高中地理教學(xué)中的地質(zhì)災(zāi)害教育研究

摘要：人類社會(huì)的發(fā)展始終與災(zāi)害進(jìn)行抗?fàn)帲c防災(zāi)救災(zāi)、抗災(zāi)減災(zāi)相伴隨。與災(zāi)害進(jìn)行抗?fàn)幨侨澜缟姘l(fā)展所面臨的永恒課題。災(zāi)害主要是自然現(xiàn)象和人類行為對(duì)生存環(huán)境造成一定的破壞和影響。近年來(lái)我國(guó)自然災(zāi)害發(fā)生的頻率逐漸增加，在這種情況下，高中地理教學(xué)中地質(zhì)災(zāi)害教育成為重要的教育內(nèi)容之一。基于高中地理教學(xué)，就地質(zhì)災(zāi)害模塊內(nèi)容展開(kāi)教育，教師可以根據(jù)近年來(lái)全球所發(fā)生的自然災(zāi)害為實(shí)例，為學(xué)生設(shè)計(jì)災(zāi)害教育的內(nèi)容，構(gòu)建高中地理知識(shí)中的災(zāi)害教育體系，幫助學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)災(zāi)害知識(shí)的過(guò)程中獲取應(yīng)對(duì)災(zāi)害和防災(zāi)減災(zāi)的能力。

關(guān)鍵詞：高中；地理；地質(zhì)災(zāi)害；教育

災(zāi)害教育的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)和防災(zāi)抗災(zāi)的基本素養(yǎng)。高中地理教學(xué)的地質(zhì)災(zāi)害教育研究中，教師幫助學(xué)生完善災(zāi)害教育知識(shí)，體會(huì)災(zāi)害教育中積極向上的情感，引導(dǎo)學(xué)生在災(zāi)害教育中樹(shù)立正確的態(tài)度觀、價(jià)值觀和情感觀。目前高中地理教學(xué)中的災(zāi)害教育主要包括：生命理解教育、防災(zāi)技能教育、災(zāi)難道德教育、災(zāi)難常識(shí)教育和防災(zāi)心理教育。高中地理學(xué)科中對(duì)于地質(zhì)、氣象、水文等災(zāi)害以及相應(yīng)的防災(zāi)抗災(zāi)措施都有一定的描寫，高中地理學(xué)科中開(kāi)展災(zāi)害教育，使學(xué)生能夠通過(guò)災(zāi)害教育認(rèn)識(shí)到防災(zāi)抗災(zāi)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)抗災(zāi)技能技巧，提高高中地理教師的災(zāi)害教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，結(jié)合近年來(lái)全球發(fā)生的自然災(zāi)害為教學(xué)實(shí)例，為學(xué)生建立起多元化的高中地理災(zāi)害教育教學(xué)體系。

1地質(zhì)災(zāi)害教育相關(guān)概念

1.1災(zāi)害

災(zāi)害主要是包括災(zāi)難和損害，災(zāi)害的發(fā)生主要有兩個(gè)原因：自然現(xiàn)象和人為原因。但無(wú)論是自然現(xiàn)象還是人類社會(huì)造成的災(zāi)害所造成的損害承載體一定是人類社會(huì)，對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生存空間都會(huì)造成巨大的威脅，對(duì)人們的生命財(cái)產(chǎn)健康均有不利影響。對(duì)于災(zāi)害嚴(yán)重程度的衡量不僅要看災(zāi)害的強(qiáng)度，更需要對(duì)災(zāi)害造成的結(jié)果來(lái)進(jìn)行衡量，損害是否造成了當(dāng)?shù)厝藛T大量的傷亡，是否使當(dāng)?shù)氐貐^(qū)喪失了日常功能。例如火山噴發(fā)在荒無(wú)人煙地區(qū)和人口密集地區(qū)所造成的災(zāi)害結(jié)果是不一樣的，荒無(wú)人煙地區(qū)火山噴發(fā)只對(duì)地質(zhì)和空氣造成一定的影響，不會(huì)造成大量的人員傷亡和社會(huì)財(cái)富損失。若火山噴發(fā)在人口密集的地區(qū)，便會(huì)導(dǎo)致人類生存環(huán)境以及社會(huì)財(cái)產(chǎn)大量損失，對(duì)人類生存環(huán)境以及生命財(cái)產(chǎn)安全造成嚴(yán)重的威脅。

