高職院校心理健康教育與思政課融合創(chuàng)新研究

王彩云

(朔州職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 山西 朔州 036002)

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，培養(yǎng)有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人的過程中發(fā)揮著主渠道、主陣地的作用。心理健康教育既是一門特定的課程，也是一種教育教學(xué)理念；既具有知識傳授、調(diào)適心理、保持心理健康、促進(jìn)大學(xué)生健康成長的教育功能，同時也承載對學(xué)生“三觀”的塑造，是思想政治教育的重要內(nèi)容。心理健康教育與思政課同向發(fā)力是形塑學(xué)生的重要力量，思政課運(yùn)用心理健康教育科學(xué)的研究方法，秉持育人與育德的內(nèi)在統(tǒng)一。心理健康教育參照思政課，挖掘課程中蘊(yùn)含的思想政治元素，在重視個體自身積極因素和潛能開發(fā)的同時，應(yīng)當(dāng)與思政課緊跟時代發(fā)展需要同向發(fā)力，創(chuàng)建心理健康教育與思政課協(xié)同育人新格局，使學(xué)生真正達(dá)成心靈上的互動與情感的共振。

一、高職院校心理健康教育與思政課協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)之基

(一) 將育人初心作為根本

心理健康教育與思政課都把為黨育人、為國育才作初心使命，根本目的都是立德樹人，兩者都重視育人與育才、育心與育德相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和成長成才規(guī)律實(shí)現(xiàn)立德樹人這一根本目標(biāo)宗旨。立德和樹人兩者相輔相成，思想政治課程主要擔(dān)負(fù)立德的主要任務(wù)，而樹人的任務(wù)主要是通過心理健康相關(guān)課程的教授達(dá)到教學(xué)目的，心理健康教育拓展了思想政治教育范疇，必將成為新時代高校思想政治教育新的內(nèi)容、新的課題。一方面，改革開放以來，國際、國內(nèi)環(huán)境發(fā)生變化，面對各種思潮的交流、交融、交鋒和價(jià)值觀念的多元化，面對時代潮流的新特點(diǎn)、新形勢，青年學(xué)生的思想和價(jià)值觀勢必會受到各種沖擊。思政課必須遵循大學(xué)生心理成長的特點(diǎn)、思想發(fā)展的路徑以及價(jià)值理念形成的內(nèi)在規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)馬克思主義的世界觀與方法論，堅(jiān)定政治立場，明確人生的價(jià)值追求，同時把握時代脈搏，運(yùn)用理論解決實(shí)際問題，引領(lǐng)實(shí)踐。同時，培育當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜社會的健康心態(tài)，不斷地通過人文關(guān)懷的方式，使學(xué)生的心理健康問題得以疏導(dǎo)，從而促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定。心理健康教育作為育人與育心、教育與救治的重要渠道，在學(xué)校思想政治教育的實(shí)踐創(chuàng)新中應(yīng)得到高度重視，以尊重教育規(guī)律為前提，以關(guān)注學(xué)生身心健康為抓手，以學(xué)生一生成長為目標(biāo)，把心理健康教育改革作為推進(jìn)“三全育人”重要渠道之一，實(shí)現(xiàn)立德樹人使命，教育報(bào)國初心。

(二) 在協(xié)同育人體系中具有重要地位

在人才培養(yǎng)體系中，思政課作為“關(guān)鍵課程”，通過一系列“思想理論”教育教學(xué)活動，有針對性地提升學(xué)生思想品德水準(zhǔn)；心理健康教育借助健全的教育體系，通過開展宣傳活動、強(qiáng)化咨詢服務(wù)、加強(qiáng)預(yù)防干預(yù)等手段，培養(yǎng)學(xué)生自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)和責(zé)任感、義務(wù)感等思想品德。由此可見，心理健康教育與思政課在多元協(xié)同育人機(jī)制中都占據(jù)重要地位。實(shí)現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育有機(jī)統(tǒng)一，破解“單兵作戰(zhàn)”困境，是適應(yīng)協(xié)同育人新形勢，推進(jìn)協(xié)同育人新方式的實(shí)踐創(chuàng)新。

