技能大賽引領(lǐng)高水平示范性化工職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考*

李步先, 闞欣榮, 勞旺梅, 馬其坤

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出: 讓實(shí)訓(xùn)基地成為帶動職業(yè)院校走向職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要力量, 通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和維護(hù)進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展, 探索創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營模式, 提高實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃、 管理水平, 要打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地[1]。 國內(nèi)高職院校對實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為集實(shí)訓(xùn)、 研發(fā)、 雙創(chuàng)和服務(wù)于一體的建設(shè)構(gòu)想已經(jīng)形成基本共識[2], 高水平示范性職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已經(jīng)成為高職院校提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新發(fā)展的重要方法之一[3]。

根據(jù)教育改革的大綱指示, 技能大賽競技水平代表了各領(lǐng)域職業(yè)技能發(fā)展的先進(jìn)水平。 學(xué)生參加職業(yè)技能大賽能夠提升自身的技能水平, 教師通過指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽能提高教學(xué)水平和師德素養(yǎng)[4]。 故以技能大賽為突破口, 結(jié)合“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)” 等大賽項(xiàng)目, 有助于探索出適合高職院?；I(yè)發(fā)展, 兼顧教學(xué)、 實(shí)訓(xùn)、 比賽、 科研、 交流、 展示推廣等多方面功能的具有信息化、 智能化以及線上線下一體化的高水平示范性化工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新路子、 新方法、 新途徑。

1 技能大賽對高水平示范性職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

1.1 有助于提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平

在指導(dǎo)大賽的過程中, 教師不僅需要具備關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)的扎實(shí)的理論知識, 而且對專業(yè)技能也要非常熟練。 教師總能發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識的不足或者技能缺點(diǎn), 尤其是在學(xué)生遇到問題時, 教師通過幫助學(xué)生解決問題, 能極大提高自己的實(shí)踐能力, 可以把比賽中獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課堂的教學(xué)中去, 逐漸形成任務(wù)驅(qū)動、 行動導(dǎo)向的理實(shí)一體化教學(xué)模式, 實(shí)現(xiàn)以賽促教[5], 達(dá)到“雙師型” 的要求。 此外, 教師實(shí)踐能力和教學(xué)水平的提高是維系和推動實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要力量, 是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要保障[6]。

1.2 有助于提升學(xué)生的綜合能力

學(xué)生參加競賽的內(nèi)容與專業(yè)知識是緊密結(jié)合的, 如化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)賽項(xiàng)中對學(xué)生的技能要求主要包括: 了解HSE 理論及應(yīng)用、 制訂分析與合成物質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案、 運(yùn)用分析測試技術(shù)進(jìn)行組分分析、 撰寫規(guī)范的測試報告、 對實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室原理解決出現(xiàn)的復(fù)雜問題等, 比賽總時長可達(dá)7 小時甚至更長時間。 學(xué)生在備賽和參賽的過程中, 承受著巨大的心理壓力, 會面臨很多平時學(xué)習(xí)中沒遇過的問題, 通過學(xué)生自身的努力和教師的指導(dǎo), 這些問題基本都可以解決, 能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、 解決及反思問題能力。 由此可見, 參加技能大賽不僅能提升學(xué)生的職業(yè)技能, 也能全面鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì), 提高學(xué)生的就業(yè)能力和競爭力, 學(xué)生畢業(yè)后也能夠更好的適應(yīng)工作崗位。 因此, 技能大賽可以把高職院校學(xué)生培養(yǎng)成既有精湛操作技能, 又有現(xiàn)代理論知識的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1.3 有助于促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地場地建設(shè)

近年來, 我院化工實(shí)訓(xùn)基地多次承辦了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)賽項(xiàng)、 化學(xué)檢驗(yàn)工賽項(xiàng), 我院學(xué)生在化工實(shí)訓(xùn)基地集訓(xùn)備戰(zhàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)賽項(xiàng)、 水處理技術(shù)賽項(xiàng)、 工業(yè)分析檢驗(yàn)賽項(xiàng)、 安全應(yīng)急(化工安全生產(chǎn))技術(shù)技能賽項(xiàng)等。 總體來說, 通過多次承辦和備戰(zhàn)技能大賽, 我院化工實(shí)訓(xùn)基組建了一支專業(yè)化的技能大賽集訓(xùn)梯隊(duì)及賽事承辦和服務(wù)團(tuán)隊(duì), 積累了大量寶貴的大賽集訓(xùn)和承辦經(jīng)驗(yàn)。

