中西方戶外運動項目分類對比與啟示

陳昆侖，牛笛，趙杰，董范

(1.中國地質(zhì)大學(xué)(武漢) 體育學(xué)院，湖北 武漢 430074；2.中國登山戶外運動學(xué)院，湖北 武漢 430074； 3.中國地質(zhì)大學(xué)(武漢) 地理與信息工程學(xué)院，湖北 武漢 430074； 4.中國地質(zhì)大學(xué)(武漢) 藝術(shù)與傳媒學(xué)院，湖北 武漢 430074)

戶外運動起源于18世紀阿爾卑斯山脈的登山科考活動[1]。在其發(fā)展歷史中，該運動由彼時的軍事服務(wù)向現(xiàn)代休閑需求轉(zhuǎn)變[2]，參與群體也由貴族化轉(zhuǎn)向大眾化[3]。改革開放伊始，戶外運動由西方傳入我國，其發(fā)展過程也呈現(xiàn)出“登山項目為政治服務(wù)[4]——正式確立為體育項目[5]——人民群眾的廣泛參與[6]”3個階段性特征。如今，隨著戶外運動項目類型及其運動方式的不斷創(chuàng)新，不僅受到大眾的青睞且成為大眾追求時尚健康的一種生活方式。目前我國從國家層面大力助推戶外運動，如國務(wù)院提出“以戶外運動為重點，研究制定系列規(guī)劃”[7]，體育總局等制定“山地戶外、航空、水上運動產(chǎn)業(yè)規(guī)劃”[8]，十部委倡導(dǎo)“鼓勵開發(fā)一批以攀巖、皮劃艇、滑雪、滑翔傘、汽車越野等為代表的戶外運動項目”[9]，“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃確立“專欄十三《戶外運動產(chǎn)業(yè)培育工程》”[10]，教育部將定向運動、野外生存、遠足、登山、攀巖等戶外運動項目納入《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版)》[11]。

然而，戶外運動項目種類繁多，以上政策與規(guī)劃由多部門協(xié)同制定，一定程度上會造成權(quán)利交叉與職能重疊等問題，將導(dǎo)致項目開發(fā)無序與管理混亂。同時，國內(nèi)學(xué)界關(guān)于戶外運動研究雖處于持續(xù)升溫階段，但仍較薄弱且現(xiàn)階段的項目分類標準較難滿足現(xiàn)實發(fā)展需要，一定程度上阻礙了戶外運動發(fā)展。相比之下，西方戶外運動歷史悠久，相關(guān)研究經(jīng)過長期論證與實踐，項目分類與實踐發(fā)展也結(jié)合較好，使得戶外運動得到良好發(fā)展。鑒于此，本研究通過厘清戶外運動項目概念，梳理與分析中西方戶外運動項目分類體系，提出適宜我國戶外運動項目的分類策略，以期為后續(xù)戶外運動方面的理論研究與實踐發(fā)展提供參考。

1 中西方戶外運動的概念解析

戶外運動項目與戶外運動、野外運動、自然運動等概念存在關(guān)聯(lián)。中西方國家戶外運動的概念有不同的表述。如：法國國家體育部的“Les sports de nature(自然運動)”是指“在公有或私有的道路、土地、水域等空間開展的運動”[12]。日本厚生勞動省的“野外で活動(野外運動)”是指“經(jīng)常在自然環(huán)境中(特別是荒野地區(qū))開展，集知識、經(jīng)驗、體力為一體的運動”[13]。德國聯(lián)邦自然保護局的“Sport in der Natur(自然運動)”是指“在自然界開展的體育運動，運動方式取決于自然條件及運動設(shè)施”[14]。美國戶外休憩資源審查委員會的“Outdoor recreation(戶外休憩)”是指“一切發(fā)生在戶外的運動”[15-16]。中國國家體育總局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心的“戶外運動”是指“一組以自然環(huán)境為場地(非專用場地)開展的帶有探險性質(zhì)或體驗性質(zhì)的體育項目集群”[17]。綜上所述，發(fā)現(xiàn)中西方對戶外運動的認知有兩點共同之處，一是活動空間均在戶外或室外，二是參與者與自然環(huán)境聯(lián)系緊密。

