新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀與改進(jìn)的探索研究

呂聞明 畢家昕

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院）

《高校思想政治工作進(jìn)一步加強(qiáng)與完善的意見》明確指出：“大學(xué)校園文化”是學(xué)校教育的一種重要內(nèi)容，特別是學(xué)風(fēng)建設(shè)。[1]加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的形成，既能保證大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，又能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而為高校培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。基于現(xiàn)狀只有正確認(rèn)識(shí)新形勢下學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的明顯痛點(diǎn)，竭力尋找建立良好學(xué)風(fēng)的有效途徑，才能使學(xué)生適應(yīng)新時(shí)期的人才培養(yǎng)模式，提高競爭力。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

隨著時(shí)代的發(fā)展，人才的競爭日趨激烈，對(duì)學(xué)生的成才和成才的要求也越來越高，求知欲也越來越強(qiáng)，越來越具有普遍性、新穎性、實(shí)用性。高校思想政治工作要因事而化、因時(shí)而變、因勢而新，高校在培育良好學(xué)風(fēng)的過程中要堅(jiān)持思想政治工作的基本規(guī)律，堅(jiān)持教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，不斷提高自身的工作能力和水平。就學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀而言，新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)雖然被社會(huì)各界高度重視并不斷完善，但是現(xiàn)階段還有一些問題存在，且需要盡快優(yōu)化，其中包括：

（一）高校學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

有的大學(xué)生在學(xué)業(yè)上沒有明確的目標(biāo)，也沒有純粹的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，經(jīng)過千辛萬苦考上了大學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)大學(xué)與自己的理想有著天壤之別，盲目地選擇和局限，使他們覺得自己沒有優(yōu)勢、沒有動(dòng)力。很大一部分大學(xué)生，已經(jīng)不是出于對(duì)知識(shí)的渴求，而是對(duì)高層次的職業(yè)教育的渴求。一些學(xué)生甚至?xí)X得，上大學(xué)僅僅是為了拿個(gè)畢業(yè)證，以便在未來找到一份工作。有些人留在學(xué)校，就是為了滿足家長的期望，他們覺得在學(xué)校能學(xué)到的實(shí)際知識(shí)并不多，還不如早點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)。也有人為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金而努力讀書，并不是為了滿足對(duì)知識(shí)的渴望。

（二）高校學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性漸低

一方面，從我國高校生源質(zhì)量來看，由于農(nóng)業(yè)院校招收的大多數(shù)是農(nóng)村生，而且他們的學(xué)業(yè)成績有待提升，這使得一些大學(xué)生有了自卑感，覺得自己的學(xué)業(yè)水平和個(gè)人素質(zhì)都不如別人，這是很合理的。另一方面，一些對(duì)高考成績不滿意的學(xué)生，會(huì)在網(wǎng)上、游戲中自暴自棄。這些因素必然會(huì)使學(xué)生在自我要求上有所松懈，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、不自覺，有的甚至認(rèn)為輔導(dǎo)員的管理教育是一種消極的制約，從而在情感上產(chǎn)生了消極的反抗心理，以至于學(xué)習(xí)自覺性低，其主要表現(xiàn)為：目前大部分的學(xué)生在課后不進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，即使是在課堂上，也很少與教師進(jìn)行溝通，更甚者大多數(shù)學(xué)生上課不專心聽講，看課外書、玩手機(jī)、睡覺、走神，只有極少部分的學(xué)生會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。而主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生也只是極少部分或是只有在考試前突擊復(fù)習(xí)時(shí)才會(huì)自主地去圖書館。

（三）高校學(xué)生學(xué)習(xí)誠信度變低

目前大學(xué)突出問題：曠課程度、作業(yè)抄襲、考試作弊，是目前較為突出、集中的問題，影響了學(xué)風(fēng)。擺脫了家長與老師的束縛的大學(xué)生們開始變得輕松起來對(duì)自己的要求，在學(xué)習(xí)當(dāng)前高校存在的突出問題：曠課程度、作業(yè)抄襲、考試作弊等問題較為突出，嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)。從父母和教師的約束中解脫出來的大學(xué)生，對(duì)自己的要求越來越放松，缺少堅(jiān)持不懈、刻苦耐勞的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過考試作弊來取得高分，以此滿足個(gè)人的虛榮心。獨(dú)立完成作業(yè)能力較低，大多都會(huì)選擇借鑒或是在網(wǎng)絡(luò)上尋找答案，且平常不學(xué)習(xí)，考試前臨時(shí)抱佛腳，出現(xiàn)失信考試。