技能大賽通常是按企業(yè)生產(chǎn)一線的最新裝備確定比賽設(shè)備, 參賽學(xué)校必須按大賽選定設(shè)備組織訓(xùn)練。 為了滿足大賽的需要, 同時兼顧教學(xué)、 實(shí)訓(xùn)、 科研、 交流、 展示推廣等多方面功能, 我院在化工實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了一定的區(qū)域規(guī)劃, 比如: 安全應(yīng)急(化工安全生產(chǎn))技術(shù)技能賽項(xiàng)項(xiàng)目比賽中有典型的化工生產(chǎn)過程仿真應(yīng)急操作部分, 為更好的滿足大賽需要, 建立了虛擬與實(shí)際相結(jié)合的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室, 購買了最新的仿真應(yīng)急操作軟件, 學(xué)生能夠置身于化工生產(chǎn)過程進(jìn)行仿真模擬訓(xùn)練、真實(shí)場景實(shí)訓(xùn)。 此外, 還設(shè)置了不同的區(qū)域, 劃分出化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心、 化工設(shè)備裝配與維護(hù)實(shí)訓(xùn)中心、 固體樣品加工實(shí)驗(yàn)室、 工業(yè)分析實(shí)驗(yàn)室、 原子吸收室、 色譜室、 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、 天平室、 藥品庫、 準(zhǔn)備室等。

總之, 實(shí)訓(xùn)基地每個區(qū)域進(jìn)行精心的布局, 教學(xué)器材重新擺放, 對重型或者精密的儀器重新分布, 一些老舊設(shè)施淘汰更新, 緊跟大賽的節(jié)奏, 購置了一些新的設(shè)備和教具, 引進(jìn)了一些新的技術(shù), 這使得我院化工實(shí)訓(xùn)基地的功能更加完善、 配置更加先進(jìn)、 理念更加現(xiàn)代, 能夠緊跟行業(yè)發(fā)展的水平, 有利于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。 這些都在客觀上對學(xué)校整體實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)起到了積極的推動作用[7]。

1.4 有助于院校間交流學(xué)習(xí), 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

為了更好的參加賽項(xiàng), 指導(dǎo)老師之間經(jīng)?；ハ嘟涣骱突ハ鄮椭? 比如我院學(xué)生第一次參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)賽項(xiàng)時, 對參賽規(guī)程理解不透徹, 就經(jīng)常向具有該賽項(xiàng)比賽經(jīng)驗(yàn)的兄弟院校的老師請教, 去到兄弟院校觀摩學(xué)生備賽。 通過學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn), 使我們的思路更開闊, 我們的訓(xùn)練效果也得到明顯提升。通過兄弟院校之間的交流學(xué)習(xí), 互相取長補(bǔ)短, 也利于各院校同類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展[4]。

1.5 有助于加強(qiáng)與企業(yè)的合作

學(xué)院高度重視技能大賽工作, 積極組織師生參加各級各類大賽, 實(shí)訓(xùn)基地已將技能大賽作為一項(xiàng)常規(guī)工作。 在技能大賽選拔開始, 就與企業(yè)展開了積極合作, 不僅與企業(yè)共同制定參賽方案, 還派參賽選手和指導(dǎo)教師到企業(yè)實(shí)訓(xùn), 比如2019 年全國院校安全應(yīng)急(暨第三屆化工安全生產(chǎn))技術(shù)技能大賽在秦皇島某科技開發(fā)有限公司舉行, 賽場環(huán)境按照企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境設(shè)置, 賽場的技術(shù)指導(dǎo)、 設(shè)備提供, 裁判員、 裁判長也都是來自企業(yè)。 這樣, 在學(xué)校人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)的需求之間,就有了一個很好的對接, 企業(yè)積極支持大賽。

通過技能大賽, 學(xué)院與企業(yè)增進(jìn)溝通, 了解當(dāng)下社會、 企業(yè)需要什么類型的人才, 有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能, 把大賽項(xiàng)目與化學(xué)檢驗(yàn)員、 化工總控工等職業(yè)資格證書相結(jié)合, 加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書的溝通。 通過大賽可以培養(yǎng)、 發(fā)現(xiàn)和選拔一批高素質(zhì)技術(shù)技能人才, 使高職教育更接近社會需求、 貼近企業(yè)需求、 貼緊崗位需求, 大賽回報企業(yè)[8]。

1.6 有助于培育弘揚(yáng)工匠精神、 勞模精神

從2016 年至2018 年, “工匠精神” 四字三度寫入政府工作報告, 工匠精神就是立足于本職工作, 十年如一日, 靠傳承與鉆研, 憑專注和堅(jiān)守, 創(chuàng)造“中國制造” 的奇跡[9]。 工匠是在平凡的工作中不斷自我超越、 提升、 完善的典范, 勞模是在平凡的崗位上堅(jiān)持、 堅(jiān)守、 堅(jiān)定的模范[10]。 弘揚(yáng)工匠精神、 勞模精神, 就從堅(jiān)守本分做起。

目前, 我院參與技能大賽的學(xué)生越來越多, 成績也屢創(chuàng)新高, 為了備戰(zhàn)技能大賽, 我院的參賽學(xué)生除了完成日常學(xué)習(xí)任務(wù)外, 還放棄寒暑假和雙休的時間, 在實(shí)訓(xùn)室積極學(xué)習(xí)技能大賽的相關(guān)知識并投入訓(xùn)練, 指導(dǎo)教師經(jīng)常以行業(yè)勞動模范、 工匠大師為標(biāo)桿, 用熟悉的人、 熟悉的事來教化學(xué)生, 讓學(xué)生明白只有勤奮學(xué)習(xí)、 刻苦鉆研、 不斷創(chuàng)新、 精益求精, 才能成長成才, 才能贏得盡可能寬闊的發(fā)展空間。 學(xué)生對自己將來從事的行業(yè)更清楚, 給了學(xué)生信心, 學(xué)生自覺傳承弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神[11]。

