高校圖書(shū)館閱讀推廣向育人實(shí)踐活動(dòng)的滲透式發(fā)展策略

高 磊

(河南工程學(xué)院圖書(shū)館，河南 鄭州 451191)

近年來(lái)，閱讀推廣已成為高校圖書(shū)館的一項(xiàng)重要工作。高校圖書(shū)館擁有豐富的館藏資源，是傳播先進(jìn)文化的前沿陣地。在閱讀推廣服務(wù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，如何保持閱讀推廣的可持續(xù)性已成為高校圖書(shū)館必須面對(duì)的重要課題。育人實(shí)踐活動(dòng)是指圍繞高校育人目標(biāo)開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，包括課程教學(xué)、學(xué)習(xí)生活等一系列與學(xué)生全面發(fā)展有關(guān)的活動(dòng)，是高校培養(yǎng)人才的直接途徑。閱讀推廣具有文化性、知識(shí)性等優(yōu)勢(shì)，可以成為育人實(shí)踐活動(dòng)的有效抓手[1]。高校可以結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。育人實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)期性為圖書(shū)館閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展提供了很好的土壤。育人是高等學(xué)校工作的根本任務(wù)[2]。高等教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，所謂教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說(shuō)到底都是高校開(kāi)展的育人實(shí)踐活動(dòng)[3]。滲透式教育是對(duì)受教育者施加潛移默化滲透式教育的方法，可以全方位、多角度、持續(xù)地存在于教育的全過(guò)程[4]。綜上，滲透式閱讀推廣是指將閱讀推廣活動(dòng)滲透高校育人實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，以潛移默化的形式開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)，主體之間相互滲透、融合發(fā)展。

1 閱讀推廣向育人實(shí)踐活動(dòng)滲透式發(fā)展的特點(diǎn)

1.1 可行性

圖書(shū)館閱讀推廣與高校育人實(shí)踐活動(dòng)相互滲透，高校圖書(shū)館閱讀推廣是圍繞育人實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展且服務(wù)于教育教學(xué)的，因此適合在高校推廣。在閱讀推廣向高校育人實(shí)踐活動(dòng)滲透式發(fā)展過(guò)程中，圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的閱讀推廣活動(dòng)，從而整合各教育教學(xué)部門(mén)與圖書(shū)館的資源，在閱讀推廣向育人實(shí)踐活動(dòng)的滲透式發(fā)展中實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與閱讀推廣的雙重突破，兼顧二者的創(chuàng)新發(fā)展。將滲透式閱讀推廣與高校育人目標(biāo)相結(jié)合，可以滿足學(xué)生的閱讀需求，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。圖書(shū)館館藏是文化傳承與發(fā)展的基礎(chǔ)[5]，圖書(shū)館閱讀推廣不僅是對(duì)原有文化的傳承，也在不斷傳播與創(chuàng)造先進(jìn)文化。滲透式閱讀推廣適用于高校，是可以復(fù)制、推廣的，閱讀推廣向育人實(shí)踐活動(dòng)的滲透式發(fā)展大有可為。

1.2 重要性

閱讀是獲取信息的過(guò)程，學(xué)生可以通過(guò)閱讀獲得知識(shí)和獨(dú)立思考的能力。滲透式閱讀推廣可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，有助于提高學(xué)生的人文素質(zhì)。同時(shí)，閱讀推廣還可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在育人實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)?？梢詫⑷宋乃仞B(yǎng)教育與學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。閱讀推廣服務(wù)的滲透性可以持續(xù)吸引學(xué)生積極參與，使學(xué)生的閱讀行為得到延續(xù)，為其在育人實(shí)踐活動(dòng)中的閱讀行為提供內(nèi)化的空間與時(shí)間[6]。滲透式閱讀推廣服務(wù)是根據(jù)既定目標(biāo)開(kāi)展的滲透式組織行為，即借助有關(guān)文獻(xiàn)資源面向?qū)W生開(kāi)展的有計(jì)劃、有體系的推廣活動(dòng)。閱讀推廣與育人實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展。