1.2災(zāi)害教育

災(zāi)害教育主要是以生命教育為基礎(chǔ)開(kāi)展的安全教育，防災(zāi)教育和災(zāi)害教育，其中包括了自然災(zāi)害和人為災(zāi)害的教育，主要目的是使受教育者可以認(rèn)識(shí)到災(zāi)害造成的威脅，增強(qiáng)受教育者災(zāi)害意識(shí)和防災(zāi)素養(yǎng)，幫助受教育者掌握一定的災(zāi)害知識(shí)和應(yīng)對(duì)災(zāi)害的技能技巧。災(zāi)害教育的目的就是防災(zāi)減災(zāi)，引導(dǎo)受教育者認(rèn)識(shí)到災(zāi)害的重要性，正確對(duì)待災(zāi)害發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和災(zāi)害觀，并進(jìn)行正確的防災(zāi)、減災(zāi)、救災(zāi)活動(dòng)。

2高中地理教學(xué)中的地質(zhì)災(zāi)害教育的價(jià)值

高中地理教學(xué)中開(kāi)展地質(zhì)災(zāi)害教育，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和災(zāi)害觀，增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，為防災(zāi)減災(zāi)貢獻(xiàn)出屬于年輕人的力量，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和自然環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。災(zāi)害發(fā)生的原因主要是自然災(zāi)害和人為原因，我國(guó)地域遼闊，人口眾多，但大部分國(guó)民對(duì)于地質(zhì)災(zāi)害的意識(shí)較低，缺少對(duì)于災(zāi)害原因的科學(xué)認(rèn)知，造成地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的概率日益提高。因此，在高中地理教學(xué)中開(kāi)展地質(zhì)災(zāi)害教育，為學(xué)生普及地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的原因，使學(xué)生通過(guò)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)地質(zhì)災(zāi)害威脅的認(rèn)知，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生防災(zāi)抗災(zāi)責(zé)任意識(shí)，降低人為原因造成的地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生頻率。在高中地理教學(xué)中開(kāi)展地質(zhì)災(zāi)害教育，有利于學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展觀。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人類生活需求、農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)生存環(huán)境造成一定的威脅和破壞，溫室效應(yīng)、酸雨臭氧層空洞的出現(xiàn)都與人類活動(dòng)息息相關(guān)，是促進(jìn)地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的原因。在高中地理教學(xué)中開(kāi)展地質(zhì)災(zāi)害教育，使學(xué)生能夠意識(shí)到我們?nèi)祟惿姝h(huán)境已經(jīng)被威脅，提高學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)和保護(hù)環(huán)境意識(shí)，從青少年的思想出發(fā)來(lái)樹(shù)立正確的可持續(xù)發(fā)展觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)和防災(zāi)減災(zāi)技能，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

3高中地理教學(xué)中的地質(zhì)災(zāi)害教育教學(xué)方法

3.1加強(qiáng)教師培訓(xùn)，增強(qiáng)地理教師災(zāi)害教育意識(shí)

