)時(shí)，可以充分挖掘民間美術(shù)作品，找到民間美術(shù)中所蘊(yùn)含的文化素養(yǎng)和教育意義，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)高中生的民族自豪感和自尊心。民間美術(shù)走進(jìn)高中課堂有利于學(xué)生在欣賞民間美術(shù)作品時(shí)樹(shù)立文化自信，對(duì)提高自身美術(shù)素養(yǎng)和審美素質(zhì)也有一定的促進(jìn)作用。因此，在高中美術(shù)課堂中積極融入民間美術(shù)教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有十分重要的價(jià)值。

（三）助力特色美術(shù)課堂

民間美術(shù)運(yùn)用到高中美術(shù)課堂中，有利于豐富教學(xué)模式，助力特色美術(shù)課堂的開(kāi)展。教師可以通過(guò)挖掘和利用民間美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的藝術(shù)文化資源對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣進(jìn)行研究，利用民間美術(shù)來(lái)豐富高中美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣和熱情，提高高中美術(shù)課堂效率。學(xué)生在欣賞民間美術(shù)作品時(shí)可以從中感受我國(guó)各類民間美術(shù)作品的形成、歷史發(fā)展現(xiàn)狀和代表性作品及豐富多彩的民族風(fēng)情，開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知視野。教師可以利用民間美術(shù)豐富高中美術(shù)教學(xué)課堂的素材，厚化自身的民間美術(shù)文化功底，將傳統(tǒng)的民間美術(shù)技能教授給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。民間美術(shù)走入高中美術(shù)課堂，豐富了高中美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，有利于提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)文化素養(yǎng)，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)[4]。

三、民間美術(shù)走進(jìn)高中美術(shù)課堂的實(shí)踐

（一）引入教材體系，豐富高中美術(shù)課程內(nèi)容

教師在高中美術(shù)教材中引入民間美術(shù)作品，促進(jìn)民間美術(shù)走進(jìn)高中美術(shù)課堂。高中美術(shù)教材是作者根據(jù)學(xué)生的審美能力和教育部所頒布的教學(xué)要求而編輯的。在民間美術(shù)走進(jìn)高中美術(shù)課堂研究中，可將民間美術(shù)作品充分融入教學(xué)中，對(duì)民間美術(shù)作品進(jìn)行深層次的挖掘和講解，以便于學(xué)生對(duì)民間美術(shù)有更深的了解和欣賞。編寫(xiě)高中美術(shù)教材時(shí)，編輯們可搜集大量的民間美術(shù)作品和資料，并根據(jù)繪畫(huà)手法和繪畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行分類，有利于教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)能夠清晰地講解美術(shù)作品，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解民間美術(shù)知識(shí)，這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)和認(rèn)知了民間美術(shù)，還在作品的鑒賞中傳承和發(fā)揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，民間美術(shù)作品中所傳達(dá)出的各民族風(fēng)土人情也讓學(xué)生在欣賞民間美術(shù)作品時(shí)開(kāi)闊了自身的視野，提高了審美能力和美術(shù)文化素養(yǎng)。民間美術(shù)作品引入課堂教學(xué)內(nèi)容，為民間美術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)提供了一個(gè)全新的平臺(tái)，有利于民族文化和民族精神的傳承和發(fā)展，在民間美術(shù)學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信。在實(shí)踐中，將民間美術(shù)設(shè)計(jì)成若干形式的“模塊”，它既可以獨(dú)立成課時(shí)內(nèi)容，也可以分章、分節(jié)插入某個(gè)課時(shí)內(nèi)容，還可以以知識(shí)“碎片”的形式作為某個(gè)課時(shí)內(nèi)容的拓展與深化。

（二）搭載信息技術(shù)，拓展高中美術(shù)教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。民間美術(shù)進(jìn)入高中美術(shù)課堂，可以借助信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享。傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生只能根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行欣賞和臨摹，無(wú)法接觸更多的民間美術(shù)作品，對(duì)學(xué)生繪畫(huà)能力和想象力有一定的影響和阻礙。信息技術(shù)在高中美術(shù)課堂中的融入，為學(xué)生欣賞和臨摹更多的民間美術(shù)作品提供了更廣闊的平臺(tái)。所以，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生尋找更多的民間美術(shù)作品，使學(xué)生通過(guò)作品鑒賞提高自身的創(chuàng)作能力。傳統(tǒng)的高中美術(shù)教材對(duì)于不同風(fēng)格的民間美術(shù)作品有不同的模塊，但由于教材中的民間美術(shù)作品較少，學(xué)生無(wú)法對(duì)作品中蘊(yùn)含的獨(dú)特繪畫(huà)藝術(shù)和情感進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師針對(duì)這一問(wèn)題，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生搜集相同風(fēng)格的民間美術(shù)作品，為學(xué)生提供更多的民間美術(shù)參考素材，幫助學(xué)生更好地欣賞、臨摹和創(chuàng)作作品。