（四）高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同程度不高

許多大學(xué)生由于受到某些社會(huì)負(fù)面因素的影響，不能正確看待自己所學(xué)的學(xué)科，盲目地追逐“熱門”的學(xué)科，過分注重自己的興趣。一旦一個(gè)專業(yè)不夠“熱”，或是自己不感興趣，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)。[3]并不認(rèn)為專業(yè)課程對(duì)工作的作用，只注重實(shí)踐的能力。他們成天參加各種社交活動(dòng)，到處找工作，努力提高自己的社會(huì)適應(yīng)性，非但沒有提高綜合素質(zhì)，還導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績一落千丈。

（五）高校學(xué)生個(gè)人功利色彩漸濃

強(qiáng)調(diào)“授業(yè)”，而不注重“傳道”。長期以來，大學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求大都是“學(xué)好”，而這種“學(xué)風(fēng)”的要求其實(shí)是“功利主義”的。愛因斯坦很早就說過：“用專業(yè)知識(shí)來教人，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！庇捎诋?dāng)前人才市場尚未建立起一套科學(xué)規(guī)范的運(yùn)作機(jī)制，加之當(dāng)前的就業(yè)競爭日趨激烈，使高校畢業(yè)生產(chǎn)生了迷茫與困惑。從學(xué)習(xí)目標(biāo)看，重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)興趣，重視實(shí)踐而忽視基本知識(shí)，甚至把高校文憑視為資本，為的是找到一份合心意的工作，具有鮮明的功利主義傾向，對(duì)良好學(xué)風(fēng)的形成產(chǎn)生了很大的影響。大學(xué)生群體的思想狀況發(fā)生變化，大學(xué)生的信念、價(jià)值觀的偏差、觀念的淡漠、責(zé)任心的缺失，以及大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任等方面的問題，都將影響到我國高等教育的整體素質(zhì)、從人才大國到人才強(qiáng)國這一戰(zhàn)略目標(biāo)。[4]

二、造成原因分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)系到學(xué)風(fēng)建設(shè)、培育與營造良好學(xué)風(fēng)、理清思路、探索建設(shè)途徑、激發(fā)各方積極性等。學(xué)生所處的社會(huì)因素、面臨的學(xué)校因素以及學(xué)生生活中的家庭因素和學(xué)生自身因素，都是導(dǎo)致問題的主要原因。

（1）首先是社會(huì)因素的消極作用。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)制度的逐步健全，市場經(jīng)濟(jì)對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展也產(chǎn)生了一定的消極作用。享樂主義、拜金主義、自私自利等社會(huì)風(fēng)氣的影響，直接或間接地影響到了大學(xué)生，造成了一部分大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀發(fā)生了偏差，部分學(xué)生在課堂上、課后和測驗(yàn)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的功利性。

（2）教風(fēng)直接影響著學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校對(duì)科學(xué)研究的“高”取向會(huì)對(duì)高校的學(xué)術(shù)風(fēng)氣產(chǎn)生一定的影響。“重視科研、忽視教學(xué)”是許多大學(xué)普遍存在的問題，在人才培養(yǎng)的過程中重視申報(bào)項(xiàng)目而忽視或減少了教學(xué)質(zhì)量，這一情況對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)氛圍和學(xué)生的心態(tài)產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。當(dāng)科研和教學(xué)徹底分開，這在一定程度上也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的不良影響，繼而影響良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成和氛圍的營造。

（3）部分教師由于自身判斷能力的欠佳，從而不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、知識(shí)創(chuàng)造和傳授等方面的教育，一定程度上缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力的有效引導(dǎo)。部分教學(xué)和考核的不合理，造成了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的判斷不準(zhǔn)確，影響了高校的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生仿效學(xué)術(shù)、學(xué)術(shù)造假，在作業(yè)、論文中抄襲，這是對(duì)教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重的不重視，對(duì)學(xué)風(fēng)的建設(shè)有很惡劣的影響。一所高校如果教學(xué)風(fēng)氣不端正，必然會(huì)給學(xué)校的學(xué)風(fēng)造成負(fù)面的影響。

