高?！爸v好中國(guó)故事”的邏輯理路

于琬婷 張偉 高鈺鑫

（大連民族大學(xué)）

黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視國(guó)際傳播能力建設(shè)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要著力打造融通中外的新概念、新范疇、新表述，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音①。中國(guó)故事，是指蘊(yùn)涵著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，充分反映中國(guó)人民的實(shí)踐創(chuàng)造、精神風(fēng)貌和核心價(jià)值，生動(dòng)展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)、改革的歷程及成就的各種真實(shí)事例。講好中國(guó)故事，就是要通過(guò)適當(dāng)?shù)妮d體和方式方法，向人們生動(dòng)有效地講述中國(guó)故事，以便更好地傳播中國(guó)形象和中國(guó)聲音。②高校是培育人才、思想價(jià)值引領(lǐng)的主陣地，“講好中國(guó)故事”與高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)、使命要求相契合，面對(duì)青年大學(xué)生群體，高校更是“講好中國(guó)故事”的重要傳播力量，本文就高?！爸v好中國(guó)故事”的價(jià)值意義、內(nèi)容呈現(xiàn)、對(duì)策等方面進(jìn)行探析和闡釋。

一、高?！爸v好中國(guó)故事”的價(jià)值意義

（一）高?！爸v好中國(guó)故事”有助于大學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)

中國(guó)故事的核心內(nèi)涵是中國(guó)夢(mèng)、中國(guó)精神和中國(guó)價(jià)值③。講好中國(guó)故事，就是汲取故事背后的中國(guó)價(jià)值，弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、懲惡揚(yáng)善等中國(guó)精神，體現(xiàn)在中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程中。高校講好中國(guó)故事，是在旗幟鮮明地弘揚(yáng)主旋律。在當(dāng)今新媒體時(shí)代，多元化的信息鋪天而來(lái)，大學(xué)生不斷受紛繁的社會(huì)思潮和多元化的價(jià)值取向影響，在這樣的背景下，高校通過(guò)生動(dòng)講述黨治國(guó)理政的精彩事例，闡明馬克思主義中國(guó)化的偉大成果，有助于強(qiáng)化高校思想引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向作用，有助于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任，塑造正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)。

（二）高?！爸v好中國(guó)故事”提高了思想政治理論課的教學(xué)效果

中國(guó)故事是高校思想政治理論課的故事資源庫(kù)。中國(guó)故事孕育于中華民族五千多年的歷史長(zhǎng)河中，具有宏大的敘事體系，映射出中國(guó)文明演變中政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各方面內(nèi)容，不同的歷史時(shí)期，無(wú)數(shù)的中國(guó)故事凝練著中華民族共同的情感訴求和偉大夢(mèng)想，高校思想政治課可從中國(guó)故事中獲取寶貴的教學(xué)資源。中國(guó)故事也提高了高校思想政治理論課的親和力。傳統(tǒng)思想政治理論課多以抽象、概括、提煉等方式向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而故事通過(guò)敘事的手法、藝術(shù)性的表達(dá)，以生動(dòng)情節(jié)吸引人，以觸及靈魂的思想感染人。思政課堂講好中國(guó)故事，可以將刻板的概念轉(zhuǎn)換為生動(dòng)情節(jié)，增加對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生更容易接受和吸收，思想政治理論課的親和力得到了有效提高。

（三）高?！爸v好中國(guó)故事”順應(yīng)高校教育國(guó)際化趨勢(shì)

在全球化背景下，高校間的國(guó)際化交流頻率不斷提高，交流層次不斷加深，大量的人才互相交流，豐富的學(xué)術(shù)成果激蕩碰撞。在人才國(guó)際化交流過(guò)程中，高校思想教育工作必須考慮要培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人，高校講好中國(guó)故事，進(jìn)一步增加了大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)持“四個(gè)自信”，更加明確交流“我是誰(shuí)”“我如何交流”“我為誰(shuí)交流”，堅(jiān)持了正確的價(jià)值取向，從而使人才在走出國(guó)門，學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)后，堅(jiān)定報(bào)效祖國(guó)的信心。在文化傳播方面，高校國(guó)際之間交流不斷促進(jìn)文化傳播交流，不斷提高著中華文化的國(guó)際影響力，講好中國(guó)故事，以堅(jiān)定的自信心向世界發(fā)聲，打破西方固有看待中國(guó)的思路，讓世界看到真實(shí)的中國(guó)，促進(jìn)平等溝通，推進(jìn)文化的交流借鑒，提高中華文化的國(guó)際影響力。

