以某職業(yè)院校道橋?qū)I(yè)群為例淺談增強人才培養(yǎng)適應(yīng)性

安芃芃，付清華，楊昱鑫，李鐵根，李飛，任小艷，王紅霞

（1.甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070；2.蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)，甘肅 蘭州 730060）

1 職業(yè)教育適應(yīng)性的內(nèi)涵

新時代對職業(yè)教育適應(yīng)性提出了更高的要求。首先，要正本清源，準(zhǔn)確定位職業(yè)教育與普通高等教育的區(qū)別，職業(yè)教育改革要以類型特色為基點出發(fā)，具體來說，要把握好以下幾點。

（1）以能力為本位。

職業(yè)教育更加重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，突出以能力為本位的教學(xué)理念，而不是一味的重視知識的儲備、學(xué)術(shù)、學(xué)歷的提升。以能力為本位，增強職業(yè)教育的適應(yīng)性，其內(nèi)涵為：一是重視學(xué)生動手實踐技能、工作能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生“零距離、能上手”。二是重視學(xué)生思政教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，包括思想道德、思想品格、個人修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等。

（2）以就業(yè)為導(dǎo)向。

大多數(shù)學(xué)生上學(xué)的目的是畢業(yè)后能找個好工作，學(xué)生最終要走向工作崗位，走向社會。因此，就業(yè)是根本。換言之，職業(yè)教育要緊跟經(jīng)濟發(fā)展的需求，包括專業(yè)的設(shè)置的調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的創(chuàng)新等，以培養(yǎng)出滿足生產(chǎn)崗位需求的新時代技術(shù)人才。

（3）以服務(wù)為宗旨。

堅持“以服務(wù)求支持、以貢獻求發(fā)展” 的教學(xué)方針，使職業(yè)教育更好的履行培養(yǎng)人才、傳播文化、服務(wù)社會的職能。一是職業(yè)教育要以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為前提，通過提供專業(yè)服務(wù)、培養(yǎng)專業(yè)技能人才等為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供動力和支撐。二是職業(yè)教育要致力于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略方針，尤其近年來國家全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，職業(yè)院校人才的培養(yǎng)為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施做出了貢獻。

2 增強職業(yè)教育適應(yīng)性的出發(fā)點

2.1 專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的對應(yīng)性

道橋?qū)I(yè)群由道路建設(shè)工程監(jiān)理、道橋工程檢測、橋梁工程技術(shù)、道路養(yǎng)護與管理、工程造價5個專業(yè)組成，密切對接、高度契合甘肅公路交通大走廊、大通道、大樞紐建設(shè)，對應(yīng)甘肅加快與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)互聯(lián)互通一體化發(fā)展。其中，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)對接高速公路和干線公路網(wǎng)建設(shè)設(shè)計、施工與檢測；建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)滲透在工程建設(shè)的全過程，對工程全過程起到協(xié)調(diào)、控制等作用；工程造價對應(yīng)上述工程建設(shè)的造價編制、計量計價、項目管理等工作；道路養(yǎng)護與管理專業(yè)延長公路使用壽命，提高公路使用水平，對應(yīng)高等級公路養(yǎng)護與“四好”農(nóng)村公路。群內(nèi)專業(yè)貫穿于公路建設(shè)設(shè)計、施工、檢測、監(jiān)理、造價、運營維護全產(chǎn)業(yè)鏈條，全壽命周期、全崗位工作。

2.2 專業(yè)群人才培養(yǎng)定位

道橋?qū)I(yè)群致力于培養(yǎng)不僅吃苦耐勞、品行良好、工作敬業(yè)、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的人，而且需要實踐能力強、學(xué)識扎實、有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能較好地適應(yīng)交通一線施工企業(yè)的需求。道橋?qū)I(yè)群面向的工作崗位有：施工員、測量員、安全員、檢測員、造價員以及工程設(shè)計、施工、養(yǎng)護、管理等方面的技術(shù)人員。

2.3 建立現(xiàn)代職業(yè)教育制度

新時代增強職業(yè)教育適應(yīng)性，就是在現(xiàn)有職業(yè)教育已取得初步成效的基礎(chǔ)上，從硬件和軟實力2個方面提升職業(yè)教育的現(xiàn)代化。

