課程思政融入《中國法律史》課程教學(xué)全過程的方法途徑探索與實踐*

吳 蕾

（武漢文理學(xué)院）

中國法律史是法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，是法學(xué)與歷史學(xué)的交叉課程，包含了中國法律的演變發(fā)展規(guī)律及中國法律歷史文化的傳承。通過對中國法律史的教學(xué)與學(xué)習(xí)，可以深刻探究中國法律制度建設(shè)過程中的成敗得失，并以史為鑒，挖掘與傳承中國法律歷史進(jìn)程中的文化瑰寶。課程思政是完善高等教育課堂的重要途徑，通過挖掘中國法律史課程中蘊(yùn)含的思想政治元素，改革教學(xué)環(huán)節(jié)、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)制度，實現(xiàn)中國法律史教學(xué)與思政教育的高效融合[1]。思政教育是新時期貫徹落實的教育方針，是落實教育強(qiáng)國、實現(xiàn)民族復(fù)興的基礎(chǔ)工程，是培養(yǎng)社會主義核心價值觀、切實開展樹德育人的重要舉措。然而在實際的中國法律史教學(xué)過程中依然存在諸多教育難題，如何從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面全面實施教學(xué)改革，將課程思政有效融入中國法律史課程教學(xué)全過程，其方法途徑及實踐探索具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、中國法律史的課程特點

中國法律發(fā)展至今，經(jīng)歷過諸多歷史階段，有成功也有失敗，對于當(dāng)今中國法律的發(fā)展進(jìn)步具有不可磨滅的影響。要想促進(jìn)當(dāng)代中國法律的發(fā)展，對于中國法律史的研究不可或缺，只有通過了解中國法律的發(fā)展歷程和歷史傳承，才能更好地理解中國法律的立場、構(gòu)成和具體實施，也才能培養(yǎng)更多的法律人才，促進(jìn)中國法律的蓬勃發(fā)展?；诖?，中國法律史課程成為法律專業(yè)學(xué)生高等教育階段的必修課程。

中國法律史課程的開展主要包含以下基本教學(xué)任務(wù)[2]。首先，輔助教育學(xué)生了解掌握古代和當(dāng)代法律制度的基本構(gòu)成、法律術(shù)語及基礎(chǔ)概念，了解古代與當(dāng)代中國法律之間的相同點與不同點，完善學(xué)生的法律理念和法律常識。其次，教授學(xué)生中國法律的起源、發(fā)展歷程、成敗變遷及歷史演變規(guī)律，以史明鑒，更好地掌握中國法律的立場與尺度。再者，分析中國法律與中國社會之間的邏輯思辨關(guān)系，法律是保證社會穩(wěn)定發(fā)展、長治久安的政治工具，通過認(rèn)識中國古代社會與中國法律歷史發(fā)展的影響規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的法律精神與法律素養(yǎng)。最后，通過了解中國法律的發(fā)展和歷史進(jìn)程，正確地使用法律和推動中國法律的發(fā)展進(jìn)步，鍛煉學(xué)生的法律意識和邏輯思辨能力，從而培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會的法律人才儲備，為中國法律的改革進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

中國法律史是法學(xué)與歷史學(xué)的交叉課程，結(jié)合其課程的教學(xué)任務(wù)，中國法律史課程呈現(xiàn)不同的教學(xué)課程特點。首先，中國法律發(fā)展的歷史進(jìn)程是中國法律史的主要教學(xué)內(nèi)容，課程教學(xué)中會接觸大量的中國法律發(fā)展的古籍文獻(xiàn)，這對中國法律史課程的老師和學(xué)生都提出了一定的古漢語知識的能力和要求。其次，中國法律的出現(xiàn)和發(fā)展與中國社會的歷史進(jìn)程密切相關(guān)，中國法律的變革是為了促進(jìn)社會的安全進(jìn)步，中國法律史的教學(xué)既要講述法律知識，還要學(xué)習(xí)中國法律所處的社會背景和政治概況，涉及面廣，對教師和學(xué)生的社會歷史知識儲備提出要求。再者，中國法律史的內(nèi)容時間跨度大，從古代到近代，從現(xiàn)代到當(dāng)代，既包含中國奴隸社會的法律，也包括封建社會的法律，既蘊(yùn)含近現(xiàn)代的中國法律發(fā)展進(jìn)程，也涵蓋當(dāng)今社會的法律發(fā)展?fàn)顩r。內(nèi)容多、時間長，對于教師和學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)都產(chǎn)生較大難度。最后，當(dāng)代法律體系的政治立場與古代法律截然不同，所以具體的法律內(nèi)容也是聯(lián)系不大，但二者內(nèi)在卻存在著不可忽視的影響和借鑒關(guān)系，如何針對中國法律史的內(nèi)在隱秘性開展法律教學(xué)對教師和學(xué)生提出更高的要求。