1.3 可操作性

圖書(shū)館滲透式閱讀推廣要將閱讀推廣滲透到育人實(shí)踐活動(dòng)中，具體來(lái)講，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，將圖書(shū)館的資源與服務(wù)滲透于育人工作，以滲透環(huán)境、滲透過(guò)程的模式滲透課程教學(xué)等環(huán)節(jié)。滲透式閱讀推廣是高校育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必然要求，作為獨(dú)特的文化實(shí)踐活動(dòng)，與高校育人有著天然的聯(lián)系，因此，將閱讀推廣服務(wù)滲透于育人實(shí)踐活動(dòng)是具備可操作性的。高校閱讀推廣的對(duì)象是學(xué)生，在滲透式閱讀推廣活動(dòng)中，學(xué)生的主人翁意識(shí)被喚醒，他們的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)是育人的重要載體，閱讀推廣向育人實(shí)踐活動(dòng)的滲透式發(fā)展可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，拓展其閱讀的深度與廣度。

2 閱讀推廣向育人實(shí)踐活動(dòng)的滲透式發(fā)展的邏輯

2.1 宏觀層面

新時(shí)代對(duì)高等教育人才培養(yǎng)提出了新要求：高等教育要貫徹全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”教育理念。十九大報(bào)告指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！毙聲r(shí)代對(duì)高等教育提出了新任務(wù)：優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量、增強(qiáng)實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)展目標(biāo)從更大轉(zhuǎn)為更強(qiáng)。人才是強(qiáng)國(guó)建設(shè)的第一資源，培養(yǎng)高水平人才是高校育人的新目標(biāo)。習(xí)近平指出，要“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。因此，高校既要培養(yǎng)高水平的專(zhuān)業(yè)人才，又要確保人才的全面發(fā)展。高校閱讀推廣向育人實(shí)踐活動(dòng)的滲透式發(fā)展契合高等教育人才培養(yǎng)的新需求。作為高校的教輔單位，圖書(shū)館要根據(jù)育人需求與高等教育目標(biāo)，將閱讀推廣滲透到育人實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，助力高質(zhì)量人才培養(yǎng)。

2.2 微觀層面

從微觀層面分析，首先是閱讀推廣用戶的需求發(fā)生了變化：一是高校學(xué)生對(duì)閱讀推廣內(nèi)容的要求更高。高校學(xué)生對(duì)于權(quán)威性的閱讀推廣內(nèi)容更為關(guān)注，如來(lái)自官方機(jī)構(gòu)、行業(yè)內(nèi)學(xué)者等的信息。高校學(xué)生更愿意接受同校教師提供的信息，更愿意聆聽(tīng)名師講座，更有意愿閱讀權(quán)威名家推薦的閱讀書(shū)目。二是高校學(xué)生要求閱讀推廣形式多樣化。高校學(xué)生喜歡耗時(shí)少、參與方式簡(jiǎn)單的閱讀推廣活動(dòng)。因此，圖書(shū)館要加強(qiáng)資源整合，將資源精準(zhǔn)推送給學(xué)生，滿足學(xué)生的個(gè)性化閱讀需求。三是信息傳播途徑發(fā)生變化。高校學(xué)生獲取信息的途徑越來(lái)越多樣化，如利用客戶端、微信等獲取信息。其次是閱讀推廣活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的需要。高校圖書(shū)館應(yīng)創(chuàng)新閱讀推廣方式，滿足學(xué)生的閱讀需求：一是加強(qiáng)與校內(nèi)其他部門(mén)的協(xié)作。高校圖書(shū)館閱讀推廣只有突破傳統(tǒng)的單一組織的形式，與多部門(mén)協(xié)同，共同組織閱讀推廣活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)滲透式發(fā)展，增強(qiáng)閱讀推廣服務(wù)的影響力。目前，一些高校還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀推廣與育人實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，沒(méi)有將閱讀推廣活動(dòng)滲透于育人實(shí)踐活動(dòng)中，以致閱讀推廣形式化、表面化，沒(méi)有發(fā)揮真正的作用。二是推廣內(nèi)容亟待豐富。雖然大多數(shù)高校學(xué)生認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，可沒(méi)有積極主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，究其原因與閱讀推廣內(nèi)容單一不無(wú)關(guān)系。因此，圖書(shū)館應(yīng)創(chuàng)新推廣內(nèi)容，將閱讀推廣嵌入學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。閱讀推廣向育人實(shí)踐活動(dòng)的滲透式發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的不斷完善，對(duì)高校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有不可替代的促進(jìn)作用。

