新媒體視域下高校思政教育工作創(chuàng)新探討

郭廣明 丁爽 佘翠華

（湖北科技學(xué)院）

隨著新媒體的發(fā)展，高校與社會的聯(lián)系進一步加強，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)完全滲透到了高校生學(xué)習(xí)和生活的各個方面，教師和學(xué)生也成為了網(wǎng)絡(luò)的積極參與者。擔(dān)任高校思政教育工作的教師要充分認識到，在新媒體背景下，高校思政工作必須要作出轉(zhuǎn)變，并且對轉(zhuǎn)變方向也應(yīng)該有清晰的認知，確保創(chuàng)新后的思政教學(xué)能指導(dǎo)學(xué)生確立正確的價值觀。在新媒體被廣泛使用的情況下，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過新媒體來提高自己的思想水平，提升思政教育課堂的質(zhì)量，促進思政教育工作展現(xiàn)出互動性和擴展性的特點。除此之外，教師在日常生活中也要做到言傳身教，用正能量的教學(xué)內(nèi)容去提升學(xué)生的思想高度。

高校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)下一代的社會主義接班人。在高校，學(xué)生可以進一步深入了解黨和國家的方針政策，其思想、理念和行為也會得到最為正確的指導(dǎo)。所以，從教育維度和發(fā)展方向上來看，高校的思政教育應(yīng)當跟緊時代的步伐，研究新時代對高校生帶來的影響。并且在真正理解學(xué)生當下需求的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)計出與時俱進的教育模式。在新媒體迅速發(fā)展的當下，高校的思政教育工作要對自己所面臨的情況有清晰的認知，進而準確分析在思政教育工作中出現(xiàn)或者隱藏的問題，并通過創(chuàng)新教育來解決問題。思政教育工作者要從學(xué)生需求的角度出發(fā)，結(jié)合時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，使思政教育質(zhì)量更上一層樓。

一、新媒體對高校思想政治教育提出的新要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新媒體應(yīng)運而生。新媒體這個概念是相較于傳統(tǒng)的報刊、廣播、電視等媒體形態(tài)來講的，新媒體的主要技術(shù)支撐是互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字存儲和移動通訊，以網(wǎng)絡(luò)論壇、微博、微信等作為主要形態(tài)，是面向社會大眾的公共信息服務(wù)平臺。隨著科技的發(fā)展，人們將新媒體當作生活中不可或缺的一部分，反之，新媒體也影響著人們的生活，將人們的生活從之前封閉式的狀態(tài)中脫離出來。對高校思政教育來講，新媒體的發(fā)展能夠促進教育的提升，且不僅能夠成為教育的輔助工具，甚至隨著時代的變遷會形成在教育領(lǐng)域多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新面貌。

（一）新媒體時代環(huán)境的多元化、復(fù)雜性要求

在新媒體時代背景下，高校思政教育工作要抓好主旋律。主旋律即指社會主義核心價值觀。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高校的思想意識環(huán)境變得更加復(fù)雜。從國際形勢上來看，世界日漸趨于一體化，許多國家的思想文化共存，并且大部分國家都想通過新媒體來宣傳自己的政治制度和思想意識。各種文化的交織和思想意識的混雜，使現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡(luò)社會相互摻雜，進而影響著人們的思想意識。從國內(nèi)情況來看，當前中國處在社會轉(zhuǎn)型的加速期，社會各方都想借助多媒體來表達出自己的利益訴求。并且網(wǎng)絡(luò)上話語權(quán)的門檻較低，因此，各方人員都能通過網(wǎng)絡(luò)來發(fā)表自己的觀點，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊。除呈現(xiàn)出多樣化的特點，還使高校的思政教育環(huán)境復(fù)雜起來，高校思政教育工作者要將注意力集中到網(wǎng)絡(luò)世界，如發(fā)現(xiàn)非正確價值導(dǎo)向影響學(xué)生思想意識的情況，就要及時開展正確的指導(dǎo)活動。高校的思政教育始終、必須要遵守“為學(xué)生服務(wù)”“為人民服務(wù)”“為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)”的主旨，以培養(yǎng)社會主義接班人為教育目標。盡管外部環(huán)境紛繁復(fù)雜，但是依舊要堅持正確的價值觀，要弘揚“主旋律?！?/p>