（1）改善職業(yè)院校的硬件辦學(xué)條件。

職業(yè)教育的基本社會職能是服務(wù)和帶動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，新時代背景下，調(diào)研一線企業(yè)所采用的先進設(shè)備，生產(chǎn)工藝，生產(chǎn)技術(shù)。按照新標(biāo)準(zhǔn)要求引進和改善教學(xué)設(shè)備、儀器、實訓(xùn)設(shè)備等辦學(xué)硬件條件，提升職業(yè)教育辦學(xué)條件。

（2）優(yōu)化職業(yè)教育辦學(xué)制度。

現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)辦學(xué)制度立足以下4點：一是職業(yè)教育要適應(yīng)新時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求；二是要使職業(yè)教育縱向融通，中職、高職、職教本科無縫銜接；三是教育要給學(xué)生灌輸終身學(xué)習(xí)的理念，不斷給自己充電；四是根據(jù)新時代提出的新要求，改革職業(yè)教育的辦學(xué)體制與辦學(xué)制度，實現(xiàn)個人發(fā)展與企業(yè)、社會需求相互吻合。

2.4 全面提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量

新時代背景下以全面提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，作為增強人才培養(yǎng)適應(yīng)性的出發(fā)點和落腳點。

（1）堅持立德樹人、全面育人的原則。

培養(yǎng)學(xué)生首先要重視德育的培養(yǎng)，把思政教育融入教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。教育學(xué)生過程中重視學(xué)生身心健康和能力素質(zhì)的共同培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和職業(yè)教育發(fā)展趨勢制定教學(xué)計劃。

（2）提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平。

構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系，暢通人才培養(yǎng)通道，提升人才培養(yǎng)水平。辦好職業(yè)教育，首先要有科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)工作崗位的需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，要不斷健全和完善課程體系，統(tǒng)籌安排公共基礎(chǔ)課、核心專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實訓(xùn)實踐課、勞動教育課，使職業(yè)教育課堂向任務(wù)化、模塊化的方向發(fā)展。其次，豐富的教學(xué)內(nèi)容、信息化的教學(xué)手段，創(chuàng)建生動形象、特色鮮明的教學(xué)資源。最后，構(gòu)建終身教育、終身學(xué)習(xí)的制度。

3 增強職業(yè)教育適應(yīng)性的難點

3.1 產(chǎn)教融合深度不夠

近年來，國家一直在提倡產(chǎn)教融合，學(xué)校也在實行產(chǎn)教融合，但是效果不好，產(chǎn)教融合還停留在表面，企業(yè)與學(xué)校存在“兩張皮”的問題。

長期穩(wěn)定的校企合作需要有健全、完善的機制做保障，然而，我國產(chǎn)教融合相關(guān)制度還不完善，缺乏相關(guān)的法律制度，這使得校企合作無形中增加了風(fēng)險和隱患，如果企業(yè)與學(xué)校合作的過程中出現(xiàn)意見分歧，由于缺乏有效的管理機制，往往會造成不得不終止合作。

3.2 教學(xué)體系相對滯后

新時代一線企業(yè)崗位對技術(shù)技能人才提出了更高的要求，企業(yè)需要理論知識扎實、實踐能力強、上手快的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。然而，相對滯后的教學(xué)體系，難以培養(yǎng)出滿足社會需求的人才。具體表現(xiàn)為教材更新較慢，內(nèi)容相對陳舊；教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一；師資建設(shè)乏力，“雙師型”教師人員不足等。

3.3 職業(yè)教育的重視和投入不足

雖然政策導(dǎo)向一直視職業(yè)教育與普通教育同等重要，職業(yè)教育是高等教育的一種，但是普通高等教育在人們心目中有較深的烙印。多數(shù)家長都希望自己孩子能上本科院校，甚至一本院校、重點大學(xué)。有選擇條件的情況下不太愿意自己的孩子上職業(yè)院校，認(rèn)為職業(yè)院校是考不上大學(xué)的“差生”沒辦法才選擇的學(xué)校，所以生源較差。職業(yè)院校的硬件設(shè)施和經(jīng)費投入明顯不如本科院校。一方面由于長期以來職業(yè)院校的不被足夠重視，投入力度不足，教學(xué)設(shè)備陳舊、落后，根本不能滿足信息化教學(xué)的要求。試驗儀器、培訓(xùn)設(shè)備落后、甚至已經(jīng)被淘汰，生產(chǎn)崗位已經(jīng)采用更先進的技術(shù)、設(shè)備。另一方面，對老師開展的技術(shù)更新培訓(xùn)不夠，相當(dāng)一部分老師沒有掌握新技術(shù)、新方法、新工藝，所以給學(xué)生授課的內(nèi)容跟不上生產(chǎn)崗位的需求變化。