二、高?！爸v好中國(guó)故事”的內(nèi)容呈現(xiàn)

（一）講好中華民族歷史故事

高校講好中華民族的歷史故事，應(yīng)該講好中華民族輝煌壯闊的古代故事、近代中華民族爭(zhēng)取民族獨(dú)立與解放的故事、中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和富強(qiáng)的故事。

輝煌的古代史中，蘊(yùn)藏著千年來(lái)民族政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、思想演變的進(jìn)程和規(guī)律，是國(guó)家、民族不竭生命的源泉，講好古代歷史故事，可以讓大學(xué)生掌握文明演變的重要知識(shí)，增加文化自信，也為解決當(dāng)今社會(huì)問(wèn)題提供歷史參考。

中國(guó)近代史展現(xiàn)了中華民族在飽受屈辱中開(kāi)啟救亡圖存，謀求民族獨(dú)立與解放的偉大抗?fàn)幘?。兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午海戰(zhàn)、軍閥混戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)，近代中國(guó)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)，多種主義交織，多種思潮涌起，中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，領(lǐng)導(dǎo)人民打贏抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)，推翻了壓在中國(guó)人民頭上的三座大山。講好這些近代中國(guó)實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立與解放的故事，大學(xué)生才能不忘屈辱，銘記歷史，深切緬懷尋求光明的革命先輩，知道如今的和平、幸福生活來(lái)之不易。

新中國(guó)成立后，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民開(kāi)始了社會(huì)主義的改造、建設(shè)，從一窮二白到全國(guó)上下一心，建成完備的工業(yè)體系，抗美援朝、兩彈一星，有偉大的發(fā)展成果，也有經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。隨著改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)騰飛，科教興旺，直至今日，中華民族在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)深化改革開(kāi)放，在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的路上奮力前行。講好中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和富強(qiáng)的故事，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到黨在不同時(shí)期處理不同矛盾的偉大智慧，深刻體會(huì)學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化的偉大成果。

（二）講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事

習(xí)近平總書記指出，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈?！雹苤腥A傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的精神財(cái)富，對(duì)解決人類問(wèn)題有重要的意義，講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要發(fā)掘其中優(yōu)秀的人文精神、價(jià)值信仰、理念追求、道德范式等元素，不斷提煉、展示其中蘊(yùn)含的精神標(biāo)識(shí)，并將之賦予時(shí)代特征。例如中華傳統(tǒng)文化中，以“德仁”為要義的政治文化、“先義后利”的經(jīng)濟(jì)文化、“以民為本”的社會(huì)文化、“天人合一”的環(huán)境文化，經(jīng)過(guò)“去粗取精”，賦予時(shí)代內(nèi)核后，都有很好的學(xué)習(xí)價(jià)值。

（三）講好中國(guó)特色社會(huì)主義故事

堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)特征，中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)歷千難萬(wàn)險(xiǎn)，領(lǐng)導(dǎo)著中國(guó)人民成功走出了一條中國(guó)特色社會(huì)主義道路。⑤中國(guó)特色社會(huì)主義故事，孕育于中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的偉大實(shí)踐之中。高校要講好中國(guó)特色社會(huì)主義故事，須立足于偉大實(shí)踐，圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義的道路、理論、制度、文化，運(yùn)用鮮活的實(shí)踐事例，講好中國(guó)特色社會(huì)主義故事的歷史演變、內(nèi)涵概念、特質(zhì)特征，講好中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的經(jīng)驗(yàn)、智慧，讓大學(xué)生獲取強(qiáng)有力的理論武器。

（四）講好校園故事

講好校園故事，要充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的人、鮮活的事，挖掘更具時(shí)代氣息的師生典型，這樣的校園故事，可以使中國(guó)故事更具感染力，更能起到對(duì)大學(xué)生的引領(lǐng)作用。校園故事更加真實(shí)，以學(xué)生為中心，圍繞師生關(guān)注的矛盾、焦點(diǎn)，選材貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，有鮮明的時(shí)代主題，有優(yōu)秀的榜樣力量，有平凡的師生故事，可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分體現(xiàn)在這些平凡卻不失精彩的故事中，血肉豐滿，彰顯細(xì)節(jié)，容易引起學(xué)生的共鳴，充分感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。

三、高?！爸v好中國(guó)故事”的對(duì)策探析

（一）優(yōu)質(zhì)選題，對(duì)“中國(guó)故事”嚴(yán)格把關(guān)

