藥學專業(yè)學位碩士產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式探討?

邱 航, 張 革

(中山大學藥學院, 廣東 廣州 510006)

在新冠肺炎肆虐全球的大背景下, 尖端醫(yī)藥領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級愈發(fā)重要, 當前社會亟需更多高素質(zhì)的藥學專業(yè)人才投入到醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的建設(shè)與升級中。 2018 年, 廣東省教育廳發(fā)布了對深化專業(yè)學位研究生教育綜合改革工作的指示, 要求各專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)單位以建立適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的專業(yè)學位研究生教育體系為目標, 以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向, 充分發(fā)揮地域優(yōu)勢和經(jīng)濟優(yōu)勢, 深入推進專業(yè)學位研究生教育綜合改革。 在 “雙一流” 院校的建設(shè)規(guī)劃與全球生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)擴大的趨勢下, 如何將高校與企業(yè)有機結(jié)合, 發(fā)揮各自的優(yōu)勢以實現(xiàn)高質(zhì)量的產(chǎn)教融合, 培養(yǎng)適應新時代、 新環(huán)境的藥學專業(yè)碩士, 已成為每一個藥學人才培養(yǎng)單位必須回答的問題。

1 藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀

2009 年3 月, 教育部提出了增加全日制專業(yè)學位碩士研究生的招生計劃, 將碩士研究生教育發(fā)展規(guī)劃的側(cè)重點 “從以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉(zhuǎn)變”[1]。 此舉的初衷是培養(yǎng)更多的高水平的應用型人才以滿足市場迫切的需求, 而對于藥學這種應用型學科而言, 專業(yè)學位的設(shè)立對整個行業(yè)的未來布局有著重大的戰(zhàn)略意義。 近二十年來很多高校在化學院或生科院的基礎(chǔ)上組建藥學院, 各校藥學院從無到有,迅速發(fā)展壯大, 形成工業(yè)藥學、 臨床藥學、 藥物評價、 藥物經(jīng)濟等緊貼社會行業(yè)需求的學科方向, 旨在培養(yǎng)能夠從事藥物工業(yè)生產(chǎn)、 指導臨床合理用藥、 參與創(chuàng)新藥物研發(fā)、 掌握新藥臨床評價的高層次藥學服務人才。 不同培養(yǎng)方向的藥學學子需要通過在課堂、 實驗室以及工廠或醫(yī)院中的學習, 掌握藥物的技術(shù)轉(zhuǎn)化、 生產(chǎn)、 監(jiān)管等實際職業(yè)技能。 當前各高校仍在積極加建、 擴大藥學院的規(guī)模, 將職業(yè)標準融入到教學標準中[2]。 在此背景下, 藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)水平飛速發(fā)展, 招生規(guī)模日益擴大, 同時也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。

1.1 培養(yǎng)方案與學術(shù)型碩士趨同

藥學專業(yè)型學位研究生, 不僅是要重視理論知識的學習,更重在如何將理論知識與實際研發(fā)、 生產(chǎn)的各環(huán)節(jié)相聯(lián)系, 獲得實際的成果或產(chǎn)出。 但不少高校對藥學專碩的培養(yǎng)并沒有嚴格落實好教育廳的指示精神, 專業(yè)型和學術(shù)型碩士的課程設(shè)置高度重合, 過于追求發(fā)表文章的數(shù)量, 導致專業(yè)型碩士培養(yǎng)中最重要的實踐環(huán)節(jié)缺失, 無法體現(xiàn)對應用型人才的針對性訓練, 可謂是一種節(jié)約管理成本的 “懶政”。

1.2 導師對企業(yè)生產(chǎn)缺乏了解

藥學專業(yè)的研究生導師若要對學生的實驗與生產(chǎn)實習進行指導, 不僅需要豐富的實驗室科研經(jīng)驗, 還必須對企業(yè)車間的實際生產(chǎn)有一定的了解, 否則對在企業(yè)實習的研究生而言, 容易造成導師監(jiān)督和引導的 “缺位”。

1.3 校企合作制度不夠完善

部分高校與企業(yè)等用人單位合作, 實行雙導師制。 這種模式出發(fā)點是為了將藥學專業(yè)碩士的實踐經(jīng)歷落到實處, 但也存在著企業(yè)與高校雙方溝通交流不足、 培養(yǎng)方向不明晰、 科研與實踐脫節(jié)、 無法實現(xiàn)持續(xù)合作等現(xiàn)象。 如何尋找學校與企業(yè)兩個性質(zhì)不同的單元之間的利益平衡點, 實現(xiàn)在藥學專碩聯(lián)合培養(yǎng)上的良性互動, 考驗著研究生導師與企業(yè)負責人的領(lǐng)導智慧。