4 新時代增強職業(yè)教育適應(yīng)性的路徑

4.1 對接產(chǎn)業(yè)，追蹤趨勢調(diào)專業(yè)

推進專業(yè)數(shù)字化改造升級。為適應(yīng)新基建帶來的新要求，適應(yīng)全社會大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)發(fā)展帶來的交通基礎(chǔ)設(shè)施高端化趨勢，推進群內(nèi)傳統(tǒng)專業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型。工程造價專業(yè)圍繞公路基礎(chǔ)設(shè)施全壽命周期造價控制，結(jié)合建筑BIM技術(shù)進行改造升級，道路養(yǎng)護與管理專業(yè)向智能化、機械化、信息化方向改造升級。

服務(wù)“新基建”開設(shè)新專業(yè)。服務(wù)智慧交通，設(shè)置智能交通技術(shù)等專業(yè)（偏基建方向）；服務(wù)國家質(zhì)量基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，設(shè)置土木工程檢測技術(shù)；服務(wù)城市地鐵及管廊工程，設(shè)置地下與隧道工程技術(shù)。

4.2 聚焦能力，增強人才培養(yǎng)適應(yīng)性

一是注重培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)，確保學(xué)生“下得去、留得住”；二是按照“崗位相近、知識關(guān)聯(lián)、技能相連”的組群邏輯，優(yōu)化專業(yè)群課程體系，確定專業(yè)群核心能力，強化學(xué)生實踐技能、工作能力和創(chuàng)新意識，確保學(xué)生“零距離、能上手”；三是篩選確定優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)，在實訓(xùn)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能大賽中開展“崗課賽證”融通改革，增強校企合作的有效性，確保學(xué)生“有發(fā)展、能提升”。

4.3 創(chuàng)新模式，構(gòu)建“模塊化”知識結(jié)構(gòu)

（1）構(gòu)建“模塊化”知識結(jié)構(gòu)，開發(fā)“德技并修、共享互融”教學(xué)體系。

專業(yè)群通過分析設(shè)計、施工、測量、檢測、造價等職業(yè)崗位知識、技能、素質(zhì)要求，打破學(xué)院和專業(yè)壁壘，構(gòu)建“德技并修、共享互融”的融合型“模塊化”教學(xué)體系。專業(yè)群對接崗位知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“基本素質(zhì)模塊、崗位通用模塊、職業(yè)崗位模塊”三級遞進知識模塊；對接職業(yè)能力構(gòu)建“基本技能模塊、專項技能模塊、綜合技能模塊”三級遞進技能模塊。

（2）建設(shè)“一主兩副、教培互通”技術(shù)技能人才培養(yǎng)機制。

以學(xué)歷教育為主，構(gòu)建高等職業(yè)教育技術(shù)技能人才成長通道，以“職業(yè)技能等級證書（X證書）”和“職業(yè)資格證書”培訓(xùn)為兩副，推進筑路工、橋隧工等職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定，為返鄉(xiāng)農(nóng)民工、退役軍人、下崗人員提供職業(yè)技能培訓(xùn)，提升就業(yè)能力。

4.4 內(nèi)培外引，打造“創(chuàng)新型”教師團隊

（1）引聘結(jié)合，構(gòu)建高水平教學(xué)團隊。

創(chuàng)新人才引進方式，堅持全職與兼職相結(jié)合，設(shè)立特聘專家、客座教授、產(chǎn)業(yè)教授崗位，引進行業(yè)企業(yè)高水平專家。擬聘蘭州交大教授1人擔(dān)任科研帶頭人，道路、橋梁、隧道行業(yè)著名專家1人擔(dān)任技術(shù)帶頭人、1人擔(dān)任產(chǎn)業(yè)帶頭人。聘請甘肅公交建集團等單位高水平專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人，與校內(nèi)專業(yè)帶頭人共同制定人才培養(yǎng)方案，專業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。

（2）名師引領(lǐng)，構(gòu)建“結(jié)構(gòu)化”教學(xué)團隊。

發(fā)揮教學(xué)名師示范引領(lǐng)作用，構(gòu)建造價、施工、養(yǎng)護、監(jiān)理、檢測等5個教學(xué)團隊，開展模塊化教學(xué)、教育培訓(xùn)，培育年輕教師和技術(shù)骨干。

