統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書中愛國主義教育內(nèi)容分析

［摘要］ 培養(yǎng)愛國之情對增強(qiáng)民族認(rèn)同感發(fā)揮著重要作用。探析教科書中蘊(yùn)含的愛國主義教育內(nèi)容，是發(fā)揮教科書“啟智潤心、凝心鑄魂”的應(yīng)有之義。統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書呈現(xiàn)的愛國主義教育內(nèi)容主要包含傳統(tǒng)文化、自然風(fēng)光、民族精神、社會(huì)制度等方面，教師應(yīng)挖掘教科書中愛國主義教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

［關(guān)鍵詞］ 愛國主義教育；小學(xué)語文教科書；內(nèi)容分析

統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書在向?qū)W生傳授文化知識(shí)的同時(shí)，特別注重踐行立德樹人和提升語文核心素養(yǎng)的編寫理念。無論課文選擇還是整體框架的設(shè)計(jì)，都力圖發(fā)揮語文學(xué)科育人價(jià)值，體現(xiàn)課堂教學(xué)的主渠道作用，注重學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為重要的教育資源，教師在解讀文本、實(shí)施教學(xué)時(shí)應(yīng)注重挖掘教科書的潛在育人價(jià)值，對學(xué)生的發(fā)展起到潤物細(xì)無聲的作用。赫爾巴特的教育性教學(xué)原則明確指出“不存在無教學(xué)的教育”，這也啟發(fā)我們要充分挖掘教科書中蘊(yùn)含的獨(dú)特教育價(jià)值，促進(jìn)其教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

一、愛國主義及愛國主義教育內(nèi)涵

愛國主義是指人們形成的熱愛和忠誠自己祖國的思想感情和行為，它是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中國人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。本文認(rèn)為，愛國主義是個(gè)人對祖國的熱愛與忠誠、自信與擁護(hù)、敬仰與贊美，對祖國持一種積極向上的精神態(tài)度。愛國主義教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，是國家有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)人們愛國主義情感的教育實(shí)踐活動(dòng)?！皩γ恳粋€(gè)中國人來說，愛國是本分，也是職責(zé)，是心之所系、情之所歸?！睂W(xué)校是對青少年進(jìn)行愛國主義教育的重要場所，教科書是重要載體。《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》（以下簡稱《綱要》）提出，尤其要發(fā)揮好課堂教學(xué)主渠道的作用，推動(dòng)愛國主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。將愛國主義教育內(nèi)容融入語文等學(xué)科教材編寫和教育教學(xué)中，加大愛國主義教育內(nèi)容的比重。統(tǒng)編語文教材在回歸傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更加貼近當(dāng)代學(xué)生的生活，注重時(shí)代特點(diǎn)和體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。探析統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書中蘊(yùn)含的愛國主義教育內(nèi)容，能夠發(fā)揮教科書“啟智潤心、凝心鑄魂”的作用。

二、統(tǒng)編版教科書愛國主義教育內(nèi)容的構(gòu)建維度

《愛國主義教育實(shí)施綱要》將愛國主義教育內(nèi)容劃分為中華民族悠久歷史的教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、黨的基本路線和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成就的教育、中國國情的教育、社會(huì)主義民主和法制教育、國防教育和國家安全教育、民族團(tuán)結(jié)教育和“和平統(tǒng)一、一國兩制”方針的教育?！毒V要》則從八個(gè)方面規(guī)定愛國主義教育基本內(nèi)容：堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝全黨、教育人民，深入開展中國特色社會(huì)主義和中國夢教育，深入開展國情教育和形勢政策教育，大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，廣泛開展黨史、國史、改革開放史教育，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，加強(qiáng)國家安全教育和國防教育。統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書中愛國主義教育內(nèi)容的選文可以大體歸類為對祖國山河的描繪、對祖國文化的贊美、對家國情懷的弘揚(yáng)、對愛國先驅(qū)的歌頌、對國家標(biāo)志和象征的記錄等方面。語文教科書中的選文體裁豐富、題材廣泛，主要從自然地理、國家政治、傳統(tǒng)文化、革命精神四個(gè)角度對愛國主義教育內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)。本文將統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書呈現(xiàn)的愛國主義主義教育內(nèi)容確定為傳統(tǒng)文化、自然風(fēng)光、民族精神、社會(huì)制度四大方面，并從這四個(gè)維度剖析教科書選文中愛國主義教育素材，挖掘其顯性和隱性的愛國主義教育內(nèi)容，豐富愛國主義教育資源，真正發(fā)揮統(tǒng)編版語文教科書“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”的作用，有機(jī)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感。