教師作為高中地理教學(xué)中地質(zhì)災(zāi)害教育的主要實(shí)施者和引導(dǎo)者，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)，是提高高中地理教學(xué)中地質(zhì)教育質(zhì)量的有效途徑之一。高中地理教師自身的災(zāi)害教育意識(shí)和防災(zāi)減災(zāi)綜合素養(yǎng)，決定著高中地理教學(xué)災(zāi)害教育的質(zhì)量，因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)高中地理教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，聘請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員來(lái)提高地理教師的防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)和抗災(zāi)技能，使高中地理教師以專業(yè)的防災(zāi)減災(zāi)素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行地質(zhì)災(zāi)害教育。教師是高中地理地質(zhì)災(zāi)害教育的主要人員，也是實(shí)施災(zāi)害教育的主要引導(dǎo)者，他們自身的防災(zāi)減災(zāi)能力直接影響著高中學(xué)生對(duì)于地質(zhì)災(zāi)害的意識(shí)和技能水平。在各個(gè)高中學(xué)校內(nèi)都應(yīng)為高中地理教師提供培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)專門的地質(zhì)災(zāi)害教育課程，可以運(yùn)用專題講座、網(wǎng)上教學(xué)等形式來(lái)為教師普及地質(zhì)災(zāi)害教育的知識(shí)點(diǎn)，提高教師對(duì)于地質(zhì)災(zāi)害的了解程度和防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，為以后的高中地理地質(zhì)災(zāi)害教育教學(xué)做好準(zhǔn)備。在對(duì)任課教師進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)校也可以為其開(kāi)設(shè)防災(zāi)演習(xí)培訓(xùn)，運(yùn)用防災(zāi)演習(xí)、情景模擬等形式來(lái)提高地理教師應(yīng)對(duì)災(zāi)害時(shí)的技能。在培訓(xùn)過(guò)程中，地理課程教師可以學(xué)習(xí)到各種自然災(zāi)害的應(yīng)對(duì)措施，不僅可以將所學(xué)到的應(yīng)災(zāi)技能應(yīng)用到教學(xué)中，也可以在面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)保護(hù)學(xué)生。地理教師是未來(lái)的高中地理學(xué)科地質(zhì)災(zāi)害教學(xué)的主力軍，也是目前正在進(jìn)行地質(zhì)災(zāi)害教學(xué)的主要人員，由于在職的高中地理教師受到應(yīng)試教育的影響，地質(zhì)災(zāi)害教育和防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)較低，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高高中地理教師地質(zhì)災(zāi)害教育水平，首先就要培養(yǎng)在職地理教師的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。高中學(xué)?？梢远ㄆ跒樵诼毜乩斫處熼_(kāi)展講座、演習(xí)等培訓(xùn)形式，提高高中地理教師的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和學(xué)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害教育專業(yè)知識(shí)，掌握防災(zāi)減災(zāi)的技能技巧，組織學(xué)生和教師定期進(jìn)行避災(zāi)演習(xí)等形式，來(lái)提高高中地理教師地質(zhì)災(zāi)害教育的水平和質(zhì)量。學(xué)校和當(dāng)?shù)氐慕逃块T應(yīng)對(duì)教師培訓(xùn)引起重視，可以在每學(xué)期的期末對(duì)高中地理教師的地質(zhì)災(zāi)害教育質(zhì)量進(jìn)行定期考核，將高中地理教師的培訓(xùn)結(jié)果也納入教師綜合業(yè)績(jī)中，使教師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)校和教育部門對(duì)于地質(zhì)災(zāi)害教育質(zhì)量的關(guān)注，從思想上擺正自己在高中地理地質(zhì)災(zāi)害教育中的位置和價(jià)值，來(lái)確保高中地理學(xué)科地質(zhì)災(zāi)害教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。學(xué)校和教育部門將高中教師地質(zhì)災(zāi)害教育質(zhì)量與自身的考核成績(jī)相掛鉤，能夠激發(fā)高中地理教師對(duì)于地質(zhì)災(zāi)害教育的熱情，自主地去涉及防災(zāi)減災(zāi)教學(xué)案例，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到高中地理地質(zhì)災(zāi)害教學(xué)中，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害防護(hù)綜合能力和防災(zāi)減災(zāi)綜合素養(yǎng)。

3.2立足教育需求，適時(shí)進(jìn)行防災(zāi)抗災(zāi)實(shí)踐活動(dòng)