（3）實施崗位互換，提升“專兼職”教師能力。

做到每學(xué)年教師全員參與培訓(xùn)，參加教學(xué)能力培養(yǎng)，提升教學(xué)水平；參加科研能力培訓(xùn)，提升科研水平；參加信息化教學(xué)培訓(xùn)，提升信息化教學(xué)能力；利用假期時間到企業(yè)實踐，提高實踐能力；組織教師參加專業(yè)前沿知識講座，提高教師的專業(yè)能力。聘任行業(yè)內(nèi)的專家、企業(yè)的高級技術(shù)人員、技術(shù)能手、技術(shù)標(biāo)兵、優(yōu)秀管理人員等到學(xué)校兼職代課，把企業(yè)一線技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，提高企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的參與度。

4.5 校企共建，打造“信息化”實踐基地

（1）基于基本技能培養(yǎng)，建設(shè)“基礎(chǔ)型”校內(nèi)實踐教學(xué)基地。

在新校區(qū)新建包含力學(xué)實訓(xùn)室、水泥材料實訓(xùn)室等總建筑面積約3000m2的材料實訓(xùn)中心，增加材料實驗教學(xué)設(shè)備種類、數(shù)量，改善實訓(xùn)環(huán)境，完善實訓(xùn)中心功能，提升實踐教學(xué)能力；建設(shè)真實地質(zhì)結(jié)構(gòu)實訓(xùn)場，開展地質(zhì)結(jié)構(gòu)超前預(yù)報實訓(xùn)、培訓(xùn)。建設(shè)地下工程實訓(xùn)場，開展地下工程施工實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生在地下工程明挖車站、隧道暗挖等方面的施工能力；新建安全工程實訓(xùn)中心，建設(shè)安全工程實訓(xùn)體驗區(qū)；新建鐵道工程實訓(xùn)中心。擬購買高速鐵路長軌精調(diào)軟件（含50個節(jié)點）、CPIII控制測量系統(tǒng)、軌縫探傷儀、CRTIII型軌道板及磨具檢測工裝等實訓(xùn)設(shè)備，提升實訓(xùn)中心水平。

（2）基于專業(yè)技能培養(yǎng)，建設(shè)“綜合型”校內(nèi)實踐教學(xué)基地。

新建無損檢測實訓(xùn)中心，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化無損檢測場地、無損檢測智慧化教室，購置路面病害檢測車等先進設(shè)備，基于真實生產(chǎn)環(huán)境開展實踐教學(xué)、技能大賽、技術(shù)培訓(xùn)、行業(yè)比對、對外服務(wù)等業(yè)務(wù)，提升教育教學(xué)及技術(shù)服務(wù)水平；新建典型地形地物測繪室外實訓(xùn)場，模擬真實環(huán)境的測繪實訓(xùn)。瞄準(zhǔn)先進測繪技術(shù)裝備和理念，結(jié)合高鐵、城軌、橋梁、高層建筑等高精度生產(chǎn)勘測的需要，在原有基礎(chǔ)上增加全自動測量機器人、高精度電子水準(zhǔn)儀等先進測量儀器設(shè)備數(shù)量，與數(shù)字化實訓(xùn)平臺相結(jié)合開展實訓(xùn)教學(xué)，確保學(xué)生對行業(yè)新型技術(shù)裝備的掌握，建設(shè)具有鮮明特色的新型數(shù)字化測繪實訓(xùn)中心。

（3）對接各類證書要求，建設(shè)“專項型”校內(nèi)實踐教學(xué)基地。

提升現(xiàn)有BIM實訓(xùn)中心軟硬件配置條件，購置AutodeskRevit等BIM相關(guān)軟件、高性能教師工作站等設(shè)備，提升BIM實訓(xùn)中心軟硬件水平；升級數(shù)字化測繪中心，建立單基站北斗CORS系統(tǒng)、無人機航測系統(tǒng)、航測數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，在教學(xué)中推廣應(yīng)用。

（4）培養(yǎng)綜合技能，打造“功能型”校外實踐教學(xué)基地。

遴選優(yōu)質(zhì)大型規(guī)模企業(yè)開展“功能型”校外實踐教學(xué)基地建設(shè)，完善現(xiàn)有校外實踐教學(xué)基地，構(gòu)建基于崗位需求的校外實訓(xùn)基地。