高職院校板球課程思政元素挖掘與融合研究

吳娟

教師要充分利用課堂教學(xué)主渠道，深入挖掘各學(xué)科門類課程所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，發(fā)揮課程的育人功能，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。由此可見，課程思政的本質(zhì)是一種新型課程觀，需要教師深入挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的思政元素融入課程教學(xué)和改革，實(shí)現(xiàn)立德樹人、潤(rùn)物無聲。板球運(yùn)動(dòng)具有悠久的發(fā)展歷史，特有的項(xiàng)目特征及發(fā)展規(guī)律使其具有獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，因此充分挖掘板球運(yùn)動(dòng)的課程思政價(jià)值，使思政元素更貼合項(xiàng)目規(guī)律特征，實(shí)現(xiàn)思政元素與體育課程的有效融合，對(duì)推動(dòng)高職院校板球課程思政教育建設(shè)具有重要意義。

1 高職院校板球課程中思政教育建設(shè)的應(yīng)用價(jià)值

1.1 彌補(bǔ)思政課時(shí)不足

據(jù)了解，當(dāng)前大部分高職院校的思想政治課集中在兩學(xué)期內(nèi)學(xué)完，且每周不超過兩課時(shí)，存在學(xué)生接受思政教育時(shí)間短缺的現(xiàn)象。在高職院校板球課程中加入課程思政，充分利用板球體育課程的學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的體育道德，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和愛國(guó)主義情感等，實(shí)現(xiàn)與思政課同向同行，可有效彌補(bǔ)在校生思政教育不足現(xiàn)象。由此可見，在高職院校板球課程中融入課程思政，是拓寬校園思政教育的體現(xiàn)。

1.2 有效提高教學(xué)效果

一場(chǎng)完整的板球比賽分為攻、防兩部分組成，時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的體能消耗較大，因板球傳入國(guó)內(nèi)時(shí)間較短，對(duì)板球項(xiàng)目的陌生及長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)量，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減退、練習(xí)中出現(xiàn)打退堂鼓等現(xiàn)象，在教學(xué)過程中，通過思政元素的融入教育，開拓學(xué)生對(duì)新鮮事物的求知欲，培養(yǎng)持之以恒的體育精神，同時(shí)通過板球精神或名人事跡的傳播，為學(xué)生樹立榜樣精神，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)

板球被譽(yù)為紳士運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)技巧性與團(tuán)隊(duì)合作的集體項(xiàng)目，因其特有的紳士精神和規(guī)則特征，要求參與板球項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員具有高標(biāo)準(zhǔn)的道德水準(zhǔn)，講求誠(chéng)實(shí)、公平的行為，及良好的紀(jì)律性及團(tuán)隊(duì)合作精神。板球運(yùn)動(dòng)自13世紀(jì)發(fā)展至今，已形成悠久的歷史文化，其特有的體育精神和文化內(nèi)涵，能夠使學(xué)生的思想意識(shí)受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)生個(gè)人道德修養(yǎng)提升和思想品質(zhì)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

2 板球課程思政建設(shè)的實(shí)施路徑

2.1 明確課程思政建設(shè)目標(biāo)

板球課程是一門理論與實(shí)踐融合并進(jìn)的體育課程，旨在幫助學(xué)生掌握板球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)及實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力，挖掘自身潛在的運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成終身體育意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想品質(zhì)。結(jié)合項(xiàng)目特征及課程要求，板球課程思政建設(shè)的目標(biāo)是通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在板球運(yùn)動(dòng)中保持勇于探索新鮮事物的內(nèi)在動(dòng)力，享受樂趣，潛移默化的提升學(xué)生文化素養(yǎng)、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，形成規(guī)則意識(shí)和法制觀念，樹立平等公正、愛國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 強(qiáng)化專業(yè)教師思政教育素養(yǎng)

