“三強(qiáng)化、三融合”生物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐

曾建軍，黃族豪，胡文海，賀根和，周兵，王寧，張爭(zhēng)光，蘇啟陶，肖宜安

“三強(qiáng)化、三融合”生物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐

曾建軍，黃族豪，胡文海，賀根和，周兵，王寧，張爭(zhēng)光，蘇啟陶，*肖宜安

（井岡山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，江西，吉安 343009）

培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和能力的人才是新時(shí)代高等教育的首要任務(wù)。井岡山大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，聚焦學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以“理想信念堅(jiān)定、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力過硬、創(chuàng)新意識(shí)突出”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化“精神引領(lǐng)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐賦能”（三強(qiáng)化），建立了“紅綠融合、學(xué)研融合、訓(xùn)賽融合”（三融合）的創(chuàng)新人才育人路徑，構(gòu)建了“井岡山精神+學(xué)、研、訓(xùn)、賽”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，取得了顯著的人才培養(yǎng)效果和專業(yè)建設(shè)成效。創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效和專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作被新聞聯(lián)播、朝聞天下、人民日?qǐng)?bào)等新聞媒體廣泛報(bào)道，產(chǎn)生了很好的社會(huì)影響和示范作用。

生物科學(xué)專業(yè)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)體系；三強(qiáng)化；三融合

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟改革創(chuàng)新者勝。人才是創(chuàng)新的關(guān)鍵，擁有一流的創(chuàng)新人才，才能擁有科技創(chuàng)新的最大優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義具有重要意義[1]。為此，國(guó)家非常重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新等重要功能，更承載著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要責(zé)任和使命，“為黨育人，為國(guó)育才”，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和能力的人才是新時(shí)代高等教育的首要任務(wù)。

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，高等教育要特別注重學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。隨著新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革加速推進(jìn)，尤其是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及世界各國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人才競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化更加凸顯。具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才需求急劇增加。創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為高等學(xué)校的重要使命[2]。

1 存在問題

創(chuàng)新人才培養(yǎng)一直是高等教育面臨的難題之一。不同國(guó)家和地區(qū)，不同類型的高校，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式、路徑和方式都有明顯不同。創(chuàng)新人才培養(yǎng)在美國(guó)有著悠久的歷史，但其榮譽(yù)制的培養(yǎng)模式并不完全適合我國(guó)高校。國(guó)內(nèi)高校雖然一直都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，但開展相關(guān)研究則于21世紀(jì)才開始興起[3]。

新一輪科技革命與新產(chǎn)業(yè)形態(tài)的變革和重塑、高等教育分層分類發(fā)展戰(zhàn)略布局的逐步形成，地方本科高校正成為中國(guó)應(yīng)用型高校建設(shè)和發(fā)展的主體，是應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地和主戰(zhàn)場(chǎng)。但我國(guó)地方高校，普遍因辦學(xué)資源、師資隊(duì)伍、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等因素影響，高質(zhì)量、高效率的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系有待完善。一是地方特色文化資源有機(jī)融入專業(yè)教育路徑不清晰。文化資源與專業(yè)教育融合不夠，思政教育的親和力和感召力不強(qiáng)，課程育人功能發(fā)揮不足，思政教育引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效不顯著。二是地方高校科研反哺教學(xué)機(jī)制不健全。地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變過程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新素養(yǎng)重視不夠，人才培養(yǎng)側(cè)重知識(shí)技能傳授，科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源不成體系，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)薄弱，創(chuàng)新能力不足。三是地方高校支撐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系不完善。實(shí)踐教學(xué)與理論學(xué)習(xí)結(jié)合不緊密。實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)科競(jìng)賽體系未能依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)科競(jìng)賽融合不足，學(xué)生參與訓(xùn)賽的隨意性較大，未能覆蓋全體學(xué)生，實(shí)施效果不佳。

2 解決措施

針對(duì)以上問題，井岡山大學(xué)堅(jiān)持以井岡山精神鑄魂育人，以紅色基因照亮辦學(xué)方向，用紅色精神浸潤(rùn)學(xué)校文化，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興的紅色傳人。生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以“理想信念堅(jiān)定、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力過硬、創(chuàng)新意識(shí)突出”為人才培養(yǎng)目標(biāo)[4]，聚焦創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強(qiáng)化“精神引領(lǐng)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐賦能”（三強(qiáng)化），建立了“紅綠融合、學(xué)研融合、訓(xùn)賽融合”（三融合）的創(chuàng)新人才育人路徑，歷經(jīng)20多年的持續(xù)改革與實(shí)踐，構(gòu)建了“井岡山精神+學(xué)、研、訓(xùn)、賽”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，取得了顯著的人才培養(yǎng)效果和專業(yè)建設(shè)成效。

