初中物理課堂中生活啟發(fā)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系
——以 “液體的壓強(qiáng)”教學(xué)為例

陳忠焜

(福建省福州市閩侯縣洋里中學(xué) 350114)

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，物理知識(shí)是比較新奇和難于理解的一類知識(shí)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)物理、應(yīng)用物理的過程中也會(huì)遇到許多問題，比如如何從具象的實(shí)際生活中抽象得出具有普適性的物理規(guī)律等.為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求以及考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)局限性，教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，有效結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行演示，幫助學(xué)生多維度認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，并通過設(shè)置實(shí)際例題推動(dòng)學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用，以此打造高效多元化的初中物理教學(xué)課堂.

1 類比生活現(xiàn)象，引入教學(xué)主題

物理知識(shí)來源于實(shí)際生活，因此在日常生活中處處可見物理知識(shí)以及物理問題.初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)外界事物充滿好奇且探索欲強(qiáng)烈的階段，這對(duì)物理知識(shí)的教學(xué)提供了一個(gè)好的契機(jī).因此教師可以在引入教學(xué)主題時(shí)，類比與該物理知識(shí)相關(guān)的實(shí)際生活現(xiàn)象，通過現(xiàn)象的描述吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下去主動(dòng)思考其中隱含的物理知識(shí).在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生也會(huì)積累對(duì)于物理這門學(xué)科的濃厚興趣，為學(xué)生以后的物理知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

2 創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理這門學(xué)科是一門與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的應(yīng)用型學(xué)科，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，只有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅會(huì)局限學(xué)生的物理能力發(fā)展，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)熱情的衰退.因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要緊密聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)際情境的創(chuàng)建將學(xué)生帶入到物理世界中，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作來豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察以及物理交流和物理總結(jié)，幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí).

3 課后習(xí)題延伸，理論結(jié)合實(shí)際

在課堂中，將物理理論與實(shí)際生活相聯(lián)系符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠激發(fā)并有效維持學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣.為了有效培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過后設(shè)置一些實(shí)際例題，讓學(xué)生在解決實(shí)際題目的過程中對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸，這樣學(xué)生可以通過對(duì)物理問題的探索，揭示隱藏在題目背后的物理規(guī)律，同時(shí)理解物理知識(shí)來源于實(shí)際生活又服務(wù)于實(shí)際生活的學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力.

4 教學(xué)案例

接下來筆者以人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)“液體的壓強(qiáng)”為例，簡(jiǎn)述如何在物理課堂教學(xué)中，教師將實(shí)際與理論相結(jié)合，以促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)習(xí).

4.1 教學(xué)目標(biāo)

4.1.1 理解液體內(nèi)部是存在壓強(qiáng)的這一基礎(chǔ)概念，明確能夠影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素并得出其物理公式.

4.1.2 通過演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象觀察，得出相應(yīng)的物理規(guī)律，掌握理論與實(shí)際相結(jié)合的能力.

4.1.3 在實(shí)驗(yàn)探究的過程中提高實(shí)驗(yàn)操作能力，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行具體分析，提高物理實(shí)驗(yàn)意識(shí).

4.2 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，通過理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式理解液體的壓強(qiáng)這一概念以及公式；教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中抽象得出液體壓強(qiáng)的概念和公式.

4.3 教學(xué)步驟

4.3.1 生活類比，引入教學(xué)

教師：如圖1所示，分別為三峽大壩、深海魚以及潛水服的圖片，對(duì)于三峽大壩，同學(xué)們思考它在形狀上有什么特點(diǎn)呢？

圖1

學(xué)生：大壩整體是上窄下寬，像一個(gè)梯形的形狀.

教師：沒錯(cuò)，大壩在建造時(shí)都會(huì)以梯形的形狀建造，這是由于在下方的大壩會(huì)遭受到來自于水的更強(qiáng)烈的撞擊.同時(shí)在實(shí)際生活中我們會(huì)觀察到，深海里打撈上來的魚在不久之后就會(huì)死去，潛水服越往深海所受到的壓力就越大，這一切都是因?yàn)樗畬?duì)其產(chǎn)生了不同的壓力，也正是我們今天需要學(xué)習(xí)的主題：液體的壓強(qiáng).

【設(shè)計(jì)意圖】類比實(shí)際生活現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考其中的物理意義，有效實(shí)現(xiàn)實(shí)際到理論的過渡.

