實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式的創(chuàng)新探討

張 琳

（常州大學(xué)）

實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值不容忽視，其是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的最有效措施，完成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作后，還要對(duì)其加強(qiáng)管理，這樣才能保障其具有良好功能。但是，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)情況不能適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需求，尤其是應(yīng)用傳統(tǒng)管理模式，導(dǎo)致有很多問(wèn)題出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室中，同時(shí)不能有效維護(hù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，很難將應(yīng)有作用發(fā)揮出來(lái)，嚴(yán)重影響了學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。

一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與創(chuàng)新原則

第一，質(zhì)量第一原則，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理重要性的認(rèn)識(shí)。

第二，軟硬兼施，重視軟件建設(shè)原則，以學(xué)分制為中心開(kāi)展工作，突出創(chuàng)新管理制度。

第三，整合提高原則，加強(qiáng)整合利用有效教育資源，避免發(fā)生重復(fù)建設(shè)、分割資源現(xiàn)象。

第四，堅(jiān)持以人為本原則，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的充分利用，構(gòu)建出新型實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，為老師與學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)管理服務(wù)，提高管理質(zhì)量，追求最大化效益。

二、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)創(chuàng)新

（一）合理規(guī)劃三類(lèi)平臺(tái)的創(chuàng)建

1.科技創(chuàng)新類(lèi)

此類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的主要任務(wù)是科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新?？梢詫⒋祟?lèi)實(shí)驗(yàn)室分為三個(gè)層面，分別是頂層、中層、第三層。其中，國(guó)家實(shí)驗(yàn)室與國(guó)家工程中心是頂層；國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與國(guó)家工程技術(shù)研究中心是中層；第三層則是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與省部級(jí)工程。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量與水平能反映出各大高校的學(xué)科建設(shè)水平與科研水平。借助選聘工作，將學(xué)科領(lǐng)軍人才選拔出來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)秀尖端人才與團(tuán)隊(duì)，將發(fā)展機(jī)會(huì)確定為高等教育大發(fā)展，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)速度[1]。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)

這類(lèi)實(shí)驗(yàn)室需要負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。其頂層、中層、第三層分別是國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校內(nèi)其他教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。對(duì)于此類(lèi)實(shí)驗(yàn)室而言，其建設(shè)框架能夠?qū)W(xué)校人才培養(yǎng)模式反映出來(lái)，是教育教學(xué)改革思路的象征，同時(shí)能夠展示教書(shū)育人水平。在教育部的支持和幫助下，大大充實(shí)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。認(rèn)證后的實(shí)驗(yàn)室，除了能夠完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)之外，還能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置資源目標(biāo)。

3.公共服務(wù)類(lèi)

公共服務(wù)類(lèi)主要指開(kāi)放共享服務(wù)中心，通常附著于大型設(shè)備中。以學(xué)科優(yōu)勢(shì)為依托，應(yīng)用的形式是與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室共同建設(shè)與管理，此種大型設(shè)備共享服務(wù)中心必須應(yīng)用于學(xué)科建設(shè)，這樣有利于共享服務(wù)中心與共享實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與互動(dòng)，不僅能夠?qū)?shí)驗(yàn)室硬件條件進(jìn)行充實(shí)和強(qiáng)化，還能將開(kāi)放性服務(wù)提供給全校全社會(huì)。將大型儀器設(shè)備作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)，對(duì)校內(nèi)同類(lèi)資源進(jìn)行整合，以實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用特征為依據(jù)，綜合運(yùn)用多種管理模式。此外，學(xué)校還要設(shè)置技術(shù)管理崗位，同時(shí)給予資金和資源支持，以便加強(qiáng)維護(hù)管理共享服務(wù)中心大型儀器設(shè)備，保障其更好運(yùn)行。針對(duì)不在共享服務(wù)中心的大型設(shè)備，學(xué)校支持將其納入共享服務(wù)中心，為統(tǒng)一管理和使用提供便利，無(wú)需將單獨(dú)優(yōu)惠政策提供出來(lái)[2]。

（二）四個(gè)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)

1.結(jié)合學(xué)科建設(shè)

對(duì)于一流大學(xué)而言，其建設(shè)的根本任務(wù)是學(xué)科建設(shè)。一流大學(xué)的建設(shè)離不開(kāi)一流學(xué)科群支持，一流學(xué)科群又需要一流實(shí)驗(yàn)室支持，因此，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室之前必須建設(shè)學(xué)科，為學(xué)科建設(shè)提供服務(wù)，與學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)保持同步。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)科研究資源的根本，實(shí)驗(yàn)室能夠體現(xiàn)學(xué)科研究條件，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出學(xué)科建設(shè)的特色和水平[3]。

