信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陜西省漢中市漢臺(tái)中學(xué)

劉春麗

1 引言

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中，大批教育研究資料顯示，就目前而言，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)無法充分滿足學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索需求.基于此，教師應(yīng)注意做好對(duì)教學(xué)工作的合理探索，以期結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)工作的整體走向?qū)虒W(xué)模式進(jìn)行合理調(diào)整與改良，繼而為新時(shí)期教育教學(xué)工作的合理發(fā)展提供強(qiáng)勁的助力與保障.在此過程中，部分教師結(jié)合信息技術(shù)對(duì)新時(shí)期教育教學(xué)工作模式展開了分析，希望有效促進(jìn)教學(xué)工作的網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型.

2 信息技術(shù)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值

(1)有利于拓展知識(shí)展現(xiàn)形式.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展期間，通過信息技術(shù)的引入與應(yīng)用，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體設(shè)備進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的充分展示，有利于幫助學(xué)生群體更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解與合理認(rèn)識(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的有效降低具有重要的推動(dòng)價(jià)值[1].與此同時(shí)，在課堂教學(xué)工作開展期間，通過結(jié)合大量網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，教師可以更好地推動(dòng)教育教學(xué)工作形式的充分拓展，有利于促進(jìn)高中階段教學(xué)工作模式的多元化轉(zhuǎn)變.

(2)有利于激發(fā)學(xué)生探索興趣.

通過積極結(jié)合信息技術(shù)組織教育教學(xué)活動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生更好地結(jié)合相關(guān)資源實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與營造，有利于為學(xué)生營造一個(gè)寬松的探索氛圍，對(duì)于學(xué)生知識(shí)探索興趣的培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)具有重要的促進(jìn)作用[2].實(shí)踐表明，在相關(guān)工作的引導(dǎo)下，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主思考與分析，有利于促進(jìn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重新構(gòu)建，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)探究能力的提升與優(yōu)化具有重要的促進(jìn)意義.

(3)有利于提升課堂教學(xué)效率.

大量研究資料顯示，通過有效實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作模式的合理探索，教育工作者可以幫助學(xué)生以相關(guān)知識(shí)作為切入點(diǎn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理探索與分析，極大地提升了課堂教學(xué)效率，對(duì)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的充分達(dá)成具有良好的指導(dǎo)作用.與此同時(shí)，通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，教師可以有效壓縮板書的耗時(shí)，有利于將更多的時(shí)間用于知識(shí)講述上，對(duì)課堂知識(shí)容量的拓展具有重要價(jià)值.

3 信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(1)做好信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng).

為了有效促進(jìn)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的充分應(yīng)用，教育工作者應(yīng)利用課余時(shí)間積極參與信息技術(shù)的系統(tǒng)培訓(xùn)工作，從而有效提升自身信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，確保后續(xù)教育教學(xué)工作可以得到順利開展與落實(shí).面對(duì)這一問題，大量研究資料表明，通過相關(guān)工作的合理開展，教師可以更好地強(qiáng)化自身信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，結(jié)合信息技術(shù)合理實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件的制作與設(shè)計(jì)，對(duì)于后續(xù)教育教學(xué)工作的全面開展具有良好的促進(jìn)意義[3].教師通過有效參與信息技術(shù)培訓(xùn)工作，一方面可以認(rèn)清信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重要意義和價(jià)值，更新自己的教學(xué)理念，積極結(jié)合信息技術(shù)開展教學(xué)探索活動(dòng)；另一方面，通過積極參加教育行政部門組織的信息技術(shù)教學(xué)技能大賽，幫助教師結(jié)合相關(guān)活動(dòng)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)所學(xué)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，從而激發(fā)教師對(duì)信息化教學(xué)工作的探索熱情，有利于促進(jìn)教育教學(xué)工作的多元化發(fā)展.

(2)落實(shí)教材分析工作，合理選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源.

在組織高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的充分應(yīng)用，教師應(yīng)在備課階段合理做好教材內(nèi)容的系統(tǒng)分析，結(jié)合教材中涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理挖掘與選擇，這一轉(zhuǎn)變有效推動(dòng)了課堂教學(xué)工作的充分開展，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解與掌握水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障.在這一問題上，大量研究資料表明，通過積極做好對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的充分挖掘，教師可以幫助學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面探索，有助于幫助教師更好地在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)節(jié)奏的充分把控，從而幫助學(xué)生營造一個(gè)良好的知識(shí)探索氛圍，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解和掌握水平的全面提升[4].例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“函數(shù)”一課時(shí)，通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)函數(shù)圖象進(jìn)行展示與放映，教師可以結(jié)合相關(guān)資源幫助學(xué)生更為清晰地實(shí)現(xiàn)對(duì)于函數(shù)圖象特點(diǎn)的有效了解與認(rèn)識(shí).在此過程中，教師可以組織學(xué)生以小組為單位開展知識(shí)的探索.具體來看，通過為學(xué)生提供一個(gè)數(shù)學(xué)模型讓他們?cè)谀Ｐ椭休斎氩煌暮瘮?shù)并形成圖象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)函數(shù)知識(shí)的有效理解與充分認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生理解與掌握函數(shù)知識(shí)具有良好的促進(jìn)作用.

(3)完善教學(xué)反思環(huán)節(jié)，改良信息技術(shù)應(yīng)用方法.

教師在組織教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)應(yīng)積極做好教學(xué)工作的反思與分析，從而依據(jù)學(xué)情正確評(píng)估信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用方法的價(jià)值和效果，以便及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)工作側(cè)重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)模式的科學(xué)調(diào)整與變革，為后續(xù)教育教學(xué)工作的全面優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障.對(duì)此，有研究指出在完備的教學(xué)反思環(huán)節(jié)教師教學(xué)工作組織經(jīng)驗(yàn)的充分積累，對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用方法的合理調(diào)整與變革至關(guān)重要[5].例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“建筑物高度的測(cè)量”一課時(shí)，通過在教學(xué)工作開展期間對(duì)學(xué)生的課堂反應(yīng)和習(xí)題解答情況的關(guān)注，教師可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要轉(zhuǎn)變教學(xué)工作組織要點(diǎn).與此同時(shí)，通過網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)對(duì)學(xué)生考試成績的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，教師可以結(jié)合這些數(shù)據(jù)分析結(jié)果更為全面地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，有利于班級(jí)整體成績的提高，為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障.

4 結(jié)語

在信息時(shí)代下，積極推動(dòng)教育教學(xué)工作的網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型，逐漸成為了擺在廣大教育工作者面前的重要任務(wù)與使命.面對(duì)這一問題，研究人員表示，為了合理推動(dòng)我國教育教學(xué)工作的多元化發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)工作的過程中，應(yīng)積極做好相關(guān)內(nèi)容的合理分析探索，從而有效轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)活動(dòng)組織思想，促進(jìn)信息技術(shù)在日常教學(xué)工作中的合理滲透與應(yīng)用.在具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，同時(shí)充分分析教材內(nèi)容，以期結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)工作的深度融合.此外，教師應(yīng)注意做好教學(xué)反思環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)與落實(shí)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)工作的開展形式，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的全面提升.