高校講好中國(guó)故事要將培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為根本。大學(xué)生在社會(huì)的進(jìn)步中承擔(dān)重要使命，其思想狀態(tài)、價(jià)值追求在一定程度上推進(jìn)著社會(huì)精神文明的追求和發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為社會(huì)主流思想意識(shí)，是大學(xué)生精神思想的燈塔與堡壘，習(xí)近平總書記指出：“要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！雹拗袊?guó)故事在國(guó)內(nèi)外起到良好的宣傳效果，根本在于其內(nèi)在價(jià)值與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合，才能被廣大人民群眾所接受。高校在講中國(guó)故事的過(guò)程中，必須將培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為根本，才會(huì)完成好對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀教育，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)家主流思想意識(shí)的認(rèn)同度，有效提升大學(xué)生的理論水平、思辨能力，形成價(jià)值共識(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀吸收理解并應(yīng)用于實(shí)踐中，成為可靠的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

高校講好中國(guó)故事要把握中國(guó)故事的時(shí)代性。當(dāng)今，我國(guó)面臨百年未有之大變局，世界也呈現(xiàn)出新的歷史特點(diǎn)和復(fù)雜情況，同時(shí)信息技術(shù)的不斷發(fā)展也使越來(lái)越多的前沿問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題呈現(xiàn)在大學(xué)生的視閾中。高校講述中國(guó)故事，必須將中國(guó)故事與中國(guó)當(dāng)前實(shí)際相結(jié)合，與當(dāng)下最新的社會(huì)實(shí)踐相匹配，提高思想教育的前瞻性和時(shí)效性，占據(jù)思想引領(lǐng)的主動(dòng)權(quán)，使講述的中國(guó)故事永葆青春活力。

高校講好中國(guó)故事要把握中國(guó)故事的融合性。一方面，要綜合講述不同類型的中國(guó)故事，不同類型的中國(guó)故事具有不同的特點(diǎn)，涵蓋不同的內(nèi)容、價(jià)值、背景信息，只有綜合講述不同類型的中國(guó)故事，才會(huì)為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)真實(shí)、立體化的中國(guó)形象。另一方面，要注意中國(guó)故事的跨學(xué)科、跨文化的融合，講述中國(guó)故事絕不是人文學(xué)科的獨(dú)有任務(wù)，中國(guó)故事更應(yīng)該有機(jī)融合人文學(xué)科和理工學(xué)科的多種元素，使其理性要素與感性要素更平衡、更飽滿。講述中國(guó)故事也應(yīng)該放眼全球視野，以更加開(kāi)放、包容和自信的態(tài)度面對(duì)跨文化的交流，提高大學(xué)生對(duì)國(guó)際動(dòng)態(tài)的洞察力和敏感性，進(jìn)一步提高自身思辨能力。

（二）打造一支 “講好中國(guó)故事”的思想教育隊(duì)伍

講好中國(guó)故事的基本素養(yǎng)是教師教學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成，是思政課教師更好地弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、介紹中國(guó)革命建設(shè)改革的歷程和經(jīng)驗(yàn)、傳播馬克思主義及其中國(guó)化的理論成果、宣傳國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和黨的路線方針政策等時(shí)所需要具備的品質(zhì)。⑦立足當(dāng)今“大思政”格局，高校講好中國(guó)故事早已不僅僅是思政課專業(yè)教師的任務(wù)，而是應(yīng)打造一支“講好中國(guó)故事”的思想教育隊(duì)伍。

第一，要打造立體式、全覆蓋的思想教育隊(duì)伍體系。講好中國(guó)故事，思政課教師、其他專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員老師、黨政機(jī)關(guān)的行政老師、工作人員等，都應(yīng)該將中國(guó)故事有機(jī)融入到對(duì)學(xué)生的日常授課、教育、管理中。學(xué)生群體中的學(xué)生干部、“意見(jiàn)領(lǐng)袖”等，均應(yīng)該擔(dān)負(fù)起講好中國(guó)故事的責(zé)任。

第二，要提高思想教育隊(duì)伍“講好中國(guó)故事”的能力。講好中國(guó)故事，要符合大學(xué)生的思想發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，不只滿足于眼前的理論傳授，更要著眼于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要；要打牢“講好中國(guó)故事”的理論基礎(chǔ)，要擴(kuò)充自身專業(yè)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)儲(chǔ)備，增加所學(xué)廣度，更好地做到融會(huì)貫通、信手拈來(lái)，同時(shí)要專攻“講好中國(guó)故事”相關(guān)理論；思想教育隊(duì)伍要提高對(duì)理論的傳播能力、對(duì)實(shí)際問(wèn)題的闡釋能力、對(duì)社會(huì)思潮的把握能力和對(duì)不同觀點(diǎn)的思辨能力，這是講好中國(guó)故事的重要能力保障；思想教育隊(duì)伍還要轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新講述中國(guó)故事的方式方法，增強(qiáng)講述的吸引力，善于運(yùn)用多種形式的新媒體工具，拓寬講述中國(guó)故事的渠道。