基于以上認識，本研究從宏觀和微觀兩方面理解戶外運動項目，宏觀上就是一切發(fā)生在戶外的運動項目。微觀上則引用中國國家體育總局職業(yè)鑒定指導(dǎo)中心對戶外運動的定義，即一組以自然環(huán)境為場地（非專用場地）開展的帶有探險性質(zhì)或體驗性質(zhì)的體育項目集群[17]。

2 中西方戶外運動項目分類對比

2.1 西方分類

通過對西方戶外運動項目相關(guān)文獻的回顧與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其分類主要按場地類型、環(huán)境影響、資源類別、活動空間4種標準進行劃分，項目分類與彼時的社會時代背景及歷史發(fā)展脈絡(luò)有關(guān)聯(lián)。

1)按場地類型劃分。

二戰(zhàn)后隨著經(jīng)濟水平的逐步提高，大眾廣泛地參與到戶外運動中。為滿足民眾的戶外需求，政府立法與社會資助雙管齊下，通過購置土地和水域劃定戶外項目的開展區(qū)域，建設(shè)戶外運動的基礎(chǔ)設(shè)施。如1964年至今，美國國會通過《土地與水源保護基金法案》授權(quán)土地與水源保護基金會購買300公頃的土地，投資建設(shè)29 000個戶外項目設(shè)施場地，用于開發(fā)戶外運動項目[18]?；诖耍糠謱W(xué)者以場地類型差異為分類依據(jù)，將戶外運動項目劃分為荒野型、中間型和城市型[19-20]。(1)荒野型項目，如露營、徒步、登山、狩獵、釣魚等。這類項目開展的場地是遠離城市的自然環(huán)境區(qū)域，如國家公園、原始森林、湖泊、自然溪流、未開發(fā)海濱區(qū)及各種大面積公共區(qū)域等。(2)中間型項目，如滑水、游泳、釣魚、野炊、騎行以及滑降滑雪等戶外運動項目。這類項目開展的場地通常在荒野和城市之間的區(qū)域，如人工開發(fā)的釣魚區(qū)、狩獵區(qū)、準許水上運動的湖泊或溪流等區(qū)域。(3)城市型項目是以人工設(shè)施為載體，在非自然區(qū)域開展的戶外運動項目。主要包括兩類：一是戶外開展的比賽表演類項目，如戶外比賽、戶外游戲、戶外電影、戶外音樂會、戶外工藝美術(shù)展覽會以及煙花表演等；二是開展場所由戶外遷移至室內(nèi)的項目，如參觀動物園、室內(nèi)攀巖等。這兩類戶外運動項目普遍與人工開發(fā)的區(qū)域和設(shè)備有關(guān)，開展場所通?？拷蛭挥诔鞘袇^(qū)域，如游樂場、動物園、運動場、游泳池、野餐區(qū)、市政公園和高爾夫球場等場所。

2)按環(huán)境影響劃分。

20世紀60年代，西方民眾對環(huán)保問題的呼聲高漲，環(huán)保理念深入人心，涌現(xiàn)出大量的民間環(huán)保組織。而戶外運動作為依托自然稟賦的體育運動，其愛好者們受到環(huán)保主義的影響，也積極投身于自然環(huán)境與資源的保護行動中，成為推動環(huán)境保護運動及發(fā)展的中堅力量。因此，戶外運動愛好者對資源環(huán)境保護的認知與參與得到學(xué)界關(guān)注，部分學(xué)者在研究中以戶外運動項目對環(huán)境的影響將項目劃分為欣賞式、消耗式和破壞式(機動式)[21-25]。(1)“欣賞式”指沒有機動設(shè)施參與，單純以人力方式進行的項目，對自然環(huán)境產(chǎn)生的影響較小，主要目的在于體驗、觀賞或游覽。如徒步、野營、觀鳥、獨木舟、戶外攝影等[24]。(2)“消耗式”指一定程度上會破壞自然環(huán)境與資源的項目。如釣魚、狩獵等[25]。(3)“破壞式”指會嚴重破壞自然環(huán)境與資源的項目，如雪地摩托、沙丘賽車、全地形車等項目。由于破壞式項目中普遍用到機械設(shè)備，因此部分學(xué)者也將“破壞式”稱為“機動式”[23-25]。此外，隨著新興戶外運動項目的加入，以上分類標準不能將戶外運動項目全部涵蓋。因此，學(xué)者重新劃分出輕度占用資源和中度-重度占用資源[26-27]，這兩類劃分方式可較全面地評估戶外運動項目對環(huán)境的破壞程度，而不會只關(guān)注那些破壞程度高的項目。