2.結(jié)合教學(xué)科研

對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室工作而言，持久不變的主題便是教學(xué)與科研。建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，必須同時(shí)滿(mǎn)足科學(xué)研究、學(xué)科發(fā)展需求；對(duì)于科研實(shí)驗(yàn)室而言，其建設(shè)必須滿(mǎn)足人才培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。當(dāng)前多學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、多功能等已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的方向，促進(jìn)了科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化配置與共享實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)人員、實(shí)驗(yàn)用房的目的。

3.結(jié)合學(xué)校特色

建設(shè)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)室必須遵守相應(yīng)原則，集中人力、物力、財(cái)力，重點(diǎn)打造一流實(shí)驗(yàn)室，提高本校實(shí)驗(yàn)室整體建設(shè)水平。將成本效益與邊際效應(yīng)分析法應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，以分析結(jié)果為依據(jù)，對(duì)投資方向與建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，在具有最大化投資效益的實(shí)驗(yàn)中投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)[4]。

4.結(jié)合專(zhuān)職與兼職實(shí)驗(yàn)管理人員

對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理中心而言，需配備三個(gè)專(zhuān)職室主任，對(duì)各實(shí)驗(yàn)室具體工作進(jìn)行管理；配備兩個(gè)兼職人員，分別擔(dān)任中心主任、副主任職務(wù)。有機(jī)結(jié)合專(zhuān)職與兼職管理人員，對(duì)于順利開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作十分有利。

據(jù)了解，某學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)前的專(zhuān)職人員有24人，兼職人員10人，共有34人，其中專(zhuān)職人員中有9人是中高級(jí)職稱(chēng)，占比為37.5%，有5人是中級(jí)職稱(chēng)，占比為20.83%，其他10人。實(shí)驗(yàn)室管理人員專(zhuān)職與兼職的結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

（三）運(yùn)行保障條件的強(qiáng)化

1.革新管理體制與運(yùn)行機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)核心是管理體制與運(yùn)行機(jī)制。這需要以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)計(jì)劃要求為依據(jù)，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)室建制方面，必須保證對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員工作效率與水平提升、實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率提升、實(shí)驗(yàn)用房使用效率發(fā)揮、學(xué)科未來(lái)發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度是一項(xiàng)重要措施，能夠使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)受益范圍不斷擴(kuò)大，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。所有類(lèi)型實(shí)驗(yàn)室都需要向?qū)W生與社會(huì)開(kāi)放，發(fā)揮帶動(dòng)與輻射周邊的作用和價(jià)值。借助實(shí)驗(yàn)室大型設(shè)備的檢測(cè)與認(rèn)證，提高實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)可靠性與準(zhǔn)確性，并且不斷提高實(shí)驗(yàn)室知名度，擴(kuò)大其影響力[5]。

2.加強(qiáng)建設(shè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍

建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。必須對(duì)這支隊(duì)伍的功能定位、建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行明確，開(kāi)展分類(lèi)管理與分類(lèi)指導(dǎo)工作。其次，將競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)制度引進(jìn)來(lái)，即結(jié)合固定編與流動(dòng)編，通過(guò)積極引進(jìn)、加強(qiáng)培訓(xùn)、及時(shí)轉(zhuǎn)崗、多渠道分流，提高調(diào)整實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)速度。將考核依據(jù)確定為四方面內(nèi)容，具體包括德、勤、能、績(jī)，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性和熱情得以激發(fā)出來(lái)；以滿(mǎn)負(fù)荷原則為依據(jù)，對(duì)基本編制開(kāi)展核算工作；不僅聘任骨干人員，還要招聘流動(dòng)人員，使其作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)[6]。

三、實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新管理模式類(lèi)型

（一）完全獨(dú)立模式

完全獨(dú)立模式是指實(shí)驗(yàn)室從學(xué)院中獨(dú)立出來(lái)，享有垂直管理人事、財(cái)務(wù)等方面權(quán)利，實(shí)驗(yàn)室的人事權(quán)、財(cái)務(wù)權(quán)具有獨(dú)立性，能夠以建設(shè)規(guī)劃為依據(jù)，對(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行自主使用。此種管理模式的特征是為學(xué)校集中投資提供便利，實(shí)驗(yàn)室具有獨(dú)立自主權(quán)，學(xué)院不會(huì)對(duì)其進(jìn)行限制，這對(duì)實(shí)驗(yàn)室的快速發(fā)展十分有利。比如，特種功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，它是開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)學(xué)科交叉、整合組建而成，其應(yīng)用完全獨(dú)立管理模式。