二、中國法律史課程思政改革的重要性

課程思政是圍繞培養(yǎng)思想素質(zhì)能力全面發(fā)展綜合性人才的新的教育教學(xué)方式。課程思政的核心理念是通過將思想政治元素與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，潤物細(xì)無聲地將我國的思想政治理論知識、社會主義核心價值觀、民族偉大復(fù)興中國夢的精神追求等融入高等課程教學(xué)，對學(xué)生的思想、行為及能力的提升產(chǎn)生積極作用。課程思政融入課堂教學(xué)是大勢所趨，更是時代所需，是每個專業(yè)課程建設(shè)過程中的迫切任務(wù)[3]。

法律是正義和公平的象征，更是維系社會安全穩(wěn)定發(fā)展的一把利器。圍繞法律的教學(xué)與學(xué)習(xí)是構(gòu)建我國法律體系隊伍的重要途徑。法學(xué)專業(yè)是我國在建設(shè)依法治國道路上培養(yǎng)綜合素質(zhì)和專業(yè)技能全面發(fā)展的專業(yè)法律人才的重要建設(shè)學(xué)科。法學(xué)教育不可推卸地承擔(dān)著法律專業(yè)人才培養(yǎng)和儲備的重要職責(zé)，在教學(xué)過程中對學(xué)生思想道德的教育、政治覺悟的考察和熏陶變得更為重要。在高等院校進(jìn)行法律專業(yè)課程建設(shè)不僅要求加強(qiáng)法律專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)，更要求對于學(xué)生思想道德水平和社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。因此在高等教育素質(zhì)教學(xué)改革的大潮流下，法律專業(yè)教學(xué)不僅要重視課程內(nèi)容的豐富和專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注意學(xué)生思想政治道德水平和綜合素質(zhì)能力的提高。在法學(xué)專業(yè)課程中融入思政元素，挖掘法學(xué)專業(yè)課程所包含的歷史文化、精神價值等思政元素，重視思政內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)知識的結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和核心價值觀念具有重要作用。通過將思政教育元素融入法學(xué)專業(yè)課程建設(shè)，有利于改革創(chuàng)新法學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課堂教學(xué)潛移默化的作用，加強(qiáng)深化法學(xué)專業(yè)課程的樹德育人的教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)社會主義核心價值觀和法律文化精神，有利于為我國的法治建設(shè)培養(yǎng)更多專業(yè)知識豐厚、專業(yè)技能完備、專業(yè)素養(yǎng)高尚的綜合素質(zhì)專業(yè)技能法律人才。

三、中國法律史課程思政存在的問題

法學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)是一個長遠(yuǎn)的過程，如果不能采取有效的方法和途徑，難免導(dǎo)致專業(yè)課程思政建設(shè)過程中產(chǎn)生難題和困境。目前針對法律專業(yè)課程思政仍然存在一些不足需要不斷完善，也存在一些困境亟待解決。就中國法律史的課程思政教學(xué)來看，高等院校和院系對思政教學(xué)不重視、課程思政元素發(fā)掘不系統(tǒng)、師資力量對于思政教學(xué)缺乏深刻認(rèn)識等問題依然存在[4]。

（一）院校及院系對于思政教學(xué)的重視程度不夠

中國法律史是法學(xué)專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程之一，融入思政教育必須結(jié)合中國法律史的課程特點，依托院校和院系的人力物力和教育資源支持。專業(yè)課程的思政教學(xué)改革本身就是一個系統(tǒng)龐大、過程復(fù)雜的創(chuàng)新實踐過程。如果只是簡單地加入某個內(nèi)容、依托某一個專業(yè)課程教師的努力和創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。然而，院校和院系對于中國法律史的課程思政改革實踐的重視程度相對較低，投入的教育資源相對較少。作為法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，院系有義務(wù)投入更多的關(guān)注度，指導(dǎo)支持教師開展思政教學(xué)內(nèi)容與中國法律史教學(xué)的改革融合，也應(yīng)該制定針對性地指導(dǎo)方針政策和計劃部署，有目的和規(guī)劃地推動中國法律史的課程思政融合教學(xué)改革。