2 藥學領(lǐng)域的校企合作模式探究

要培養(yǎng)藥學專業(yè)碩士扎實的實踐技能, 離不開相關(guān)企業(yè)提供的培訓機會。 自藥學專業(yè)學位研究生設(shè)立以來, 選擇與藥企進行聯(lián)合培養(yǎng)的高校不在少數(shù)。 但是對于校企以何種方式進行合作、 合作的方向、 研究生的工作重心等需要落到實處的關(guān)鍵問題還存在較大的討論與改進空間。

2.1 實現(xiàn)高校與藥企的持續(xù)互利

校企合作, 必須充分發(fā)揮高校的學術(shù)科研優(yōu)勢, 合理利用藥企的生產(chǎn)實踐平臺。 生產(chǎn)實踐涉及產(chǎn)品開發(fā)與改進、 質(zhì)量把控與檢測等諸多環(huán)節(jié)。 由于藥學專業(yè)碩士學制為兩到三年, 與企業(yè)合作對接的時間有限, 培訓研究生的所花費時間成本和人力成本、 投入-產(chǎn)出比、 人才和技術(shù)流失的風險也是藥企考量與高校合作程度的重要因素。 若合作無法給校企雙方帶來預期中的效益, 校企間的協(xié)議就有可能淪為形式上的空頭支票, 不具備長遠發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)。 因此校企合作模式必須兼顧藥學專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)的實際效益。

2.2 緊跟時代熱點, 提升科技創(chuàng)新能力

2018 年11 月, 國家主席習近平在首屆中國國際進口博覽會開幕式上宣布設(shè)立科創(chuàng)板(Sci-Tech innovation board), 落實創(chuàng)新驅(qū)動和科技強國戰(zhàn)略, 其市場功能是實現(xiàn)資本市場和科技創(chuàng)新更加深度的融合。 現(xiàn)今藥學已不再是單一的學科, 而是與化學、 生物、 醫(yī)學均有交集的綜合性學科, 而 “生物醫(yī)藥” 則是科創(chuàng)板鼓勵的六大行業(yè)之一。 從宏觀的國家政策到微觀的民眾生活, 生物醫(yī)藥行業(yè)每天都在發(fā)生著變革。 面對日新月異的行業(yè)風向, 藥學研究生培養(yǎng)單位更應該時刻關(guān)注行業(yè)動向, 以“科創(chuàng)板” 為風向標, 合理對藥學專業(yè)碩士的培養(yǎng)方案進行調(diào)整、 更新, 讓學生盡早參與到以市場為導向的科技創(chuàng)新活動中[3]。

2.3 設(shè)立科學的評價體系

藥學碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量評價應與學術(shù)型研究生區(qū)分開來, 主要考察藥學專業(yè)碩士在實踐過程中解決實際問題的能力以及為企業(yè)創(chuàng)造新技術(shù)、 新產(chǎn)品的能力, 如申請或授權(quán)發(fā)明專利、 參與企業(yè)橫向課題、 參與科研成果轉(zhuǎn)化、 申報新藥等[4]。 制訂科學合理、 有針對性、 能充分發(fā)揮專業(yè)特色的考核指標與評價體系是應用型人才培養(yǎng)中至關(guān)重要的一環(huán)。 且目前國內(nèi)碩士的評價體系多以文章和獎項作為唯一考量指標, 標準過于簡單化、 機械化[5], 不利于充分發(fā)揮不同人才的比較優(yōu)勢。 在當前提倡 “破四唯” 的指導精神下, 采用復合的多元指標來衡量碩士研究生的科研貢獻, 更有助于激勵學生發(fā)揮潛力, 這也是人才考核體系變革的必然趨勢。

3 藥學專碩產(chǎn)教融合培養(yǎng)實例

中山大學藥學院的藥學專業(yè)在 “雙一流” 專業(yè)及 “985”工程大學強大的科研背景依托之下, 已經(jīng)建立了多個發(fā)酵類制造業(yè)本科實踐教學基地, 麗珠集團新北江制藥股份公司(清遠)主營生物化工類發(fā)酵原料藥, 珠海億勝生物制藥有限公司(珠海)主營發(fā)酵生產(chǎn)蛋白藥。 在藥學專業(yè)碩士培養(yǎng)方面, 我院與清遠中大創(chuàng)新藥物中心合作, 探索發(fā)酵類新藥研發(fā), 以及與廣藥集團(上市代碼: 600332) 合作緊密, 與廣藥集團下屬的廣州白云山拜迪生物醫(yī)藥有限公司建立了多個生物醫(yī)藥項目的開發(fā)合作關(guān)系, 探索校企共同培養(yǎng)專業(yè)碩士的最佳合作模式。 校企雙方具體的合作方向與實施實例如下:

(1)清遠中大創(chuàng)新藥物中心是由中山大學與廣東清遠高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)合作共建的事業(yè)單位, 為清遠高新區(qū)的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持、 產(chǎn)業(yè)支撐, 我們與該中心孵化的清遠西周生物科技公司合作, 進行專利發(fā)酵類藥物的轉(zhuǎn)化。

(2)白云山拜迪公司是集研發(fā)、 生產(chǎn)、 銷售為一體的現(xiàn)代生物醫(yī)藥企業(yè), 以疫苗類生物制品、 基因工程藥品、 基因工程輔料的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化為發(fā)展方向, 建有兩個符合GMP 要求的生物制品生產(chǎn)車間。 而本文作者所在課題組的主要研究方向為腫瘤與腸道微生物, 這兩個方向在實驗室的設(shè)備條件下只能進行小規(guī)模的研究, 其研究成果若想轉(zhuǎn)化為實際的可規(guī)模化生產(chǎn)的科研產(chǎn)品或商品, 離不開相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備。 白云山拜迪公司的設(shè)備條件可滿足基因工程產(chǎn)品、 疫苗或其它生物制品的發(fā)酵培養(yǎng)、 純化、 凍干等生產(chǎn)要求, 正好符合本實驗室科研成果轉(zhuǎn)化的硬件需求。

(3)合作雙方以 “科創(chuàng)板” 為風向標, 緊跟時代步伐, 建立合作組, 著力于新興發(fā)酵類生物技術(shù)藥物以及大健康新產(chǎn)品的研發(fā), 并謹慎評估成果轉(zhuǎn)化項目的科研基礎(chǔ)與市場風險。 導師和學生共同參觀企業(yè)生產(chǎn)車間、 參加項目合作會議, 建立完善的合作制度, 明確各方的詳細分工。

(4)以企業(yè)已有的發(fā)酵類藥物生產(chǎn)線為依托, 利用高校前沿的科研條件進行項目開發(fā), 為藥學專業(yè)學位研究生開設(shè)課題, 在研發(fā)實踐中進行創(chuàng)新性與應用性培訓、 生產(chǎn)工藝培訓及中試生產(chǎn)實操、 產(chǎn)品質(zhì)量把控與評價等系統(tǒng)培訓, 彌補高校設(shè)備條件無法進行完整的應用性生產(chǎn)訓練的不足, 為研究生未來的就業(yè)打下了堅實的實踐基礎(chǔ)。 另外合作雙方按照相關(guān)法規(guī)簽訂項目保密協(xié)議, 解決了企業(yè)對人才和技術(shù)外流的后顧之憂。

(5)當今國內(nèi)醫(yī)藥市場的某些產(chǎn)品和標準被歐美公司所壟斷[6], 因此獨立研發(fā)更符合國人體質(zhì)和國內(nèi)需求的產(chǎn)品并建立相應的評價體系, 同時建立知識產(chǎn)權(quán)保護體系成為校企雙方合作的著力點。 在此基礎(chǔ)上, 企業(yè)負責人與研究生導師共同對專業(yè)學位碩士進行以市場需求為導向的科研成果轉(zhuǎn)化研究培訓,圍繞創(chuàng)新藥物及癌癥相關(guān)的大健康產(chǎn)品進行專利申報、 中試生產(chǎn), 共同攻克新產(chǎn)品研發(fā)中的關(guān)鍵技術(shù)難點。 高校抓方向, 藥企抓生產(chǎn), 雙管齊下, 在實踐過程中重點培養(yǎng)藥學專業(yè)學位研究生 “科研與生產(chǎn)轉(zhuǎn)化無縫對接” 的產(chǎn)學研一體化思維, 同時實行以專利申報為主的考核指標, 為醫(yī)藥行業(yè)輸送符合當代市場需求的實用性專業(yè)人才。

4 結(jié) 語

在 “百年未有之大變局” 的時代背景下, 藥學專業(yè)碩士的培養(yǎng)不應再局限于傳統(tǒng)教育思維中科研型與實用性人才的劃分界限, 而應緊跟時代的步伐和人民群眾的需求及時做出適當?shù)恼{(diào)整, 為我國的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)建設(shè)添磚加瓦。 中山大學藥學院實施人才培養(yǎng)模式改革, 建立了有針對性的、 符合新時代需求的藥學專業(yè)碩士產(chǎn)教融合培養(yǎng)體系, 為高校與醫(yī)藥類企業(yè)建設(shè)互利共贏、 可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)學研聯(lián)盟提供了范例。