（二）依托學(xué)院模式

對(duì)于此種模式而言，實(shí)驗(yàn)室依托學(xué)院的方面包括人事、財(cái)務(wù)、人才培養(yǎng)等，保持相對(duì)獨(dú)立的包括科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流等。此種模式的特征是實(shí)驗(yàn)室定期參加學(xué)院召開(kāi)的各種重大事項(xiàng)，包括學(xué)科決策發(fā)展等。通過(guò)對(duì)此種管理模式的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)骨干具有直接參與本科教學(xué)的權(quán)利，學(xué)院教師能夠在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展科研工作，有利于相互支撐教學(xué)與科研。此種模式的特點(diǎn)決定了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)科發(fā)展之間聯(lián)系緊密、相互融合、共同進(jìn)步[7]。

（三）相對(duì)獨(dú)立模式

此種模式主要針對(duì)依托學(xué)院模式，其在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、財(cái)務(wù)、人事等方面具有相對(duì)獨(dú)立的自主權(quán)。此種模式特征是實(shí)驗(yàn)室通過(guò)對(duì)學(xué)院各種優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用，可以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，支持聯(lián)合跨學(xué)科與跨專(zhuān)業(yè)，同時(shí)對(duì)學(xué)科之間交叉與融合十分有利。

（四）合作共建模式

此種模式用于實(shí)驗(yàn)室與其他院校或科研院所構(gòu)建合作關(guān)系中，主要目的是實(shí)現(xiàn)互惠共贏、快速發(fā)展。此種模式對(duì)合作雙方提出明確要求，需簽訂合作協(xié)議，這對(duì)合作雙方責(zé)任、權(quán)利、利益、成果產(chǎn)權(quán)等作出明確規(guī)定，通過(guò)共同協(xié)商，使組織體系與質(zhì)量保障體系得以建立健全。這體現(xiàn)了對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室更高層次的管理運(yùn)行要求，有利于實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)出更多人才、研究出更多成果、促進(jìn)研究質(zhì)量的提高。

四、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式策略

（一）學(xué)生課外教研活動(dòng)的組織

在深化改革實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教研室一直將實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作重點(diǎn)確定為組織學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)，不僅要參加院里的科技制作比賽，更提倡和支持參與全國(guó)性科技創(chuàng)新比賽。教員鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)，提出自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)思路和構(gòu)想，教員發(fā)揮正確引導(dǎo)作用，使其能夠進(jìn)行更有意義的實(shí)驗(yàn)研究與專(zhuān)業(yè)性科研研究。除此之外，對(duì)連續(xù)性研究給予高度重視，將其作為長(zhǎng)久研究成果，而不只是一次實(shí)驗(yàn)[8]。

開(kāi)展課外教學(xué)指導(dǎo)工作中，教研室通過(guò)對(duì)現(xiàn)有資源的利用，指導(dǎo)在校學(xué)員參與全國(guó)性創(chuàng)新比賽，并且取得了優(yōu)異成果。

（二）實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的合理安排

想要適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，有必要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。第一，在安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，堅(jiān)持從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從理論實(shí)驗(yàn)到自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、最終到大型綜合實(shí)驗(yàn)。從實(shí)施實(shí)驗(yàn)角度看，必須將傳統(tǒng)高集成的實(shí)驗(yàn)舍棄，讓指導(dǎo)教師由淺入深的指導(dǎo)，將不同組織方式應(yīng)用于不同實(shí)驗(yàn)室類(lèi)型中。

