課程思政融入高職院校電子商務(wù)基礎(chǔ)課程的研究與實踐

陳中明

（廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院，廣東廣州 510510）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。高職院校作為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的主要陣地，肩負著教書育人的使命，其中思想政治教育長期以來都是高職教育的薄弱環(huán)節(jié)。電子商務(wù)專業(yè)近年來保持著良好的發(fā)展態(tài)勢，是許多學(xué)生志愿填報的熱門選擇，由于學(xué)生人數(shù)的不斷增多以及專業(yè)本身的互聯(lián)網(wǎng)特性，對專業(yè)人才的思政教育提出了更高的要求。但電商專業(yè)教學(xué)更加強調(diào)信息技術(shù)、經(jīng)濟和管理學(xué)理論知識的掌握和運用，存在嚴重的重育“才”輕育“德”的現(xiàn)象[2]。因此，電子商務(wù)基礎(chǔ)作為專業(yè)核心課，要與思政要素相結(jié)合，在傳授電商知識的同時提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

一、電子商務(wù)基礎(chǔ)課程思政的基本思路

（一）以人才培養(yǎng)方案為導(dǎo)向，思政內(nèi)容立足崗位

電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案是課程設(shè)計的基礎(chǔ)，思政元素在融入教學(xué)時只有以其為導(dǎo)向才能發(fā)揮效用，在正在意義上實現(xiàn)課程思政的目的。

在培養(yǎng)目標中明確提出要培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展、適應(yīng)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，這充分體現(xiàn)了思政元素融入課程教學(xué)的重要性。電子商務(wù)基礎(chǔ)課程作為專業(yè)核心課程，教學(xué)目標的確定也必須要以此為依據(jù)，在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，注意德育的開展和思想政治教育。

在人才培養(yǎng)規(guī)格中的“職業(yè)面向與能力要求”確定了專業(yè)主要職業(yè)和崗位類別，這就要求課程要立足電子商務(wù)相關(guān)職業(yè)，面向網(wǎng)店運營、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站策劃、數(shù)據(jù)分析等崗位，在課程教學(xué)中介紹基本知識點的同時培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和道德意識。

（二）以學(xué)生為主體，提高學(xué)習(xí)自主性

課程要始終堅持以學(xué)生為教學(xué)主體，教師的作用不是直接提供信息，而是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識的能力。引導(dǎo)學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄揩@取知識，不僅知識點的掌握更加牢固，思政內(nèi)容也能更好地理解和體會。在課程中采取項目驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)、案例分享、自主和情景教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的主觀能動性得到更好發(fā)揮，從而為今后其他電商專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，更應(yīng)該要有思政教育的元素融入。例如在講解電子商務(wù)法時，先以一個大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)違法行為的真實案例為開端，激發(fā)學(xué)生討論的熱情，再通過思維導(dǎo)圖開展頭腦風(fēng)暴，鼓勵學(xué)生分小組共同探討哪些行為屬于電商行業(yè)相關(guān)的違法行為，以提高學(xué)生的信息安全和遵紀守法意識。

（三）合理運用信息化與數(shù)據(jù)資源，提升思政元素融入效果

為了使課程思政更為充分地融入課程，以更豐富的教學(xué)手段解決教學(xué)過程中思政元素生搬硬套的問題，課程采用了多種信息化教學(xué)手段，除了常規(guī)的教學(xué)PPT、微課視頻學(xué)習(xí)外，還包括XMIND思維導(dǎo)圖軟件、課堂派、互動小游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻等，旨在增加課堂互動性，在引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用知識技能的同時，提升思想政治素養(yǎng)。改變教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推進現(xiàn)代信息技術(shù)全面融入教與學(xué)的過程，為進一步的學(xué)習(xí)革命奠定基礎(chǔ)[3]。

無論是在課前、課中還是課后，課程巧妙運用先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段進行教學(xué)，能使學(xué)生在潛移默化中開展思想政治教育，真正形成“以學(xué)生為主體”的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提升思政內(nèi)容的認可度。例如在介紹農(nóng)村電商時通過播放政府大力支持通過電商實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的相關(guān)視頻，讓學(xué)生充分感受這是國家復(fù)興、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)、行業(yè)持續(xù)發(fā)展與個人價值的有機統(tǒng)一[4]。在講解跨境電商時，通過極具特色和微軟最強AI技術(shù)加注的H5互動小游戲，讓學(xué)生深刻感受其魅力，最終理解人類命運共同體的深刻內(nèi)涵。

二、課程思政融入教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標設(shè)定

電子商務(wù)基礎(chǔ)是我院電子商務(wù)專業(yè)的核心課程之一，同時也是電子商務(wù)專業(yè)以及其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展需要的各類人才的基礎(chǔ)知識為目標任務(wù)，同時也將思政教育融入到以下具體目標中。

1.知識目標

課程作為思政的載體，在電子商務(wù)基礎(chǔ)知識點中要充分挖掘思政元素，將思政教育內(nèi)容與專業(yè)知識點相結(jié)合，這是課程思政融入專業(yè)教學(xué)的第一步。例如在介紹電子商務(wù)基本概念、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、主要商業(yè)模式等知識內(nèi)容時，可以結(jié)合電子商務(wù)法，進行普法教育，提高學(xué)生法律意識和網(wǎng)絡(luò)安全意識；講授跨境電子商務(wù)時，介紹“一帶一路”、中國制造2025，讓學(xué)生知道國家戰(zhàn)略和大國崛起，增強學(xué)生的國家自信和科技才能興國的意識；通過網(wǎng)絡(luò)零售發(fā)展的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國意識等。