（三）探尋背后故事，深化高中美術(shù)情感內(nèi)涵

民間美術(shù)作品中蘊(yùn)含著創(chuàng)作者對(duì)生活的美好向往，為作品注入了靈魂。民間美術(shù)走進(jìn)高中美術(shù)課堂，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去探尋民間美術(shù)作品背后的故事，引發(fā)學(xué)生與作品之間產(chǎn)生情感共鳴，更好地欣賞和探索民間美術(shù)作品。例如，在“蓮年有余”年畫(huà)作品中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幅作品欣賞的同時(shí)，可以為學(xué)生講解作品背景，讓學(xué)生感受和思考年畫(huà)的寓意，充分感受作品傳達(dá)出的情感和思想。我們可以結(jié)合語(yǔ)文（文學(xué)）知識(shí)進(jìn)一步深化理解作品的內(nèi)涵，蓮，諧音連；魚(yú)，諧音余，畫(huà)面“蓮年有魚(yú)”，就是寄托了“連年有余”的美好愿望。教師還可以結(jié)合《愛(ài)蓮說(shuō)》了解蓮的文化意義，結(jié)合“一花一世界”了解其哲學(xué)意義。探尋民間美術(shù)作品背后的故事，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞作品，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣和想象力。民間美術(shù)走進(jìn)高中美術(shù)課堂，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探尋民間美術(shù)作品背后的故事，站在作者的視角去感受作品中所傳達(dá)的寓意和情感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生創(chuàng)造更好的美術(shù)作品奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）臨摹獨(dú)特作品，感受高中美術(shù)魅力

學(xué)生臨摹民間美術(shù)作品，以喜聞樂(lè)見(jiàn)、簡(jiǎn)約易入門(mén)為原則，門(mén)類如年畫(huà)、剪紙、刺繡、泥塑、玩具等，突出趣味性、獨(dú)特性，手腦互動(dòng)；還有最好能注重其他學(xué)科知識(shí)的融入。比如，剪紙講究幾何圖形的妙用，刺繡注意光與色的搭配，在臨摹中注入創(chuàng)造性思維。

水墨畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)，以水和墨調(diào)配深淺不同的墨色作畫(huà)，簡(jiǎn)練概括的特點(diǎn)，特殊的繪畫(huà)工具，簡(jiǎn)潔的色彩搭配，對(duì)學(xué)生有極大的吸引力。民間美術(shù)走入高中美術(shù)課堂中，教師可選取接近民間美術(shù)的水墨畫(huà)（如黃永玉、韓美林的某些作品）讓學(xué)生臨摹，使學(xué)生在臨摹過(guò)程中感受水墨畫(huà)的魅力，提高自身的繪畫(huà)能力和審美素質(zhì)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)和專業(yè)美術(shù)的對(duì)接。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇一些富有情趣的作品臨摹，在臨摹過(guò)程中，讓學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。如齊白石的《蛙聲十里出山泉》。學(xué)生首先用自己的語(yǔ)言描述水墨畫(huà)情景，同時(shí)感受水墨畫(huà)傳達(dá)出的意境，充分感受這幅作品的美妙，而后動(dòng)筆，作品完成后反思?！巴苈暿锍錾饺笔乔宕?shī)人查慎行的詩(shī)句，描寫(xiě)了一個(gè)雅的意境；而齊白石塑造了一個(gè)俗的畫(huà)面。灘石夾著急湍，六只活潑可愛(ài)的小蝌蚪順流而下……繪畫(huà)運(yùn)用“通感（移覺(jué)）”的手法，簡(jiǎn)約無(wú)奇的畫(huà)面，表達(dá)了復(fù)雜悠遠(yuǎn)的境界，雅與俗的水乳交融，引發(fā)學(xué)生在臨摹過(guò)程中注入自己的情感，提高自身的想象力。民間美術(shù)走進(jìn)高中美術(shù)課堂中運(yùn)用水墨畫(huà)臨摹教學(xué)模式，對(duì)傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了新的平臺(tái)，提高學(xué)生在水墨畫(huà)觀賞中對(duì)水墨畫(huà)文化的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的高尚情操。

四、結(jié)語(yǔ)

民間美術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，蘊(yùn)含著幾千年來(lái)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。民間美術(shù)融入高中美術(shù)課堂中，對(duì)傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有十分重要的意義。通過(guò)將民間美術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容，借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共享，探尋民間美術(shù)作品背后的故事和選取美術(shù)作品進(jìn)行臨摹等四個(gè)措施，促進(jìn)民間美術(shù)更好地走進(jìn)高中美術(shù)課堂，使學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)民間美術(shù)作品時(shí)理解民間美術(shù)作品所傳達(dá)的情感和意義。民間美術(shù)在高中美術(shù)課堂中的融入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)和文化傳承的積極性、主動(dòng)性，為學(xué)生了解和欣賞民間美術(shù)作品提供了更多的機(jī)會(huì)，感受民間美術(shù)作品所傳達(dá)出的魅力，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立文化自信心的同時(shí)提高自身的審美能力。