高中政治課堂提問的“三性”

●山東省東營市第二中學(xué) 張立芳

在高中政治教學(xué)實(shí)踐中,如何才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?如果教師能設(shè)計(jì)科學(xué)有效的提問,就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理,會使其基于渴望了解的知識而展開自主探究以及合作交流。筆者認(rèn)為要遵循以下原則。

一、聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性

在高中政治教學(xué)中,打造生本課堂的關(guān)鍵在于教師應(yīng)當(dāng)了解現(xiàn)實(shí)生活和政治學(xué)科之間的關(guān)聯(lián),這樣才能以課堂提問作為有力抓手,才能夠?qū)⑸钪械牡湫桶咐胝n堂,才能夠基于課堂內(nèi)容提煉有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的話題。這樣,一方面有利于學(xué)生深化對政治知識的理解,另一方面也能讓學(xué)生體會到政治知識和生活實(shí)際之間的密切關(guān)聯(lián),進(jìn)而打造高效的生本課堂。

例如,在教學(xué)思想政治必修2第八課第二框“堅(jiān)持國家利益至上”時(shí),可引入我國的外交大事件作為案例,要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)展開分析,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境:如何看待2016年的中美南海對峙?學(xué)生根據(jù)教師提出的問題展開自由探討,最后完成對觀點(diǎn)的梳理。而學(xué)生在探討的過程中也引用了很多網(wǎng)友的觀點(diǎn),如“中國的領(lǐng)土一點(diǎn)都不能少”“犯我中華天威者,雖遠(yuǎn)必誅”等；也有學(xué)生選擇政治視角進(jìn)行解讀:在國際關(guān)系中,國家利益具有極其重要的地位?？梢?在教學(xué)實(shí)踐中,如果將具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活及生活中的熱點(diǎn)事件聯(lián)系起來,再加上教師的巧妙引導(dǎo),可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。這樣，不僅能夠提升學(xué)生的參與度,也能夠營造積極的學(xué)習(xí)氛圍,打造高效的生本課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。

二、豐富討論形式,體現(xiàn)多樣性

在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師可以將創(chuàng)設(shè)情境以及小組討論融合在一起。首先，教師創(chuàng)設(shè)問題情境,然后,將學(xué)生進(jìn)行分組,分別討論問題。教師則以巡視指導(dǎo)為主,目的就是為了小組在探討的過程中不會偏離方向。在小組合作過程中,每一個小組成員都會發(fā)表個人意見。這樣就能夠使學(xué)生立足于不同的視角解讀政治問題。最后,對小組成員的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理并形成最終結(jié)論,選派一名代表進(jìn)行班級交流?？梢?采用小組討論的方式可以展現(xiàn)集體智慧,可以提升團(tuán)隊(duì)合作能力以及溝通表達(dá)能力,進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

例如,在教學(xué)思想政治必修1第三課第二框“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí),可以以學(xué)生的消費(fèi)觀為主題創(chuàng)設(shè)情境:在基本生活得到滿足之后,你會選擇怎樣的消費(fèi)方式?根據(jù)這一場景組織學(xué)生分角色表演,充分激發(fā)學(xué)生的想象力,體會人物的生活狀態(tài),然后就具體的消費(fèi)觀念展開探討,得出結(jié)論。在交流和匯報(bào)的過程中,教師需要給予相應(yīng)的指點(diǎn)和評價(jià)。這樣，學(xué)生才能真正體會不同群體的消費(fèi)觀不同,但是具體的消費(fèi)觀應(yīng)當(dāng)以滿足基本生活需求作為前提。這樣，學(xué)生就可以樹立正確的消費(fèi)觀。當(dāng)然,教師在所創(chuàng)設(shè)的問題情境中,應(yīng)當(dāng)盡可能充分體現(xiàn)小組探討的重要價(jià)值。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)情,體現(xiàn)趣味性

教師在課堂教學(xué)過程中提出一些有趣的問題,既能夠快速集中學(xué)生注意力,也能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,有利于發(fā)散學(xué)生思維,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如,在教學(xué)思想政治必修1第二課第一框“影響價(jià)格的因素”時(shí),筆者創(chuàng)設(shè)了一個故事情境,主人公就是陶朱公。陶朱公是一個非常有政治智慧的人,而且也特別擅長經(jīng)商。他的經(jīng)商竅門就是“夏天買皮、旱時(shí)買船”,然后到了冬天把皮賣出去,到了漲水時(shí)再把船賣出去,這樣就能夠積累豐厚的利潤。那么,大家說一說陶朱公為什么會選擇這樣的方式?為什么同樣是買賣,而陶朱公能夠獲取最大的利潤呢?關(guān)于這一點(diǎn)，高中生能夠輕松回答:因?yàn)橄奶旆浅?沒有人會買皮,所以價(jià)格很便宜,而旱時(shí)也沒有人用船,是同樣的道理。但是到了冬天,人們都需要以皮抵御寒冬,在漲水之后人們都需要用船,這個時(shí)候價(jià)格就會很貴。當(dāng)學(xué)生能夠理解這一點(diǎn)之后,再講解供求關(guān)系對價(jià)格的影響自然水到渠成,更易于學(xué)生理解。利用這個故事既成功地引出了本課的教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)也豐富了歷史知識。

總之,要想確保課堂提問的科學(xué)和有效并非易事,教師不僅要深入研讀教材,還要了解更豐富的教育學(xué)以及心理學(xué)知識,當(dāng)然也要準(zhǔn)確把握學(xué)情,了解學(xué)生的智力特點(diǎn)、能力水平等。只要教師具備敏銳的觀察能力以及勤奮好學(xué)的精神,必然可以基于實(shí)踐掌握有效的提問要領(lǐng),能夠立足于新課改順利實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)目標(biāo)。