立足教育需求，學(xué)校可以適時(shí)地進(jìn)行防災(zāi)抗災(zāi)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到，地質(zhì)災(zāi)害教育的重要性，掌握防災(zāi)抗災(zāi)技能技巧，促進(jìn)高中地理教學(xué)中的地質(zhì)災(zāi)害教育質(zhì)量的提高。將知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，才能夠?qū)⒌刭|(zhì)災(zāi)害教育更好地傳授給學(xué)生，學(xué)生在參加學(xué)校組織的防災(zāi)培訓(xùn)中，能夠掌握到防災(zāi)減災(zāi)技巧，認(rèn)識(shí)到當(dāng)?shù)刈匀粸?zāi)害可能造成的生命健康威脅，進(jìn)一步提高高中地理學(xué)科地質(zhì)災(zāi)害教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)氐貐^(qū)自然災(zāi)害發(fā)生的類型和情況來(lái)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的防災(zāi)培訓(xùn)，將高中地理教材中的知識(shí)與日常生活中遇到的自然災(zāi)害相結(jié)合，使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到地質(zhì)災(zāi)害教育的價(jià)值。高中地理教材是災(zāi)害教育的基礎(chǔ)，但高中地理教材中對(duì)于學(xué)生所需要的地質(zhì)災(zāi)害教育需求仍有一定的不足，高中地理教材中對(duì)于地質(zhì)災(zāi)害教育部分只講解了自然災(zāi)害發(fā)生的原因和災(zāi)害內(nèi)容，并沒(méi)有為學(xué)生普及面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)防災(zāi)減災(zāi)的技能。因此，高中地理教師在進(jìn)行地質(zhì)災(zāi)害教育中，要深度挖掘教材中隱含的地質(zhì)災(zāi)害教育內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)?shù)乜赡馨l(fā)生的自然災(zāi)害實(shí)際情況來(lái)拓展地質(zhì)災(zāi)害教育內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建地質(zhì)災(zāi)害教育體系來(lái)全面提高學(xué)生對(duì)于地質(zhì)災(zāi)害知識(shí)的學(xué)習(xí)水平和防災(zāi)減災(zāi)技能技巧。學(xué)校將本地可能發(fā)生的地質(zhì)災(zāi)害與教材相融合，為學(xué)生適時(shí)進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)培訓(xùn)，例如在我國(guó)的涼山州地區(qū)容易發(fā)生森林火災(zāi)，學(xué)校便可以為學(xué)生普及火災(zāi)防災(zāi)減災(zāi)的技能技巧和火災(zāi)發(fā)生的原因，使學(xué)生能夠全面了解地質(zhì)災(zāi)害的威脅，提高高中地理學(xué)科地質(zhì)災(zāi)害教育的質(zhì)量和水平。

3.3利用VR技術(shù)，激發(fā)學(xué)生災(zāi)害教育學(xué)習(xí)興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，教師利用VR技術(shù)來(lái)開(kāi)展地質(zhì)災(zāi)害教育，可以將災(zāi)害發(fā)生的情況通過(guò)VR技術(shù)直觀展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，來(lái)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到地質(zhì)災(zāi)害的威脅和防災(zāi)減災(zāi)價(jià)值。高中地理教學(xué)中的地質(zhì)災(zāi)害教育主要是需要學(xué)生掌握地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的原因以及地質(zhì)災(zāi)害造成的結(jié)果，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害與人類活動(dòng)之間的關(guān)系，結(jié)合當(dāng)?shù)乜赡馨l(fā)生的自然災(zāi)害來(lái)加深學(xué)生對(duì)于自然災(zāi)害的認(rèn)知，拓寬學(xué)生的地理學(xué)習(xí)視野，提高高中地理教學(xué)中地質(zhì)災(zāi)害教育的水平。VR技術(shù)在高中地理教學(xué)中的地質(zhì)災(zāi)害教育的運(yùn)用，可以將地震、泥石流、滑坡等自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的情景展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)直觀的感受來(lái)認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害對(duì)社會(huì)以及人們生命財(cái)產(chǎn)健康造成的威脅，在VR設(shè)備中去感受教材中無(wú)法為學(xué)生展示的多種地質(zhì)災(zāi)害。VR技術(shù)在高中地理地質(zhì)災(zāi)害教學(xué)中的運(yùn)用，可以為學(xué)生直觀地展示地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的圖片以及相關(guān)概念。例如，在為學(xué)生講解地震自然災(zāi)害時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)操作VR設(shè)備來(lái)演示地震災(zāi)害，在設(shè)備上可以觀察到震中震源、震源深度等，通過(guò)VR設(shè)備也可以直觀地看到地震災(zāi)害所造成的危害：房屋倒塌、通信被破壞、嚴(yán)重的人員和財(cái)產(chǎn)損失、滑坡、泥石流、有毒氣體泄漏，學(xué)生通過(guò)VR設(shè)備直觀地進(jìn)行感受能夠加深學(xué)生對(duì)地質(zhì)災(zāi)害教育的理解程度，提高高中地理教學(xué)中的地質(zhì)災(zāi)害教育質(zhì)量和水平。VR技術(shù)將地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的真實(shí)情境融入到高中地理教學(xué)課堂中，拓展了學(xué)生的地理視野和思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的求知欲以及對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)知，來(lái)促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提高。VR設(shè)備在高中地理地質(zhì)災(zāi)害教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以為學(xué)生直觀地展示地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景，還可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然災(zāi)害發(fā)生的過(guò)程，模擬防災(zāi)減災(zāi)和面臨自然災(zāi)害時(shí)如何逃生，掌握防災(zāi)減災(zāi)的技能技巧。VR技術(shù)所創(chuàng)造出的地質(zhì)自然災(zāi)害情境，提高了高中地理教學(xué)課堂的趣味性和參與性，學(xué)生通過(guò)VR技術(shù)直觀地感受自然災(zāi)害發(fā)生的原因以及對(duì)社會(huì)和人類造成的危害，加深學(xué)生對(duì)于地質(zhì)災(zāi)害的深度理解。學(xué)生通過(guò)VR技術(shù)身臨其境地感受地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的現(xiàn)象，教師也可以通過(guò)VR設(shè)備來(lái)開(kāi)展災(zāi)害逃生小游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生在VR技術(shù)的幫助下，掌握防災(zāi)減災(zāi)的技能技巧，在面對(duì)真正的地質(zhì)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，可以迅速地保障自身的生命安全。