作為一種新穎的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式一經(jīng)出現(xiàn)，就在教育界引起了巨大轟動，很多人將翻轉(zhuǎn)課堂稱作顛倒課堂，顧名思義，就是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行了翻轉(zhuǎn)，這種全新的教學(xué)模式以信息技術(shù)為載體，將學(xué)生的課前，課中和課后時間充分運用起來，教師按照具體的教學(xué)內(nèi)容在課前制作通俗易懂的教學(xué)視頻，這些教學(xué)視頻的長度不超過十分鐘，然后將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)公共平臺讓學(xué)生下載學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，對老師上傳的教學(xué)視頻進行自主學(xué)習(xí)，并記下自己不會的問題，還要完成教師布置的在線練習(xí)，點擊提交，教師根據(jù)學(xué)生的在線練習(xí)情況了解學(xué)生的自習(xí)情況，總結(jié)學(xué)生普遍不會的問題，再帶到課堂上統(tǒng)一解決。

3)按資源類別劃分。

20世紀90年代以來，在民眾參與、政府引導(dǎo)、經(jīng)濟助推的合力之下，戶外運動已成為西方國家的支柱性產(chǎn)業(yè)。如2017年戶外運動是美國家庭僅次于醫(yī)療保健、門診護理、金融服務(wù)的第4大消費項目，成為消費市場的重要組成部分[16]。相關(guān)部門機構(gòu)為全面洞察戶外運動行業(yè)發(fā)展趨勢、了解大眾參與戶外運動狀況，按自然資源類別將戶外運動項目劃分為土地資源、水資源以及冰雪資源項目[28-30]，并在全國范圍內(nèi)分類展開調(diào)查。(1)土地資源項目在陸地區(qū)域內(nèi)開展，根據(jù)不同活動形式將其分為狩獵類、道路類、戶外探險類、社交活動類、學(xué)習(xí)觀賞類以及露營類5種亞類。其中，狩獵類包括獵鳥、狩獵動物類；道路類包括街跑、散步、騎自行車；戶外探險類包括徒步、登山、野攀等；社交活動類包括野炊和家庭聚會；學(xué)習(xí)觀賞類活動包括觀鳥、游覽遺跡和自然歷史博物館等；露營類則主要包括野營、房車露營等。(2)水上資源項目在各類河流、溪流、湖泊、海洋及海岸線區(qū)域內(nèi)開展，包括游泳類、觀摩類、潛水類、釣魚類和船帆類等。游泳類包括潛浮、潛水和游泳；觀摩類包括觀魚、觀海以及觀潮等；船帆類包括劃獨木舟、遠航、皮劃艇、滑水和摩托艇等。(3)冰雪資源項目劃分為冰類和雪類，受到場地、季節(jié)、天氣等因素的制約，通常在具有豐富冰雪資源的區(qū)域開展，其中雪類包括滑降滑雪和越野滑雪等，冰類包括滑(溜)冰和冰坡行走等。

該分類能幫助人們正確認識戶外運動的基本屬性與特點(自然性、綜合性)，還能有效推動相關(guān)行業(yè)和部門以此為依據(jù)開展戶外資源調(diào)查、分類與評價等工作。如美國休憩與環(huán)境調(diào)查委員會(NSRE)相關(guān)研究人員基于此類劃分方法，對全國民眾戶外參與情況進行調(diào)查，建立全國戶外運動項目參與趨勢圖[31]，旨在對全國戶外運動發(fā)展和趨勢做出評估。但該分類未將滑翔傘、跳傘等依托空中資源開展的項目納入其中，因此分類體系仍需完善。