4.3.2 實(shí)驗(yàn)演示，觀察現(xiàn)象

教師：接下來我們進(jìn)行兩個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演示，探索液體的壓強(qiáng)在實(shí)際生活中的表現(xiàn)形式.

演示實(shí)驗(yàn)一：如圖2所示，為一上端開口，下端綁有橡皮膜的試管，讓同學(xué)甲拿著試管，事先觀察橡皮膜是否處于與試管端口平行的水平線位置.然后讓同學(xué)乙逐漸向試管內(nèi)加入適量的水，觀察橡皮膜的變化.

圖2

學(xué)生討論：隨著試管內(nèi)水逐漸增多，橡皮膜會(huì)向下鼓起.

演示實(shí)驗(yàn)二：將演示實(shí)驗(yàn)一中已經(jīng)裝有適量水的試管放入到透明的玻璃容器內(nèi)(該玻璃容器遠(yuǎn)大于試管)，且逐漸將該玻璃容器灌滿水，觀察橡皮膜的變化.

學(xué)生討論：隨著玻璃容器內(nèi)的水逐漸增多，橡皮膜會(huì)從向下鼓起的狀態(tài)逐漸恢復(fù)到水平位置，最后慢慢向上鼓起.

教師總結(jié)：演示實(shí)驗(yàn)一中橡皮膜向下鼓是由于水的重力對(duì)其產(chǎn)生了作用，演示實(shí)驗(yàn)二中橡皮膜最后向上鼓起是由于試管內(nèi)水的重力小于玻璃容器內(nèi)水對(duì)橡皮膜的壓力.

【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)驗(yàn)演示吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在課堂上體會(huì)物理學(xué)科的樂趣，同時(shí)提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)意識(shí).

4.3.3 實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論

為了進(jìn)一步探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)特點(diǎn)，教師需要讓學(xué)生自己動(dòng)手探究.在此之前，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生掌握U型管壓強(qiáng)計(jì)的工作原理以及操作步驟.然后結(jié)合教材上的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.

實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)將壓強(qiáng)計(jì)的探頭固定在水下一定的深度(5cm)，然后改變橡皮膜的朝向，并記錄橡皮膜朝上和朝下時(shí)U形管中的液面高度差；

(2)繼續(xù)將探頭深入水下，分別至10cm和15cm，然后記錄橡皮膜朝下時(shí)U形管中液面的高度差；

(3)將金屬盒放入鹽水中，同樣將壓強(qiáng)計(jì)的探頭保持在水深5cm處，然后記錄U形管中液面的高度差.

實(shí)驗(yàn)做完后，教師需要讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象以及記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，思考和討論在液體的內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)？若是存在，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)分布有什么特點(diǎn)？以及針對(duì)水和鹽水的實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異可以得出什么樣的結(jié)論，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出液體壓強(qiáng)的公式.

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)驗(yàn)探究可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以及從實(shí)際現(xiàn)象抽象得出物理規(guī)律的能力.

4.3.4 課后練習(xí)，實(shí)踐拓展

針對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)，教師需要將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合設(shè)計(jì)課后習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)去解決實(shí)際問題.

例1如圖3所示，為兩個(gè)一模一樣的玻璃容器A和B，里面裝有相同密度相同體積的同一液體，請(qǐng)思考兩個(gè)容器底部所受壓強(qiáng)大?。?jī)蓚€(gè)容器對(duì)桌面壓力大?。?jī)蓚€(gè)容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)大??？

圖3 圖4

例2如圖4所示為實(shí)際生活中洗臉盆的設(shè)計(jì)，其中有U形反水彎，請(qǐng)思考該U形反水彎的物理意義.

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)合實(shí)際生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考其物理意義，幫助學(xué)生理解液體的壓強(qiáng)在實(shí)際生活中的呈現(xiàn)形式，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力.

綜上所述，在初中物理教學(xué)中將實(shí)際生活與理論教學(xué)相結(jié)合，可以促進(jìn)教學(xué)主題地有效導(dǎo)入，讓學(xué)生快速融入到課堂教學(xué)的氛圍中.同時(shí)在課堂中開展適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)探索活動(dòng)，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)地理解，讓學(xué)生在實(shí)際觀察和實(shí)際操作中形成完整的物理知識(shí)認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平.