（二）中國法律史課程思政元素的挖掘程度不夠

前文論述中提及，中國法律史課程既包括法律的基本常識，蘊(yùn)含中國法律發(fā)展演變的歷史文化，也涵蓋著中國法律發(fā)展的社會背景進(jìn)程。該課程涉及法學(xué)與歷史學(xué)的交叉課程內(nèi)容，時間跨度大、內(nèi)容豐富而繁雜，但也蘊(yùn)含著大量的思想政治教學(xué)資源。例如中國法律史中包含的歷史文化和法律精神，法律進(jìn)程中的人物事跡、艱苦卓絕的奮斗精神和矢志不渝的信仰，可以充分挖掘這些思政教育資源，推動中國法律史的思政教育改革。但實際上中國法律史的專業(yè)教師在教材的選取和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計過程中，缺乏針對性的思政教學(xué)創(chuàng)新，針對思政教學(xué)內(nèi)容的挖掘也存在片面性和不全面性等問題，使得中國法律史的思政教學(xué)改革進(jìn)展緩慢，課程改革效果十分不理想。

（三）中國法律史專業(yè)教師缺乏課程思政的深刻認(rèn)識

專業(yè)教師是中國法律史課程思政教學(xué)改革過程中的中堅力量和決定性因素。專業(yè)教師的主要教學(xué)任務(wù)是將中國法律的基本知識、歷史演變進(jìn)程及相應(yīng)的社會背景文化教授給學(xué)生。通過專業(yè)教師的中國法律史教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了中國法律史，并不斷增強(qiáng)學(xué)生的法律專業(yè)知識、法治精神和思想政治理念。但是在實際的教學(xué)過程中，專業(yè)教師對于思政課程教學(xué)的認(rèn)識不足，不會或不求將中國法律史中的思政元素融入中國法律史的專業(yè)教學(xué)中，一方面是偷懶減少工作量，另一方面確實是自身能力所限。一些專業(yè)老教師沒有精力和能力去深挖思想政治教學(xué)資源，盡管在中國法律史專業(yè)知識教學(xué)中教學(xué)能力一流，但是思政教學(xué)改革融合的效果卻很難讓人滿意。

四、中國法律史課程思政的方法途徑及創(chuàng)新實踐

（一）找準(zhǔn)中國法律史課程內(nèi)容與課程思政的契合點

中國法律史中包含著豐富的思想政治教育元素，但是要想在教學(xué)全過程中實現(xiàn)課程思政的有效結(jié)合，就需要從中國法律史的課程內(nèi)容和特點入手，尋找中國法律史課程的教學(xué)契合點，落實在課程思政的教學(xué)環(huán)節(jié)中[5]。中國法律文明自出現(xiàn)綿延至今數(shù)千年，蘊(yùn)含著豐富的法律文化底蘊(yùn)和歷史積淀。通過中國法律歷史文化培養(yǎng)學(xué)生的法律文化自信心和自豪感，對于宣揚(yáng)法律文化傳統(tǒng)，繼承傳遞法律精神，鍛煉學(xué)生的法律品質(zhì)和專業(yè)能力具有重要的借鑒價值。中國法律史教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于法學(xué)基礎(chǔ)常識的講解、法律條文的解讀，更要從課程教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和規(guī)劃中，結(jié)合中國法律史的課程特點融入思想政治元素，將思政教學(xué)資源與中國法律史的教學(xué)無縫銜接，做到迭代繼承式地融合，實現(xiàn)中國法律史課程思政效果的最大化。要根據(jù)中國法律史的教學(xué)內(nèi)容春風(fēng)化雨般融入包括禮樂文明、以人為本、德法兼治等傳統(tǒng)法學(xué)理念的思政教育元素，達(dá)到教授學(xué)生法律專業(yè)知識、鍛煉學(xué)生法律專業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀的樹德育人的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)中國法律史教學(xué)與課程思政改革潤物細(xì)無聲的融合效果。

（二）創(chuàng)新融入思政元素變革中國法律史的教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的思政教學(xué)都是以課堂教學(xué)為主，教學(xué)環(huán)節(jié)有時略顯枯燥與乏味，導(dǎo)致課程思政的進(jìn)程相對緩慢，與專業(yè)課程的融合效果不甚理想。在創(chuàng)新改革中國法律史教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，可以借鑒美國的隱性課程的教學(xué)方式。所謂隱性教育是不設(shè)置特有的課程教學(xué)，而是通過教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，將思想政治元素滲透到課堂互動、課外實踐、課程反饋等各個流程中，這種間接性的滲透教育方式，可以讓學(xué)生在無意識的狀態(tài)下潛移默化地接收思想道德政治的價值觀教育[6]。這種通過實踐與教學(xué)的隱性教育模式，對于學(xué)生思想道德水平的提高和核心價值觀的塑造具有重要的實踐價值和現(xiàn)實意義。在中國法律史思政教育改革過程中，可以利用隱性教育創(chuàng)新改革教學(xué)環(huán)節(jié)，增加法律相關(guān)的實踐教學(xué)，以多元的社會實踐教學(xué)對課程思政進(jìn)行有效的補(bǔ)充和完善。通過參加社區(qū)法律服務(wù)、普法宣傳活動、法律援助活動等，增強(qiáng)學(xué)生的法律專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)化的法律意識，不斷地把社會主義核心價值觀潤物細(xì)無聲地融入學(xué)生的思想價值體系，對于培養(yǎng)專業(yè)技能優(yōu)異、德育水平高的法律人才具有重要作用，對于中國法律史的思政教育改革具有實質(zhì)性改善和補(bǔ)充。

