高中政治教學(xué)中德育樹人的滲透策略探析

張飛雪

（南陽市桐柏縣中等職業(yè)學(xué)校 河南 南陽 474750）

1.核心素養(yǎng)對高中政治課堂教學(xué)的新要求

思維、能力、情感等方面的發(fā)展，這與政治核心素養(yǎng)的要求不相符。因此，在政治核心素養(yǎng)背景下，政治教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，必須要站在宏觀的角度指向政治核心素養(yǎng)內(nèi)容、結(jié)合教材內(nèi)容和重難點，從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)計出與學(xué)生“認知發(fā)展區(qū)”相契合的教學(xué)目標(biāo)，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識、能力、思維和情感的全面發(fā)展；另一方面，教學(xué)方法應(yīng)與時俱進。以往，高中政治教師受到應(yīng)試教學(xué)理念的束縛，課堂教學(xué)手段比較單一、枯燥，致使課堂教學(xué)出現(xiàn)了“教師講、學(xué)生被動聽”的模式，嚴重制約了政治課堂教學(xué)效果。而在政治核心素養(yǎng)下，要求政治教師在開展課堂教學(xué)時，唯有堅持與時俱進的原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等，靈活開展課堂教學(xué)，才能給政治課堂教學(xué)注入活力，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.高中政治教學(xué)中德育樹人的滲透必要性分析

2.1 透德育樹人思想有助于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

德育樹人思想涵蓋了高中生適應(yīng)社會發(fā)展關(guān)鍵能力品格培養(yǎng)的多個要素，符合政治教學(xué)改革以及落實素質(zhì)教育目標(biāo)的需求。教師在高中政治教學(xué)工作中，基于德育樹人思想鋪陳教學(xué)內(nèi)容，不但可以帶給學(xué)生耳目一新的政治學(xué)習(xí)體驗，也能突出和發(fā)揮學(xué)生在政治課程中的主體性，關(guān)照和滿足學(xué)生在政治素養(yǎng)與綜合素質(zhì)等層面的構(gòu)建需求，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，深化學(xué)生對德育思想以及政治課程內(nèi)容的領(lǐng)悟和理解，從而夯實德育基礎(chǔ)，增強高中生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量，彰顯出高中政治教學(xué)的素質(zhì)教育優(yōu)勢和育人職能。

2.2 能夠豐富思政課程內(nèi)容

在實踐活動中，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中對很多知識理解不深，如教師在課程中直接講述愛國主義的重要性，單純的理論教學(xué)很難讓學(xué)生接受并形成共鳴。這就需要合理引入實踐課程，學(xué)校學(xué)生發(fā)展處和思政教研組經(jīng)過多年探索研究，在實踐課程設(shè)計中，開發(fā)出“重走習(xí)近平總書記考察家鄉(xiāng)路”“愛國華僑支顯宗事跡參訪”“徒步參觀韋崗戰(zhàn)斗紀念碑”“四縣抗敵總會重溫入團誓詞”“谷陽敬老院敬老服務(wù)日”等活動課程，學(xué)生能夠借助場景實物、走訪交流和親身體驗理解愛國主義、社會主義核心價值觀、改革開放等思政理論知識。隨著這些活動課程的不斷開發(fā)和優(yōu)化，必將不斷豐富和發(fā)展學(xué)校思政課的課程內(nèi)容和課程質(zhì)量。

2.3 透德育樹人思想是教育改革發(fā)展的基本保障。

德育樹人理念容納了道德品質(zhì)教育、傳統(tǒng)文化教育以及愛國主義教育等多個板塊，這些板塊和高中政治課程內(nèi)容有著極為緊密的聯(lián)系，教師合理開發(fā)利用政治課程中的德育資源，一來可以引導(dǎo)學(xué)生對政治理論知識產(chǎn)生深層次的感悟，二來也能鍛煉學(xué)生的實踐素質(zhì)和社會責(zé)任感。學(xué)生具備這些可貴的精神品質(zhì)，既可以促進我國立德樹人根本任務(wù)的順利落實，也是推動時代教育改革發(fā)展的基本保障。