通常情況下，實(shí)驗(yàn)室安排過(guò)程包括以下程序：首先，驗(yàn)證理論性實(shí)驗(yàn)，此類(lèi)實(shí)驗(yàn)必須與理論性教學(xué)進(jìn)程保持一致，將基礎(chǔ)確定為單元實(shí)驗(yàn)，重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，以教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑橹行?，展開(kāi)相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以便更好開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。其次，自我設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：此類(lèi)實(shí)驗(yàn)以前面實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教員提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求，學(xué)生獨(dú)立將實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)出來(lái)，通過(guò)對(duì)模塊化設(shè)計(jì)設(shè)備的應(yīng)用以及自己查找資料，開(kāi)展并實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。最后，大型綜合性實(shí)驗(yàn)。這是對(duì)學(xué)員培養(yǎng)的最高要求。上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都在為此類(lèi)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展打基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)員將已掌握知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)踐的能力是此類(lèi)實(shí)驗(yàn)的主要目的，實(shí)際是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立科研、獨(dú)立思考的能力。

（三）管理制度的健全

不健全的管理制度是導(dǎo)致我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室具有較低工作效率的主要原因。這要求學(xué)校建立健全標(biāo)準(zhǔn)化管理制度，如實(shí)驗(yàn)室管理人員制度、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理制度、實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任制、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生制度等，明確各項(xiàng)制度的責(zé)任人，增強(qiáng)管理人員責(zé)任感和使命感，保障各項(xiàng)管理工作的開(kāi)展有章可循，促進(jìn)管理工作的規(guī)范化與制度化[9]。

（四）資金投入需加大

資金仍然是制約我國(guó)各大高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要因素，如果不能保障充足資金，就無(wú)法及時(shí)更新設(shè)備，無(wú)法建立現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室。這就要求學(xué)校提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作的重視程度，積極加大資金投入，保障實(shí)驗(yàn)室配備先進(jìn)設(shè)備，構(gòu)建現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室，建立統(tǒng)一的信息化管理模式制度，使實(shí)驗(yàn)室功能作用最大程度發(fā)揮出來(lái)。

五、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式創(chuàng)新成效

（一）科學(xué)化建設(shè)實(shí)驗(yàn)室

第一，合理制定實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃。以學(xué)校要求為依據(jù)，通過(guò)設(shè)置的專(zhuān)業(yè)、教學(xué)科研方向、實(shí)驗(yàn)室功能等，重新整合實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置。第二，擴(kuò)增實(shí)驗(yàn)室面積。第三，增加資金投入。

（二）制度化培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室人員

學(xué)院在培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室工作人員方面應(yīng)始終堅(jiān)持一個(gè)原則，即立足于實(shí)際工作，制定培訓(xùn)計(jì)劃，有目標(biāo)、有目的、分期、分批培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)培訓(xùn)效果給予高度重視。支持并鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室人員參與各種學(xué)習(xí)班或者攻讀博士、碩士學(xué)位，促進(jìn)其提升綜合素質(zhì)。借助多種培訓(xùn)班、實(shí)踐操作、技術(shù)講座，使每名人員都能夠熟練掌握和應(yīng)用儀器設(shè)備，從整體上提高管理能力。

（三）規(guī)范化管理實(shí)驗(yàn)室

院、系兩級(jí)管理制度被應(yīng)用于學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理中，并且據(jù)此組建實(shí)驗(yàn)室工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)是分管教學(xué)副院長(zhǎng)，組員是學(xué)院相關(guān)系、部分管領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)室工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)決策、制定發(fā)展規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、管理制度。對(duì)于學(xué)院而言，在執(zhí)行學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理制度過(guò)程中，還需要與本院實(shí)際情況相結(jié)合，可以適當(dāng)補(bǔ)充適合本院發(fā)展的制度，同時(shí)匯總編冊(cè)，明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的責(zé)任人，全面落實(shí)相關(guān)安全措施。保證實(shí)驗(yàn)室規(guī)范開(kāi)展相關(guān)工作。除此之外，以實(shí)驗(yàn)室工作需求為依據(jù)，積極制定一些開(kāi)放大型設(shè)備使用管理的制度。為了使實(shí)驗(yàn)室體制改革得以深化，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)室人員工作積極性和熱情，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展，使其教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)院必須立足于實(shí)際情況，編制技術(shù)崗工作量考核辦法，以考核情況為依據(jù)發(fā)放實(shí)驗(yàn)人員津貼。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式的創(chuàng)新至關(guān)重要，能夠促進(jìn)高校教學(xué)管理水平的提高，與此同時(shí)，此項(xiàng)工作具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性特點(diǎn)，要求高校提高重視程度。尤其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的今天，為了實(shí)現(xiàn)高校持續(xù)、快速發(fā)展，積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式必不可少，只有這樣，才能通過(guò)加強(qiáng)管理實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理制度的完善，最大程度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能。