4)按活動空間劃分。

隨著信息技術(shù)的進步，西方政府與學(xué)界根據(jù)活動空間將戶外運動項目劃分為陸地項目、水域項目、空中項目、冰雪項目和城市項目[32]，以指導(dǎo)大眾選擇戶外運動項目進行參與。(1)陸地項目包括攀巖、馬術(shù)、高爾夫、遠足、徒步、越野跑、地理藏寶、定向越野、射擊、北歐式健走、山地自行車等。(2)水域項目包括釣魚、跳潭、漂流、劃船、航行、槳板、潛水、沖浪、帆船、獨木舟、風(fēng)箏沖浪等。(3)空中項目包含熱氣球、滑翔傘、滑翔機、航空模型、輕型飛機等。(4)冰雪項目包括雪橇滑雪、雪地徒步、越野滑雪、單板滑雪、登山滑雪等。(5)城市項目包括跑酷、輪滑、走扁帶、公路自行車等。按活動空間的項目劃分方式已被西方國家應(yīng)用實踐。如法國體育部按照此分類標準，分別成立陸地、水上和航空體育聯(lián)合會，分管海岸、內(nèi)陸、水域、空中區(qū)域[33]，便于大眾結(jié)合自身的戶外運動需求選擇相應(yīng)項目，又便于相關(guān)機構(gòu)劃定項目活動片區(qū)與規(guī)定邊界，對戶外運動項目進行有序化、規(guī)范化管理。

2.2 國內(nèi)分類

1)按資源類型劃分。

以中國登山協(xié)會張志堅為代表的一批國內(nèi)學(xué)者，依據(jù)戶外運動的自然性特征并結(jié)合不同資源類型，將戶外運動項目分為水上項目、陸上項目、空中項目、組合項目[17]。有學(xué)者在此基礎(chǔ)上進一步細分為各系列，使該分類體系更加完善。(1)水上項目開展的區(qū)域是各類自然水域，根據(jù)項目開展的位置劃分出水上、水中及水邊項目。其中，水上項目包括沖浪、帆船、游泳、水上摩托艇，水中項目包括水肺潛水和自由潛水等，水邊項目則包括野釣、垂釣等。(2)陸地項目開展的區(qū)域為陸地范圍，可進一步細分為山地類、海島類、荒漠類、高原類以及人工建筑類，并在此基礎(chǔ)上劃分出不同系列。如叢林系列、沙漠系列和高山系列等。(3)空中項目是在空域開展的項目，按項目開展的高度分為高空和低空項目，前者包括高空跳傘和滑翔傘，后者包括蹦極和翼裝飛行。(4)組合項目指在各類拓展基地或舉辦賽事區(qū)域開展的項目。如場地拓展、野外拓展和探險越野賽等。

2)按參與目的劃分。

大眾參與戶外運動時帶有一定的目的性，或強身健體，或休閑游憩，或獲得知識技能，或獲得驚險刺激的感官體驗。按照其參與目的將戶外運動項目分為4類：(1)健身健體類項目以提高人體健康水平及免疫力、達到預(yù)防疾病或康復(fù)病體的目的。如登山、遠足等。(2)消遣娛樂類項目以放松及減緩精神壓力，達到調(diào)節(jié)情緒、愉悅身心的目的。如釣魚、野營等。(3)探險越野類項目，以獲取驚險刺激的感官體驗為目的，主要包括叢林探險、探洞等。(4)拓展教育類項目以提升身體能力、學(xué)習(xí)戶外技能為手段，達到全面提升自身綜合能力的目的，包括野外生存、拓展訓(xùn)練等[34]。

3)按組織形式劃分。

戶外運動的組織形式多樣，可分為教育培訓(xùn)類、大眾健身類、競技比賽類[34]。(1)教育培訓(xùn)類是由專業(yè)戶外機構(gòu)或?qū)W校組織的項目，具有鮮明的教育屬性，如中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)體育學(xué)院開辦的野外生存和素質(zhì)拓展，目的是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展[35]。(2)大眾健身類是指組織群眾參與的項目，其不受性別、職業(yè)、年齡的影響，是適合普通大眾參與的戶外運動項目。如西藏圣山探險服務(wù)有限公司舉辦的洛堆峰群眾性登山活動。(3)競技比賽類則主要指政府或體育協(xié)會主辦的戶外運動競技項目，有專業(yè)運動員參賽。如由政府主導(dǎo)的山地戶外挑戰(zhàn)賽、定向越野比賽、攀巖比賽等。