3.高中政治教學(xué)中德育樹人的滲透策略

3.1 挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系生活開展教學(xué)

高中政治是一門理論性與實踐性都比較強的學(xué)科，也與我們的生活實際聯(lián)系密切。目前，在個別高中教師的政治課程中還存在一些問題，一方面，教師對高中政治課的德育教育部分不夠重視；另一方面，教師沒有深入分析教材，導(dǎo)致德育教育無法給學(xué)生留下深刻的烙印。高中學(xué)生的思維已經(jīng)成熟，有自己的見解，如果教師在教學(xué)過程中不能巧妙地融入德育教育，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相脫離，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中要把教學(xué)內(nèi)容和實際聯(lián)系在一起，可以對以往事件進行深刻反思，也可以對時事發(fā)表自己的看法。事實上，這樣的例子有很多，高中政治課本中有許多內(nèi)容與此相關(guān)，例如，在教學(xué)“我國根本的政治制度”時，教師應(yīng)讓學(xué)生知道我國的國體是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，同時，向?qū)W生介紹全國人民代表大會的相關(guān)議程，讓他們感悟各國家機關(guān)之間的關(guān)系，并總結(jié)出人民代表大會制度的相關(guān)知識，增強對我國政體的認同感。

3.2 浸潤式教學(xué)方式滲透學(xué)習(xí)理念

浸潤式教學(xué)需要以學(xué)生為主體進行教學(xué)，非常符合當(dāng)前新課改的要求，同時把學(xué)生的情感有效帶動起來，適合對學(xué)生滲透立德樹人的理念教學(xué)，隨著教師與學(xué)生進行良好的溝通，教師掌握了學(xué)生平時的情況，采取針對性的措施幫助學(xué)生進步，能夠與學(xué)生平等交流，學(xué)生把教師也當(dāng)成朋友，為學(xué)生提供一個好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要在學(xué)習(xí)當(dāng)中起到積極的引導(dǎo)作用，關(guān)愛自己的學(xué)生，教師作為一個充滿愛的職業(yè)，需要主動與學(xué)生建立聯(lián)系，幫助學(xué)生進步，讓學(xué)生感受到關(guān)愛，是提高學(xué)生成績的前提之一。師生建立平等關(guān)系是滲透立德樹人理念的基礎(chǔ)，和諧的師生關(guān)系讓學(xué)習(xí)變的更加方便，同時實現(xiàn)溝通無障礙，為學(xué)生樹立一個正確的人生觀，把立德樹人理念傳授給學(xué)生。教師關(guān)愛學(xué)生會拉進與學(xué)生的距離，對于學(xué)生走入這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)很有幫助，對政治課堂教學(xué)會起到一個很好的幫助。在當(dāng)前的高中政治課當(dāng)中，教師需要給學(xué)生充分的發(fā)言空間，以學(xué)生為主體地位，實現(xiàn)教育的改革，學(xué)生可以在教師面前展示出自身的長處，讓課堂教學(xué)更有效果。同時教師還需要樹立一個以學(xué)生為主的思想觀念，課堂當(dāng)中不能只是嚴肅地進行授課，要充分活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生自主走入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，自己學(xué)習(xí)專業(yè)知識，完成思想道德觀念的提升。

3.3 實踐調(diào)查，優(yōu)化政治核心素養(yǎng)

