核心素養(yǎng)下的小學(xué)高段數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略

◎施紅斌

(江西省吉安市石陽(yáng)小學(xué)，江西 吉安 343000)

教師必須先明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生具備的核心素養(yǎng)，才能切實(shí)圍繞核心素養(yǎng)開展教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高教學(xué)的實(shí)效性.如果教師單純地講解教材上的解題思路，那么學(xué)生很難形成核心素養(yǎng).因此，教師要采用不同的方式對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng).小學(xué)數(shù)學(xué)老師要明確體驗(yàn)式課堂的教學(xué)價(jià)值，促使學(xué)生全身心地融入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái).教師要以學(xué)生的體驗(yàn)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)形式，拓展學(xué)生的解題思路，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn).

一、 結(jié)合競(jìng)賽游戲，構(gòu)建趣味課堂

小學(xué)生年齡小，不需要承擔(dān)社會(huì)壓力及考試壓力，也沒有過(guò)多的負(fù)擔(dān)，對(duì)各種各樣的趣味活動(dòng)充滿好奇.因此，小學(xué)生往往樂(lè)意參與各種新鮮又有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，容易從中獲得成就感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性.而競(jìng)賽能夠讓學(xué)生相互激勵(lì)，為團(tuán)隊(duì)取得好的成績(jī)而努力.教師要采用游戲教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.在競(jìng)賽游戲中，學(xué)生有緊迫感，在內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)使下自主鍛煉自身的計(jì)算能力.久而久之，學(xué)生便可養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

例如，在進(jìn)行乘除法的教學(xué)時(shí)，教師可以布置乘除法計(jì)算題，組織學(xué)生進(jìn)行趣味四則運(yùn)算比賽，看一看哪組計(jì)算得最準(zhǔn)確，哪組的計(jì)算速度最快.教師可以將班上的學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行小組內(nèi)競(jìng)賽，然后讓各個(gè)小組的優(yōu)勝者進(jìn)行最后的決賽.這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就明顯增強(qiáng)，學(xué)生也能主動(dòng)鍛煉自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力.教師要夸獎(jiǎng)表現(xiàn)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)表現(xiàn)不好的學(xué)生，告訴他們?cè)谙麓位顒?dòng)中贏回來(lái).競(jìng)賽游戲能夠讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行充分鍛煉，提高學(xué)習(xí)效率.

二、結(jié)合信息化教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生很難理解和接受一些數(shù)學(xué)概念，對(duì)一般的數(shù)學(xué)公式只進(jìn)行機(jī)械性記憶，沒有真正理解和消化.長(zhǎng)此以往，一些學(xué)生因?qū)W不會(huì)而厭棄數(shù)學(xué)學(xué)科.所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，把抽象的概念具體化，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把晦澀的難題生活化，使學(xué)生容易理解和接受.因此，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有畫面感，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量.同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并向?qū)W生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力.學(xué)生只有產(chǎn)生疑問(wèn)，才會(huì)動(dòng)腦去思考，才會(huì)形成探究意識(shí).教師在課堂上可以巧設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情.

例如，在講解混合運(yùn)算這部分內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂學(xué)習(xí)的活躍性和趣味性，教師可以通過(guò)扮演的方式創(chuàng)設(shè)情境.教師可以利用信息技術(shù)模擬商場(chǎng)情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的過(guò)程中進(jìn)行價(jià)錢的計(jì)算，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和計(jì)算能力，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ).比如，教師可以讓學(xué)生表演如下情境：小明的媽媽給了小明100元錢，讓小明買2斤蘋果、2斤葡萄、5本筆記本、1塊橡皮.已知：蘋果5元一斤、葡萄6元一斤、筆記本4元一本、橡皮2元一塊.之后，教師可以讓學(xué)生在購(gòu)買的過(guò)程中進(jìn)行總價(jià)計(jì)算，并計(jì)算自己剩下多少錢.在情境中，教師可以為學(xué)生提供商品，請(qǐng)學(xué)生分別扮演小明、小明的媽媽和售貨員.根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生可以進(jìn)行混合運(yùn)算100-(5×2+6×2+4×5+2×1).教師可以讓學(xué)生分別進(jìn)行扮演，并為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的標(biāo)價(jià)和購(gòu)買要求，讓學(xué)生通過(guò)生活化的情境熟練運(yùn)用混合運(yùn)算規(guī)則解決問(wèn)題.實(shí)踐證明，生活化教學(xué)方法不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還能有效提升學(xué)生的理解能力.只有讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成數(shù)學(xué)思維，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中輕松又有效率.此外，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性.

