1+X證書制度下的中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教學(xué)改革

■周宇夏

（廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校）

引 言

基于“1+X”證書制度，開展中職會(huì)計(jì)教育，將學(xué)生作為教育中心。深化復(fù)合型人才專業(yè)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)模式改革，提高教師教學(xué)成果和學(xué)生素質(zhì)的相關(guān)培養(yǎng)，增強(qiáng)其專業(yè)競爭力。會(huì)計(jì)作為企業(yè)從事各種經(jīng)濟(jì)相關(guān)活動(dòng)的職業(yè)，在我國的發(fā)展中對(duì)其有著十分廣闊的需求，是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)人才的重要途徑，“1+X”證書制度有很強(qiáng)的實(shí)踐性及必要性，所以，老師在教學(xué)培養(yǎng)中需要進(jìn)一步強(qiáng)化其對(duì)應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)，強(qiáng)化相關(guān)管理模式，多視角開展綜合培訓(xùn)，把會(huì)計(jì)當(dāng)做中等職業(yè)院校教學(xué)體系的關(guān)鍵方向。

1 1+X證書制度概念

所謂“1+X”證書制度，主要有兩部分構(gòu)成，“1”代表學(xué)歷證書，“x”是不同專業(yè)涉及到的技能等級(jí)證書，此制度具體是指學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，再經(jīng)過各類技能考試進(jìn)而得到有關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書。學(xué)歷證書充分體現(xiàn)了學(xué)校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，職業(yè)技能水平證書是給畢業(yè)生職業(yè)技能水平的憑證，它可以反映專業(yè)活動(dòng)及個(gè)人職業(yè)發(fā)展所需要的綜合能力，盡管這兩個(gè)內(nèi)容有差異性，然而卻不存在聯(lián)系，通過實(shí)施“1+X”證書制度，使二者成為整體，強(qiáng)化了二者之間的聯(lián)系。

基于職業(yè)教育視角，可把教學(xué)內(nèi)容分成理論及實(shí)踐教育兩部分，經(jīng)過一起開展這兩類教育，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多理論知識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能水平的有效提高。在“1+X”證書制度不斷實(shí)施下，為中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)提供幫助，并通過對(duì)此制度的有效應(yīng)用，構(gòu)建出更為良好的人才培養(yǎng)模式，最終能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才。

2 實(shí)行“1+X”證書制度的重要意義

2.1 “1+X”證書制度可提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

“1+X”制度是在學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上增加了技能教育，以此更好的形成了更良好的人才培養(yǎng)模式，不但有助于中職院校更好的培養(yǎng)實(shí)踐性人才，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，滿足社會(huì)就業(yè)需要，這樣學(xué)生便可將其作為動(dòng)力進(jìn)一步進(jìn)行發(fā)展。此外，能夠更好激發(fā)社會(huì)各界積極性，使其能夠積極參與教育活動(dòng)，更好的實(shí)現(xiàn)人力資源的有效開發(fā)，推進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)和人力資源強(qiáng)國建設(shè)。

2.2 “1+X”證書制度可使中職院校的辦學(xué)理念得以優(yōu)化

衡量職業(yè)技能水平的一個(gè)文憑就是職業(yè)技能等級(jí)證書，亦為對(duì)學(xué)生成績的認(rèn)可?！?+X”證書制度的應(yīng)用，不但可更好的激勵(lì)中職院校結(jié)合新技術(shù)，積極引導(dǎo)和創(chuàng)新培訓(xùn)方式，優(yōu)化師資、教材和教學(xué)方法，可以對(duì)學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行真實(shí)、及時(shí)、完整地記錄，對(duì)人才成長的發(fā)展程度、水平進(jìn)行科學(xué)精準(zhǔn)地衡量，此外，也能夠豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)中職院校辦學(xué)理念的進(jìn)一步優(yōu)化。

3 中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)“1+X證書”制度下會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教育教學(xué)改革的必要性

3.1 通過教育教學(xué)改革，優(yōu)化會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教學(xué)資源的配置

結(jié)合“1+X證書”制度的內(nèi)涵，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的就業(yè)和市場需求，根據(jù)國家人才引導(dǎo)等方面的需要開展教育教學(xué)活動(dòng)。這種特點(diǎn)要求教師在教學(xué)過程中不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系有效途徑，為學(xué)生整合更多的教學(xué)資源，在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化配置教學(xué)資源，更好地滿足社會(huì)、國家乃至企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求。

3.2 在這個(gè)背景下，中等職業(yè)院校會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)的教育教學(xué)改革可以積累更多珍貴的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)