2.能力目標

課程注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)實踐能力，通過項目式教學(xué)、案例導(dǎo)入教學(xué)和學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的電商能力，同時課程也注重思政的融入。課程結(jié)合“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項目、“鄉(xiāng)村振興”項目、“紅色旅游”項目等具有思政元素的項目任務(wù)，讓學(xué)生組建團隊，在項目中提高電商技能。同時結(jié)合課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過跨境電商、農(nóng)村電商、智慧零售等重點產(chǎn)業(yè)開展電商實操，進行電商技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、勞動能力和團隊合作精神。課程的學(xué)習(xí)旨在為電商行業(yè)輸送思想過關(guān)、素質(zhì)過硬、技能過人的復(fù)合型人才。

3.素養(yǎng)目標

電子商務(wù)由于其專業(yè)特性，需要比其他專業(yè)更多地接觸互聯(lián)網(wǎng)，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充斥著大量信息，這些信息良莠不齊，因此，在網(wǎng)絡(luò)語境下思政教育就顯得尤為重要。以職業(yè)素養(yǎng)為例，課程中針對性地添加了電子商務(wù)職業(yè)與創(chuàng)業(yè)這一模塊，通過對電商人才應(yīng)具備的職業(yè)能力與素養(yǎng)、電商創(chuàng)業(yè)者及其素質(zhì)和典型電商創(chuàng)業(yè)案例進行介紹，培養(yǎng)有良好的職業(yè)道德、誠實守信，具備開創(chuàng)性與互聯(lián)網(wǎng)思維以及一定國際視野的電商應(yīng)用型人才。

（二）課前學(xué)情分析

本課程授課對象為電子商務(wù)專業(yè)大一學(xué)生，課程開設(shè)在大一上學(xué)期，作為一名大學(xué)新生，不管是在專業(yè)知識儲備還是思想政治素養(yǎng)方面都亟待提升。

在知識儲備上，學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)理化知識，但對電子商務(wù)缺乏認知；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生思維活躍，喜歡操作電腦與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，喜歡與他人溝通和表達自我，但是與社會接觸較少，心智還不夠成熟，處在價值觀和人生觀建立的過程；在職業(yè)素養(yǎng)上，學(xué)生們有較強的責(zé)任意識和一定的團隊協(xié)作能力，有創(chuàng)業(yè)的夢想，但是他們對行業(yè)的認知仍有所欠缺，對創(chuàng)業(yè)缺少風(fēng)險意識和不了解相關(guān)政策法規(guī)。

在開始授課之前，教師不僅要了解學(xué)生的理論基礎(chǔ)和崗位技能，還要關(guān)注思政意識和職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容，才能因材施教，讓思政元素發(fā)揮達到最佳的效用，具體的學(xué)情分析及預(yù)測提升效果見下圖。

圖1 學(xué)生學(xué)習(xí)前后的能力分析

（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)電子商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)大綱，結(jié)合各模塊知識要點，基于“課中課”理論，以“三寓三式”為實施手段，將課程思政元素融入教學(xué)內(nèi)容。所謂“三寓”是指將思政元素通過信息化手段和學(xué)生進行交流，寓道于教、寓德于教、寓教于樂；所謂“三式”是指“課中課”教學(xué)過程中實施的“畫龍點睛式”“專題嵌入式”和“元素化合式”三種教學(xué)手段[5]。根據(jù)上述理論方法，將中國傳統(tǒng)文化精髓、社會主義核心價值觀、紅色文化精神等以思政元素融入課程內(nèi)容中，如下表所示。

表1 電子商務(wù)基礎(chǔ)課程思政元素融入與教學(xué)方法設(shè)計

（四）教學(xué)效果評價

電子商務(wù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果評價，除了包括常規(guī)的專業(yè)知識和技能習(xí)得評價內(nèi)容，還應(yīng)針對專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)以及思想政治素養(yǎng)進行評價。這兩類評價主要體現(xiàn)在過程考核中，評價內(nèi)容是通過課程思政促進了學(xué)生的思想意識、價值觀和行為的提升和改進，包括以小組為單位考核學(xué)生是否有團隊合作精神、創(chuàng)新意識、數(shù)據(jù)分析能力；模擬創(chuàng)業(yè)活動中是否注意網(wǎng)店布局的科學(xué)審美、描述的嚴謹細致以及工匠精神的體現(xiàn)；課堂表現(xiàn)中是否體現(xiàn)思維邏輯性和正確的價值觀、人生觀。

三、結(jié)束語

電子商務(wù)基礎(chǔ)作為專業(yè)核心課程，將其與思政教育相融合是培養(yǎng)合格電商人才的必然選擇。在課程建設(shè)思路方面，只有以人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，合理運用信息化和數(shù)據(jù)資源，才能真正將思政元素融入教學(xué)中。課程思政不管是在課程建設(shè)前期的目標確定和學(xué)生學(xué)情分析還是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和效果評價上都非常重要。課程思政融入電子商務(wù)基礎(chǔ)能夠讓學(xué)生在掌握電子商務(wù)理論知識和實操技能的同時，提升思想政治水平，傳承中華文化，弘揚社會主義核心價值觀。