中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問題及對策

李晶晶

（甘肅省高臺縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅高臺 734300）

在中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革過程中，理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)共同組成教學(xué)體系的整體，學(xué)校和教師唯有同步抓起這兩項教改工作，才能切實完善學(xué)生的機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)素養(yǎng)。但是就中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，重理論、輕實訓(xùn)的教學(xué)弊病普遍存在，學(xué)生專業(yè)技能實踐能力發(fā)展道路遭遇嚴重阻礙，影響學(xué)生順利成長為高精尖的技能型專業(yè)人才。基于此，中職教育主體有必要明確機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)存問題，同時采取科學(xué)有效的對策解決這些問題，從而為學(xué)生專業(yè)實踐能力和實踐精神的發(fā)展開創(chuàng)一片坦途。下面我們就針對這個目標進行簡單教學(xué)探索。

一、中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)存問題

雖然中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)板塊近年來逐漸受到重視，但是學(xué)校和教師在執(zhí)行專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)舉措時仍舊面臨各種各樣的困境，這些困境如果得不到有效突破，學(xué)生機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)素養(yǎng)和實踐精神的發(fā)展都會受到不同程度的制約。經(jīng)過細致的分析總結(jié)，我們將中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)存問題歸納為以下三點：

第一，實訓(xùn)教學(xué)基地的軟硬件條件不完善，難以滿足學(xué)生專業(yè)實踐技能培養(yǎng)需求。中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的順利開展離不開完善的硬件設(shè)備條件和軟件技術(shù)條件的支持，這些不僅是提高實訓(xùn)教學(xué)效率的物質(zhì)保障，也直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是從我國中職院校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)情況來看，大部分學(xué)校現(xiàn)有的實訓(xùn)教學(xué)基地都存在軟硬件條件不完善的問題，教師講解到關(guān)鍵性的實訓(xùn)技能時缺乏相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生也無法進行高質(zhì)量的機電技術(shù)應(yīng)用實操訓(xùn)練。這些問題導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)實踐技能的發(fā)展需求難以被充分滿足。

第二，缺乏過硬的實訓(xùn)教學(xué)師資隊伍，現(xiàn)有實訓(xùn)教學(xué)模式單一滯后。一支高質(zhì)量的師資隊伍是確保中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)高效開展的前提條件。然而從實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)中職院校都缺乏過硬的實訓(xùn)教學(xué)師資隊伍，現(xiàn)有實訓(xùn)教師的實踐教學(xué)能力和教學(xué)思想都存在明顯的弱勢環(huán)節(jié)，對實訓(xùn)教學(xué)課程、方法、模式的創(chuàng)新效果不夠理想。這不僅會導(dǎo)致機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式單一滯后，降低學(xué)生參與專業(yè)實訓(xùn)活動的積極性，也難以推動專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的常態(tài)化改革發(fā)展，從而削弱學(xué)生機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實踐素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量。

第三，中職院校對校企合作推進力度不足，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)學(xué)習(xí)空間狹窄。開展校企合作是提升機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的最佳捷徑，同時也能實現(xiàn)對學(xué)校教育資源和企業(yè)實訓(xùn)資源的有機整合。但是從中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分院校對校企合作的推進力度都存在問題，加之校內(nèi)的專業(yè)實訓(xùn)教育資源匱乏，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)學(xué)習(xí)空間狹窄。這樣一來會阻礙專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)目標的順利實現(xiàn)，二來也無法凸顯中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革中的就業(yè)導(dǎo)向，從而造成學(xué)生機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)素養(yǎng)和關(guān)鍵能力品格片面化發(fā)展的不良局面。

二、中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新對策

（一）加強專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)資金投入，打造條件完備的實訓(xùn)基地

上述我們談到，中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中現(xiàn)存的主要問題就是實訓(xùn)教學(xué)基地的軟硬件條件不完善。機電技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)教學(xué)對實操器械以及軟件技術(shù)工具都有著較高的要求，學(xué)校唯有先落實這些物質(zhì)保障，才能促進各項專業(yè)實訓(xùn)課程的順利開展?；诖?，中職院校在優(yōu)化機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系過程中，應(yīng)該加強專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)資金投入，致力于為學(xué)生打造條件完備的實訓(xùn)基地，為學(xué)生機電技術(shù)應(yīng)用實踐能力的發(fā)展掃清障礙。在打造機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)基地的過程中，學(xué)校應(yīng)該從硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩方面入手實施：

第一，學(xué)校應(yīng)該針對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)需求，為學(xué)生建設(shè)專門的技能實操訓(xùn)練教室，并在教室中添置充足的機電實操設(shè)備，使學(xué)生在專業(yè)實訓(xùn)學(xué)習(xí)中都擁有上機操作的機會，初步健全機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的硬件設(shè)施。