(三) 將育人使命貫穿教育教學(xué)始終

思政課就是用好課堂講壇，點(diǎn)燃青年學(xué)生對真善美的向往，用社會主義核心價(jià)值觀浸潤學(xué)生心靈，把社會主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)其明辨是非、決斷選擇的能力，形成自覺奉行的信念和理念，確立馬克思主義的科學(xué)信仰，樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，將學(xué)生培養(yǎng)成為有真學(xué)問真本領(lǐng)、有大愛大德大情懷的人。思政課的目標(biāo)在于立德樹人，既重視當(dāng)下，還要重視未來，要綿綿發(fā)力、久久為功，用融入式、滲入式的方式把育人使命貫穿教育教學(xué)全過程。心理健康教育是一項(xiàng)為黨育健康人、為國育有用才的系統(tǒng)工程，要始終把“心理健康第一”的教育理念貫穿教育教學(xué)全過程。幫助學(xué)生樹立“每個人是自己健康第一責(zé)任人”的意識，扎根時代生活，遵循心理健康教育特點(diǎn)，在教育教學(xué)中讓學(xué)生享受樂趣，健全人格，身心都能夠得到健康成長。

二、高職院校心理健康教育與思政課協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)之需

(一) 樹立心理健康教育與思政課協(xié)同育人意識

所謂各類課程與思政課同向同行，就是指所有課程都有育人功能，都要融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，樹立同向同行的教育教學(xué)理念，鑄牢協(xié)同育人意識。心理健康教育與思政課同心協(xié)力的基礎(chǔ)是要樹立同向同行理念、具有同向同行意識，以協(xié)同育人為主線開展教學(xué)科研、社會服務(wù)工作，增強(qiáng)協(xié)同育人的工作方向，樹牢協(xié)同育人目標(biāo)，不斷深化協(xié)同育人認(rèn)識規(guī)律，其中包括增強(qiáng)心理健康與思政課共同建設(shè)意識，協(xié)同融合開發(fā)課程的共創(chuàng)意識、在協(xié)同合作過程中凝聚共建、共創(chuàng)、共享意識。共建、共創(chuàng)、共享意識的建立都是基于對命運(yùn)共同體理念、你中有我、我中有你的時代潮流的情感共識，是基于對時代意義的準(zhǔn)確把握，是基于對中華民族偉大復(fù)興的使命感和互鑒互學(xué)、與時俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展的時代潮流的準(zhǔn)確把握。這種協(xié)同意識是心理健康教育與思政課集初心、使命、目標(biāo)于一體，實(shí)現(xiàn)心理健康教育與思政課的融合與再生，形成教育合力，同心培育合格人才。只有樹立協(xié)同理念和意識，構(gòu)建心理健康教育與思政課信息互通、資源共享的聯(lián)動機(jī)制，才能激發(fā)協(xié)同育人的“共生效應(yīng)”。

(二) 厘清心理健康教育與思政課協(xié)同育人的內(nèi)涵

心理健康教育與思政課協(xié)同育人是習(xí)近平總書記關(guān)于教育論述的重要范疇，從發(fā)展維度看深化了對思想政治教育的傳統(tǒng)認(rèn)識，從思政課延伸到了各類課程；從實(shí)踐維度看是對心理健康教育教學(xué)價(jià)值的新回歸。二者雖然屬于不同類型、不同學(xué)科的教育，但在實(shí)際工作中卻存在密切的聯(lián)系。2017年印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》把心理育人列為“十大”育人體系之一，學(xué)校應(yīng)該以心理科學(xué)為學(xué)科依據(jù)，以思想政治教育為平臺，真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育與思政課程協(xié)同育人的全面、立體教育。高職院校青年學(xué)生在接受知識教育和專業(yè)技能訓(xùn)練過程中，既強(qiáng)調(diào)政治性、社會性教育，還要注重培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)、關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展。思政課就是要激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在需求，讓學(xué)生在啟迪心智、文化浸潤、傳承知識、汲取營養(yǎng)中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才奠定良好思想和心理健康基礎(chǔ)。心理健康教育和思政課在協(xié)同育人過程中，通過對學(xué)生思想、心理、行為的深入分析和研究，解決了一直以來依靠傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)方法難以見效的問題。