三、合作探究，構(gòu)建自主課堂

從調(diào)查分析中不難看出，大多數(shù)小學(xué)生之所以會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到吃力，是因?yàn)樗麄兊乃季S主要為感性思維，且他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)做出改進(jìn)，提高教學(xué)效率.小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)交流協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中展示自己的個(gè)性和能力，體現(xiàn)了生本教學(xué)理念.教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)要了解教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行合理劃分，同時(shí)布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù).小組成員積極進(jìn)行合作探究，在趣味任務(wù)的引導(dǎo)下自主探究、合作交流，掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

四、學(xué)做合一，構(gòu)建實(shí)踐課堂

學(xué)以致用是所有科目教學(xué)的核心理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還存在一定的不足.教師應(yīng)結(jié)合核心素養(yǎng)的要求對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值、趣味性，提高教學(xué)效率.由于數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師可以從學(xué)生的生活入手，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐主題及任務(wù).小學(xué)數(shù)學(xué)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)與數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行協(xié)作交流，自主分析并完成學(xué)習(xí)任務(wù).

例如，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)“測(cè)量”教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是簡(jiǎn)單掌握長(zhǎng)度的測(cè)量方法，初步認(rèn)知幾何圖形，提高應(yīng)用能力.所以，教師應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合.如果教師單純地講授立體圖形的概念，那么學(xué)生很難理解知識(shí)點(diǎn).教師可以設(shè)計(jì)生活化的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供一些生活事物作為測(cè)量對(duì)象，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐.比如，學(xué)生測(cè)量教師提供的積木、文具等，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)幾何圖形有了初步的認(rèn)知，提升了思維能力和實(shí)踐能力.這種方式相對(duì)于過(guò)去單純講解的形式更具趣味性，同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知.教師可要求學(xué)生寫出學(xué)習(xí)總結(jié)或?qū)嵺`報(bào)告，再根據(jù)學(xué)生提交的總結(jié)或報(bào)告分析學(xué)生的任務(wù)完成情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo).學(xué)生在這種帶有趣味性、拓展性的實(shí)踐教學(xué)模式中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了思維成長(zhǎng).實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生容易接受的一種教學(xué)方式，學(xué)生從中得到新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn).測(cè)量過(guò)程中有很多突發(fā)情況，這種未知性對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是非常有幫助的，能夠提高學(xué)生的應(yīng)變能力.

四、理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言，構(gòu)建體驗(yàn)式課堂

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，和數(shù)學(xué)知識(shí)是相互融合、相互促進(jìn)的，因此掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言有利于與他人進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)交流.數(shù)學(xué)語(yǔ)言可以分為直觀性數(shù)學(xué)語(yǔ)言和抽象性數(shù)學(xué)語(yǔ)言(包括數(shù)學(xué)概念、術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、圖形等)，又可以分為文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言.各種語(yǔ)言形態(tài)都各自的優(yōu)點(diǎn)，概念可以解釋數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性，術(shù)語(yǔ)可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)范性，符號(hào)使公式書寫簡(jiǎn)單方便，圖形有利于記憶和理解.教材中的內(nèi)容是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的，學(xué)生需要閱讀這些數(shù)學(xué)語(yǔ)言，以獲得數(shù)學(xué)知識(shí).教師要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)而理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維.

例如，在四邊形的學(xué)習(xí)中有“四邊形的一組對(duì)邊”這樣的敘述，一些學(xué)生不知道如何理解這一表述，這就直接影響這些學(xué)生對(duì)整個(gè)問(wèn)題的理解和把握.因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要著力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言意識(shí)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的作用的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力.教師還要組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí).體驗(yàn)式教學(xué)是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段之一，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)體驗(yàn)式課堂教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力.

結(jié)束語(yǔ)

在核心素養(yǎng)背景下，教師要在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念下合理構(gòu)建體驗(yàn)式課堂，凸顯學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，增加學(xué)生的探索機(jī)會(huì)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力有顯著的提高和進(jìn)步.