呵護(hù)教師職業(yè)童年期

策劃語(yǔ)

“師者，教育之魂也?！碑?dāng)前，教師的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展在教育界得到了廣泛的關(guān)注?！?0后”“00后”新入職教師成長(zhǎng)于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、信息高度發(fā)達(dá)、物質(zhì)生活相對(duì)富足、社會(huì)開(kāi)放程度更高的時(shí)代，“自信、獨(dú)立、勇敢、熱血”的他們初入教師隊(duì)伍后既有巨大的優(yōu)勢(shì)，又面臨著不斷的挑戰(zhàn)。

教育是一項(xiàng)高度復(fù)雜、責(zé)任重大的專業(yè)工作。新入職教師一進(jìn)入崗位就需要獨(dú)立承擔(dān)起教書育人、班級(jí)管理等全部的職責(zé)。很少有專業(yè)工作像教育這樣，對(duì)“新手”適應(yīng)崗位有如此迫切的需求。更為關(guān)鍵的是，盡管新入職教師基本都進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也不缺乏教育理想和熱情，但僅有這些卻不足以支撐他們有底氣地走上講臺(tái)。除了短短幾周的教育實(shí)習(xí)（這還是就師范教育專業(yè)畢業(yè)的新入職教師來(lái)說(shuō)的，非師范專業(yè)背景的新入職教師情況只會(huì)更加困難），新入職教師在正式走上崗位之前往往缺少在教育現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，更難以獲得足夠的解決教育實(shí)踐問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)方法。缺少“方法”的新入職教師走進(jìn)充滿未知的教育現(xiàn)場(chǎng)，無(wú)異于沒(méi)有武器的士兵走上迷霧重重的戰(zhàn)場(chǎng)，其內(nèi)心的“害怕”可想而知。

因此，新入職教師在進(jìn)入工作崗位后通常會(huì)經(jīng)歷“求生階段”。內(nèi)在的情懷、自身的努力學(xué)習(xí)、良好的教學(xué)反思習(xí)慣在新入職教師通往優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程中具有決定性作用，而外部力量的支持與助力，對(duì)于新入職教師的成長(zhǎng)具有巨大的引導(dǎo)和推動(dòng)作用。

本期策劃歷時(shí)4個(gè)月，分為生涯篇、學(xué)習(xí)篇、故事篇、實(shí)踐篇等四個(gè)篇章，根據(jù)調(diào)研所獲得的新入職教師最為關(guān)注的問(wèn)題，約請(qǐng)教育實(shí)踐一線的名師們談?wù)劇胺椒ā?，?guī)劃職業(yè)生涯的方法，專業(yè)閱讀的方法，聽(tīng)課的方法，磨課的方法，與家長(zhǎng)溝通的方法，與學(xué)生相處的方法等；約請(qǐng)一些新建校的校長(zhǎng)們談?wù)劇八伎肌迸c“實(shí)踐”，關(guān)于新入職教師培養(yǎng)的規(guī)劃與行動(dòng)。沒(méi)有高深的理論，都是經(jīng)驗(yàn)之談，都是新入職教師“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”的基本內(nèi)容。限于篇幅，還有很多內(nèi)容無(wú)法在這里呈現(xiàn)。作為教師，專業(yè)技術(shù)方法的修煉應(yīng)該是貫穿整個(gè)職業(yè)生涯的永恒主題。這里，我們只是想通過(guò)這組文章和“方法”的分享，為新入職教師們緩解一點(diǎn)緊張無(wú)措的不安情緒，積淀一些站穩(wěn)講臺(tái)的信心和勇氣。

期望通過(guò)本期策劃，能引導(dǎo)新入職教師在“學(xué)、思、行、著”四個(gè)方面不斷修煉，不斷唱響立德樹(shù)人的“青春之歌”，不斷規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，不斷體驗(yàn)日常教學(xué)的發(fā)現(xiàn)之趣，不斷反思自己的教學(xué)觀念，不斷閱讀與寫作，不斷邁向深刻、邁向自由……