(三) 明確心理健康教育與思政課協(xié)同育人的關(guān)系

協(xié)同育人實(shí)質(zhì)上是“知”與“行”的關(guān)系，兩方面相互影響、相互促進(jìn)。既要把握二者之間的規(guī)律性，還要理順“知”與“行”之間的現(xiàn)實(shí)性、可行性，使得“知”與“行”具體地統(tǒng)一起來。心理健康教育與思政課在培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)上高度一致，思政課不能一家獨(dú)唱，要在廣度上下功夫，與心理健康教育一塊進(jìn)行合唱，形成良性互動，真正實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合、春風(fēng)化雨。從協(xié)同育人角度心理健康教育與思政課要創(chuàng)新路徑、手段和方式方法，呈現(xiàn)方式要與青年學(xué)生的時代特征和成長方向一致，新時代高職學(xué)生更傾向于在專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中接受現(xiàn)實(shí)環(huán)境育人，這不僅對心理健康育人有明確建設(shè)指向，同時也對思政課提出更高要求。因此高職院校思想政治教育要順勢而為，將心理健康教育與思政課相互融入教學(xué)和實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“潤物無聲”的隱性教育。

三、高職院校心理健康教育與思政課協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)之舉

(一) 堅(jiān)持正確政治方向，提升育人高度

心理健康教育與思政課協(xié)同育人，既是教育問題，也是政治感情、政治認(rèn)同問題，事關(guān)國家發(fā)展、民族未來，是實(shí)現(xiàn)立德樹人和人的全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑。協(xié)同育人最重要的就是要堅(jiān)持正確政治方向，解決教育是“為了誰”的問題，要牢牢掌握思想政治工作的主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)。心理健康教育與思政課協(xié)同育人作為鑄魂育人的創(chuàng)新理念與手段，在實(shí)踐教學(xué)方面，必須重視運(yùn)用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝當(dāng)代青年人的頭腦、教育青年，讓學(xué)生在心理上認(rèn)同、在情感上趨同，這是心理健康教育與思政課協(xié)同育人的精神紐帶和共同思想基礎(chǔ)。用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教育學(xué)生明辨是非、積極生活、快樂成長，正確把握時代發(fā)展的主題和任務(wù)，將個人發(fā)展融入民族復(fù)興的偉大實(shí)踐當(dāng)中，與歷史同步伐、與時代共命運(yùn)。

(二) 優(yōu)化教育資源配置，拓寬育人廣度

在推進(jìn)心理健康教育與思政課協(xié)同育人的過程中，要優(yōu)化思想政治教育資源配置，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)力度，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源供給，以適應(yīng)學(xué)生個體的多樣性和靈活性，提高協(xié)同育人的教育質(zhì)量和教育水平。一方面，要打造課程資源平臺，形成優(yōu)質(zhì)資源庫，針對學(xué)生認(rèn)知需求、精神需求和發(fā)展需求，深挖心理健康教育與思政課的價(jià)值、情感、使命等要素，積極匯聚優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，整合課內(nèi)課外資源、網(wǎng)上應(yīng)用資源、拓展學(xué)生鍛煉的平臺等，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)來提高供給質(zhì)量，使其貼近學(xué)生的需求和習(xí)慣，達(dá)到不同主體對知識、價(jià)值、能力和快樂的綜合體驗(yàn)，做到既滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，又對接未來社會的需求。另一方面，注重心理健康教育與思政課良性互動、協(xié)同配合，豐富思想政治教育功能，在人才優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢上下功夫，為學(xué)生提供豐富多元、可供選擇的思想政治教育資源和教育服務(wù)模式。把各類要素匯聚起來優(yōu)化配置，通過融入日常思想政治教育，使其真正注入學(xué)生心中，化為實(shí)際行動。