因我國“1+X證書”制度應(yīng)用的時(shí)間較短，所以，還沒有充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此背景下，開展會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)的教育教學(xué)改革，并將“1+X證書”制度作為基礎(chǔ)，有助于對(duì)寶貴的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，完善中等職業(yè)院校的教育體系，可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的內(nèi)容、教學(xué)方法的更好豐富，使會(huì)計(jì)教學(xué)最終能夠?qū)崿F(xiàn)長期、穩(wěn)定健康發(fā)展。

4 1+X證書制度下的中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教學(xué)改革

4.1 完善職業(yè)等級(jí)證書體系

在中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教學(xué)中，為了確保1+X證書制度能夠真正地得到落實(shí)運(yùn)用，需要一個(gè)完善的職業(yè)等級(jí)證書體系作為保障。國家相關(guān)部門和各種權(quán)威結(jié)構(gòu)，要依據(jù)當(dāng)前社會(huì)上會(huì)計(jì)工作崗位的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)證書的類別和授予方式進(jìn)一步的豐富，開放出更多適用的職業(yè)認(rèn)定證書，比如要重點(diǎn)考慮大數(shù)據(jù)、人工智能等新興企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的特殊需求，這是促進(jìn)職業(yè)證書體系完善的一個(gè)重要發(fā)展方向，使得職業(yè)證書更加具有社會(huì)適應(yīng)性，能夠體現(xiàn)出新技術(shù)、新工藝的職業(yè)特色。對(duì)于中職院校自身來說，要對(duì)證書認(rèn)定方式進(jìn)行探索，著力進(jìn)行高級(jí)職業(yè)證書方面的教育，對(duì)部分學(xué)生開展相關(guān)的證書考試指導(dǎo)，努力培育會(huì)計(jì)領(lǐng)域精英人才，為社會(huì)各種類型的企業(yè)提供多層次的會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)人才，真正做到以就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培育，使得職業(yè)證書更能體現(xiàn)出指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃的作用。

4.2 改進(jìn)優(yōu)化會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

當(dāng)前很多中職院校都在進(jìn)行教育改革探索，隨著1+X證書制度逐漸得到了越來越多的關(guān)注和認(rèn)可，中職院校也需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要，進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化改革。依據(jù)相關(guān)證書獲取的標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)于會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教學(xué)來說，需要進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改進(jìn)與優(yōu)化，力求培養(yǎng)符合崗位需要的復(fù)合型人才。與以往有著很大區(qū)別的是，1+X證書制度突破了專業(yè)課程范圍的局限，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供了更多的可能，真正促進(jìn)了跨學(xué)科、跨專業(yè)的實(shí)現(xiàn)。

在對(duì)會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重構(gòu)的過程中，需要從多個(gè)方面入手，包括會(huì)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)、具體教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)模式運(yùn)用，還有考試制度等，這些都需要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和完善。按照相關(guān)職業(yè)證書的要求進(jìn)行教學(xué)體系的改進(jìn)，會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教師在這個(gè)過程中要發(fā)揮主要作用，在平時(shí)專業(yè)課程教學(xué)中要重視融入職業(yè)證書的元素，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性。無論是會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)必修課程還是選修課程都要進(jìn)行改革，可以對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)木珶挘尤敫嗯c會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)資格證書考試相關(guān)的選修課，這樣學(xué)生就可以依據(jù)自己的喜好和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行課程的合理選擇，充分體現(xiàn)選修課的巨大教育價(jià)值，學(xué)生可以學(xué)習(xí)獲取更多的職業(yè)方面的知識(shí)與技能。

比如，會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)學(xué)生不但要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)，還要學(xué)習(xí)關(guān)于財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化、稅務(wù)管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理等知識(shí)，為他們考取相應(yīng)的職業(yè)等級(jí)證書提供助力。在會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，要重點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行研究，當(dāng)學(xué)生掌握了相關(guān)的會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)知識(shí)后，要重點(diǎn)訓(xùn)練他們的動(dòng)手操作能力，比如記賬憑證的編制、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制與分析、財(cái)務(wù)管理軟件的具體操作等，這些專業(yè)技能在以后從事會(huì)計(jì)工作后會(huì)經(jīng)常性的運(yùn)用到。

4.3 重視“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

依據(jù)1+X證書制度的相關(guān)要求，要想對(duì)會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)證書方面能力的培養(yǎng)，作為會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教師也必須要具備較高的素質(zhì)水平，所以增強(qiáng)會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)師資力量是非常重要的。要想成為一名合格的中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教師，在會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)實(shí)踐操作兩個(gè)方面都需要合格，要努力成為“雙師型”教師，只有這樣，才能真正指導(dǎo)會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的不斷提高。