2.1 解決問題的基礎(chǔ)

井岡山大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)源于1989年開設(shè)的生物教育專業(yè)，2002年開始招收生物科學(xué)專業(yè)（師范類）本科生。師范教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教師的重任[5]，從中學(xué)生物教學(xué)實(shí)踐看，一個(gè)優(yōu)秀的生物專業(yè)教師必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。為此，培養(yǎng)具有學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新能力的生物教育人才是適應(yīng)和滿足社會(huì)發(fā)展、人才培養(yǎng)和生物教育師資的要求。

生命科學(xué)學(xué)院擁有生物與醫(yī)藥專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)、江西省“十二五”生物學(xué)高水平學(xué)科、江西省“十四五”生物學(xué)一流學(xué)科；建有博士后科研工作站、江西省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)、江西省工程實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、江西省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)等教學(xué)科研平臺(tái)。學(xué)院“引培結(jié)合”，建立一支高水平的師資隊(duì)伍，生物科學(xué)專業(yè)專任教師33人，其中教授13人、副教授和高級(jí)實(shí)驗(yàn)師17人、博士30人，有全國(guó)先進(jìn)工作者1人、國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者1人、教育部課程思政教學(xué)名師5人、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才計(jì)劃2人，江西省雙千計(jì)劃、贛鄱英才555工程、江西省教學(xué)名師、江西省先進(jìn)工作者、江西省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者各1人，江西省主要學(xué)科學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人2人、江西省新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程人選4人[4]。近年來教師獲批國(guó)家級(jí)課題50余項(xiàng)，研發(fā)經(jīng)費(fèi)5000余萬(wàn)元。學(xué)院高水平的學(xué)科平臺(tái)、師資隊(duì)伍和科研項(xiàng)目等為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 以“精神引領(lǐng)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐賦能” 創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念引領(lǐng)人才培養(yǎng)改革

新時(shí)代下思想政治教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根基[1]。生物科學(xué)專業(yè)緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問題，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，立足地方院校實(shí)際，以學(xué)生為中心，堅(jiān)持“重品德、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、求創(chuàng)新”，提出了“精神引領(lǐng)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐賦能”的育人新理念，強(qiáng)化價(jià)值塑造和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)“理想信念堅(jiān)定、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力過硬、創(chuàng)新意識(shí)突出”的創(chuàng)新人才。將紅色精神、家國(guó)情懷等融入人才培養(yǎng)全過程和各教學(xué)環(huán)節(jié)、融入學(xué)生科研實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐、融入學(xué)生課余生活。在課堂教學(xué)、科學(xué)研究、實(shí)踐訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)過程中，注重學(xué)生系統(tǒng)思維、辯證思維、批判性思維訓(xùn)練，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[6]。

2.3 以“井岡山精神+學(xué)、研、訓(xùn)、賽”體系培養(yǎng)創(chuàng)新人才

2.3.1 精神引領(lǐng)、紅綠融合

思想政治教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的緊密結(jié)合，既是歷史賦予高校育人過程的思想使命，也是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的文化生態(tài)環(huán)境需要，更是決定中華民族未來發(fā)展的關(guān)鍵因素[1]。生物科學(xué)專業(yè)以井岡山精神引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮井岡山“歷史紅、生態(tài)綠”的優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中融入井岡山精神與習(xí)近平生態(tài)文明思想，形成了“課程潤(rùn)心、文化熏陶、實(shí)踐體驗(yàn)”的浸潤(rùn)式思政育人模式（如圖1），提升了紅色文化引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效。