（三）利用社會教育資源合作共建中國法律史思政教育

中國法律史課程思政改革本是一個十分復(fù)雜系統(tǒng)的過程。在這個過程中，院校和院系要提高對于專業(yè)課程思政教育的重視程度，制定相關(guān)的指導(dǎo)方針和政策，支持專業(yè)教師開展中國法律史課程思政教學(xué)改革。同時在中國法律史教學(xué)改革過程中還可以充分利用社會教育資源，如社區(qū)服務(wù)活動、社會熱點問題的分析引導(dǎo)等。針對社會熱點事件，引導(dǎo)學(xué)生利用法律知識，分析熱點案例的問題起因，梳理事件中的法律問題，更加理性專業(yè)地分析問題解決問題，從而端正學(xué)生的價值理念。通過這種潛移默化的思想政治價值體系的引導(dǎo)，改善學(xué)生情緒化、沖動性的性格隱患。利用法律專業(yè)教師的授業(yè)解惑，讓學(xué)生合理利用法律知識進(jìn)行專業(yè)分析，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)判斷力和專業(yè)素養(yǎng)。利用社會教育資源豐富中國法律史思政教育的教學(xué)環(huán)節(jié)，在專業(yè)知識的運(yùn)用過程中，踐行社會主義核心價值觀，從而實現(xiàn)對學(xué)生的思想道德政治素養(yǎng)的教育和引導(dǎo)，為培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才提供有效助力。

（四）提升專業(yè)教師的思政教育水平推動中國法律史課程思政進(jìn)程

專業(yè)教師是中國法律史課程思政教育改革的關(guān)鍵之一，要想在中國法律史課程教學(xué)全過程融入思政教育，專業(yè)教師的思政教學(xué)能力和教育水平是這一過程中的重要因素。提高中國法律史專業(yè)教師的專業(yè)教學(xué)能力和思想道德水平，提升中國法律史專業(yè)教師的政治覺悟和政治素養(yǎng)，是有效實現(xiàn)中國法律史課程思政融合、推動中國法律史課程思政改革進(jìn)程的重要前提。根據(jù)最新統(tǒng)計，對于大學(xué)生品德、言行及價值體系影響最大的就是專業(yè)課教師。因此在中國法律史的教學(xué)改革過程中鍛煉專業(yè)教師的思政教育教學(xué)能力，是推動中國法律史課程思政實踐探索的重要內(nèi)容。專業(yè)教師通過領(lǐng)悟?qū)W習(xí)、發(fā)掘創(chuàng)新、消化吸收中國法律史教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，并將這些元素融入自己的專業(yè)課教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)課程中，以身作則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和專業(yè)化思考，借助高科技手段和新媒體教學(xué)，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，將思政教育與中國法律史教學(xué)內(nèi)容有效融合，最大效果地教育學(xué)生、感染學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，并以此為出發(fā)點形成中國法律史課程思政教學(xué)改革的良性發(fā)展機(jī)制。

五、結(jié)束語

中國法律史是法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，通過課程思政改革可以更好地培養(yǎng)法律專業(yè)技能優(yōu)異、綜合思政素質(zhì)水平高的學(xué)生人才。中國法律史具有教學(xué)內(nèi)容多、時間跨度大等課程特點，但也蘊(yùn)含著豐富的思想道德政治教育元素，針對目前中國法律史思政教學(xué)過程中重視程度不夠、思政元素挖掘不徹底、專業(yè)教師思政水平匱乏等問題，院校、院系及專業(yè)教師必須作出重大的教育改革創(chuàng)新。尋找思政教育與中國法律史教學(xué)內(nèi)容的契合點是重要措施，借助隱性教育增加中國法律史的課程思政教學(xué)環(huán)節(jié)是重要方法，借助社會教育資源豐富中國法律史課程思政教學(xué)內(nèi)容是重要補(bǔ)充，而提高中國法律史專業(yè)教師的思政教育水平則是重要前提。通過中國法律史與思政教育的有效結(jié)合，必將為中國法治建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀全面的法律專業(yè)人才。