（二）新媒體時代信息的開放化、交互性要求

傳統(tǒng)的高校思政教育主要內(nèi)容來源于國家的大政方針、教師的教學(xué)課堂或者是理論書籍，因此相較于時代的發(fā)展來講有明顯的滯后性。但是隨著新媒體時代的到來，大量的數(shù)據(jù)信息不再受到時空、國界的限制，獲取信息的渠道也越來越多樣化，導(dǎo)致社會上的各種信息以多樣的方式呈現(xiàn)在人們面前，并且對當代大學(xué)生的思想意識有深刻的影響。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，數(shù)據(jù)信息突破了空間的限制，從之前比較保守的狀態(tài)變成了公開化的狀態(tài)。因此在新媒體時代背景下，高校的思政信息獲取來源更加開放。這就對高校思政教育工作者提出了新的要求，要求創(chuàng)新教學(xué)方式、要跟緊時代步伐，加強對大學(xué)生開展思政教育方法的改進工作，進一步了解當代大學(xué)生的思想。

（三）新媒體時代主體的平等性、自主性要求

當下，高校思想政治教育真正意義上實現(xiàn)了“以學(xué)生為本”。在之前的教育過程中學(xué)生僅僅扮演著受教育者的角色，其受教育渠道是通過教師的講解。但是，在新媒體環(huán)境下，學(xué)生由之前的受教育者轉(zhuǎn)變成了課堂的主人，突破了之前課堂上教師的灌輸式教育模式，突破了二元閉合的教育結(jié)構(gòu)，讓教者和受教者處在同等的地位。學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)上自由獲取信息，并且從眾多的信息資源中進行自主的抉擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。除此之外，高校思想教育工作者也可以利用新媒體平臺，并采取學(xué)生喜歡的語言或者是感興趣的方式來與學(xué)生進行平等的交流，在了解學(xué)生真實需求的基礎(chǔ)上進行思政教育，避免了講述過程的空洞，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

二、新媒體技術(shù)應(yīng)用在思政教育中價值體現(xiàn)

（一）充實思政教學(xué)內(nèi)容

在馬克思原理中提到科技是第一生產(chǎn)力，這句話一方面表達出當代科技技術(shù)發(fā)展的重要性；另一方面又展現(xiàn)出了生產(chǎn)力的提升是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，沖破了傳統(tǒng)高校思政課堂僅僅依靠教材等紙質(zhì)材料的情況，將空間的傳媒價值帶到了思政教育中，并通過文字、圖片、視頻的方式，教師可以把基本的教學(xué)內(nèi)容和社會熱點問題實時分享給學(xué)生，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從這個角度來看，新媒體在高校思政教育過程中有著至關(guān)重要的作用。通過新媒體技術(shù)開發(fā)了全新的教育平臺，為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)方式，即可以使用圖片、視頻等方式，或者還可以使用各大交流軟件，如QQ、微博、微信等來與學(xué)生溝通交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。通過這種形式的教學(xué)也能將思政教育內(nèi)容更加直接地展現(xiàn)給學(xué)生。

（二）學(xué)習(xí)模式向“碎片化”轉(zhuǎn)變

新媒體技術(shù)在高校思政教育當中通過微信、微博、MSN、郵件等社交平臺來宣傳相關(guān)的理論知識。與此同時，教師還能與學(xué)生實時分享重大事件。除此之外，教師和學(xué)生之間的交流也能通過社交平臺來完成，這突破了空間的限制，學(xué)生可以隨時發(fā)表自己的意見，教師也能及時回復(fù)學(xué)生的困惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再受到時空、時間的限制，利用課余時間通過運用網(wǎng)絡(luò)搜尋優(yōu)秀的教育資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù)成為了學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的有效方式，實現(xiàn)了“碎片化”學(xué)習(xí)。這也是新媒體的重要價值之一。教師還能通過通信媒介關(guān)注學(xué)生的思想意識，如若發(fā)現(xiàn)問題，能夠及時給出建議，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的思想意識。