第二，除了硬件設(shè)施以外，中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的開展也離不開軟件技術(shù)工具的支持。學(xué)校在打造專業(yè)實訓(xùn)基地的過程中，可以根據(jù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的課程設(shè)置，在實訓(xùn)教學(xué)基地的信息系統(tǒng)中安裝先進的教學(xué)演示工具，如電子白板、多媒體屏幕等。此外，學(xué)校還應(yīng)該大力引進虛擬仿真技術(shù)和機電項目模擬技術(shù)等等，這樣才能切實驅(qū)動機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)信息化、智能化發(fā)展，從而全面完善專業(yè)實訓(xùn)基地的硬件和軟件條件［1］。

（二）組建高素質(zhì)的專業(yè)實訓(xùn)師資隊伍，滿足技能型人才培養(yǎng)需求

對于中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展來講，實訓(xùn)教師在其中無疑發(fā)揮著不可替代的主導(dǎo)作用。針對專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中師資力量薄弱的現(xiàn)存問題，各中職院校應(yīng)該提起高度重視，加強組建高素質(zhì)的專業(yè)實訓(xùn)師資隊伍。這樣一來可以提升教師隊伍活力，滿足機電技術(shù)應(yīng)用技能型、實踐型人才培養(yǎng)需求，二來也能為中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革注入強大的中堅力量，從而促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實踐精神的長效發(fā)展。具體的師資隊伍建設(shè)路徑主要有兩條：

第一，對中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)有教師來講，學(xué)校應(yīng)該加強組織現(xiàn)有實訓(xùn)教師參加專業(yè)學(xué)習(xí)，通過開展有效的信息化教學(xué)、實訓(xùn)理論教學(xué)、實踐操作教學(xué)等培訓(xùn)課程強化專業(yè)實訓(xùn)師資隊伍的師德師風(fēng)和專業(yè)實訓(xùn)執(zhí)教能力。這樣，學(xué)校現(xiàn)有教師才能在專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握機電技術(shù)應(yīng)用實操技能。

第二，中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革師資隊伍需要源源不斷的新生力量，學(xué)校在提高現(xiàn)有專業(yè)教師實訓(xùn)教學(xué)能力的同時，也應(yīng)該調(diào)整人員招聘制度，結(jié)合機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)需求吸引更多高素質(zhì)的實踐型教育人才加入專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的教師隊伍。除此之外，學(xué)校還可以在社會領(lǐng)域聘任機電技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗豐富的人員，定期開辦專業(yè)實訓(xùn)講座或者對學(xué)生進行專業(yè)化的實訓(xùn)技能指導(dǎo)，從而使中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的師資隊伍結(jié)構(gòu)更加完整，多維度滿足學(xué)生對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)知識技能的實踐力培養(yǎng)需求。

（三）創(chuàng)新專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)手段，構(gòu)建多元完整的實訓(xùn)課程體系

中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中教學(xué)手段單一的現(xiàn)存問題非常突出，這些矛盾如果得不到妥善解決，學(xué)生參與專業(yè)實訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣以及實踐技能的培養(yǎng)勢必會陷入困境。因此，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師應(yīng)該全力創(chuàng)新專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)手段，努力為學(xué)生構(gòu)建多元完整的實訓(xùn)課程體系。這樣一來可以喚醒學(xué)生主動參與專業(yè)實訓(xùn)學(xué)習(xí)的熱情和期待，二來也能切實錘煉學(xué)生的技術(shù)運用意識和實操能力，從而實現(xiàn)對中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系的科學(xué)改革與全面創(chuàng)新。針對中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)的新型教學(xué)手段有很多，我們?yōu)橄嚓P(guān)人員列舉了三種應(yīng)用最廣泛、最有效的手段，具體教學(xué)操作方法如下：

第一，采用理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式。教師在中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中實施這種模式時，必須先摒棄重理論、輕實訓(xùn)的教學(xué)觀念，增強課程中的實操訓(xùn)練設(shè)置比重，以期均衡專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中理論和實踐的關(guān)系。如教師在向?qū)W生講授機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理論知識后，應(yīng)該立刻組織學(xué)生上機操作，同時指導(dǎo)學(xué)生一邊口述機電技術(shù)應(yīng)用理論概念，一邊在儀器和設(shè)備上做出對應(yīng)的操作，使學(xué)生在真實的操作活動中鞏固和提升專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時得到專業(yè)實操技能的訓(xùn)練與強化，從而提升學(xué)生對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)知識的實踐意識和實操能力，促進學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)和實踐素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二，加強應(yīng)用多媒體工具輔助專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)。中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)具有較高的復(fù)雜性，涉及的專業(yè)知識點和實操方法非常多，因此教師在學(xué)生正式開展上機操作之前，必須確保學(xué)生對專業(yè)理論知識和實踐操作方法的全面掌握和感知，真正彰顯實訓(xùn)教學(xué)功用，同時避免學(xué)生因操作不當引發(fā)的儀器設(shè)備故障和危險。要想達成這些目標，利用多媒體工具輔助專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是非常有必要的。首先，對于一些操作技能較為復(fù)雜的機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)課，教師可以將具體的技能實操步驟整理成微課件，在微課件中盡量以視頻或者圖文結(jié)合的方式為學(xué)生直觀展現(xiàn)機電技術(shù)應(yīng)用技能的實操方法，然后再讓學(xué)生根據(jù)微課件的流程指示正式開展上機實訓(xùn)練習(xí)。這既可以提升專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的直觀性、趣味性和信息化程度，也能增強學(xué)生對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)知識技能的實操鍛煉質(zhì)量。其次，對于一些專業(yè)性較強的機電技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)課，如機電設(shè)備故障分析與維修、電機拖動與控制等實訓(xùn)課程，教師可以利用信息化教學(xué)工具為學(xué)生設(shè)計開發(fā)模擬實操任務(wù)和項目，將專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容具體化、項目化。如教師可以利用多媒體工具展示機電設(shè)備的故障表現(xiàn)，然后為學(xué)生設(shè)計一個機電設(shè)備故障分析和維修的實訓(xùn)項目，鼓勵學(xué)生根據(jù)設(shè)備故障表現(xiàn)先制訂完整的檢修計劃，再正式上機操作。這不但能夠提高學(xué)生對專業(yè)實操技能的掌握和應(yīng)用效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生運用機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理論和實踐方法解決真實設(shè)備故障的能力，從而彰顯多媒體工具輔助機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的價值和優(yōu)勢［2］。