課程思政能否有效實(shí)施，教師是關(guān)鍵。首先，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的課程思政意識(shí)，通過學(xué)校為教師搭建的交流平臺(tái)、定期講座、專題培訓(xùn)等學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師對(duì)課程思政相關(guān)知識(shí)及實(shí)施策略的更新。其次，板球課程的專業(yè)教師要從多種渠道拓寬專業(yè)知識(shí)面，提高專業(yè)水平，加強(qiáng)對(duì)板球項(xiàng)目文化及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的了解，提高對(duì)本專業(yè)學(xué)科內(nèi)在價(jià)值及社會(huì)價(jià)值的充分認(rèn)識(shí)，更好的將思政教育與板球教學(xué)內(nèi)容相融合，找準(zhǔn)思政角度，提升育人能力。再次，充分利用教學(xué)資源，鼓勵(lì)專業(yè)教師與思政教師合作教研，參與課程實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過經(jīng)典案例分享、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩、思政教學(xué)比賽等多種方式，探索思政教育教學(xué)新模式，提升教師課堂思政教育能力。

2.3 板球課程思政元素的挖掘與融合

結(jié)合板球課程實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，從專項(xiàng)技術(shù)、板球戰(zhàn)術(shù)、競(jìng)賽規(guī)則、教學(xué)方法和“紳士精神”的融入等五部分，分別挖掘其中所蘊(yùn)含的思政元素。

2.3.1 專項(xiàng)技術(shù)

專項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生精準(zhǔn)掌握技術(shù)要點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)不斷打磨技術(shù)動(dòng)作，錘煉意志，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神和拼搏進(jìn)取的意志品質(zhì)。

（1）防守：板球所用球?yàn)閷?shí)心木質(zhì)材質(zhì)，重量不輕于155.9克，防守隊(duì)員需徒手接球，并完成傳球動(dòng)作，因擊球員將球擊出時(shí)速度較快，接球時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)因緩沖不到位導(dǎo)致的手掌腫痛、接球動(dòng)作錯(cuò)誤時(shí)手指挫傷等情況發(fā)生，部分同學(xué)因怕疼怕苦可能出現(xiàn)退縮、逃避練習(xí)，此時(shí)教師應(yīng)在豐富練習(xí)方法提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、戰(zhàn)勝自我、頑強(qiáng)拼搏的體育精神，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)吃苦耐勞、忠于職守的敬業(yè)精神。

防守環(huán)節(jié)由接、傳動(dòng)作連接而成，而傳球則體現(xiàn)出更多的奉獻(xiàn)、共贏精神。守樁員是防守隊(duì)員中的重要角色之一，通過與投手、隊(duì)員間的默契合作，達(dá)到淘汰擊球員的目的，以此能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹立集體觀念。

（2）擊球：擊球是板球運(yùn)動(dòng)中唯一主動(dòng)得分技術(shù)，對(duì)比賽的勝利起到重要作用。擊球員只有一次機(jī)會(huì)，淘汰即離場(chǎng)，因此，擊球員要在保證自己安全的情況下為隊(duì)伍創(chuàng)造更多分?jǐn)?shù)，不僅需要高超的技戰(zhàn)術(shù)水平，還要具備良好的心理素質(zhì)和思想品質(zhì)。在練習(xí)時(shí)，教師可通過多種擊球技巧方法，提高學(xué)生擊球能力儲(chǔ)備，增強(qiáng)擊球自信，提高自我認(rèn)同感。通過設(shè)計(jì)提高進(jìn)攻意識(shí)的練習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生超越自我的堅(jiān)強(qiáng)斗志，設(shè)立目標(biāo)等比賽類教學(xué)手段可培養(yǎng)學(xué)生沉著、冷靜、敏銳的心理韌性及較強(qiáng)的抗壓能力，激勵(lì)學(xué)生敢打敢拼，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

（3）投球：投球技術(shù)是比賽開始的首要環(huán)節(jié)，該技術(shù)不受他人干擾，是投球員將球投至擊球區(qū)，限制對(duì)方得分、甚至將其淘汰的有效手段。高質(zhì)量的投球可有效限制擊球員得分、干擾對(duì)方戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮，甚至淘汰對(duì)方主力擊球員，使本方搶占先機(jī)鎖定勝局。因此投球員要從比賽開始的第一個(gè)球便進(jìn)入狀態(tài)，由此引導(dǎo)學(xué)生理解“良好的開端即是成功的一半”的含義，在教學(xué)中可通過設(shè)置目標(biāo)投球、投打等練習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生體會(huì)投球的重要性及其中蘊(yùn)意，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、擺脫拖延、克服松懈散漫的生活習(xí)慣。