（三）把握當今時代高校學(xué)生話語特征

目前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境除了有正能量的數(shù)據(jù)信息之外，還有大量的負面話題，并且兩者之間的博弈日益嚴重，這對穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)思政思想意識環(huán)境產(chǎn)生了重大的沖擊。學(xué)生作為使用網(wǎng)絡(luò)占比較大的群體難免會受其影響。當下網(wǎng)絡(luò)上的話語權(quán)允許發(fā)表個性言論、以自我為中心表達自己的觀點，突出多元化、民主化的特點。因此，在網(wǎng)上發(fā)表言論的人更加注重自己的體驗和感受，并對社會上出現(xiàn)的熱點問題和時政的關(guān)注度也不斷提升。網(wǎng)民在提出自己觀點時會出現(xiàn)獨具特色的表達方式，這與大眾思維不一樣，因此隨時可能擦出火花。從高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的特征來看，高校思想教育者要掌握思想的主導(dǎo)性，并要將思想內(nèi)容與新媒體發(fā)展規(guī)律相結(jié)合來優(yōu)化學(xué)生的話語體驗，既要堅持開放的觀念，也要指導(dǎo)學(xué)生吸收新思想、新主張，不斷接受相關(guān)的意見。

三、新媒體視域下高校思想政治教育工作存在的問題

（一）思政工作者缺乏新媒體經(jīng)驗

新媒體在高校思想政治教育中的應(yīng)用有助于教師提升教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生參與思想政治教育的積極性。但是因為高校的工作人員欠缺有關(guān)新媒體編輯方面的經(jīng)驗和傳播的能力，很難發(fā)揮出新媒體的積極影響。除此之外，因為相關(guān)經(jīng)驗的欠缺，導(dǎo)致在思想教育工作中開展新媒體教學(xué)時，只能停留在表面上，無法延伸拓展到更深層次的教育層面上，不能深化到學(xué)生認知理解層面。例如，有一部分思政教育工作者因為欠缺相關(guān)經(jīng)驗，只能將思想政治的理論知識通過新媒體平臺轉(zhuǎn)述給學(xué)生，并且沒有任何的加工。這不僅不能激發(fā)學(xué)生的興趣，相反會讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)思政教育產(chǎn)生厭煩的心理，導(dǎo)致學(xué)生根本不能吸收在新媒體上呈現(xiàn)的馬克思理論知識。

（二）新媒體在思政教育工作中的內(nèi)容僵化

盡管新媒體在高校思政教育工作中得以應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的思想政治教育模式，實現(xiàn)了線上線下聯(lián)動的教育形態(tài)，但是在實際運用過程中，新媒體教學(xué)很容易出現(xiàn)僵化刻板與強調(diào)說教的情況。首先，從僵化刻板現(xiàn)象來講，高校思想政治教師在使用新媒體過程中，盡管能將思想教育相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)到平臺上，但沒有突出新媒體信息傳播功能，也沒有調(diào)整思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，僅僅是將理論知識絲毫不加工地轉(zhuǎn)移到了平臺上，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅是從教師的口授教學(xué)轉(zhuǎn)變成了學(xué)生自己看，這會導(dǎo)致思政教育內(nèi)容不能吸引學(xué)生的注意力，無法達到其該有的效果。從強調(diào)說教的角度來看，高校思政教育的本質(zhì)是教導(dǎo)學(xué)生進一步去理解社會主義價值觀和接納主流思想意識，進而幫助學(xué)生確立正確的價值觀，并在教師的指導(dǎo)下，通過思想指導(dǎo)的方式來培養(yǎng)社會主義接班人。

（三）新媒體在思政教育工作中的應(yīng)用形式單一

在使用新媒體時，高校的思政教師僅僅是將新媒體當作課堂的延伸和輔助工具，并沒有將新媒體當作是高校思政教育中的重要組成部分，也沒有充分重視新媒體的功能和優(yōu)勢，顯然最終也不能充分發(fā)揮出其積極作用。依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的理論探究發(fā)現(xiàn)，社會組織和機構(gòu)只有在切實的認識到網(wǎng)絡(luò)媒介的特點，調(diào)整管理模式、組織機制和發(fā)展體系，才能真正地發(fā)揮出其效應(yīng)。所以，想要真正發(fā)揮新媒體的作用，高校思政課教師必須要深入熟悉新媒體，掌握其發(fā)展特點。