圖1 紅色文化引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

課程潤(rùn)心。校本課程，開發(fā)和設(shè)置了通識(shí)類思政教育校本課程《井岡山精神教育》，使井岡山精神進(jìn)課堂進(jìn)教材、入腦入心[7]。課程思政，充分發(fā)揮井岡山歷史紅、生態(tài)綠的優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中融入井岡山精神與習(xí)近平生態(tài)文明思想，打造了“紅綠融合、啟智潤(rùn)心”的“井岡品牌”特色課程思政。其中，《生態(tài)學(xué)》課程獲批教育部課程思政示范課程，團(tuán)隊(duì)成員獲課程思政教學(xué)名師稱號(hào)。勞動(dòng)課程，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)了映山紅等花卉植物培育勞動(dòng)課程，促進(jìn)了五育融合。將實(shí)踐教學(xué)與黨史學(xué)習(xí)、勞動(dòng)教育、美育教育等有機(jī)融合，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)到井岡山市、蓮花縣為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民種植百合，組織各個(gè)班級(jí)在校園種植映山紅，組織興趣小組制作映山紅盆景等；實(shí)習(xí)實(shí)踐過程組織學(xué)生參觀革命舊址、聽龔全珍老阿姨和神山村老支書彭水生爺爺講革命故事，感受到革命先烈們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、舍生忘死的愛國(guó)情懷和革命精神，接受紅色基因熏陶，讓大學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)智慧才干，在艱辛勞動(dòng)中錘煉意志品質(zhì)。

文化熏陶。注重以文化人，讓紅色文化浸潤(rùn)大學(xué)生思想。學(xué)校建有映山紅文化廣場(chǎng)、映山紅園、井岡山博物館等，通過舉辦映山紅文化藝術(shù)節(jié)、參觀井岡山博物館、觀看音樂舞蹈史詩(shī)井岡山等系列活動(dòng)，營(yíng)造校園厚重的紅色文化，為學(xué)生感知井岡山精神提供文化載體，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向課外學(xué)習(xí)的延伸，達(dá)到紅色文化啟迪人、紅色精神浸潤(rùn)心的目的。

實(shí)踐體驗(yàn)。以專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等為載體，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。專業(yè)老師每年在井岡山開展動(dòng)植物野外實(shí)習(xí)時(shí)組織學(xué)生走進(jìn)革命老區(qū)、參觀革命舊址、聆聽紅軍后代講述革命故事、參與基地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，近距離感受中國(guó)共產(chǎn)黨革命史、奮斗史，提升大學(xué)生的愛國(guó)熱情。圍繞鄉(xiāng)村振興開展科技下鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村支教、生態(tài)保護(hù)等暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。成立“井大紅旅科技服務(wù)中心”公益組織開展鄉(xiāng)村公益活動(dòng)，讓學(xué)生親身探索體驗(yàn)紅色基因和綠色生態(tài)。

2.3.2 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、學(xué)研融合

生物科學(xué)專業(yè)加強(qiáng)教學(xué)與科研的融合，以教學(xué)促科學(xué)研究的開展，以科研促教學(xué)水平的提高，推動(dòng)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容、開放科研實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)化為育人平臺(tái)，積極推動(dòng)科研資源轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)課題，構(gòu)建了“創(chuàng)新成果融入理論教學(xué)、教研平臺(tái)服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、科研項(xiàng)目提升創(chuàng)新能力”的科研育人路徑，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新有機(jī)融合，提升了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力（如圖2）。

創(chuàng)新成果融入理論教學(xué)。突出大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以學(xué)科前沿、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展成果更新教學(xué)內(nèi)容。教師將科研成果融入課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式和科研方法；開設(shè)了“現(xiàn)代生命科學(xué)進(jìn)展”課程，每年由教授和博士團(tuán)隊(duì)以專題形式授課，專題內(nèi)容包括《生命與生命科學(xué)》、《生物多樣性》、《遺傳與變異》、《生命的物質(zhì)基礎(chǔ)》、《生長(zhǎng)與發(fā)育》、《生物與環(huán)境》、《生物進(jìn)化》、《現(xiàn)代生物技術(shù)：生物源碳酸鈣的誘導(dǎo)礦化機(jī)制及其對(duì)重金屬的固持作用》等。通過以課程化的形式讓學(xué)生了解相關(guān)學(xué)科的最新研究進(jìn)展，將本學(xué)科及教師的科研成果融入課程教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教研平臺(tái)服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。建立了以省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為主體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、以省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為主體的創(chuàng)新科研平臺(tái)、以實(shí)習(xí)基地為主體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，形成教研一體的綜合服務(wù)平臺(tái)[4]。這些平臺(tái)對(duì)學(xué)生完全開放，并支持學(xué)生從大一就進(jìn)入平臺(tái)開展科學(xué)研究，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。以江西省生物多樣性與生態(tài)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為例，每學(xué)期本科生出入實(shí)驗(yàn)室約1500人次，教研平臺(tái)成為學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練重要支撐。