以往中職院校的教師招聘，一般都是高校優(yōu)秀畢業(yè)生，這一類型的教師雖然對(duì)會(huì)計(jì)方面有著豐富的研究，但在畢業(yè)后就直接走上了教育工作崗位，缺乏在企業(yè)崗位的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這方面存在的不足就需要進(jìn)行彌補(bǔ)和完善，“雙師型”會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教師應(yīng)該具備企業(yè)工作經(jīng)歷的認(rèn)證，才能更好地滿足教育工作需要。為此，中職院校要為會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教師提供更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要加強(qiáng)校企合作的開展，定期組織會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職崗位鍛煉，讓教師接觸企業(yè)中會(huì)計(jì)工作崗位的內(nèi)容和要求，在此基礎(chǔ)上探索更為有效的經(jīng)驗(yàn)方法。要注重產(chǎn)教融合的實(shí)施，可以采取在崗教師輪崗的方式。另外還可以聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)員工來校指導(dǎo)，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍。

4.4 注意保證證書的含金量

對(duì)于1+X證書制度來說，證書是其中的核心內(nèi)容，所以必須要保證證書具有較高的含金量，真正能夠體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因此，需要高度重視職業(yè)證書考試，一定要確?？荚嚬焦?，嚴(yán)肅考場紀(jì)律，堅(jiān)決打擊考場舞弊的行為，更不能出現(xiàn)亂發(fā)放證書的現(xiàn)象，從而確保每一位獲取證書的學(xué)生都是具有真才實(shí)學(xué)的，都能達(dá)到相關(guān)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。

從中職院校角度分析，主要就是應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參與到相關(guān)職業(yè)證書的考試中，由于現(xiàn)在社會(huì)上的證書類型多樣，所以還應(yīng)該推薦他們選擇那些更能夠獲得企事業(yè)單位認(rèn)可的證書，比如高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等，提高學(xué)生的人才競爭力。

需要注意的是，對(duì)于1+X證書制度來說，需要對(duì)其有個(gè)全面深入的認(rèn)識(shí)，其中的“1”是基礎(chǔ)，“X”起到補(bǔ)充作用，中職院校要不斷加強(qiáng)學(xué)生的本專業(yè)教學(xué)，提升教學(xué)水平，幫助學(xué)生順利獲得畢業(yè)證書，取得相應(yīng)的學(xué)位證書，從而不斷增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平。

4.5 不斷優(yōu)化教學(xué)方法

中職院校在對(duì)會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，其教學(xué)前提及基礎(chǔ)就是教材。中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教育教學(xué)改革中，需要立足“1+X證書”制度理念，重視教材價(jià)值，不斷優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，需要綜合考慮到中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱以及學(xué)習(xí)自主性不佳等特點(diǎn)，為此，在對(duì)中職學(xué)生職業(yè)技能及專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要進(jìn)一步改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，并結(jié)合“1+X證書”制度的理念，根據(jù)學(xué)生的具體需要及中等職業(yè)院校的教育目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法。最近一些年，中職院校在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也積極引入了信息化教學(xué)方式，并獲得了理想的教學(xué)效果。在對(duì)中職學(xué)校開展教育教學(xué)改革時(shí)，我們應(yīng)該利用以信息技術(shù)為依托的新的教學(xué)模式，如智能云和慕課平臺(tái)，進(jìn)一提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效果。

4.6 完善教學(xué)改革體系

在對(duì)教學(xué)改革體系進(jìn)行完善時(shí)，老師應(yīng)先結(jié)合中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開展有效改革，從而更好的保證人才培養(yǎng)方案能夠適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展形式及社會(huì)需求。此外，基于“1+X證書”制度，中等職業(yè)學(xué)校開展會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教育教學(xué)改革，需教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)改革，通過優(yōu)化、分層教學(xué)課程，進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)課程概率。育人體系形成中，需要確保職業(yè)培訓(xùn)及學(xué)歷教育一起開展，這樣能夠保證學(xué)生在對(duì)職業(yè)技能進(jìn)行掌握的同時(shí)，可以更好的提升文化素養(yǎng)。與此同時(shí)，在“1+X證書”制度下，中職院校實(shí)施專業(yè)教育教學(xué)改革，需要科學(xué)制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，經(jīng)過持續(xù)改革與優(yōu)化管理模式，建立多元化的評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容，在認(rèn)定學(xué)生職業(yè)技能等級(jí)證書時(shí)，要多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，充分發(fā)揮出第三方的作用，力求對(duì)學(xué)生做出更為合理科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中能夠?qū)Ω黝惵殬I(yè)技能進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)。

5 結(jié) 語

總而言之，“1+X證書”制度下的中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教育教學(xué)改革，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人模式，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過自主學(xué)習(xí)不斷獲取更多的專業(yè)技能，促使學(xué)生綜合能力的提升，從而使學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中擁有更為廣闊的發(fā)展前景。在改革過程中還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使“1+X證書”制度和中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教學(xué)有效融合，形成有效的育人模式。