4)按身體能力劃分。

戶外運動的本質(zhì)屬性是身體活動，其參與人群呈現(xiàn)年齡結(jié)構(gòu)層次化和運動水平差異化的特點，有學(xué)者以身體能力將戶外運動項目劃分體能主導(dǎo)類和技能主導(dǎo)類[36]。(1)體能主導(dǎo)類項目需要有較好的體能基礎(chǔ)作為支撐。主要包含沙漠穿越、戈壁穿越、登山、溯溪等。如沙漠穿越是在沙漠環(huán)境下，克服炎熱干旱缺水的條件，進行數(shù)天的徒步穿越。如果沒有良好的體能儲備則不可能完成此項目。(2)技能主導(dǎo)類項目需要一定的戶外技能技巧作為保障。主要包含定向、探險以及叢林急救等。如叢林急救，又稱戶外急救，在叢林環(huán)境中進行救援不僅需要專業(yè)的戶外救援技巧，還需要確定救援地點的定向技巧，是一項技巧性極強的項目。

2.3 中西方對比分析

厘清中西方戶外運動項目的分類體系，對戶外資源的整合及開發(fā)、戶外運動的科學(xué)管理以及戶外產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都具有重要意義。通過上述對中西方戶外運動項目進行分類分析，同時進一步對比后發(fā)現(xiàn)如下特征。(1)多元性與二元性。西方戶外運動項目分類主要以場地類型、環(huán)境影響、資源類型和活動空間4種依據(jù)來劃分，體現(xiàn)出分類方式的多元性。中國的戶外運動項目主要依據(jù)資源類別、參與目的、組織形式和身體能力來分類，分類標準仍然聚焦于運動項目及其開展目的，屬于傳統(tǒng)體育項目分類的二分法(傳統(tǒng)體育項目分類二分法，常常將體育項目劃分為競技項目和休閑項目)[37]。由于戶外運動具有綜合性特點，因此打破以體育項目進行分類的固有思維，研究出適用于我國的戶外運動分類體系意義重大。(2)實踐層面和理論層面。西方國家的戶外運動項目調(diào)查分類工作多由受到政府機構(gòu)和民間企業(yè)共同資助的行業(yè)協(xié)會進行。這些協(xié)會制定的分類標準能很快與實踐相結(jié)合，并指導(dǎo)后續(xù)戶外運動開展和戶外產(chǎn)業(yè)發(fā)展，具有很強的實用性和可操作性。如法國的戶外運動項目分類實踐，便于各個協(xié)會對戶外運動項目進行管理，有利于指導(dǎo)大眾有序參與戶外運動。對比之下，中國的戶外運動項目分類標準絕大多數(shù)由學(xué)者們在文獻或?qū)Ｖ刑岢觯诸悩藴嗜酝Ａ粼谡呃碚撎接憣用?，近年來才開始嘗試將廣受認可的分類標準應(yīng)用于實踐，目前仍處于初步探索階段。(3)前導(dǎo)性與滯后性。美國早在20世紀60年代就已將戶外運動的分類體系應(yīng)用于實際的戶外資源調(diào)查分類以及戶外產(chǎn)業(yè)規(guī)劃中，很多歐洲國家(如瑞士)更是將戶外運動分類體系和旅游模式融合[38]，并應(yīng)用于相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，具有一定的前導(dǎo)性。而中國直到21世紀初才開始戶外運動的理論探索，所以對戶外運動項目的分類研究比較薄弱，相關(guān)實踐應(yīng)用更與西方國家相差甚遠。

3 對我國戶外運動項目分類的啟示

3.1 借鑒西方戶外項目分類，助力國內(nèi)戶外運動本土發(fā)展

伴隨國內(nèi)大眾休閑健康意識的覺醒，戶外運動的內(nèi)涵與外延也得到進一步豐富和擴展，由過去單一的體育鍛煉項目轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N時尚的休閑生活方式，與社會、經(jīng)濟、文化、政治等層面形成了緊密聯(lián)系。我國戶外運動興起晚于西方國家近一個世紀，作為西方舶來品的戶外運動，可學(xué)習(xí)與借鑒西方戶外運動項目分類體系。此外，中西方的價值取向、文化觀念及社會制度方面的差異，使得中西方民眾對戶外運動的理解也不盡相同(西方傾向于冒險性、探險性等，我國則傾向于休閑性、娛樂性)。隨著戶外運動項目的引入與發(fā)展，應(yīng)結(jié)合中國特色文化進行更具本土化分類，形成中國特色的研究視角，助力我國戶外運動發(fā)展。