第三，在具體的講述過(guò)程中，要做好計(jì)劃，合理規(guī)劃。選題上要精妙，充分吸引學(xué)生的興趣，提高關(guān)注度；在講述中國(guó)故事的語(yǔ)言體系上，不僅要追求語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，通俗易懂，貼近學(xué)生生活，善用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)句，更要注意不能偏離思想教育的本質(zhì)要求，講述主題要鮮明，層次劃分明確，講述邏輯清晰，用詞規(guī)范準(zhǔn)確，符合思想教育政治性、嚴(yán)謹(jǐn)性的要求。

（三）打造“講好中國(guó)故事”的多元化的宣傳格局

第一，高校要立足全員全過(guò)程全方位的“三全育人”格局，充分整合多方資源，形成“講好中國(guó)故事”的宣傳合力。全校教職工要明晰在“講好中國(guó)故事”宣傳工作中的角色定位、責(zé)任劃分，要做好協(xié)調(diào)配合，分工協(xié)作，更好地服務(wù)于學(xué)生的思想教育，使中國(guó)故事的內(nèi)在價(jià)值充分被學(xué)生內(nèi)化；在大學(xué)生教育的不同階段，中國(guó)故事的講述要有不同主題和側(cè)重，例如入學(xué)階段以理想、志向?yàn)橹鞯闹袊?guó)故事，讓學(xué)生立大志，明方向，培養(yǎng)階段以理論學(xué)習(xí)、拼搏鉆研為主的中國(guó)故事，讓學(xué)生樹(shù)學(xué)風(fēng)之正氣，培養(yǎng)科研之精神，畢業(yè)階段以就業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)精神為主的中國(guó)故事，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)品德；高校還應(yīng)在學(xué)生素質(zhì)、能力提升的各個(gè)方面深挖思想教育資源，講好中國(guó)故事，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

第二，高校要運(yùn)用新媒體，創(chuàng)新宣傳渠道。隨著傳媒技術(shù)的不斷縱深發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為了高校思想教育的重要載體之一。高校講好中國(guó)故事，須善于運(yùn)用社交媒體、短視頻媒體、直播媒體、問(wèn)答類媒體等多種新媒體組合，可以突破時(shí)間、空間限制，獲得最新、最豐富的中國(guó)故事資源，以最快的速度對(duì)中國(guó)故事進(jìn)行傳播，做到中國(guó)故事的全覆蓋宣傳。新媒體的運(yùn)用，也可以提高學(xué)生講述“校園故事”的自主性，形成學(xué)生自主講好中國(guó)故事的“思政生態(tài)”。同時(shí)，新媒體的運(yùn)用，更推進(jìn)了師生雙方的互動(dòng)交流，進(jìn)一步提升了講述中國(guó)故事的親和力、感召力。

第三，高校要推進(jìn)媒體資源融合發(fā)展。高校講好中國(guó)故事，各媒體資源不能單打獨(dú)斗，要充分整合，形成媒體宣傳的合力。要立足整體，做好媒體融合發(fā)展的頂層制度設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理推進(jìn)。高校各職能部處，各學(xué)生培養(yǎng)單位，應(yīng)明細(xì)各自媒體平臺(tái)的分工定位，不同層級(jí)呈現(xiàn)不同層次的中國(guó)故事宣傳內(nèi)容，做到層次分明，錯(cuò)落有致，形成內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、上下聯(lián)動(dòng)高效、廣大師生喜歡的“講好中國(guó)故事”新媒體矩陣。

【注釋】

①崔瀟.十八大以來(lái)“講好中國(guó)故事”理念國(guó)內(nèi)研究綜述[J].對(duì)外傳播,2017(2):50-52。

②林建輝.講好中國(guó)故事:新時(shí)代高校思想政治理論課的重要使命[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2019(5):117-120。

③崔瀟.十八大以來(lái)“講好中國(guó)故事”理念國(guó)內(nèi)研究綜述[J].對(duì)外傳播,2017(2):50-52。

④人民日?qǐng)?bào).2018-8-23。

⑤習(xí)近平關(guān)于社會(huì)主義文化建設(shè)論述摘編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2017。

⑥習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào),2016-12-09(1)。

⑦胡白云.高校思想政治理論課教師講好中國(guó)故事的基本要求[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2021(4):116-120。