2 對技能大賽與高水平示范性職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的建議

2.1 技能大賽要常態(tài)化、 普及化

院校的技能大賽在政府、 企事業(yè)單位以及社會各界的關(guān)注下, 正如火如荼地開展, 但是, 職業(yè)院校缺乏系統(tǒng)的理論實(shí)踐體系。 有些職業(yè)院校往往存在準(zhǔn)備不足, 當(dāng)?shù)玫奖荣愅ㄖ?才開始選拔學(xué)生參賽, 或者在比賽前一個月突擊集訓(xùn)的現(xiàn)象。雖然能取得一定的成績, 但這些不利于學(xué)生和實(shí)訓(xùn)基地的長遠(yuǎn)發(fā)展[12]。 為了備賽或者承辦賽項(xiàng), 實(shí)訓(xùn)基地的配置已經(jīng)達(dá)到較高的水平, 如果大部分時間閑置不用, 僅僅備賽時用一段時間, 實(shí)訓(xùn)基地的利用率會比較低, 顯然會造成資源的巨大浪費(fèi), 不利于實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展。 因此, 可以針對賽項(xiàng)成立學(xué)生社團(tuán), 社團(tuán)采取“以老帶新” 傳幫帶的措施[13], 吸引參加過大賽的學(xué)生加入, 將他們的精湛技術(shù)和寶貴經(jīng)驗(yàn)分享給未參賽的學(xué)生, 惠及更多的學(xué)生。

2.2 高水平示范性職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地要更開放共享

我院化工實(shí)訓(xùn)基地與“雙高計劃” 提出的“建設(shè)集人才培養(yǎng)、 職業(yè)培訓(xùn)與鑒定、 技術(shù)創(chuàng)新、 技術(shù)技能積累、 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力提升、 職業(yè)技能大賽于一體的多功能共享型實(shí)訓(xùn)基地”[14]要求相比, 還存在著不足。 高水平示范性職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的功能應(yīng)包括教學(xué)、 科研、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、 培訓(xùn)、 社會服務(wù)等于一體[2], 只有打破封閉使用的思想, 才能提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率和服務(wù)能力。

我院依托專業(yè)建設(shè), 如應(yīng)用化工技術(shù)、 分析檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)對實(shí)訓(xùn)基地存在交叉需求, 可共享使用化工實(shí)訓(xùn)基地。 為滿足新型產(chǎn)教融合、 校企一體的人才培養(yǎng)模式, 借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn), 化工實(shí)訓(xùn)基地還需更加開放共享, 教學(xué)服務(wù)可以不止對本校的學(xué)生, 非同校同專業(yè)學(xué)生、 企業(yè)、 社會大眾都可以合理利用實(shí)訓(xùn)基地[15]。 例如, 化工實(shí)訓(xùn)基地與唐山市某實(shí)驗(yàn)室在關(guān)于土壤生態(tài)的研究與開發(fā)利用進(jìn)行了科研合作, 孵化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,承擔(dān)了中高級化學(xué)檢驗(yàn)工職業(yè)技能鑒定、 化工總控工職業(yè)技能鑒定和京津冀化學(xué)檢驗(yàn)工培訓(xùn), 對某企業(yè)的員工進(jìn)行了化學(xué)檢驗(yàn)中級工的培訓(xùn)。

但是, 我院實(shí)訓(xùn)基地的開放共享還有一段很長的路要走,發(fā)展要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合, 運(yùn)作要與生產(chǎn)經(jīng)營相結(jié)合, 可以通過簽訂校企合作協(xié)議保障實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)行, 使運(yùn)營向提供開放共享的優(yōu)質(zhì)服務(wù)轉(zhuǎn)化[16]。

2.3 高水平示范性職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目績效評價體系要更健全

實(shí)訓(xùn)基地為了滿足技能大賽或者其他的需求采購設(shè)備, 有時由于購置太匆忙, 存在論證不深入的現(xiàn)象, 新購設(shè)備僅僅能滿足大賽的需要, 在日常的教學(xué)或者培訓(xùn)服務(wù)等方面利用率較低, 跟不上專業(yè)建設(shè)的需要, 這會造成資源閑置浪費(fèi), 不利于高水平示范性職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè), 所以, 實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目績效評價體系需要更加健全。

3 結(jié) 語

技能大賽是實(shí)現(xiàn)以賽促教、 以賽促學(xué)、 以賽促建, 引領(lǐng)高水平示范性職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要途徑。 雖然技能大賽取得一定成績, 但是還需在技能大賽常態(tài)化、 普及化, 實(shí)訓(xùn)基地開放共享、 健全績效評價體系等方面進(jìn)行優(yōu)化。 爭取充分發(fā)揮技能大賽的引領(lǐng)作用, 綜合建設(shè)并持續(xù)運(yùn)行實(shí)訓(xùn)基地, 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量, 全面推進(jìn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展。