2.3.2 板球戰(zhàn)術(shù)

根據(jù)比賽環(huán)節(jié)，板球戰(zhàn)術(shù)分為防守戰(zhàn)術(shù)和進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，防守戰(zhàn)術(shù)是為防止擊球員得分并將其淘汰所進(jìn)行的一切符合規(guī)定的行動(dòng)，講求整體配合和互相補(bǔ)位，體現(xiàn)出極高的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)和集體主義精神。以搶點(diǎn)、補(bǔ)漏配合戰(zhàn)術(shù)為例，當(dāng)擊球員將球擊出，來球線路上的兩名同學(xué)快速形成搶點(diǎn)、補(bǔ)漏陣型，一名同學(xué)快速橫切攔截來球，識(shí)圖以最快的方式將球傳回，而另一名同學(xué)迅速在其身后形成補(bǔ)位，防止因其漏接導(dǎo)致球出界，兩人則形成有效的防守陣型。在此戰(zhàn)術(shù)練習(xí)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在場(chǎng)上的溝通與配合，分工明確，當(dāng)隊(duì)友失誤時(shí)不埋怨，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)位，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和大局觀。防守站位是為配合投手限制擊球員得分并將其淘汰而布置的防守陣型，當(dāng)投手將球投出并被擊出后，可由事先安排好的防守隊(duì)員將其接殺淘汰出局，這種防守戰(zhàn)術(shù)體現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)和集體主義精神，能夠幫助學(xué)生理解共勉與協(xié)作是推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的重要紐帶，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)利益高于個(gè)人利益，強(qiáng)化集體主義觀念。

擊球員間的配合跑分是最重要的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)之一，兩名擊球員在場(chǎng)上只能通過口令、默契和信任完成跑動(dòng)得分，因此對(duì)團(tuán)隊(duì)的整體配合及默契度要高于其他運(yùn)動(dòng)，必要時(shí)還需顧全大局，犧牲自我，甘于負(fù)責(zé)陪跑，配合能力較高的擊球員站于主擊位置，為團(tuán)隊(duì)得分。通過戰(zhàn)術(shù)講解及配合練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主動(dòng)配合、互相服務(wù)的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的完美結(jié)合及甘于犧牲自我的大局意識(shí)，加強(qiáng)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2.3.3 競(jìng)賽規(guī)則

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，通過對(duì)板球競(jìng)賽規(guī)則的學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生懂規(guī)矩、守紀(jì)律，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，進(jìn)而延伸培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)遵守公共秩序，具備社會(huì)公德、恪守職業(yè)道德的守法公民。除此之外，板球運(yùn)動(dòng)的專項(xiàng)性、競(jìng)賽規(guī)則的特殊性使得在培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)時(shí)具有獨(dú)特性，例舉如下：

（1）時(shí)間淘汰是淘汰擊球員的方式之一，即當(dāng)擊球員淘汰后至下一名擊球員上場(chǎng)準(zhǔn)備僅有2分鐘緩沖時(shí)間，否則直接判罰出局。因此學(xué)生需提前做好上場(chǎng)準(zhǔn)備，帶好護(hù)具等準(zhǔn)備工作。通過規(guī)則解讀和實(shí)踐運(yùn)用，可引導(dǎo)學(xué)生做事果斷不拖拉，避免在生活中因拖延、散漫而產(chǎn)生的焦慮感，同時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)則的權(quán)威性，形成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，避免觸犯法律底線，推動(dòng)學(xué)生“法治觀”的形成。