3 高校圖書(shū)館閱讀推廣向育人實(shí)踐活動(dòng)的滲透式發(fā)展舉措

3.1 閱讀推廣向教育教學(xué)的滲透式發(fā)展

教育教學(xué)是育人實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容，教師是根據(jù)課程體系開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的。高校圖書(shū)館閱讀推廣向教育教學(xué)的滲透式發(fā)展，可以確保課程教學(xué)與閱讀推廣的深度協(xié)同。圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)主要由館員負(fù)責(zé)，因此推廣內(nèi)容易受推薦者偏好的影響，存在一定的局限性。閱讀推廣如果向教育教學(xué)滲透式發(fā)展，就可以針對(duì)各類(lèi)課程推薦相應(yīng)的閱讀資源。相比館員，教師更了解教學(xué)內(nèi)容和所需閱讀資源，因此，教師參與的閱讀推廣更具針對(duì)性與專(zhuān)業(yè)性。長(zhǎng)期以來(lái)，高校圖書(shū)館閱讀推廣面臨輻射范圍小、參與率低的問(wèn)題，閱讀推廣向教育教學(xué)滲透式發(fā)展，可以拓展閱讀對(duì)象，在潛移默化中助力教育教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)人才培養(yǎng)。閱讀推廣向教育課程滲透式發(fā)展，要緊密融合各專(zhuān)業(yè)課程，尤其是通識(shí)課程與公共課程。圖書(shū)館要針對(duì)各類(lèi)課 程制訂科學(xué)的推廣方案，充分聽(tīng)取教研組教師的意見(jiàn)，從而確定與教育課程相關(guān)的閱讀資源，再借助不同載體將圖書(shū)資源推薦給學(xué)生。閱讀推廣向教育教學(xué)的滲透式發(fā)展打破了閱讀推廣服務(wù)與教育課程之間的邊界，推廣的內(nèi)容高度契合學(xué)生的閱讀需求，有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 閱讀推廣向?qū)W生學(xué)習(xí)的滲透式發(fā)展

高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇決定了人才培養(yǎng)的方向，相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)應(yīng)該成為學(xué)生的必讀圖書(shū)。圖書(shū)館應(yīng)調(diào)整閱讀推廣內(nèi)容，深入院系開(kāi)展學(xué)科服務(wù)，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需求確定推廣書(shū)目。這樣的推廣書(shū)目是學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的指南，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以通過(guò)閱讀了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高其學(xué)習(xí)興趣。專(zhuān)業(yè)任課教師的閱讀行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，因此，圖書(shū)館應(yīng)關(guān)注學(xué)生需求，通過(guò)教師推薦的方式為學(xué)生提供針對(duì)性的閱讀書(shū)目。同時(shí)，高校要與各部門(mén)合作，共同建設(shè)閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)陣地，為閱讀推廣滲透式發(fā)展提供支持。圖書(shū)館要認(rèn)識(shí)到閱讀推廣的重要性，組建一支具有高度責(zé)任心的閱讀推廣隊(duì)伍，除館員外還可吸納學(xué)生志愿者參與閱讀推廣。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，圖書(shū)館也可以為學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供資源支持和空間支持，助力學(xué)生成長(zhǎng)成材。

3.3 閱讀推廣向校園文化的滲透式發(fā)展

校園文化是社會(huì)整體文化的一部分，校園文化以育人為主要導(dǎo)向。高校圖書(shū)館要與團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生工作處等部門(mén)合作，通過(guò)講座、演出等活動(dòng)助力校園文化建設(shè)。圖書(shū)館要將閱讀推廣服務(wù)與校園文化建設(shè)相結(jié)合，要協(xié)同各部門(mén)開(kāi)展活動(dòng)。高校圖書(shū)館只有將閱讀推廣作為校園文化建設(shè)的一部分，建立滲透式長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，將閱讀推廣滲透到文化育人的大環(huán)境中，充實(shí)閱讀推廣的內(nèi)容，豐富閱讀推廣的形式，才能將助力育人實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。

4 結(jié)語(yǔ)

閱讀推廣的滲透式發(fā)展就是要淡化傳統(tǒng)邊界，無(wú)縫地滲透高校教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面。高校圖書(shū)館應(yīng)創(chuàng)新閱讀推廣服務(wù)模式，在開(kāi)展服務(wù)育人實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，開(kāi)辟閱讀推廣服務(wù)新局面。未來(lái)的滲透式閱讀推廣服務(wù)要求圖書(shū)館關(guān)注育人要求，創(chuàng)新滲透形式，在立德樹(shù)人方面發(fā)揮重要作用。