圖2 科研反哺教學(xué)機(jī)制

科研項(xiàng)目提升創(chuàng)新能力。科學(xué)研究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑[8]。生物科學(xué)專業(yè)方案將學(xué)生參與科研作為一種有效的育人形式，師生組成探究式學(xué)研共同體，支持學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，或者在教師指導(dǎo)下申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，與教師共同開展科研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)和探索式學(xué)習(xí)。學(xué)院設(shè)立了院級(jí)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，形成了“院級(jí)+校級(jí)+省級(jí)+國(guó)家級(jí)”四級(jí)聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目體系。專業(yè)老師認(rèn)真抓好學(xué)生主持的科研項(xiàng)目“立項(xiàng)申報(bào)、過程指導(dǎo)、結(jié)題評(píng)審、成果展示”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的創(chuàng)新能力。

2.3.3 實(shí)踐賦能、訓(xùn)賽融合

學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要途徑[9]。生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案將實(shí)踐訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽貫穿創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程，建立了“完善實(shí)踐訓(xùn)練體系、構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽體系、第二課堂課程化”等協(xié)同育人生態(tài)（如圖3），推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)與理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，提升了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

圖3 基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系

完善專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練體系。構(gòu)建“課程實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提升+實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)綜合發(fā)展”多層次實(shí)踐訓(xùn)練體系，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)結(jié)合：課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。每周組織三筆字訓(xùn)練，定期舉辦說課、講課、PPT制作等方面的培訓(xùn)。

完善學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽體系。秉承“以賽促教，以賽促學(xué)”初心，將參與學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)納入創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定，每學(xué)期舉行學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽和師范技能競(jìng)賽，包括“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、PPT制作、說課、講課等，打造了“班賽→院賽→校賽→省賽→國(guó)賽”五位一體的競(jìng)賽體系，積極組織和指導(dǎo)大學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，使學(xué)科競(jìng)賽真正成為促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。

完善第二課堂活動(dòng)體系。我們引入學(xué)分制和課程的理念，第二課堂課程化，構(gòu)建第二課堂與第一課堂協(xié)同育人體系，形成了以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為依托的科研育人第二課堂、以科技文化節(jié)為平臺(tái)的文化育人第二課堂、以暑期社會(huì)實(shí)踐為主體的實(shí)踐育人第二課堂、以社團(tuán)活動(dòng)為載體的社團(tuán)育人第二課堂。

3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效與社會(huì)影響

經(jīng)過近20年的探索與實(shí)踐，生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)取得了良好的人才培養(yǎng)效果和專業(yè)建設(shè)成效，社會(huì)影響良好。

3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效凸顯

專業(yè)培養(yǎng)了一批紅色基因的堅(jiān)定傳承者，吉安市的每一所中學(xué)都有生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的大學(xué)生，他們?cè)鶎?，為革命老區(qū)的教育事業(yè)和人才培養(yǎng)工作作出了突出貢獻(xiàn)。生物科學(xué)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生每年考研升學(xué)率30%以上，并有一批學(xué)生考取了國(guó)家985、雙一流高校研究生，創(chuàng)新能力突出。2011屆校友程亞林博士在Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America、Molecular Biology and Evolution等期刊發(fā)表高水平論文；2013屆校友黃魯博士在Neuron、Nature Communications、Advanced Science、Biological Reviews等期刊發(fā)表系列學(xué)術(shù)論文。

3.2 學(xué)生創(chuàng)新成果突出

學(xué)生在Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America等期刊參與發(fā)表學(xué)術(shù)論文150余篇。在2021年第七屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中，“百年好合——百合照亮鄉(xiāng)村振興路”項(xiàng)目獲得“青年紅色筑夢(mèng)之旅”賽道金獎(jiǎng)。2017年以來在全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)9項(xiàng)，因競(jìng)賽成績(jī)突出2020、2021年連續(xù)兩屆學(xué)校榮獲該項(xiàng)賽事優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。近10年有150余位學(xué)生參加江西省蜘蛛多樣性研究，采集點(diǎn)達(dá)500個(gè)，收集標(biāo)本6萬(wàn)余頭，鑒定蜘蛛53科、300余屬、700余種，其中200多種是新種，參與發(fā)表有關(guān)蜘蛛的SCI收錄論文15篇。