（2）在籃、排、足等集體項(xiàng)目比賽中，大部分的關(guān)鍵決策都是由教練給出，而板球則不盡相同。規(guī)則中明確規(guī)定，在除飲水外的比賽過程中，教練不得參與比賽指導(dǎo)，不能踏入場(chǎng)地，更不能在場(chǎng)邊大喊大叫，而場(chǎng)上所有的技戰(zhàn)術(shù)安排、臨場(chǎng)變化調(diào)整均由隊(duì)長(zhǎng)全程負(fù)責(zé)，這就要求隊(duì)長(zhǎng)具有掌控大局、帶領(lǐng)全隊(duì)獲得勝利的責(zé)任。因此，在日常教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、自力更生及解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生不等靠、不依賴。通過安排學(xué)生輪流擔(dān)任分組隊(duì)長(zhǎng)參與比賽，培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)、決策領(lǐng)導(dǎo)能力，引導(dǎo)學(xué)生有責(zé)任，勇?lián)?dāng)，激發(fā)強(qiáng)烈的責(zé)任心和大局意識(shí)。同時(shí)注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在履職盡責(zé)的同時(shí)要依托團(tuán)隊(duì)力量，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，正如中國(guó)共產(chǎn)黨在百年崢嶸歲月一般，堅(jiān)持同群眾風(fēng)雨同舟、同甘共苦、一刻不脫離群眾的根本宗旨，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

（3）不得申訴原則是遵照板球精神，對(duì)這一運(yùn)動(dòng)來說也是最為基礎(chǔ)和重要的。在比賽過程中，要絕對(duì)服從裁判的判罰，且不得在賽中進(jìn)行申訴，這就意味著裁判具有直接判罰權(quán)，但在比賽中有時(shí)因視角問題，裁判可能會(huì)征求球員意見，輔助判斷是否淘汰，如擦板、球是否出界等，此時(shí)球員的回答便是誠(chéng)信比賽的體現(xiàn)，更是板球運(yùn)動(dòng)精神的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，通過比賽細(xì)節(jié)的捕捉，以培育誠(chéng)信品質(zhì)為突破口，服從賽事制度規(guī)定，維護(hù)誠(chéng)信機(jī)制保障，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信為本的中華民族傳統(tǒng)美德。

（4）板球運(yùn)動(dòng)具有培育學(xué)生形成安全意識(shí)、提高自我保護(hù)能力的教育功能。除課堂常規(guī)中的服裝要求、熱身活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、常見運(yùn)動(dòng)損傷的防治知識(shí)講授外，因板球項(xiàng)目具有一定危險(xiǎn)性，則要求擊球員和守樁員上場(chǎng)前，必須佩戴頭盔、護(hù)腿等保護(hù)性護(hù)具，否則不予參賽，由此可加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育，避免學(xué)生過度運(yùn)動(dòng)、盲目參賽，提高學(xué)生自我防護(hù)能力，促進(jìn)學(xué)生安全意識(shí)的養(yǎng)成。

2.3.4 練習(xí)方法

教學(xué)手段的實(shí)施，是提高思想政治教育的有效途徑。如在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)練習(xí)方法，安排學(xué)生輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)同學(xué)完成拉伸、放松環(huán)節(jié)，幫助學(xué)習(xí)建立科學(xué)鍛煉的方法與手段，促進(jìn)終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。在基本技術(shù)練習(xí)中，常出現(xiàn)因枯燥乏味的基礎(chǔ)練習(xí)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)教師需在豐富教學(xué)手段的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生忍耐重復(fù)性訓(xùn)練、吃苦耐勞的體育精神，幫助學(xué)生克服惰性，養(yǎng)成鍥而不舍、精益求精的工匠精神。同時(shí)，教師在課堂中不能一味地講授，忽視學(xué)生的自主性，要提高學(xué)生針對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作的自我認(rèn)知與改進(jìn)能力，要留有足夠的空間供學(xué)生去實(shí)踐、去感悟、去探究，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和不斷超越自我的創(chuàng)新精神。在提高技術(shù)運(yùn)用能力學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，著重安排小組學(xué)練、合作學(xué)練等，讓學(xué)生充分體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，加強(qiáng)集體主義觀念教育，增強(qiáng)集體主義情感和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)通過比賽對(duì)抗類教學(xué)，利用比賽所特有的競(jìng)爭(zhēng)性、集體性、變化性等特征，弘揚(yáng)奧林匹克精神，體會(huì)通過頑強(qiáng)拼搏取得勝利的自豪感與成就感，樹立正確的規(guī)則意識(shí)及勝負(fù)觀，幫助學(xué)生正確看待個(gè)人與他人的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、個(gè)人與集體的依存關(guān)系、集體與國(guó)家的共存關(guān)系。

2.3.5 “紳士精神”