3.4改革評(píng)價(jià)方式，建立災(zāi)害教育多元評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，應(yīng)試教育的弊端已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)，應(yīng)試教育存在著“功利性”的后果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)有不利的影響。為了促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展，在高中地理教學(xué)中的地質(zhì)災(zāi)害教育研究中，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，為學(xué)生建立多元化的地質(zhì)災(zāi)害教育評(píng)價(jià)機(jī)制，來(lái)確保學(xué)生能夠掙脫應(yīng)試教育造成的弊端，提高自身的地理核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使教師在進(jìn)行高中地理地質(zhì)災(zāi)害教學(xué)中，只通過(guò)書面考試來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，成績(jī)也成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)，這種傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙，也抑制了高中地理教學(xué)中地質(zhì)災(zāi)害教育的發(fā)展。因此，教師在高中地理教學(xué)中的地質(zhì)災(zāi)害教育應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與最后的書面考試相結(jié)合，為學(xué)生建立多元化的地質(zhì)災(zāi)害教育評(píng)價(jià)機(jī)制，減小應(yīng)試教育對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展造成的不利影響，來(lái)促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提高。學(xué)?？梢栽趯W(xué)生日常書面考試中加入防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)的相關(guān)題目，加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)于地質(zhì)災(zāi)害教育的意識(shí)，彌補(bǔ)高中地理教材中只針對(duì)地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的原因和現(xiàn)象進(jìn)行講解的缺口，幫助學(xué)生全面了解地質(zhì)災(zāi)害教育的價(jià)值，推動(dòng)高中地理教學(xué)中多元化地質(zhì)災(zāi)害教育評(píng)價(jià)機(jī)制的建立。

4結(jié)束語(yǔ)

高中地理災(zāi)害教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)技能和災(zāi)害意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)生存發(fā)展與災(zāi)害是分不開(kāi)的，增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)抗災(zāi)意識(shí)，深化學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中地理教學(xué)中的地質(zhì)災(zāi)害教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到地質(zhì)災(zāi)害對(duì)于社會(huì)發(fā)展以及人類生命財(cái)產(chǎn)安全造成的威脅，了解和掌握防災(zāi)減災(zāi)相關(guān)知識(shí)和措施，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的災(zāi)害防控意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。災(zāi)害教育作為現(xiàn)階段高中地理教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，需要學(xué)校和教師增強(qiáng)自身的地質(zhì)災(zāi)害教育意識(shí)，認(rèn)識(shí)到地質(zhì)災(zāi)害教育在高中地理教學(xué)中的價(jià)值和重要性，通過(guò)一系列教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的抗災(zāi)減災(zāi)能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有利于提高高中地理教學(xué)中的地質(zhì)災(zāi)害教育水平，落實(shí)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。

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