3.3 專業(yè)課程建設(shè)成果豐碩

生物科學(xué)專業(yè)2022年獲批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2021年通過教育部師范類專業(yè)認(rèn)證專家進(jìn)?？疾?，先后入選了國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、江西省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、江西省改革試點(diǎn)建設(shè)專業(yè)；生物科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式入選省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中心入選省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，建有教育部課程思政示范課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、江西省高水平本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)各1個(gè)；生態(tài)學(xué)課程入選教育部課程思政示范課，課程負(fù)責(zé)人肖宜安教授在教育部課程思政建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)上第一個(gè)作經(jīng)驗(yàn)交流；生態(tài)學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)等課程入選江西省一流課程；并獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

3.4 社會(huì)影響突出

3.4.1 獲得教育部專家高度評(píng)價(jià)

2017年人才培養(yǎng)成效得到了教育部本科教學(xué)審核評(píng)估專家的充分肯定，專家認(rèn)為：“育人理念很有特色、成效明顯，是學(xué)校本科教學(xué)中非常突出的亮點(diǎn)，值得推廣”。2021年生物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案得到了教育部師范專業(yè)認(rèn)證評(píng)估專家的高度評(píng)價(jià)，專家組認(rèn)為：“生物科學(xué)專業(yè)育人特色鮮明，以科研促教學(xué)助力人才培養(yǎng)成效明顯、優(yōu)勢(shì)突出”。

3.4.2 成果獲得社會(huì)充分肯定

近年來，生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)成效被新聞聯(lián)播、朝聞天下、人民日?qǐng)?bào)、新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、人民日?qǐng)?bào)海外版、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教育新聞網(wǎng)、江西新聞聯(lián)播、江西日?qǐng)?bào)等新聞媒體的廣泛宣傳報(bào)道，產(chǎn)生了很好的社會(huì)影響和示范作用。

[1] 楊照帥.新時(shí)代思想政治教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].人民論壇,2018(32):116-117.

[2] 肖云鵬,王蓉,趙超瑩. 以高水平科技競(jìng)賽為契機(jī)反哺教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究與實(shí)踐[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究, 2017(9):174, 270.

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CONSTRUCTION AND PRACTICES OF THE “THREE STRENGTHENING, THREE INTEGRATION” INNOVATION TALENT TRAINING SYSTEM FOR BIOLOGICAL SCIENCES MAJOR

ZENG Jian-jun，HUANG Zu-hao，HU Wen-hai，HE Gen-he，ZHOU Bing，WANG Ning，ZHANG Zheng-guang，SU Qi-tao，*XIAO Yi-an

（School of Life Sciences, Jinggangshan University, Ji’an, Jiangxi 343009, China）

Cultivating talents with innovative spirit and ability is the primary task of higher education in the new era. The biological science major of Jinggangshan University adheres to the fundamental task of strengthen moral education and cultivate people focusing on the cultivation of students' innovation ability. The major takes “firm ideals and beliefs, solid professional knowledge, excellent practical ability, outstanding sense of innovation” as the goal of talent training, strengthens “spiritual guidance, innovation drive, and practice empowerment" (three strengthening). An innovative talent education path of “red and green integration, learning and research integration, and training competitions integration” (three integrations) has been established, and an innovative talent training system of “Jinggangshan spirit + learning, research, training, and competition” has been built. Remarkable talent training and professional construction results have been achieved. The effectiveness of innovation talent training and professional innovation and entrepreneurship work have been widely reported by the CCTV News, Zhaowen Tianxia, People’s Daily and other media, which has produced a good social impact and demonstration effect.

biological sciences major; innovation talents; talent training system; three strengthening; three fusions

G420

A

10.3969/j.issn.1674-8085.2022.06.014

1674-8085（2022）06-0087-06

2022-07-13；

2022-08-10

江西省高水平本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)；江西省一流課程建設(shè)項(xiàng)目；江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題(JXJG-20-9-11)

曾建軍(1973-），女，江西萬(wàn)安人，副教授，博士，主要從事植物生態(tài)學(xué)研究和生物學(xué)教學(xué)研究(E-mail: zengjianjun@jgsu.edu.cn)；

*肖宜安(1968-），男，江西永豐人，教授，博士，碩士生導(dǎo)師，主要從事植物生態(tài)學(xué)研究和生物學(xué)教學(xué)研究(E-mail: iyanxiao@163.com).