板球運(yùn)動(dòng)被譽(yù)為“紳士運(yùn)動(dòng)”，是其傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵特點(diǎn)之一。“紳士精神”除了體現(xiàn)在參與板球運(yùn)動(dòng)時(shí)，也存在于其發(fā)展至今的固有禮儀中。深入了解板球運(yùn)動(dòng)的“紳士精神”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，改善道德觀念，建立自愛、自尊、自信的人生信仰，引導(dǎo)學(xué)生將良好的氣質(zhì)風(fēng)度、舉止文明、德行禮儀踐行于學(xué)習(xí)、工作及生活中，提高學(xué)生的文化禮儀修養(yǎng)，為步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

（1）服裝要求。參與板球的運(yùn)動(dòng)員需著白鞋、長(zhǎng)褲、裝束干凈整潔。通過板球項(xiàng)目特有的基本服飾規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生在公眾交往中儀容儀表、語言、服飾等方面的禮儀修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生塑造整潔大方、端莊穩(wěn)重、禮貌得體的個(gè)人形象，提高自信，促進(jìn)人際交往能力，培養(yǎng)其內(nèi)在的精神文明素養(yǎng)，促進(jìn)公民文化素養(yǎng)標(biāo)志的養(yǎng)成。

（2）比賽入場(chǎng)順序。比賽開始時(shí)，兩名裁判員率先進(jìn)入賽場(chǎng)，隨后防守方球員在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下入場(chǎng)，最后是兩名擊球員入場(chǎng)。此舉是尊重場(chǎng)上裁判，維護(hù)裁判權(quán)威的良好體現(xiàn)，也是板球“紳士精神”的彰顯。有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，完善人格，弘揚(yáng)奧林匹克和中華體育精神。

（3）向?qū)κ种乱?。?dāng)擊球員單場(chǎng)得分至50、100分或投手連續(xù)淘汰三名擊球員時(shí)，全場(chǎng)需鼓掌致意，擊球員摘帽、舉板回禮。在比賽過程中，為自己加油、為對(duì)手鼓掌，是風(fēng)度和美德的體現(xiàn)。以此可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)真誠(chéng)肯定他人的優(yōu)秀，學(xué)會(huì)在欣賞他人的同時(shí)不斷完善自我，矯正自私與嫉妒心理，培養(yǎng)寬容、大度的胸懷和美德修養(yǎng)。

（4）賽后握手禮。通過賽后友好行為的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在激烈對(duì)抗后對(duì)對(duì)手的尊重與敬意，加強(qiáng)體育禮儀修養(yǎng)，在同學(xué)間形成感染力、推動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生高素質(zhì)、高涵養(yǎng)的養(yǎng)成，進(jìn)而升華為崇尚謙和、友好的民族精神。

2.4 改革傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)方法

目前，板球運(yùn)動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系多側(cè)重于理論知識(shí)與實(shí)踐能力的考核，缺乏系統(tǒng)的思想政治評(píng)價(jià)體系，因此，增加課程思政相關(guān)內(nèi)容的考核方案，完善評(píng)價(jià)體系，是保證課程思政有效實(shí)施的有利條件。板球課程的思想政治評(píng)價(jià)可分為過程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)包括出勤、課前準(zhǔn)備情況、課堂互動(dòng)的質(zhì)量與頻率、學(xué)練過程中的態(tài)度與情感等，注重學(xué)生情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變程度。形成性評(píng)價(jià)可融入理論知識(shí)考核內(nèi)容中，通過面談、作業(yè)或考試的形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的文化素養(yǎng)、辯證思維、職業(yè)道德、情感價(jià)值觀等內(nèi)隱性的思想變化。

3 結(jié)語

本研究堅(jiān)持在“立德樹人”根本任務(wù)的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮板球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征，深入挖掘課程思政教育元素，初探實(shí)施路徑與方法，堅(jiān)持將思政教育與板球?qū)I(yè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、互相滲透，并貫穿板球課程全過程，旨在豐富教學(xué)內(nèi)容，深化課程內(nèi)涵，努力提升學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自信、頑強(qiáng)拼搏、突破自我的意志品質(zhì)，塑造正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)“以體育人”的功能。

（作者單位：上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）