（4）經(jīng)濟(jì)發(fā)展、物質(zhì)財(cái)富的大量涌入，部分家庭觀念也隨之發(fā)生了變化。當(dāng)前，我國當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，存在著強(qiáng)烈的自我主體性、自控能力欠缺、缺乏堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)能力。為了滿足物欲，忙于他事，無心學(xué)業(yè)，上課不求甚解，對(duì)作業(yè)敷衍應(yīng)付，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)。父母對(duì)學(xué)生的精神和價(jià)值觀的指導(dǎo)也不夠重視，他們逐漸走向了不健康追求物質(zhì)的世界，而偏離了精神上的豐富。還有一種父母擔(dān)心自己的孩子無法在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，無法獨(dú)立謀生，于是就將自己的憂慮和恐懼發(fā)泄到孩子身上，迫使他們?nèi)W(xué)習(xí)，去向他們提出更多的要求。生活在一個(gè)充滿負(fù)面能量的環(huán)境里，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（5）從學(xué)生個(gè)人角度而言，第一，學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的關(guān)注不夠，是造成學(xué)風(fēng)不良的根源。大學(xué)學(xué)習(xí)具有積極、開放的特點(diǎn)，它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的主導(dǎo)作用下，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的態(tài)度重視而明晰。而有些學(xué)生卻沒有這樣的積極性。一些大學(xué)生在大學(xué)生活中沒有規(guī)劃，處于迷茫中。第二，學(xué)風(fēng)的形成與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高有關(guān)，給大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)。最后，學(xué)生在心理上的不平衡，也是造成學(xué)風(fēng)不正的另一個(gè)原因。許多學(xué)生有強(qiáng)烈的自私自利，有強(qiáng)烈的成功欲望，有較高的自我評(píng)價(jià)和期望，但缺乏刻苦鉆研的毅力。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

（一）以思想道德教育促學(xué)風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)生的針對(duì)性、有效性和可行性，強(qiáng)化學(xué)生的理想志向和精英意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生合理安排大學(xué)生活，培養(yǎng)勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺、自主的行為能力。

以“理想信念”為核心，通過三個(gè)主題教育，即“中國的夢想，我們的責(zé)任”學(xué)風(fēng)建設(shè)，以“為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”思想建設(shè)為主線，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)高校校園文化氛圍，加強(qiáng)高校黨建工作，強(qiáng)化高校黨建工作。加強(qiáng)學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，加強(qiáng)思想道德教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的形成。

（二）優(yōu)化課余第二課堂教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立良好的學(xué)風(fēng)

高校思想政治工作的主戰(zhàn)場是豐富多彩的課余活動(dòng)，這也是大學(xué)生全面素質(zhì)教育和良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的基礎(chǔ)上，積極開展有利于學(xué)風(fēng)的校園文化，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的社會(huì)實(shí)踐能力，更深刻地認(rèn)識(shí)自己、提高自己。

通過組織各種形式的學(xué)術(shù)演講、各種專業(yè)技術(shù)競賽，引導(dǎo)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生社團(tuán)的管理，以學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等各種社會(huì)團(tuán)體為載體，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行多種形式的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，要樹立先進(jìn)學(xué)風(fēng)典型，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過表彰先進(jìn)、樹立典型的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)更多同學(xué)成為學(xué)風(fēng)典型、立志成才。

（三）以師德教風(fēng)建設(shè)牽引學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)

師德和教風(fēng)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的基本方法，而教師的道德修養(yǎng)又是影響學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。加強(qiáng)師德、教風(fēng)、德育、思想道德教育，強(qiáng)化學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、支部的培養(yǎng)和管理。要全面提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。大學(xué)生的考核、管理、競爭意識(shí)、職業(yè)道德建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)都是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（四）將制度建設(shè)和嚴(yán)格管理作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的切入點(diǎn)