四、新媒體環(huán)境下高校思政教育創(chuàng)新的路徑

（一）重視新媒體平臺的建設(shè)和應(yīng)用

高校思政教育想要進一步拓展新媒體平臺在思政教育中的應(yīng)用，就要對“互聯(lián)網(wǎng)+”有更深層次的理解，從制度、體系、模式重建等角度去挖掘新媒體在高校思政教育中的影響，以此來提高高校思政教育的質(zhì)量。第一，在認識到新媒體傳播特點的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建思想教育體系，讓思政教育實現(xiàn)線上線下聯(lián)動教育。但是這個過程需要明確好開展線上線下教育內(nèi)容和教育目標。簡單來講，要讓線上思政教育以思想引領(lǐng)與價值指引為主，幫助學(xué)生鞏固理論知識，深化對社會主義核心價值觀和主流思想意識的理解。線下的思政教育要以馬克思主義理論知識的學(xué)習(xí)為主，幫助學(xué)生通過學(xué)會運用方法論和辯證觀來解決問題。與此同時，將新媒體思政教育和課堂思政教育相結(jié)合，讓兩者在教學(xué)過程中的相似方面得以結(jié)合。除此之外，要設(shè)置全新的管理體系和評價體系，讓高校思政教育工作符合新媒體的發(fā)展。比如在開展評價時，教師要從知識、能力等層面深入到學(xué)生思想素質(zhì)層面進行評價，并通過大數(shù)據(jù)來關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。在管理體系上，教師要規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，確立新媒體的應(yīng)用定向，讓新媒體思政資源在團委、學(xué)工部、宣傳部等部門得到應(yīng)用。在整個過程中，新媒體是思政教育資源得以優(yōu)化的核心，能夠推動思政教育內(nèi)容的宣傳。最后，新媒體能拓展思政教育的宣傳渠道，即將當下流行的各大APP抖音、快手和校報、宣傳欄等校園內(nèi)的宣傳方式整合起來，利用好新媒體的媒介功能，使新媒體成為學(xué)生鞏固思政理論知識的平臺。

（二）關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點，加強思政教育效果

從目前的高校思政教育發(fā)展情況來看，部分教師仍舊將關(guān)注點放在理論知識的掌握上，并且僅僅將課本上的知識轉(zhuǎn)達給學(xué)生，這顯然難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。思想政治教育過程不能與學(xué)生的實際情況脫離，這樣不僅不能促進學(xué)生的發(fā)展，相反，可能會激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。當代大學(xué)生身心發(fā)展成熟，思想獨立，對事情有獨到的見解，并且還能從網(wǎng)絡(luò)中發(fā)掘最新的消息，對政治事件、網(wǎng)絡(luò)事件給予很高的關(guān)注，與此同時還能提出自己的見解。例如在網(wǎng)絡(luò)評選感動中國人物事跡中，學(xué)生學(xué)會克服困難、挑戰(zhàn)自我。但是還有一部分學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)信息時缺乏判斷力，受到錯誤思想的影響，偏離了正確方向。對于這種情況，教師要對網(wǎng)絡(luò)上的熱點信息給予關(guān)注，將其作為教學(xué)素材，指導(dǎo)學(xué)生要用正確的態(tài)度去看待網(wǎng)絡(luò)熱點問題。同時還要指導(dǎo)學(xué)生具備明辨真假的能力，要試著發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，不能僅僅停留在問題的表面現(xiàn)象去看待問題。教師還可以從網(wǎng)絡(luò)的熱點問題中發(fā)現(xiàn)教育價值，來督促學(xué)生在輿論中保持正確的價值觀和理性的思維。

五、結(jié)束語

在媒體融合的大背景下開展思想政治教育工作將更加便捷。因此，教師在教育環(huán)節(jié)中應(yīng)該加入新媒體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化高校思政教學(xué)活動中的信息傳播方法，確保傳播形式和傳播內(nèi)容的多樣性，提高信息傳播的交互性，激發(fā)學(xué)生參與思政教育工作的熱情。新媒體的出現(xiàn)還能幫助思政教育工作與時俱進，體現(xiàn)出現(xiàn)代化、信息化和數(shù)字化的特點，激發(fā)學(xué)生的參與思政教育活動的熱情。但是，在思政教育工作中使用新媒體平臺時存在以下幾點問題，即教育經(jīng)驗不足和技術(shù)不夠等，需要學(xué)校結(jié)合新媒體平臺的發(fā)展特點來創(chuàng)新教學(xué)方式，研究出解決方案，進而讓新媒體成為高校思政教育的創(chuàng)新基石，成為推進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。