三、愛國主義教育內(nèi)容在教科書中的呈現(xiàn)與分析

本研究以統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書1-6年級(jí)選文為研究對象，運(yùn)用文本分析和統(tǒng)計(jì)分析的方法，梳理教科書中所蘊(yùn)含的愛國主義教育內(nèi)容，充分挖掘各學(xué)段愛國主義教育素材，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀，強(qiáng)化學(xué)生對中華民族的歸屬感、認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

（一）愛國主義教育內(nèi)容的總體分布

通過對統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書愛國主義教育內(nèi)容進(jìn)行文本分析和頻率分析發(fā)現(xiàn)，愛國主義教育內(nèi)容由高到低依次為傳統(tǒng)文化、民族精神、自然風(fēng)光和社會(huì)制度，體現(xiàn)了小學(xué)語文教科書對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育滲透遵循由個(gè)人日常生活逐步向國家制度層面拓展、延伸的規(guī)律（如表1）。統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化格外重視，并且增加了該方面選文的比重，力圖做到經(jīng)典性與時(shí)代性并存。中華傳統(tǒng)文化作為中華民族特有的精神標(biāo)識(shí)，塑造著一代又一代中國人的精神品格。統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書在注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的同時(shí)，也加強(qiáng)了對祖國壯麗山河和基本國情的介紹。從精神文明到物質(zhì)文明，從文化遺跡到自然風(fēng)光，統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書中蘊(yùn)含著豐富的愛國主義教育內(nèi)容，這也需要教師善于挖掘和利用教科書中的愛國主義教育資源，以文化人，以德育人，不斷增強(qiáng)學(xué)生對國家的認(rèn)同感和歸屬感。

（二）愛國主義教育內(nèi)容各維度分布

1.“傳統(tǒng)文化”分布情況

如表2所示，統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書中對傳統(tǒng)文化的涉及包含方方面面，有對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的普及，也有對神話傳說的記載，更有體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)美德的篇目。如對端午節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日的介紹，展現(xiàn)了我國悠久的歷史文化底蘊(yùn)；再通過讓學(xué)生對四大名著的部分選文篇目進(jìn)行初步了解，感知中國在文學(xué)史上不可動(dòng)搖的地位；結(jié)合貨幣的起源和紙的發(fā)明，讓學(xué)生感受到我國古代勞動(dòng)人民的智慧。結(jié)合以上分析可知，統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育內(nèi)容的滲透是全方位、多領(lǐng)域的，更是潛移默化的。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們中華民族的精神命脈，2021年教育部印發(fā)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，首次對中小學(xué)課程教材如何有效落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)。中小學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的奠基階段，應(yīng)弘揚(yáng)好優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，發(fā)揮出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鑄魂育人功能，“讓中華民族文化基因在廣大青少年心中生根發(fā)芽”。中小學(xué)教材中關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容不僅為學(xué)生提供了豐厚的文化滋養(yǎng)，更是筑牢學(xué)生民族文化自信、價(jià)值自信的堅(jiān)實(shí)根基。