當(dāng)前，高中政治教學(xué)常常束縛在課堂上，存在較強的空間限制性。而在新課程改革背景下，面對政治核心素養(yǎng)的要求，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時，必須要將課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的教室搬到生活中，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中，獲得新知識，并強化政治認同，最終實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。以“我國的個人收入分配”教學(xué)為例，為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，教師在完成理論知識教學(xué)之后，就給學(xué)生布置了一個課后實踐任務(wù)：對城鄉(xiāng)居民主要收入來源進行調(diào)查，結(jié)合調(diào)查結(jié)果，以圖表、文字的方式將其呈現(xiàn)出來。布置完實踐調(diào)查任務(wù)之后，對學(xué)生進行科學(xué)、合理地分組。在這一實踐中，某一個小組針對“30年前和30年后月收入”進行了調(diào)查，獲得了真實的數(shù)據(jù)，并結(jié)合所學(xué)的理論知識圍繞這一現(xiàn)狀展開討論、分析等。如此一來，不僅豐富了高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容，促進了教學(xué)方式的創(chuàng)新，也促使學(xué)生在實踐調(diào)查的過程中，完成了理論知識的內(nèi)化，并促進了政治學(xué)科素養(yǎng)的落實。

3.4 以多元評價的方式進行教學(xué)反饋

教學(xué)反饋是高中政治課教學(xué)不可或缺的一個環(huán)節(jié)，它可以幫助教師檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方案。面對新課改的要求，教師應(yīng)該立足于培育學(xué)科核心素養(yǎng)的需要，客觀、全面地評價學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)方案。教學(xué)評價不等同于考試，在完成學(xué)業(yè)水平評價的同時，也要注重學(xué)生在社會實踐、探究學(xué)習(xí)和課堂表現(xiàn)等方面的評價。制定科學(xué)的評價標(biāo)準。新課改背景下，考試成績不再是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準，高中政治課教師還要綜合考慮學(xué)生的日常表現(xiàn)，如成績是否有進步、在探究活動中展示出來的思維邏輯能力等，確保評價結(jié)果是客觀、全面的。尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。每個學(xué)生都有優(yōu)缺點，教師要科學(xué)看待學(xué)生之間的個體差異，不斷改進評價工作。對于一些在學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，應(yīng)該多采用鼓勵式教育，善于挖掘其閃光點，如有的學(xué)生口頭表達能力好，但學(xué)習(xí)成績不是很理想，教師可以在上課的時候多提問這類學(xué)生，課后幫助他們找出學(xué)習(xí)中的不足；對于學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，可以在他們之間構(gòu)建競爭評價模式，促使他們相互進步，不斷超越自我。

3.5 組織多樣活動，營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍

教師想要將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的全面型人才，就需要使學(xué)生以積極的態(tài)度和精神參與教學(xué)。但學(xué)生長期處于高度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并無法減少學(xué)習(xí)的負擔(dān)，緩解學(xué)習(xí)的壓力，就會使學(xué)生形成消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這不但無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師需要適時地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以此給予學(xué)生釋放壓力的空間，從而才能使學(xué)生以積極、健康的態(tài)度與精神參與后續(xù)的教學(xué)。教師可以根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)設(shè)計多樣的教學(xué)活動，并結(jié)合學(xué)生的興趣、個性與需求調(diào)整活動內(nèi)容，這樣組織多樣的教學(xué)活動，就可以營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，并減少學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。當(dāng)然，教師需要在活動中設(shè)計多元化的激勵性評價機制，以此使學(xué)生以積極態(tài)度和精神參與后續(xù)教學(xué)。

結(jié)語

總之，教師加強落實德育樹人理念在高中政治教學(xué)中的滲透工作，不僅可以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展，也能完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、德育修養(yǎng)以及實踐精神，是時代以及教育改革發(fā)展的基本保障。因此，教師應(yīng)該將立德樹人思想作為教改根基，全力提高自身的師德師風(fēng)，深入挖掘教材中的德育資源，加強應(yīng)用信息化教學(xué)措施，引入時事政治案例分析以及設(shè)計德育樹人第二課堂活動，全面激發(fā)學(xué)生參與德育思想學(xué)習(xí)的主觀能動性，引領(lǐng)學(xué)生思想價值觀念以及人生追求的正向發(fā)展，從而在政治教學(xué)中有效滲透德育樹人理念。