嚴(yán)格執(zhí)行高校的各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范高校學(xué)生的行為，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的管理，完善工作制度，深入開展細(xì)致的思想政治工作，以維護(hù)學(xué)校規(guī)章制度的嚴(yán)肅性。結(jié)合具體情況，制訂相應(yīng)的工作體系。實(shí)行值班制，深入教室、宿舍，了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決問題，跟同學(xué)談心，使他們形成正確的學(xué)習(xí)觀念。以責(zé)任、愛心、細(xì)心為本，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳂?biāo)準(zhǔn)來感化學(xué)生，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引航員。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的管理。加強(qiáng)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部的培訓(xùn)與管理工作。實(shí)行“三位一體”的考勤制度，即由各校支部考勤、學(xué)生會(huì)干部自行檢查、輔導(dǎo)員抽查，加強(qiáng)學(xué)生的日常巡查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)防學(xué)生遲到、早退、曠課等不良行為。在課堂上，要嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。

（五）嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，加強(qiáng)宿舍管理，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的出勤，做到每日?qǐng)?bào)告，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行報(bào)告，并與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生進(jìn)行談話，找出問題的根源，督促學(xué)生按時(shí)上課，每節(jié)課都要認(rèn)真記錄，發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為，及時(shí)報(bào)告，保證在校學(xué)生的出勤率。因此，高校要對(duì)大學(xué)生的課堂進(jìn)行規(guī)范、嚴(yán)格的管理，并建立起一種行之有效的監(jiān)督機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的警示教育。

（六）培養(yǎng)高校學(xué)生的良好習(xí)慣

組織各相關(guān)負(fù)責(zé)人時(shí)常對(duì)各寢室進(jìn)行巡查，對(duì)夜間在校大學(xué)生的夜宿情況進(jìn)行調(diào)查，掌握在校大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活狀況。要與宿管部門合作，對(duì)宿舍樓進(jìn)行打分、公示，對(duì)各分院的宿舍進(jìn)行監(jiān)督檢查，對(duì)不達(dá)標(biāo)的寢室進(jìn)行督促教育，加強(qiáng)引導(dǎo)管理。在寢室召開學(xué)術(shù)討論會(huì)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)深入到大學(xué)生寢室，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活態(tài)度。

（七）推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，廣泛開展學(xué)風(fēng)建設(shè)大討論，努力創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)專題班會(huì)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的遵守法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)規(guī)章制度和法律法規(guī)的敬畏，加強(qiáng)對(duì)考風(fēng)的宣傳和教育。組織同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格遵守規(guī)定，做到誠實(shí)守信，堅(jiān)決杜絕作弊，對(duì)違規(guī)考生要嚴(yán)肅處理，并將其列入學(xué)校檔案和個(gè)人檔案。

建立有效的激勵(lì)機(jī)制，通過樹立典型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以典型的方式引導(dǎo)學(xué)生成為模范，從而使學(xué)生不斷提高自身的素質(zhì)。大學(xué)自身也在進(jìn)行年度評(píng)選、評(píng)優(yōu)等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的積極性，將優(yōu)秀的學(xué)生樹立成典型教材，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從優(yōu)秀校友先進(jìn)事跡等方面發(fā)掘具有代表性、貼近學(xué)生實(shí)際的先進(jìn)典型，并廣泛開展教育、引導(dǎo)，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。[5]

四、結(jié)語

學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是高校的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，更是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。學(xué)風(fēng)是一個(gè)長期的課題工作，要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，各高校群體的特點(diǎn)和個(gè)性差異均有不同，結(jié)合高校學(xué)生特點(diǎn)，制定切實(shí)符合實(shí)際的目標(biāo)要求。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，必須充分發(fā)揮各方的積極性，制定切實(shí)有效的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，不斷提升學(xué)風(fēng)。高等學(xué)校必須從戰(zhàn)略高度重視和強(qiáng)化學(xué)風(fēng)，不斷更新教育理念。要采取有力的措施，在各個(gè)方面都發(fā)揮積極的作用，探索新的學(xué)分制下的學(xué)生管理方式和方法，積極探索新的學(xué)生工作方式；要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)長期任務(wù)，持之以恒，用優(yōu)良的學(xué)風(fēng)來實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)的終身發(fā)展。[6]