第三，基于小組合作思想開展機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實踐能力得到有效培養(yǎng)的重要標志不僅體現(xiàn)在學(xué)生的技術(shù)操作層面，還體現(xiàn)在學(xué)生的交際能力、合作意識和能力等方面。學(xué)生未來步入工作崗位后，只有不斷地和他人進行合作交流才能高效完成本職工作，并持續(xù)精進自身的技術(shù)實踐能力。教師在機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中為學(xué)生發(fā)布實操訓(xùn)練任務(wù)后，可以將學(xué)生劃分為5—6 人為一組的實訓(xùn)小組，鼓勵各小組成員合作設(shè)計實操方案，并基于個人優(yōu)勢和擅長領(lǐng)域?qū)ι蠙C實訓(xùn)內(nèi)容合理分工。

（四）推進校企合作，拓展學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力發(fā)展空間

在中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中引入校企合作模式已有一段時間，但是縱觀校企合作實施現(xiàn)狀，大多數(shù)中職院校的落實效果不盡如人意，這既是學(xué)生機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實踐素養(yǎng)發(fā)展的損失，也是企業(yè)、中職教育體系乃至全社會的損失。因此，在新時期的中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革的過程中，學(xué)校應(yīng)該依托學(xué)生的未來就業(yè)導(dǎo)向以及社會發(fā)展對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才提出的新標準，全力推進校企合作。這樣一來可以彌補中職學(xué)校實訓(xùn)教育資源缺口以及企業(yè)對實踐型精英人才的需求缺口，二來也能切實拓展學(xué)生機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力發(fā)展空間，從而驅(qū)動學(xué)生在專業(yè)技能實踐領(lǐng)域不斷實現(xiàn)更高的突破。針對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的校企合作路徑主要有兩條：

第一，學(xué)校應(yīng)該針對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)目標，選擇業(yè)內(nèi)口碑好、實力雄厚的企業(yè)建立合作關(guān)系，由企業(yè)向校方提供先進實訓(xùn)設(shè)備和分配經(jīng)驗豐富的實訓(xùn)師傅，校方則向企業(yè)承諾學(xué)生畢業(yè)后加入企業(yè)人才隊伍，同時簽訂明目細致的校企合作協(xié)議，保障企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的權(quán)益。

第二，在學(xué)生進入企業(yè)參加機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)學(xué)習(xí)時，專業(yè)教師應(yīng)該全程跟隨，和企業(yè)分配的實訓(xùn)師傅一起制定專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方案。如在開展某項專業(yè)實訓(xùn)項目之前，專業(yè)教師應(yīng)該先向企業(yè)師傅詳細了解項目的具體內(nèi)容，然后再帶領(lǐng)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)相對應(yīng)的專業(yè)理論知識和實操方法，這樣學(xué)生在正式投入企業(yè)實訓(xùn)項目時就可以做到心中有數(shù)，增強項目完成質(zhì)量和實訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師還應(yīng)該更新學(xué)生參加校企合作實訓(xùn)學(xué)習(xí)的評價機制，將企業(yè)師傅評價、專業(yè)教師評價、學(xué)生互評與自評等指標全部納入評價機制，科學(xué)完整地評測學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)情況和綜合素養(yǎng)，從而全方位加快中職學(xué)生機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力成長步伐［3］。

三、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在一些不良問題，造成學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)的弱勢局面。針對這些專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)弊病，學(xué)校應(yīng)該加強專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)資金投入、組建高素質(zhì)的實訓(xùn)教學(xué)師資隊伍以及全力推進校企合作，同時教師應(yīng)該創(chuàng)新專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)手段，構(gòu)建多元完整的實訓(xùn)課程體系，通過教育主體的通力合作打造條件完備的專業(yè)實訓(xùn)基地，調(diào)動學(xué)生參與專業(yè)實訓(xùn)學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而拓展學(xué)生機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的發(fā)展空間，滿足社會發(fā)展對于技能型、實踐型專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。