3.2 以生態(tài)文明建設(shè)為導(dǎo)向，引領(lǐng)戶外運動可持續(xù)發(fā)展

戶外運動項目的開展場地、服務(wù)設(shè)施與生態(tài)環(huán)境、自然資源息息相關(guān)。近年來，在國內(nèi)倡導(dǎo)“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念下，對戶外運動項目進行分類不僅要關(guān)注戶外運動本身及其開展目的，還要關(guān)注與之相關(guān)的環(huán)境狀況，以及開展戶外運動帶來的環(huán)境影響和社會效益[39]。由上述可知，西方對戶外運動項目分類也經(jīng)歷過環(huán)境影響階段，我國可借鑒西方現(xiàn)有的研究成果，跳出傳統(tǒng)體育項目分類方法的思維束縛，不能僅以項目而論，而是要在分類過程中，關(guān)注與戶外運動及其開展過程相關(guān)的生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟等方面的聯(lián)系，促進我國戶外運動綠色可持續(xù)發(fā)展。

3.3 結(jié)合戶外產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，提升項目分類的實踐應(yīng)用

國家政策助力戶外運動，連續(xù)發(fā)布山地戶外運動、水上運動、航空運動產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，多次提及要形成項目合理布局、功能齊全、門類齊全的戶外產(chǎn)業(yè)體系，加快推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，成為推動經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展的重要力量。戶外運動項目的開展需要依托自然資源，理應(yīng)從空間和資源匹配角度對戶外資源以及項目進行科學(xué)劃分。西方已從資源匹配的角度進行分類，而國內(nèi)的分類研究仍以國家宏觀政策和學(xué)術(shù)研究需要為主。因此，我國可借鑒西方已有的項目分類，進一步開展戶外資源調(diào)查，進行更為詳實、具體的戶外運動資源調(diào)查與規(guī)劃，做到理論與實踐相結(jié)合，提高戶外運動項目分類的實踐應(yīng)用。

3.4 順應(yīng)時代背景發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建適宜當(dāng)下的分類體系

據(jù)中國登山協(xié)會相關(guān)統(tǒng)計，2018年我國泛戶外人口達1.45億，未來呈快速上升趨勢[40]。但現(xiàn)階段存在人民日益增長的戶外運動需要與項目布局不平衡、戶外設(shè)施建設(shè)不充分的矛盾。據(jù)此，《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》中多處提及要大力發(fā)展戶外運動、完善項目設(shè)施空間布局、新建或擴建戶外運動公共服務(wù)設(shè)施[10]。其中，更是單列“專欄13戶外運動產(chǎn)業(yè)培育工程”，為戶外運動產(chǎn)業(yè)發(fā)展指引方向[10]。

戶外運動項目作為戶外運動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心，構(gòu)建適宜當(dāng)下的項目分類體系，篩選及判斷項目的投資前景與發(fā)展趨勢，發(fā)揮項目的示范帶動作用，激發(fā)戶外產(chǎn)業(yè)的蘊藏潛力，是戶外產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑。因此，在構(gòu)建項目分類體系時不能全盤照抄西方，而要結(jié)合我國實際情況展開具體分析，因地制宜地提出合理可靠的分類體系，促進戶外運動產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

戶外運動項目的開展需要依托良好的自然環(huán)境，當(dāng)下在我國“共抓大保護、不搞大開發(fā)”的觀念倡導(dǎo)下，有關(guān)戶外運動的公共配套設(shè)施必須秉承環(huán)保先行的開發(fā)理念。因此，研究從生態(tài)文明、美麗中國、健康中國、鄉(xiāng)村振興出發(fā)，借鑒西方環(huán)境影響的劃分方式，結(jié)合以人為本、綠色發(fā)展、協(xié)調(diào)共享的發(fā)展理念，對項目分類提出展望，從環(huán)境保護的角度將戶外運動項目劃分為：輕度影響、中度影響、重度影響3類。此種劃分方式，一方面可滿足不同個體的戶外運動需求，另一方面為產(chǎn)業(yè)布局、投資策略、資源配置及最大化利用開發(fā)提供有力依據(jù)，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級與優(yōu)化，進一步推動戶外運動項目綠色可持續(xù)發(fā)展。