(三) 推動改革創(chuàng)新，加大育人力度

要站在全員全過程全方位育人的起點(diǎn)上，舉各方之力加快深化協(xié)同育人改革創(chuàng)新。一方面，思政課要充分發(fā)揮示范效應(yīng)，思路要創(chuàng)優(yōu)，關(guān)鍵是思、重點(diǎn)是政、載體是課；師資要創(chuàng)優(yōu)，瞄準(zhǔn)總書記提出的“六個方面素養(yǎng)”標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)；教材要創(chuàng)優(yōu)，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，充分體現(xiàn)思政課的思想含量、政治含量、學(xué)術(shù)含量，發(fā)揮好思政課的使命；教法要創(chuàng)優(yōu)，深入落實(shí)總書記提出的“八個統(tǒng)一”要求，做到有情有義、有滋有味，不斷提升課程的實(shí)效性、針對性。另一方面，高校針對大學(xué)生的心理健康教育是有關(guān)情智方面的教育，是正確對待自身與周圍環(huán)境之間的關(guān)系，把利他和利己，正確的對待得失，使學(xué)生面對一些挫折和失敗時能夠平衡自己的內(nèi)心，以積極的狀態(tài)對待人生，是塑造學(xué)生“三觀”的重要課程。在課程建設(shè)方面，對新生要進(jìn)行心理測試、建立心理檔案，還要建立輔導(dǎo)員、班主任參與心理健康教育制度等；心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)方面，教師要有授課、咨詢、研究能力，以滿足不同學(xué)生的心理健康知識需求。心理健康教育與思政課協(xié)同育人，教師要擁有能夠做、善于做、樂于做的本領(lǐng)和技能，關(guān)心關(guān)注學(xué)生日常生活，在溝通交流中深化對學(xué)生的認(rèn)識 ，進(jìn)而有針對性地提升育人實(shí)效。

(四) 構(gòu)建良好發(fā)展環(huán)境，提高育人效度

強(qiáng)化心理健康教育與思政課協(xié)同育人，是“三全育人”的內(nèi)在要求。在育人理念上，著眼當(dāng)代大學(xué)生的所思所想，在生活中面臨的真真切切的問題、從而不斷地解決學(xué)生在面臨人生困惑時的思想問題和實(shí)際問題的能力和水平。在育人渠道方面，注重將知識目標(biāo)、情感培養(yǎng)、能力目標(biāo)等整合起來，著力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、渠道、隊(duì)伍的相互協(xié)同，既要把心理健康教育與思政課協(xié)同育人作為學(xué)校思想政治工作重要內(nèi)容，在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織實(shí)施方面落地落實(shí)，還要注重推進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)校與家庭、社會的相互協(xié)同，輔導(dǎo)員、班主任、思想政治理論課教師、心理咨詢師的相互協(xié)同、多方聯(lián)動。在育人實(shí)踐方面，找到心理健康教育與思政課之間的契合點(diǎn)，跳出傳統(tǒng)思政課范圍，將思政課融入心理健康教育，在更大領(lǐng)域內(nèi)為學(xué)生提供心靈滋養(yǎng)。在文化氛圍方面，注重形成協(xié)同育人的文化認(rèn)同，消除心理排斥，打造一種多維度、包容性的育人文化，增強(qiáng)心理健康教育與思政課的文化認(rèn)同，無論是心理健康教育還是思政課都要立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化，將社會主義核心價(jià)值觀入腦入心，營造育人軟環(huán)境，讓協(xié)同育人在差異中共融共生。