2.“自然風(fēng)光”分布情況

祖國的每一寸土地、每一條河流都是我們祖祖輩輩生活、勞動(dòng)的地方，是我們賴以生存的家園，同時(shí)也是孕育中華民族上下五千年文明的搖籃。祖國山河養(yǎng)育著世世代代的中華兒女，新時(shí)代愛國主義提出，愛國就是要愛祖國的大好河山，小學(xué)語文教科書通過對祖國名勝古跡和山川河流的介紹，用祖國大好河山的自然美景來感染學(xué)生。課本中，從美麗的黃山、小興安嶺再到富饒的西沙群島，再到浙江金華的雙龍洞、北京的頤和園和新疆天山七月的美景，無不向?qū)W生展示了我國風(fēng)景秀麗的旅游勝地和幅員遼闊的疆土。凡此種種，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知的角度感受祖國山川河流的壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國大地的崇敬與捍衛(wèi)之情。

3.“民族精神”分布情況

民族精神是一個(gè)民族賴以生存、共同生活、共同發(fā)展的核心和靈魂。其中，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，是凝心聚力的興國之魂、強(qiáng)國之魂。統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書中對以愛國主義為核心的民族精神的選文主要聚焦在三個(gè)子維度：抒發(fā)家國情懷、褒揚(yáng)英雄人物和懷念革命先烈（如表3）。自古以來，我國人民就有著濃厚的家國觀念，統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書通過對早期革命先烈事跡的描繪，讓學(xué)生感受到中國共產(chǎn)黨人的勇氣和頑強(qiáng)的意志，從心底萌發(fā)敬仰和擁護(hù)之情，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族自信心并樹立強(qiáng)烈的國家意識(shí)。

4.“社會(huì)制度”分布情況

國旗是一個(gè)國家的象征，豐富學(xué)生對國旗、國歌、國徽的認(rèn)識(shí)也是傳承愛國主義的重要方式?！渡龂臁纷鳛榻y(tǒng)編版一年級(jí)上冊語文教科書中的選文，以其簡潔易懂、押韻上口的特點(diǎn)向?qū)W生描繪了升國旗時(shí)要奏國歌、行注目禮等常識(shí)性知識(shí)?！堕_國大典》一文按照事情的發(fā)展順序描寫了開國大典的盛況，表達(dá)了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動(dòng)的感情，引導(dǎo)學(xué)生重溫和銘記一九四九年十月一日這個(gè)偉大的日子。《聞官軍收河南河北》一詩抒發(fā)了杜甫忽聞薊北光復(fù)時(shí)的喜悅興奮的心情。語文教科書在選文上注重對學(xué)生進(jìn)行基本國情的認(rèn)識(shí)和維護(hù)祖國統(tǒng)一等教育內(nèi)容，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感。習(xí)近平指出，弘揚(yáng)愛國主義精神，必須把維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)作為重要著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，發(fā)揮教材增強(qiáng)民族凝聚力、向心力的重要載體作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神離不開語文教材的基礎(chǔ)支撐。

愛國主義是中華民族堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)在一起的精神力量，愛國主義教育是德育的重要組成部分。語文是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心課程，教師需要鉆研教材，挖掘顯性和隱性的愛國主義教育素材，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮語文育人的獨(dú)特價(jià)值，真正將愛國主義教育落到實(shí)處。

［參考文獻(xiàn)］

［1］溫儒敏.用好統(tǒng)編本教材，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量：使用統(tǒng)編本小學(xué)語文教材的六條建議[J].語文建設(shè)，2019（16）：4-9.

［2］溫儒敏.“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J].課程·教材·教法，2016，36（11）：3-11.

［3］晉彪.部編版小學(xué)語文教材中滲透愛國主義教育的策略探析[J].遼寧教育，2019（19）：5-8.

［4］劉霞.語文教科書中的愛國主義教育內(nèi)涵分析[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（03）：45-50.

［5］徐潔，李雨函.小學(xué)語文統(tǒng)編教材愛國主義教育的呈現(xiàn)與優(yōu)化路徑[J].語文建設(shè)，2020（02）：50-53，58.

連亞平? ?上海師范大學(xué)教育學(xué)院。